全套更高更妙的物理競(jìng)賽教學(xué)課件競(jìng)賽教學(xué)課件3：平衡問題探驪

全套更高更妙的物理競(jìng)賽ppt課件競(jìng)賽課件3：平衡問題探驪11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。全套更高更妙的物理競(jìng)賽ppt課件競(jìng)賽課件3：平衡問題探驪全套更高更妙的物理競(jìng)賽ppt課件競(jìng)賽課件3：平衡問題探驪11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。物體平的種類O會(huì)穩(wěn)定平衡除稍微偏離原平衡位置后能回到原位置不穩(wěn)定平衡籃稍微痛離原平衡位置后不能回到原位置隨機(jī)平衡征能在隨機(jī)位置保持平衡平側(cè)位置是做能最的位置摘要：這是一個(gè)信息的時(shí)代，這是一個(gè)科技的時(shí)代，這是一個(gè)與電子產(chǎn)品密切接觸的時(shí)代，于是有很多的人把目光轉(zhuǎn)向了電子專業(yè)。電子專業(yè)研究的就是電子類的電器設(shè)備，比如：電視、電腦、電冰箱等。而網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞，工廠電氣控制，家電自動(dòng)化智能化，航海，航天，地下、海底、太空探測(cè)等高中低各個(gè)層次的電器設(shè)備也都離不開電子設(shè)備，可見電子專業(yè)的廣域性和實(shí)用性。當(dāng)今很多的年輕人都選擇了這個(gè)專業(yè)，他們基本上都是懷著熱情與好奇，對(duì)于這樣一個(gè)神圣而又神秘的專業(yè)，他們充滿期待。那么，如此備受矚目的專業(yè)該進(jìn)行怎樣的教學(xué)呢·本文主要從四個(gè)角度講講本人關(guān)于電子專業(yè)教學(xué)的拙見，以此來和教育界的朋友們探討、交流。電子專業(yè)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象是令人欣喜的，面對(duì)眾多的生源應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)呢·我們要培育的人才是要適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，靠自己的技術(shù)養(yǎng)活自己，靠自己的專業(yè)為中國的進(jìn)步貢奉獻(xiàn)力量。那么，我們就得密切關(guān)注電子專業(yè)的教學(xué)成果。我認(rèn)為，在電子專業(yè)的教學(xué)過程中我們應(yīng)該關(guān)注四個(gè)方面：一、思想電子專業(yè)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，它需要的是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷?。因此，在教學(xué)過程中就必須得關(guān)注學(xué)生這種思想的培養(yǎng)。如今，除了重點(diǎn)學(xué)校和二本學(xué)校，在三本院校和一些中等職業(yè)學(xué)校也在培養(yǎng)電子專業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生在不同的學(xué)校學(xué)習(xí)，雖然不能肯定的說在重點(diǎn)學(xué)校和二本學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生在電子專業(yè)這個(gè)領(lǐng)域就會(huì)比其他的學(xué)生好，但是這些學(xué)生的起點(diǎn)確實(shí)不同。他們?cè)谒枷肷?、學(xué)習(xí)上都有很大的區(qū)別。選擇去職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。雖然選擇這個(gè)專業(yè)是出于興趣，但還是有部分人是為了混時(shí)間。面對(duì)這些不同層面的學(xué)生，我們還是必須保證搞好教學(xué)。我們得保證畢業(yè)后從事電子專業(yè)工作的學(xué)生不會(huì)因?yàn)槲覀兊慕逃龁栴}而給社會(huì)帶來什么危害。師者，傳道者。我們教學(xué)生不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)電子專業(yè)的知識(shí)，我們還應(yīng)該教會(huì)他們道德。電子產(chǎn)品對(duì)社會(huì)的影響是深淵的，從事這個(gè)工作的人必須得有一個(gè)正確的心態(tài)，有服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的想法，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷搿Ｒ驗(yàn)殡娮赢a(chǎn)品的一點(diǎn)小差錯(cuò)，就會(huì)給社會(huì)，甚至是整個(gè)中國都會(huì)帶來影響。