室內(nèi)設(shè)計(jì)原理室內(nèi)設(shè)計(jì)基本構(gòu)成要素教學(xué)課件

室內(nèi)設(shè)計(jì)原理室內(nèi)設(shè)計(jì)基本構(gòu)成要素室內(nèi)設(shè)計(jì)原理室內(nèi)設(shè)計(jì)基本構(gòu)成要素室內(nèi)設(shè)計(jì)原理室內(nèi)設(shè)計(jì)基本構(gòu)成要素室內(nèi)設(shè)計(jì)原理第一章室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成要素第一節(jié)、室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義人的一生,絕大部分時(shí)間是在室內(nèi)度過(guò)的,因此,人們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境,必然會(huì)直接關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)的質(zhì)量,關(guān)系到人們的安全、健康、效率、舒適等室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造,應(yīng)該把保障安全和有利于人們的身心健康作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的首要前冷暖光照等物質(zhì)功能方面的要求之外,還常有類(lèi)型、性格相適應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境氛圍、風(fēng)格文脈等精神功能方面的要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學(xué)原理,創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿(mǎn)足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這環(huán)境既具有使用價(jià)值,滿(mǎn)足相應(yīng)的功映了歷史文脈、建筑風(fēng)格環(huán)境氣氛等精神因素一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的反思1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)不夠重視在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中還沒(méi)有真正落實(shí)新課改的內(nèi)容。新課改中要求，小學(xué)英語(yǔ)從三年級(jí)開(kāi)始，每周進(jìn)行四次教學(xué)，但是在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還沒(méi)有引起足夠的重視，沒(méi)有開(kāi)齊課程，有的從五年級(jí)才開(kāi)課，甚至有的小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，即使開(kāi)課也沒(méi)有重視英語(yǔ)課，無(wú)形之中在教學(xué)水平上就拉開(kāi)了距離。由于農(nóng)村與城市英語(yǔ)開(kāi)課程度不同，造成農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)較低，升到初中后，學(xué)生容易出現(xiàn)偏科或者兩極分化的現(xiàn)象。2.缺乏教學(xué)資源與語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和城市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相比，農(nóng)村缺乏教學(xué)資源，比如多媒體、語(yǔ)音室等這類(lèi)先進(jìn)的輔助教學(xué)工具極少出現(xiàn)在課堂上，一些比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)甚至沒(méi)有配齊練習(xí)冊(cè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，在聽(tīng)力、閱讀、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)上都存在很大的問(wèn)題。缺乏教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)中基本屬于填鴨式教學(xué)，課堂氣氛比較沉悶，使課堂效率無(wú)法提高，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，無(wú)法提高其積極性。3.忽視學(xué)生主體地位在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生入門(mén)是教學(xué)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，快速掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。但是，現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師仍然使用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式，不能為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)只要死記硬背就可以了，在課堂上認(rèn)真記筆記，認(rèn)真聽(tīng)講，可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)。忽視了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師，如果離開(kāi)教師的教學(xué)就失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，而學(xué)生長(zhǎng)期在這種教學(xué)方式下，也認(rèn)為教師是權(quán)威的統(tǒng)稱(chēng)，使學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力與解決問(wèn)題能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。