滬教2011課標版三年級起點三年級上冊《1Smallanimals》評課稿

滬教2011課標版三年級起點三年級上冊《1Smallanimals》評課稿1.教材概述本次評課稿是針對滬教2011課標版三年級起點三年級上冊英語教材《Let’sTalk》Unit1Smallanimals的課程設計和教學實施的評價。教材共分為四個單元，每個單元主題明確，與三年級學生的生活密切相關，內(nèi)容豐富并且貼近學生日常生活。本冊教材需要學生在兩個學期內(nèi)完成，屬于小學英語教學的起點階段。該課本主要圍繞著學生的口語交流能力和語言聽力能力的培養(yǎng)進行設計，素材親近而貼切，配合豐富的圖示和練習，使得學生們在學習過程中能夠愉悅地掌握基礎英語知識和基本交際技能，進而能夠在語言輸入的基礎上自主運用。2.講解教材本次評課對應課文是《1SmallAnimals》，是本冊教材中的第一單元，屬于Unit1。該單元的主題是“小動物”，共包含3個篇章，分別是本次評選的《1SmallAnimals》、《2BigAnimals》、《3AnimalActions》。本篇章選擇了生活中常見的小動物進行介紹，這里我們以小老鼠和小兔子為例來具體講解。第一篇《1SmallAnimals》中，將小老鼠和小兔子作為學習對象，設計出了豐富的繪本、聽說、朗讀、口語交流等各種教學形式，充分發(fā)揮學生們的參與性和口語交流能力，引導他們在學習過程中體會語言與文化的異同，在不斷交流互動中感受英語學習的樂趣。3.教學目標根據(jù)教育部頒布的《小學英語課程標準》中明確的“口語交際能力”的目標，我們在教學中設立以下幾個具體的教學目標：培養(yǎng)學生的文化意識，了解小動物在英語國家的文化內(nèi)涵；培養(yǎng)學生的聽說能力，學生能聽懂小動物的英語名稱；增強學生的詞匯記憶能力，學生能脫口而出小動物名稱，為以后的英語學習打下基礎；開發(fā)學生的口語交流能力，利用所學知識對小組內(nèi)同學進行口語交流。4.教學方法教學方法可以根據(jù)教育要求和學生特點自由組合選用。在此我選擇了以下幾種教學方法：4.1呈現(xiàn)教學法以小組對話的方式呈現(xiàn)出動物種類、名稱、特征等信息，以突出教學重點。通過圖示和模型等多種媒介，使學生對學習的內(nèi)容增加更多的理解和記憶深度。4.2朗讀教學法學生在老師的指導下進行單詞和句子朗讀，通過模仿老師的發(fā)音、語調(diào)，培養(yǎng)學生的語感，同時提高學生的語言表達和聽力水平。4.3游戲教學法游戲教學是小學英語口語教學的重要形式之一，既可以增加孩子們學習英語的興趣，也可以增加孩子們的記憶力和觀察力。比如畫出介紹中的小動物模型，按照名稱進行貼標簽游戲，從而提高學生的詞匯量和口語表達能力。5.教學過程設計5.1導入和熱身（10min）在教學開始前，先通過尋找小組內(nèi)個人的興趣愛好，拉開小組討論的序幕，然后，以小組互相介紹自己，試圖形成一個良好的參與氛圍。這個環(huán)節(jié)幫助學生在輕松的氛圍中進入學習狀態(tài)，還有助于調(diào)動學生的積極性和主動性。5.2教學內(nèi)容呈現(xiàn)（15min）首先，老師向?qū)W生表演有關小老鼠和小兔子的表演，例如展示圖片、以具體的故事入手，引起學生對小老鼠和小兔子的興趣。接著，將小組分成小鼠組和小兔組，分別由組內(nèi)的同學去描述小老鼠和小兔子，并從不同的角度進行描述。5.3呈現(xiàn)小組對話（20min）學生們經(jīng)過介紹后，將分小組進行口語交流，學生在老師的引導下，自己編造一段對話，交流出對小老鼠和小兔子的了解，嘗試介紹它們的基本特征，并加以比較分析。Olderstudentscanbeaskedtoexpandonwhattheylearnedaboutotheranimalsintheunit.5.4游戲互動環(huán)節(jié)設計（15min）在這一環(huán)節(jié)中，老師會通過圖畫或是實物等形式把小老鼠和小兔子的特寫展示出來，要求學生進行識別確認，并根據(jù)名稱將圖畫或?qū)嵨镞M行分類，既可以增強學生的分類能力，又可以激發(fā)學生對英語學習的熱情，提高語言表達和思維邏輯能力。5.5訓練和回顧（10min）訓練和回顧環(huán)節(jié)的主要意圖是讓學生能夠回憶本次授課的內(nèi)容，并能夠滿意地掌握能力，回顧文本，再次強化對學生學英語的需求，培養(yǎng)良好的語言習慣?？梢酝ㄟ^小組內(nèi)部記憶對話的方式進行回顧而加深記憶。6.教學效果評價本次授課中，學生們的口語表達和合作能力明顯提高，特別是在小組互動的環(huán)節(jié)中，每一個學生都有機會言語表達能力得到了提高。與此同時，對于學生們的文化層面也有所提升，學生們更好地了解了英語國家文化內(nèi)涵，同時也增強了對外語學習的