只有在思想上嚴(yán)謹(jǐn)，在工作中他們才會(huì)嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格檢驗(yàn)自己的產(chǎn)品，這樣才能保證電子產(chǎn)品的安全。因此，在教學(xué)中，教師們必須時(shí)刻提醒學(xué)生們擺好一個(gè)正確的心態(tài)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，從而逐漸影響學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、理論電子專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)，但同時(shí)它又關(guān)聯(lián)到其他很多領(lǐng)域的知識(shí)，因此，電子專業(yè)要求必須有扎實(shí)的理論。很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)理論，他們會(huì)覺得很枯燥、乏味，而且誤認(rèn)為理論的東西沒有什么實(shí)際的用處?！袄碚撝笇?dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐體現(xiàn)理論”，可見，理論的東西在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)的用處。如果不懂理論，那么在實(shí)踐的過程中將怎樣指導(dǎo)工作，怎樣進(jìn)行改革和進(jìn)步·理論是電子專業(yè)必須學(xué)好的東西。學(xué)生們的起點(diǎn)不同，知識(shí)的功底也不同。特別是在三本院校和中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們，在高中或者初中，他們根本沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理，而這兩門學(xué)科卻又和電子專業(yè)密切相關(guān)。這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差距就特別大。因而，在不同的院校，教師們可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇教學(xué)的基礎(chǔ)，從不同的理論基礎(chǔ)出發(fā)，共同的目的都是為了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論，然后再逐漸地培養(yǎng)學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)。并且，電子專業(yè)還涉及到其他方面的知識(shí)，比如，軍事方面。當(dāng)你想要為國家出一份力量，想在軍事設(shè)備方面做點(diǎn)文章。就必須了解現(xiàn)如今中國的軍事情況，什么樣的武器設(shè)備才適合中國的軍隊(duì)，然后再從這些情況著手研究。這些都是我們要關(guān)注的內(nèi)容。學(xué)習(xí)電子專業(yè)，我們不僅要學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)本來的理論知識(shí)，我們還得擴(kuò)展自己的眼界，關(guān)注專業(yè)進(jìn)步，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步，關(guān)注時(shí)代變化?？傊粌H要學(xué)好專業(yè)的理論，還得掌握多領(lǐng)域的知識(shí)。三、實(shí)踐電子專業(yè)是一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的專業(yè)，它要求產(chǎn)品的準(zhǔn)確度高，嚴(yán)密性強(qiáng)，任何一個(gè)小的差錯(cuò)可能都會(huì)帶來意想不到的后果，因此，必須嚴(yán)格要求學(xué)生的動(dòng)手能力，經(jīng)常鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。當(dāng)學(xué)生掌握了一定水平的理論知識(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生多多地與實(shí)踐相接觸。多動(dòng)手，能讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過查閱、咨詢等解決問題。