二、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)解決對(duì)策1.教師重視英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)習(xí)能力我國(guó)現(xiàn)在的教育發(fā)展還不夠平衡，由于不同地區(qū)的條件也有所不同，教學(xué)方法上也要有所區(qū)別，在條件還可以的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)可以使用計(jì)算機(jī)、多媒體等先進(jìn)教學(xué)工具，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，但是在比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，靠硬件創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境還存在一定的困難，因此，需要以農(nóng)村小學(xué)的師資力量為主導(dǎo)。作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，自身先要喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，重視英語(yǔ)教學(xué)，這樣才能帶動(dòng)起學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)中，同時(shí)也在學(xué)習(xí)，邊教邊學(xué)，不斷提高自身的教學(xué)能力與英語(yǔ)水平。2.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制訂教學(xué)目標(biāo)小學(xué)生正處于智力的發(fā)展階段，在這個(gè)階段的教育環(huán)境與教學(xué)方式直接影響著學(xué)生的智力發(fā)展方向，同時(shí)小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)，具有強(qiáng)烈的好奇心，缺乏自制力，但他們的想象力與記憶力非常發(fā)達(dá)。因此，農(nóng)村小學(xué)在開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)制訂教學(xué)目標(biāo)。教師可以把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施，最后實(shí)現(xiàn)總體教學(xué)目標(biāo)。教師在上課前先要準(zhǔn)備好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，分析教學(xué)目標(biāo)的難易程度，在教學(xué)中學(xué)生能夠理解與掌握多少內(nèi)容，以此作為教學(xué)內(nèi)容的參考進(jìn)行有序的安排。另外，還要根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件、習(xí)慣與愛(ài)好，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使教學(xué)內(nèi)容能夠快速地被學(xué)生掌握。同時(shí)，教師也要在上課前向?qū)W生明確提出教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生的配合下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.提高學(xué)生主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)需要學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，改變以往被動(dòng)式教學(xué)，要采取不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為本，提高學(xué)生主體地位，教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。教師首先要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每位學(xué)生的想法，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)、敢于表達(dá)，積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，把英語(yǔ)作為一門(mén)互動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)科，并且符合了小學(xué)生比較活潑的年齡特點(diǎn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，在閱讀課文時(shí)，教師可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生可以用扮演角色的方法進(jìn)行閱讀，或者用話(huà)劇的形式表演出來(lái)，改變以教師教學(xué)為主的現(xiàn)象，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，把被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與未知欲望。另外，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生多使用英語(yǔ)交流，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。在農(nóng)村教學(xué)由于缺少多媒體輔助教學(xué)工具，教師可以多創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)，在與學(xué)生的互動(dòng)中進(jìn)行交流，進(jìn)一步了解學(xué)生的特點(diǎn)，并且學(xué)生在聲情并茂的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，加快對(duì)英語(yǔ)的理解，提高了英語(yǔ)的綜合能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在經(jīng)濟(jì)時(shí)代、信息社會(huì)當(dāng)中，知識(shí)以人們無(wú)法想象的速度增加和更新，我們?nèi)舨幌氡惶蕴?