通貨膨脹和失業(yè)課件

通貨膨脹和失業(yè)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。通貨膨脹和失業(yè)通貨膨脹和失業(yè)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。第十八章通貨膨脹與失業(yè)通貨膨脹和失業(yè)是各種經(jīng)濟病癥”中最常見,后果最為嚴重的經(jīng)濟現(xiàn)象,各種經(jīng)濟政策主要都被設計用來對待這兩種經(jīng)濟現(xiàn)象。語文教學，既要重視學生基礎知識的落實，又要注重基本學習技能的形成，更要培養(yǎng)學生的情感價值。為了落實“雙基”目標，更加注重學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，在實踐教學中我作了一些嘗試和創(chuàng)新。五年級上冊的第一篇課文是《竊讀記》，在課前，我通過閱讀教材、查閱資料形成了以下的教學思路：1.落實課文中比較關鍵的字詞教學，防止教學中的“卡殼”現(xiàn)象；2.發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生廣泛參與，領會作者在遣詞造句、謀篇布局中所體現(xiàn)的思想感情；3.理解讀書特別是讀好書的重要性，以及書本知識對塑造人生的重要意義。在教學過程中，我主要采取了以下步驟和辦法。一、“引”，在爭中引導學生理解“竊”的深刻含義第一步我認為是要過好“破題”這一關。竊，有兩種解釋：一是偷盜；二是私自、暗中的意思。把這兩條注釋板書之后，我先讓學生圍繞兩種解釋自由爭論，讓他們按照自己的理解，選擇自己以為正確的含義，然后再揭示出正確答案。顯然，這里應當取第二種。接下來，我讓學生快速瀏覽，挑出幾個難于理解的字詞口頭詮釋基本含義，如貪婪、知趣、光顧等。掃除了這些“攔路虎”之后，我讓學生根據(jù)我出示的教學目標進行朗讀。這幾個目標是：1.文中哪些動詞寫出了“竊讀”的動作？2.文中哪些詞語寫出了“竊讀”的神情？3.文中哪兩個句子是比喻句，哪兩個不是？4.這樣寫有什么作用？5.說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”一句的理解？6.課文的開頭從哪些角度來描寫實物的誘惑？有什么好處？二、“品”，在讀中引導學生體會“竊”的深刻含義我要求學生帶著這些問題開始閱讀課文。他們很快就找出了“趕”、“擠”、“尋找”、“隱藏”、“貼”、“裝”等行為動詞，也很快找到了“暗喜”、“急切”、“懼怕”、“害怕”等詞語，我都把這些詞書寫在黑板上。我問他們：“同學們，作者為什么要用這些詞？這些詞對緊扣文題有什么幫助呢？”大家思索了一下，有的說：“趕用得好，因為寫出了急不可耐的行為?！庇械恼f：“貼字用得好，有點藏起來的趁機下手的味道?！庇械恼f：“裝字更準確，是種分散別人注意力的表情?！闭敶蠹矣懻摰臒崃业臅r候，胡丹怡站起來了，說：“我認為懼怕、害怕這兩個詞語更好！這兩個詞寫出了竊讀人有點做賊心虛嘛！”接下來，我讓學生們找出書中的比喻句，一個是“我像一匹惡狼，貪婪地讀著”，一個是“好像要把所有的智慧都吞下去了”。我問他們：“作者在這篇文章里，問什么要用這兩個比喻句？”，并且讓他們齊讀第4節(jié)和最后兩節(jié)。這時，一雙雙小手舉起來，各自發(fā)表不同的見解。最后，康強亮著大嗓門說：“那是餓得狠的行為呀！人餓了要用食物才能填飽肚子，沒有知識要讀書才能填補空白嘛！”三、“悟”，在思中引導學生感悟“竊”的深刻含義在教學過程中，我認為“悟”是教學中最重要的環(huán)節(jié)?？鬃佑性疲簩W而不思則罔，思而不學則殆。如果能讓學生在這些方面進入延伸思考，那么這堂課不僅要讓學生收獲知識，還要收獲思想。完成基礎教學后，我掃視了一下全班學生，帶著啟示性的語氣問學生，“學習這篇課文，看來每個學生都有自己的感悟?，F(xiàn)在就請大家談談讀書對人生的成長到底有哪些好處？”有的說“讀書可以考大學，以后可以參加工作，做一個有用人才”，有的說“讀書，才能掌握知識，長大了可以當技工養(yǎng)家，讓爸媽過上好日子”……課臨近尾聲，我抓緊時機，叫學生們再讀課文開頭一段。在我的啟發(fā)下，他們很快發(fā)現(xiàn)這里從視覺、嗅覺、聽覺三個角度來描寫街市上食物對“我”的誘惑，這與文章的結尾是相互照應的。最后，我讓學生課外找一些讀書的格言，抄錄下來，下節(jié)課來比一比，看誰摘得多，摘得好，理解得準確。新課程的改革目標，就是要讓我們的學生學有所思、學有所得、學有所感。