這樣能讓學(xué)生有更多獨(dú)立思考的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性還給學(xué)生。課程新標(biāo)準(zhǔn)中要求老師讓學(xué)生學(xué)習(xí)探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式，同樣我們也可以把這種好的教學(xué)方式放在電子專業(yè)的教學(xué)中。有句話叫做“實(shí)踐出真知”，學(xué)生們以前學(xué)習(xí)的理論知識(shí)都是前人的成果，他們對(duì)于這些理論的理解可能只是表面的，當(dāng)他們接觸到實(shí)際操作后，他們將會(huì)更深一層次地理解這些理論的知識(shí)，在加深理解的同時(shí)也加深了記憶。而且，知識(shí)正在不斷地更新，通過實(shí)踐操作，有獨(dú)特思維的新一代或許會(huì)有一些新的理念，在實(shí)踐中找到真知，或許對(duì)學(xué)生，對(duì)電子專業(yè)，甚至是中國的發(fā)展都是一種貢獻(xiàn)。多多鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力是不可忽略的教學(xué)重點(diǎn)之一。四、創(chuàng)新電子專業(yè)可以說是一個(gè)非常復(fù)雜的、前景非常好的一個(gè)專業(yè)。要在這個(gè)領(lǐng)域取得新的成績，要想這個(gè)時(shí)代取得更大的進(jìn)步，電子專業(yè)上也就得創(chuàng)新。這是年輕的時(shí)代，以后的生活也得他們自己過，他們要用他們自己的雙手去創(chuàng)造屬于他們的那份藍(lán)天。多給學(xué)生一點(diǎn)自由的時(shí)間，讓他們?nèi)グl(fā)揮自己的想象，改進(jìn)電子產(chǎn)品的不足；多給學(xué)生一點(diǎn)空間，讓他們?nèi)ゴ竽戀|(zhì)疑，提出自己的觀點(diǎn)，然后用實(shí)踐去檢驗(yàn)自己的成果；多給學(xué)生一點(diǎn)勇氣，讓他們敢說出自己的想法，以正確的態(tài)度面對(duì)自己，面對(duì)社會(huì)。電子產(chǎn)品與我們的生活是息息相關(guān)的，只有通過大膽的創(chuàng)新，大膽的改進(jìn)，人們的生活才能取得更大的進(jìn)步。就像喬布斯一樣，知識(shí)的累計(jì)，不斷地追求，不斷地創(chuàng)新，才使我們擁有了手中的“蘋果”。這是一個(gè)科技的時(shí)代，學(xué)生們要有大膽的精神，要有探究的精神，要不斷地去追求，去創(chuàng)新，希望有一天在我們的學(xué)生中會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)“喬布斯”。結(jié)束語：生活在信息時(shí)代，生活在電子優(yōu)越的時(shí)代，電子給我們的生活帶來了太多的方便。為了下一代，為了自己，為了中國，我們也應(yīng)該好好的研究電子專業(yè)的教學(xué)，希望我們未來更方便、更美好的生活不是夢(mèng)。做為一個(gè)高中班主任，我深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大，也甚為現(xiàn)在的高中生憂慮，一直在尋求如何改變他們過重心理焦慮的“良藥”。高中生正處于生理、心理逐步走向成熟的時(shí)期，往往由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，家長、老師和學(xué)生本人對(duì)學(xué)習(xí)成績期望值過高，單一重復(fù)的生活節(jié)奏，考試期間的過度緊張，導(dǎo)致他們常出現(xiàn)情緒不穩(wěn)，易于激動(dòng)，食欲減退，睡眠障礙，健忘等癥狀，這些均屬于過渡焦慮。過渡焦慮影響學(xué)生的心理健康，發(fā)展下去會(huì)使學(xué)生變得冷漠、消沉、退避，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致精神失常。因此，幫助學(xué)生走出焦慮的低谷是非常必要的。首先，我們來看一看產(chǎn)生焦慮心理的原因。1、考試壓力有的家長對(duì)其子女進(jìn)行錯(cuò)誤的引導(dǎo)，“農(nóng)村孩子只剩下考學(xué)一條路可走了，跳出農(nóng)門才是惟一的出路，要想有出息，必須靠上好大學(xué)”。家長的望子成龍，加之自身家庭條件的限制，使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，往往是每一拿出試卷，家長期望的目光便浮現(xiàn)在眼前；沒等考試，先緊張；考試時(shí)不能正常發(fā)揮。長此以往，形成條件反射，產(chǎn)生自卑感，喪失信心，學(xué)習(xí)壓力加重，產(chǎn)生焦慮心理。