，就必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。這對(duì)當(dāng)代教師提出了一個(gè)非常嚴(yán)峻、令人深思且必須解決的問(wèn)題――怎樣才能做到真正對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教育？怎樣舍棄不合時(shí)宜的全國(guó)“萬(wàn)校一書(shū)”的課程體系、“萬(wàn)人一面”的培養(yǎng)方式？顯然，“一只粉筆加上三寸不爛之舌”的教學(xué)模式不再能滿(mǎn)足英語(yǔ)課堂教學(xué)的要求。社會(huì)的進(jìn)步呼喚課堂教學(xué)的改革，我們每一位英語(yǔ)教師都希望自己的課堂不是兩次鈴聲之間學(xué)生一味地聽(tīng)，教師一味地教的場(chǎng)景，不再是單純以“教師為中心”的獨(dú)角戲教學(xué)模式。我們期待自己的課堂氣氛活躍；學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)被有效激活。那么，怎樣能激活課堂，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果呢？本人認(rèn)為應(yīng)該抓好以下幾點(diǎn)。一、巧妙借力“英文歌”英語(yǔ)不同于我們的母語(yǔ)教學(xué)，由于文化差距、語(yǔ)言習(xí)慣等因素，學(xué)生很難像學(xué)漢語(yǔ)一樣輕松自如地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)，他們甚至覺(jué)得英語(yǔ)課枯燥乏味，上課提不起精神，容易疲勞。究其原因是課堂上缺少“味精”，缺乏學(xué)習(xí)激情。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和動(dòng)力呢？本人認(rèn)為巧妙借力“英文歌曲”就是一個(gè)很好的辦法。1.英文歌曲有其獨(dú)特的魅力，能深深地吸引著學(xué)生。上課前放一首英文歌曲，可以營(yíng)造英語(yǔ)課堂的氛圍，也可使學(xué)生精神振作、消除疲勞、活躍課堂氣氛。音樂(lè)可以消除疲勞，讓學(xué)生從上節(jié)課的疲憊中瞬間放松，身心得到最大限度的調(diào)整，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。2.為本課內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，精選的英文歌曲能不知不覺(jué)把學(xué)生帶入本堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，輕松便捷地將課堂主題引入單元教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。模塊內(nèi)容是要介紹外國(guó)最重要的節(jié)日：以圣誕節(jié)為例，課前播放看似隨意實(shí)際上是精心安排的HollyNight或JingleBells等相關(guān)的圣誕節(jié)英文歌曲，為模塊的內(nèi)容做好課前的鋪墊，激發(fā)學(xué)生對(duì)即將介紹的節(jié)日的好奇心，為課堂內(nèi)容的順利展開(kāi)提供了便利。又如英文歌曲Myheartwillgoon的播放，動(dòng)情的歌聲把學(xué)生引入那個(gè)天寒地凍的死亡之旅，學(xué)生很快就會(huì)把歌曲同Titanic這艘世界上獨(dú)一無(wú)二的巨輪以及圍繞它展開(kāi)的JackandRose神圣的愛(ài)情故事聯(lián)系起來(lái)，這樣課堂教學(xué)變得有話(huà)可說(shuō)，因?yàn)閮?nèi)容是學(xué)生熟悉且感興趣的，課堂教學(xué)氣氛自然活躍。再如杰克遜的Healtheworld不能不說(shuō)是環(huán)保話(huà)題的一個(gè)不錯(cuò)選擇，憑借明星的魅力，課堂教學(xué)毫無(wú)疑問(wèn)地達(dá)到事半功倍的效果?？芍^一石多鳥(niǎo)，相得益彰，何樂(lè)不為？3.借力英文歌曲教新單詞可謂是一個(gè)好辦法。例如，英文歌曲Ifyouarehappy：Ifyou’rehappyandyouknowitclapyourhandsIfyou’rehappyandyouknowitNeverbeafraidtoshowitIfyou’rehappyandyouknowitstompyourfeet簡(jiǎn)單易學(xué)，生動(dòng)有趣，學(xué)生可一邊唱歌一邊做動(dòng)作，不但課堂氣氛活躍而且學(xué)生通過(guò)唱歌還很快就學(xué)會(huì)并掌握了表示身體各個(gè)部位的單詞：hand，feet，eye和clap，stomp等動(dòng)詞，寓教于樂(lè)。4.提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。詞曲清新、慢速的英文歌，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感悟力，提高學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)也能拓展學(xué)生的知識(shí)面。二、充分利用“多媒體”（一）有利于擴(kuò)充課文背景知識(shí)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，一本書(shū)、一張嘴、一塊黑板、一支粉筆，有限的教學(xué)環(huán)境及資源很大程度上制約了學(xué)生信息量的攝取，教師幾乎成了課本外唯一的信息來(lái)源。教師一人之力畢竟薄弱與不足，但是有了多媒體技術(shù)，有了信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持，情況就大不一樣了，強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，龐大的信息來(lái)源，成為學(xué)生取之不盡、用之不竭的財(cái)富，使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊。在講到Greatinventions時(shí)，我借助多媒體，把我國(guó)的四大發(fā)明gunpowder，compass，printing，papermaking以及他們的發(fā)明者葛洪、畢?N、蔡倫等的生平簡(jiǎn)介圖文并茂地展示給學(xué)生，豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力。（二）利用多媒體實(shí)現(xiàn)視聽(tīng)說(shuō)的同步教學(xué)多媒體走進(jìn)課堂，由于有不少優(yōu)勢(shì)：它集文字、圖像、影像、聲音及動(dòng)畫(huà)為一體，它創(chuàng)設(shè)的情景更為生動(dòng)，且還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景。它對(duì)學(xué)生所提供的不僅是外部單一的刺激，而且是多種感官的綜合刺激，更能吸引學(xué)生的注意力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課文的理解更直觀，降低了難度。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，學(xué)生也就更能參與課堂教學(xué)當(dāng)中，更好地體現(xiàn)以自身為中心的教學(xué)理念，真正使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處，從而提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。三、適時(shí)改變“教學(xué)方法”第二種做法：小組合作。對(duì)記敘文或者介紹人這一類(lèi)的文章――多以時(shí)間為寫(xiě)作線(xiàn)索，文章脈絡(luò)清晰，不難理解，本人采用小組合作的形式來(lái)完成。讓學(xué)生以小組的形式，討論文章里各個(gè)時(shí)間段所發(fā)生的事情。目的：讓所有學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作，幫扶一些英語(yǔ)學(xué)困生，以全面提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。它的優(yōu)勢(shì)就是讓一些英語(yǔ)學(xué)困生能參與其中，消除他們的恐懼心理，讓他們覺(jué)得自己也是課堂的主人翁，讓全班學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，這樣的課堂沒(méi)有不活躍的，效果自然顯現(xiàn)。一整輪的實(shí)驗(yàn)下來(lái)，本人發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課本閱讀課的教學(xué)不再覺(jué)得枯燥無(wú)味，反倒認(rèn)為學(xué)有所得，很是期盼這類(lèi)課堂的教學(xué)。心理研究表明，長(zhǎng)時(shí)間地保持同一姿態(tài)會(huì)使人產(chǎn)生厭倦，若讓厭倦感無(wú)止境地蔓延發(fā)展，即使最優(yōu)秀的人也會(huì)變得平庸。同樣的，一旦學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦感，他上課時(shí)就會(huì)情緒低落，注意力不集中，同樣會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。因此課文的教學(xué)本人采用了不同的方法進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)課文閱讀理解不產(chǎn)生厭倦感，讓學(xué)生思路重入正軌，為保持學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生思想集中，本人豐富了課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。四、深掘教材“變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)”古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。新課程改革要求教師能轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育策略，不再把學(xué)生當(dāng)做被動(dòng)裝填知識(shí)的容器，而是讓學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)。這樣的教育才符合新課改的要求，與時(shí)俱進(jìn)。那么怎樣才能促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，讓學(xué)生有一種成就感和自信心，使他們不再覺(jué)得課堂乏味無(wú)趣呢？這就要求教師必須學(xué)會(huì)深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，創(chuàng)造性地使用教材。教師要善于把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，具有走進(jìn)去的深度和跳出來(lái)的勇氣，這是有效激活英語(yǔ)課堂教學(xué)的前提。例如，教學(xué)課文TheAdventuresofTomSawyer時(shí)，教師可以采用小組競(jìng)賽的形式安排學(xué)生表演課本劇，可節(jié)選Tom挨姨媽罰刷墻那一段，分組競(jìng)賽，既滿(mǎn)足了學(xué)生的表演欲，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)、聽(tīng)力和閱讀理解能力，同時(shí)還活躍了課堂。當(dāng)然，這也給教師自身素質(zhì)提出了更高的要求。畢竟教師要給學(xué)生半桶水的能力，自己必須要有一桶水的水平。只有這樣你才真正成為教育的能手，學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和引領(lǐng)者。語(yǔ)法教學(xué)課堂是公認(rèn)的比較沉默，枯燥。以語(yǔ)法“疑問(wèn)詞+ever”的用法為例，假如教師一味地舉例子說(shuō)明，一堂課下來(lái)，先不說(shuō)教學(xué)效果如何，課堂效果如何，單板書(shū)例句就把自己累得半死，更糟糕的是學(xué)生未必學(xué)得到精髓。