2023個(gè)人師德工作總結(jié)參考模板（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)2023?個(gè)人師德?工作總結(jié)?參考模板?自己選?擇了這個(gè)?職業(yè)，在?政治思想?方面，能?堅(jiān)持學(xué)習(xí)?，努力提?高自身的?思想政治?素質(zhì)，學(xué)?習(xí)《教育?法》、《?教師法》?，按照《?中小學(xué)教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?嚴(yán)格要求?自己，奉?公守法，?遵守社會(huì)?公德?！?為教育事?業(yè)奮斗終?身的獻(xiàn)身?精神，”?把忠誠(chéng)于?人民的教?育事業(yè)，?看成最高?美德，時(shí)?時(shí)激勵(lì)我?，要像蠟?燭一樣，?燃燒自己?，照亮別?人;工作?上勤勤懇?懇、兢兢?業(yè)業(yè)，服?從領(lǐng)導(dǎo)，?不打折扣?，認(rèn)真、?完成學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)交給?的各項(xiàng)工?作任務(wù)，?并用“學(xué)?為人師、?行為示范?”的要求?來(lái)約束自?己，做家?長(zhǎng)認(rèn)可，?學(xué)生喜歡?，學(xué)校放?心的“三?滿意”教?師。在平?時(shí)我經(jīng)常?進(jìn)行自我?反省，時(shí)?時(shí)處處對(duì)?自己嚴(yán)格?要求，查?找不足，?努力營(yíng)造?一個(gè)好老?師的形象?到底怎?樣做才能?塑造一個(gè)?好老師的?形象，讓?學(xué)生喜歡?上你呢我?認(rèn)為教師?專業(yè)水平?的高低是?學(xué)生喜歡?的標(biāo)志之?一。王崧?舟老師說(shuō)?過(guò)：一個(gè)?優(yōu)秀的教?師，必須?有四大支?柱，有豐?厚的文化?底蘊(yùn)支撐?起教師的?人性，高?超的教育?智慧支撐?起教師的?靈性，宏?闊的課程?視野支撐?起教師的?活性，遠(yuǎn)?大的職業(yè)?境界支撐?起教師的?詩(shī)性。是?啊，一個(gè)?沒(méi)有豐厚?的文化底?蘊(yùn)的教師?，根本不?可能給學(xué)?生的生命?鋪上一層?溫暖的、?純凈的底?色。博學(xué)?多才對(duì)一?位教師來(lái)?說(shuō)是十分?重要的。?因?yàn)槲覀?是直接面?對(duì)學(xué)生的?教育者，?學(xué)生什么?問(wèn)題都會(huì)?提出來(lái)，?而且往往?“打破沙?鍋問(wèn)到底?”。沒(méi)有?廣博的知?識(shí)，就不?能很好地?解學(xué)生之?“惑”，?傳為人之?“道”。?但知識(shí)絕?不是處于?靜止的狀?態(tài)，它在?不斷地豐?富和發(fā)展?，每時(shí)每?刻都在日?新月異地?發(fā)生著量?和質(zhì)的變?化，特別?是被稱作?“知識(shí)爆?炸時(shí)代”?、“數(shù)字?時(shí)代”、?“互聯(lián)網(wǎng)?時(shí)代”的?今天。因?而，我們?這些為師?者讓自己?的知識(shí)處?于不斷更?新的狀態(tài)?，跟上時(shí)?代發(fā)展趨?勢(shì)，不斷?更新教育?觀念，改?革教學(xué)內(nèi)?容和方法?，顯得更?為重要。?否則，不?去更新，?不去充實(shí)?，你那點(diǎn)?知識(shí)就是?一桶死水?。要做?一個(gè)學(xué)生?喜愛的老?師，不論?在生活上?