2、心理疾勞長時(shí)間的腦力勞動(dòng)，感到精力不支，學(xué)習(xí)效率下降。很多學(xué)生在壓力之下，死拼、硬干，學(xué)習(xí)上夜以繼日，結(jié)果出現(xiàn)心理疾勞。3、厭倦心理經(jīng)調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)天天重復(fù)的學(xué)習(xí)――吃飯――就寢這老一套的生活方式往往感到膩煩；學(xué)習(xí)上遇到困難，也會(huì)產(chǎn)生厭煩感。在厭煩感的主導(dǎo)下，大腦對(duì)外界的刺激常處于“休眠”狀態(tài)，學(xué)什么都學(xué)不進(jìn)去，因而更增加了心理焦慮的程度。4、挫折感由于對(duì)家長的過分依賴，缺乏處理能力，意志薄弱，有些學(xué)生經(jīng)受不了過多的失敗。當(dāng)大大小小的失敗感聚積起來之后，就會(huì)形成自卑感，增加了焦慮的心理。特別是對(duì)于那些神經(jīng)比較脆弱的人來說，即使遭受很輕微的失敗，也會(huì)在心理上產(chǎn)生較大的挫折感，覺得事事不如人，“自慚形穢”，逐漸失去信心，產(chǎn)生悲觀情緒。5、不成熟性心理的干擾高中生正處于性成熟階段，一些學(xué)生一方面渴望與異性交往，另一方面，又羞于與異性交往。因此對(duì)性問題產(chǎn)生逆反心理。還有一種情況，有些學(xué)生在與異性交往中超越界限，出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。由于學(xué)校內(nèi)外輿論壓力，早戀者千方百計(jì)隱藏實(shí)情；一旦發(fā)現(xiàn)，面對(duì)老師、家長和同學(xué)的目光，感到無地自容，從而產(chǎn)生焦慮心理。針對(duì)產(chǎn)生焦慮心理的原因，采取一定的疏導(dǎo)措施，引導(dǎo)學(xué)生走出心理焦慮的陰霾，不僅對(duì)其高中階段，以至對(duì)學(xué)生一生的心理健康都有很大的好處。不妨我們可以按照下面的方法進(jìn)行嘗試：1、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)調(diào)節(jié)課堂的氣氛，提高課堂教學(xué)的趣味性；老師的語言應(yīng)當(dāng)多一些幽默，老師的面孔多些微笑。2、講究正確的疏導(dǎo)方式有的學(xué)生平時(shí)勤奮、努力，成績較好，但每一次臨近考試的時(shí)候，吃不下飯，睡不著覺，滿臉的憔悴，看見試卷就發(fā)昏，答卷時(shí)看不清題意，或是寫錯(cuò)答案，最后成績與自己的努力不是成正比。針對(duì)這種情況，教師必須幫助他們認(rèn)清自己的實(shí)力，增強(qiáng)參加考試的自信心，指導(dǎo)他們進(jìn)行身心放松訓(xùn)練，穩(wěn)定考前的情緒，最后使他們每次都以從容的心態(tài)走進(jìn)考場(chǎng)。針對(duì)精神意志脆弱者施以“強(qiáng)身丸”?，F(xiàn)在相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生，從小嬌生慣養(yǎng)，獨(dú)立自主的能力差，很少經(jīng)受逆境的考驗(yàn)，耐挫能力脆弱。于是，稍有一點(diǎn)壓力，就焦慮不堪，這反映了這些學(xué)生自身心理的脆弱性。針對(duì)這些情況，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)心理健康的書籍，并組織有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，磨練學(xué)生的意志，使他們敢于在困難的壓力下挺身而出。3、給以較多的情感關(guān)懷學(xué)生的過分焦慮實(shí)際上是一種情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)治療效果。多一些理解溝通的談心。抽一點(diǎn)時(shí)間以平等的姿態(tài)和語氣跟學(xué)生談?wù)勑模啾硎疽恍├斫?，適當(dāng)再給一些點(diǎn)撥，學(xué)生的心頭的那點(diǎn)兒郁悒往往就化解了。多一些一視同仁的關(guān)心。經(jīng)常過分焦慮的學(xué)生，大多非常敏感，性格內(nèi)向，自尊心極強(qiáng)，如果教師在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對(duì)他們有些冷淡，他們就會(huì)感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一位學(xué)生，對(duì)每一位學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳，易于焦慮的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱，易于焦慮的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。