假如教師課前做足功課，能深入研究教材，研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用RightHereWaiting的歌詞形式代替例句：Whereveryougo，whateveryoudo.Iwillberightherewaitingforyou.Whateverittakes，orhowmyheartbreaks.Iwillberightherewaitingforyou.深情的歌詞讓學(xué)生牢固掌握了“疑問(wèn)詞+ever”的意義和用法，語(yǔ)法用歌詞的方式包裝起來(lái)，讓人耳目一新，從心理上愿意去接受。同時(shí)，無(wú)論何時(shí)提起這些知識(shí)，都能讓人記憶猶新、脫口而出。這不是簡(jiǎn)單的舉例和說(shuō)教能夠輕易做到的。事實(shí)證明，只要教師善于深挖教材，學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)不是不可能的，激活課堂，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果變得可施可行。總之，激活英語(yǔ)課堂氣氛的方法多種多樣?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。我們只有做到根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，深挖教材，調(diào)整自己的教學(xué)思路與方法，真正把教學(xué)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，才能達(dá)真正達(dá)到激活課堂，有效提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。讓我們?yōu)楦玫丶せ钣⒄Z(yǔ)課堂而孜孜以求吧！[室內(nèi)設(shè)計(jì)原理第一章室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成要素第一節(jié)、室內(nèi)設(shè)計(jì)的含義人的一生,絕大部分時(shí)間是在室內(nèi)度過(guò)的,因此,人們?cè)O(shè)計(jì)創(chuàng)造的室內(nèi)環(huán)境,必然會(huì)直接關(guān)系到室內(nèi)生活、生產(chǎn)活動(dòng)的質(zhì)量,關(guān)系到人們的安全、健康、效率、舒適等室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)造,應(yīng)該把保障安全和有利于人們的身心健康作為室內(nèi)設(shè)計(jì)的首要前冷暖光照等物質(zhì)功能方面的要求之外,還常有類(lèi)型、性格相適應(yīng)的室內(nèi)環(huán)境氛圍、風(fēng)格文脈等精神功能方面的要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學(xué)原理,創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿(mǎn)足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這環(huán)境既具有使用價(jià)值,滿(mǎn)足相應(yīng)的功映了歷史文脈、建筑風(fēng)格環(huán)境氣氛等精神因素室內(nèi)裝飾或裝潢室內(nèi)裝飾或裝潢、室內(nèi)裝修、室內(nèi)設(shè)計(jì)是幾個(gè)通常為人們所認(rèn)同的,但內(nèi)在含義實(shí)際上是有所區(qū)別的詞義室內(nèi)裝飾或裝潢;裝飾和裝潢原義是指“器物或商晶外表'的“修飾”,是著重從外表的、視覺(jué)藝術(shù)的角度來(lái)探討和研究問(wèn)題。例如對(duì)室內(nèi)地面、墻面、頂棚等各界面的處理,裝飾材料的選用,也可能包括對(duì)家具、燈具、陳設(shè)和小品的選用、配置和設(shè)計(jì)室內(nèi)裝修一詞有最終完成的含義室內(nèi)裝修著重于工程技術(shù)、施工和構(gòu)造做法等方面,顧名思義主要是指土建工程施工完成之后對(duì)室內(nèi)各個(gè)界面,門(mén)窗、隔斷等量終的裝修工程現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是綜合的室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì),它既包括視覺(jué)環(huán)境和工程技術(shù)方面的問(wèn)題,也包括聲、光、熱等物理環(huán)境以及氛意境等心理環(huán)境和文化內(nèi)涵第二節(jié)室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展代室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門(mén)新興的學(xué)科,盡管還只是近數(shù)十年的事,但是人們有意地對(duì)自己生活、生產(chǎn)活動(dòng)的室內(nèi)進(jìn)行安排布置,甚至美化裝飾,賦予室內(nèi)環(huán)境以所祈使的氣氛,卻早巳從人類(lèi)文明伊始的時(shí)期就存在了原始社會(huì);西安半坡村方形居住空間——圓形居住空間——原始系族社會(huì)—新石器時(shí)代——商建筑空間秩序井然,嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)正秦、西漢「皇宮、末央宮漢—自古以來(lái)室內(nèi)設(shè)計(jì)與建筑裝飾是緊密聯(lián)系在一起的歷代文獻(xiàn)——《考工紀(jì)》、《梓人傳》、《營(yíng)造法式》以及計(jì)成的《園冶》中都涉及到室內(nèi)設(shè)計(jì)內(nèi)容明清——一家具與室內(nèi)裝飾。發(fā)展達(dá)到一個(gè)頂峰清——笠翁李漁我國(guó)傳統(tǒng)的各類(lèi)民居—北京的四合院、四川的山地住宅、云南的“一顆印”、山西民宅院、福建客家土樓、泰族干闌式住宅、上海的里弄建筑等,在體現(xiàn)地域文化的建筑形體和空間室內(nèi)組織、在建筑裝飾的設(shè)計(jì)和裝修工藝制作方面,都有極為寶貴的借鑒成果公元前古埃及—一貴族宅邸的遺址中,抹灰墻上繪有彩色豎直條紋,地上鋪有草編織物,配有各類(lèi)家具和生活用品.