在課堂教學上，教師要深研教材，精心設計，恰到好處的展示目標，引導學生思考釋疑，引導學生聯(lián)系生活實際，才可以讓他們的思維空間得到更充分的拓展。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為出發(fā)點和落腳點，能夠順應時代的發(fā)展潮流，培養(yǎng)能力更強的復合型人才。將創(chuàng)新教育理論納入到高職大學語文教學過程中，不僅僅可以實現(xiàn)大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，還將實現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維的訓練，為其綜合素質(zhì)的全面提高奠定了基礎。因此，文章以創(chuàng)新教育在高職大學語文教學中的實踐思路構建為研究課題，去探析兩者之間的關系。一.創(chuàng)新教育與大學語文教學實現(xiàn)融合的必要性創(chuàng)新教育的靈魂在于創(chuàng)新，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才為終極目標，這是符合時代不斷發(fā)展的特點的，也是教育事業(yè)取得不斷發(fā)展的關鍵所在。而將創(chuàng)新教育納入到大學語文教學實踐過程中去，也是有著客觀必然性的。其一，大學語文教育是大學教育的基礎性工作，這是實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)提高的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)階段的大學語文教學觀念守舊，教學方式單一，教學效果不佳，急需要一種更加全新的教育理念去實現(xiàn)調(diào)整和改善，以保證大學語文教學的有效性；其二，創(chuàng)新教育視角下，大學語文教學活動可以很好的成為其創(chuàng)新思維的平臺，處于這樣的情境下，為激勵學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高學生創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的環(huán)境。因此，我們將創(chuàng)新教育觀念引入到大學語文教學過程中去，其將更好的實現(xiàn)對于社會的服務，滿足國家發(fā)展需求的復合型人才需求。二.創(chuàng)新教育在高職大學語文教學中的實踐思路構建實現(xiàn)創(chuàng)新教育在高職大學語文教學中的實踐思路構建，是一項系統(tǒng)化的工程，需要從多視角去審視和開展。雖然很多教學者在此方面進行了大量的嘗試，但是目前創(chuàng)新教育在高職大學語文教學中的實踐思路構建依然存在很多的不全，如教師主體創(chuàng)新精神缺乏，教學創(chuàng)新教育方法不明確，難以形成良好的創(chuàng)新教育效果。具體來講，我們可以從以下幾方面入手：2.1從學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，做好教材的選取工作不同于一般性質(zhì)的語文教學，大學語文關注的是將知識進行整合和組織，從而展現(xiàn)出更多新的事物。但是實際上目前高等職業(yè)學校選擇的語文教材往往將作品放在基礎性位置上，忽視了傳統(tǒng)文化的精髓，使得學生與傳統(tǒng)人文文化之間的距離越來越遠。這樣的做法，是不可取的。因此，我們應該高度重視教材的攢澤工作，將人文氣息比較濃厚的內(nèi)容納入到教材中去，為促進學生心靈健康，思維擴展和文化素養(yǎng)提高打下堅實的基礎。2.2切實轉變教師的角色，實現(xiàn)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)傳統(tǒng)模式的語文教學將注意力放在語文知識的講解上，往往過多的關注于教師的重要性，所以在整個課堂中，教師始終處于核心的地位。因此，在創(chuàng)新教育背景下，教師應該放下自己的核心地位，主動的從講臺上走下來，去激發(fā)學生的主觀能動性，使得學生成為語文學習的主人，切實做到從教學者到聆聽者，引導者身份的轉變。在完全自主的課堂氛圍中，學生的創(chuàng)新思維的枷鎖才會被打開，從而給予學生更加大的空間去實現(xiàn)創(chuàng)新。2.3積極調(diào)整教學方式，營造良好的創(chuàng)新氛圍教學方法的調(diào)整和改善，應該是在樹立創(chuàng)新教育觀念之后，積極采取措施實現(xiàn)對于傳統(tǒng)語文教學方法的革新。