要以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，使他們走出暫時(shí)的心靈陰影，步入人生燦爛的地帶。我深深地感受到，一個(gè)合格的班主任，要像愛自己孩子那樣去愛學(xué)生，以贏得學(xué)生對(duì)你的信任和愛戴。和學(xué)生多溝通，及時(shí)化解他們心頭的焦慮，為使學(xué)生身心的健康成長創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。物體平的種類O會(huì)穩(wěn)定平衡除稍微偏離原平衡位置后能回到原位置不穩(wěn)定平衡籃稍微痛離原平衡位置后不能回到原位置隨機(jī)平衡征能在隨機(jī)位置保持平衡平側(cè)位置是做能最的位置判斷物體乎能類的一然操作對(duì)由重力與支持力作用下的平衡設(shè)計(jì)一個(gè)元過程,即設(shè)想對(duì)物體施一微擾,使之稍偏離原平衡位置水或從能量角度考察受擾動(dòng)后物體重心位置的高度變化,根據(jù)重心是升高、降低還是不變來判斷物體原本是穩(wěn)定平衡、不穩(wěn)定平衡或是隨遇平衡或從受力角度考察受擾動(dòng)后重力作用點(diǎn)的側(cè)移量,即重力對(duì)擾動(dòng)后新支點(diǎn)的力臂,從而判斷物體原來的平衡態(tài)屬于哪一種依問題的具體情況,擇簡而從冰為比較擾動(dòng)前后物體的受力與態(tài)勢(shì),要作出直觀明晰的圖示;由于對(duì)微擾元過程作的是“低細(xì)節(jié)”的描述故常需運(yùn)用合理的近似這一數(shù)學(xué)處理手段專題3問題1如圖所示,一個(gè)熟雞蛋的圓、尖兩端的曲率半徑分別為a、b且長軸的長度為l,蛋圓的一端可以在不光滑的水平面上穩(wěn)定直立.求蛋尖的一端可以在一個(gè)半球形的碗內(nèi)穩(wěn)定地直立,碗的半徑r需滿足的條件解:考察質(zhì)心位置的高度變化蛋圓在水平面處穩(wěn)定平衡,應(yīng)滿足R>l-aB低細(xì)節(jié)蛋尖在球形碗內(nèi)處稿定平衡,應(yīng)滿足描述R2>CM/C'M'.cos(a-B)+NM.a-B微擾情況下、阝為小量,整擺得Acob&x-B)aRBBR[Rb=coSa2a2RSin2a-B碗的半徑rbli-a=2R/ab2續(xù)解續(xù)解蛋尖在球形碗內(nèi)處穩(wěn)定平衡,應(yīng)滿足c'M-sin(a-A)::ACM·cos(a-9BNM=MM=MM=rB=baNM續(xù)解考察質(zhì)心位置側(cè)移量蛋處于穩(wěn)定平衡的條件是:重力對(duì)擾動(dòng)后新支點(diǎn)N的力矩可使蛋返回原位,即滿足低細(xì)節(jié)描述CM.sin(a-P)<MNR(a-月)<rB,/bprbRbb<<R=b碗的半徑r<b(-a)RI-a-b專題3問題2如圖所示,桿長=+b質(zhì)心在C點(diǎn),桿的A、B兩端分別支于互相垂直的兩個(gè)光滑斜面上而處于平衡試問在圖示位置時(shí),此杄的平衡是穩(wěn)定平衡、隨遇平衡還是不穩(wěn)定平衡?并證明之析先研究三力桿平衡時(shí)的幾何位置特點(diǎn)在△BOC中由正弦定理Fb(a+b)sinPosinasin(90-a+o)cos(a-Po)(a+b)sInposInabcosacospo+sinosina(a+b)tanpo=cosaasinaSInosinacosacosPoasinPosinab證明證法一害察質(zhì)心位置的高度變化擾動(dòng)后當(dāng)桿處于與右斜面成夾角φ方位(a+b)cos.sina-bsin(a-p)=asinacosbcosasinP=√a2sn2a+b2cos2aasinabcosacoS(D+SInpasina+b2asina+bcosaasina+b-cosacosp-tan1bcos)已有asina丿結(jié)論sin"a+b-cos-a.COSp-9當(dāng)=9時(shí)質(zhì)心C的高度有最大值Jmx=a2sin2a+b2cos2a受擾動(dòng)后桿質(zhì)心降低屬不穩(wěn)定平衡續(xù)解證法二:考慮質(zhì)心對(duì)桿的瞬時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)中心的側(cè)移量原平衡位置時(shí)桿的瞬時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)中心為OO此時(shí),重力對(duì)O的力矩為0如示擾動(dòng)后桿的瞬時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)中心為O此時(shí),x=(a+b