古埃及卡納克的阿蒙神廟,廟前雕塑及廟內(nèi)石柱的裝飾紋樣均極為精美,神廟大柱廳內(nèi)碩大的石柱群和極為壓抑的廳內(nèi)空間,正是符合古埃及神廟所需的森嚴(yán)神秘的室內(nèi)氛圍,是神廟的精神功能所需要的臘和古羅馬在建筑藝術(shù)和室內(nèi)裝飾方面已發(fā)展到很高的水平歐洲中世紀(jì)和文藝復(fù)興以來(lái),哥特式古典式巴洛克和洛克克等風(fēng)格的各類(lèi)建筑及其室內(nèi)裝飾均日臻完美,藝術(shù)風(fēng)格更趨成熟。歷代優(yōu)美的裝飾風(fēng)格和手法,至今仍值得我們借鑒哥特式建筑法巴黎圣母院部分“真正的”建筑家和藝術(shù)家開(kāi)始思考和探索,試圖找一條適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的新路,英國(guó)人拉斯金和莫里斯就是這些最早的探路者德國(guó)的包豪斯羅皮烏斯-——他經(jīng)歷了現(xiàn)代建筑發(fā)展的整個(gè)階段,是現(xiàn)代主義建筑和設(shè)計(jì)思想最重要的奠基人,同時(shí)也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的奠基人。美國(guó)賴(lài)斯的現(xiàn)代主弗蘭克.賴(lài)特是美國(guó)現(xiàn)代建筑中最具有代表意義的先驅(qū)人物作為一個(gè)積極的參與者,他被公認(rèn)為是現(xiàn)代建筑最重要的奠基人之現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展得基礎(chǔ)1,建筑功能日益復(fù)雜2,科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展:3,人的觀念的轉(zhuǎn)變:三、當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)和建筑裝飾應(yīng)注意的問(wèn)題1),整體環(huán)境和建筑功能意思薄弱2),對(duì)大量性、生產(chǎn)性建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)有所忽視3),對(duì)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法規(guī)等問(wèn)題注意不夠4),設(shè)計(jì)的創(chuàng)新精神第三節(jié)室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本觀點(diǎn)以滿(mǎn)足人和人際活動(dòng)的需要為核心針對(duì)不同的人、不同的使用對(duì)象,考慮他們不同的要求空間設(shè)計(jì);需要注意研究人們的行為心理、視覺(jué)感受方面的要求。不同的空間給人不同的感受加強(qiáng)整體環(huán)境觀內(nèi)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)的立意、構(gòu)思、風(fēng)格和環(huán)境氛圍的創(chuàng)造,需要著眼于環(huán)境的整體、文化特每以及建筑功能特點(diǎn)等多方面考慮1宏觀環(huán)境;(自然環(huán)境)太空,大氣;山川森林,平原草地;氣候地理特征,自然景色當(dāng)?shù)夭牧?中觀環(huán)境;(城鄉(xiāng),街坊及室外環(huán)境)城鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村環(huán)境;社區(qū)街坊建筑物及室外環(huán)境歷史文脈,民俗風(fēng)情,建筑功能特點(diǎn),形體,風(fēng)格3微觀環(huán)境;(室內(nèi)環(huán)境)各類(lèi)建筑的室內(nèi)環(huán)境;室內(nèi)功能特點(diǎn),空間組織特點(diǎn),風(fēng)格科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的又一個(gè)基本點(diǎn),是在室內(nèi)設(shè)計(jì)環(huán)境中高度重視科學(xué)性、藝術(shù)性及其相互之間的科學(xué)性,;包括新型材料、結(jié)構(gòu)構(gòu)成、施工工藝,良好的聲、光、熱環(huán)境的設(shè)施設(shè)備,以及設(shè)計(jì)手段的變化(電腦設(shè)計(jì))視建筑美學(xué)原理,重視創(chuàng)造具有表現(xiàn)力和感染內(nèi)空間形象,具有視覺(jué)愉悅和文化內(nèi)涵的室內(nèi)環(huán)境科學(xué)性與藝術(shù)性;遇到不同的類(lèi)型和功能特點(diǎn)的室內(nèi)環(huán)境可能有所側(cè)重,但從宏觀整體的設(shè)計(jì)觀念出發(fā),仍需二者結(jié)合?？傊_(dá)生理要求與心理要求的平衡和綜合四、時(shí)代感與歷史文脈并重歷史文脈:并不能簡(jiǎn)單地從形式、符號(hào)來(lái)理解,而是廣義地涉及規(guī)劃思想、平面布局間組織特征,設(shè)計(jì)中的哲學(xué)思想和觀點(diǎn)五、動(dòng)態(tài)和可持續(xù)性的發(fā)展觀室內(nèi)設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)發(fā)展觀點(diǎn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。2),購(gòu)物行為和經(jīng)營(yíng)方式的變化。3),新型裝飾材料,高效照明調(diào)設(shè)備推出。4防火規(guī)范,建筑標(biāo)準(zhǔn)的修改都將促使現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)在空間組織、平面布局、裝修構(gòu)造設(shè)施安裝等方面都留有更新、改造的余地2,可持續(xù)性發(fā)展:各類(lèi)人為活動(dòng)應(yīng)重視有利于今后在生態(tài)、環(huán)境、能源、土地利用等方重第二章室內(nèi)空間的形態(tài)及組合方式和原則滿(mǎn)足功能要求具有文化內(nèi)涵的室內(nèi)環(huán)境室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)室內(nèi)