具體來講，我們需要做好以下幾方面的措施：其一，健全精講和泛讀相結合的閱讀體系，對于語文教學來講，充足的閱讀量對于實現(xiàn)教學效果的提高有著重要的作用；其二，注重對于學生的引導，不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新思維意識；其三，借助多媒體資料的幫助，實現(xiàn)良好學習情境的創(chuàng)設；其四，注重使用比較的方法，對于語文教學內(nèi)容上的思想，觀念，進行比較分析，以此去鍛煉學生的思維能力。2.4改變單一評價模式，形成創(chuàng)新教育評價機制傳統(tǒng)語文教學在考核的過程中，往往希望可以以試卷的方式來進行考核，很多情況下都是以客觀題出現(xiàn)的，其評價模式往往顯得比較死板。倡導開放式、合作式訓練。學生通過訓練能夠提高自身的知識水平、思維能力、情感與智慧，并形成科學的價值觀。所以，大學語文的作業(yè)必須大力倡導開放式、合作式的訓練方法，讓學生敢于自己給自己出一些訓練題目，讓他們真正擁有充足的發(fā)揮自我展現(xiàn)的空間，從而進一步提高他們創(chuàng)造性思維能力?？偠灾?，作為一名合格的大學語文教師，應當充分調(diào)動廣大學生的創(chuàng)新欲望，提高學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新愿望以及創(chuàng)新潛力。讓具有幾千歷史的中華文化能夠在語文可同教學過程中得到有效傳承，甚至是不斷創(chuàng)新。三.結束語綜上所述，處于不斷變化的社會背景下，教育事業(yè)要想得以更加全面，更嬌高效的發(fā)展，就需要緊跟時代潮流，以創(chuàng)新的視角去審視問題。對于高職大學語文教學工作來講，也是一樣的道理，應該將創(chuàng)新教育納入到高職大學語文教學實踐體系中去，從而為高職大學語文教學注入新鮮的血液，保證其處于不斷發(fā)展的狀態(tài)。我相信，隨著創(chuàng)新教育的重要性被越來越多的認識，高職語文教育的質(zhì)量和水平將會不斷提高，其對于社會的服務能力也會不斷強化。第十八章通貨膨脹與失業(yè)通貨膨脹和失業(yè)是各種經(jīng)濟病癥”中最常見,后果最為嚴重的經(jīng)濟現(xiàn)象,各種經(jīng)濟政策主要都被設計用來對待這兩種經(jīng)濟現(xiàn)象。第一節(jié)通貨膨脹、通貨膨脹與通貨膨脹的衡量通貨膨脹[Inflation]-物價水平普遍而持續(xù)的上漲。價格指數(shù)如何建立呢?價格指數(shù)的變動表明了一定時期中發(fā)生了多大程度的通貨膨脹,價格指數(shù)如何建立呢?如下表所示:價恪及計算數(shù)量基期價格品和美30美D30介恪及計算數(shù)量基期價格本期價格價格變化品和百分比ABc10030040020J40計算:總交易量=2A+1B+3C基期價格總額=1×2+3×1+2×3=11美元本期價格總額=1.5×2+4×1+4×3=19美元基期價格指數(shù)=11/11×100%=100%本期價格指數(shù)=19/11×100%=1727%通貨膨脹率=1727%-1=727%本期價格指數(shù)=19/11×100%=1727%通貨膨脹率=172.7%-1=72.7%表明本期價格水平比基期價格水平上升727%,即這一時期(基期到本期)的通貨膨脹率為727%。衡量通貨膨脹率的價格指數(shù)①消費價格指數(shù)(consumerpriceindex,CPI)又稱生活費用指數(shù);②生產(chǎn)者價格指數(shù)(producerpriceindex,PPI又稱批發(fā)價格指數(shù);指生產(chǎn)者在生產(chǎn)過程的所有階段所獲得的產(chǎn)品的價格水平變動而得的指數(shù),包括產(chǎn)成品和原材料。③GDP價格折算指數(shù)物價指數(shù)■消費物價指數(shù)[Consumerpriceindex,CPICPl∑PQ×100P—基期價格,Q—基期交易量,P—報告期價格CP在我國正式命名和公布是在1994年1月,之前為零魯物價指數(shù)。通貨膨脹率[InflationRate]:■理論公式——不同時期價格水平變動的百分比100%實際計算公式不同時期消費物價指數(shù)變動的百分比CPI-CPI×100%cPlt-1、通貨膨脹的分類以物價上漲速度作為分類標志:爬行的、溫和的、飛奔的和惡性的通貨膨脹。爬