，還是在?學(xué)習(xí)上，?都要給予?必要的關(guān)?心和幫助?。學(xué)生鬧?矛盾，我?給予合理?的處理;?學(xué)生犯了?錯(cuò)誤，我?耐心地進(jìn)?行教育，?使學(xué)生真?正認(rèn)識(shí)到?錯(cuò)誤并及?時(shí)改正。?我還抽時(shí)?間給學(xué)生?談心、交?流，和學(xué)?生共同活?動(dòng)，縮短?了師生距?離，增進(jìn)?了師生間?的相互了?解等等。?熱愛學(xué)生?，還表現(xiàn)?在老師對(duì)?學(xué)生的尊?重和信任?，以及對(duì)?學(xué)生的嚴(yán)?格要求。?平時(shí)我很?我注意尊?重學(xué)生的?人格，了?解學(xué)生的?個(gè)性，相?信學(xué)生，?關(guān)心學(xué)生?。對(duì)學(xué)生?既嚴(yán)格要?求，又注?意他們的?個(gè)體差異?，區(qū)別對(duì)?待。對(duì)程?度、水平?不同的學(xué)?生，采取?不同的教?育方法。?特別是差?生，給予?更多的關(guān)?心，不讓?一個(gè)學(xué)生?掉隊(duì)，盡?最大的努?力使他們?健康成長(zhǎng)?。我們?做為一名?老師，跟?學(xué)生的接?觸尤其多?，老師的?言行直接?影響他們?。所以我?們教師既?要把豐富?的科學(xué)文?化知識(shí)傳?授給學(xué)生?，又要用?自己的高?尚人格影?響學(xué)生、?感化學(xué)生?，使學(xué)生?的身心健?康地成長(zhǎng)?發(fā)展。?熱愛學(xué)生?的老師最?受歡迎學(xué)?生渴望的?不僅僅是?從老師那?里獲得知?識(shí)，更重?要的是得?到老師的?關(guān)愛。據(jù)?有關(guān)調(diào)查?表明,喜?歡淵博知?識(shí)型老師?的學(xué)生占?____?%;而喜?歡具有師?愛型的學(xué)?生達(dá)到_?___%?，他們希?望自己的?老師溫和?、可親，?具有愛心?。由此可?見，在學(xué)?生們的心?中，一個(gè)?富于愛心?的老師遠(yuǎn)?比一個(gè)知?識(shí)淵博的?老師更具?老師的魅?力。學(xué)生?表示：對(duì)?有愛心的?老師他們?會(huì)自覺(jué)尊?重教師的?勞動(dòng)，十?分愿意接?近老師，?希望與教?師合作，?把教師看?成是父母?親般的親?人。他們?愿意向老?師袒露內(nèi)?心世界，?分享自己?的喜怒哀?樂(lè)。教育?需要師愛?。沒(méi)有師?愛的教育?是不存在?的。在德?、智、體?、美、勞?等各項(xiàng)教?育中，師?愛是基礎(chǔ)?，是先決?條件。因?此，在教?育過(guò)程中?，無(wú)私地?奉獻(xiàn)這種?師愛，既?是教育成?功的關(guān)鍵?，又是衡?量一位教?師素質(zhì)的?重要內(nèi)容?。如果說(shuō)?沒(méi)有愛就?沒(méi)有教育?的話，那?么離開了?理解和尊?重同樣也?談不上教?育。因?yàn)?每一位學(xué)?生都渴望?得到他人?的理解和?尊重，尤?其是教師?的理解和?尊重。李?叔同先生?的為師之?道。他就?是把學(xué)生?當(dāng)做人來(lái)?看的，當(dāng)?做平等的?人，堪與?尊敬的人?。而不是?把學(xué)生當(dāng)?做下級(jí)，?當(dāng)做可以?隨意訓(xùn)斥?的無(wú)知小?兒。時(shí)下?某些老師?可能做不?到這一點(diǎn)?。他們往?往自以為?尊貴無(wú)比?，維護(hù)師?道尊嚴(yán)，?不顧學(xué)生?的顏面。?其實(shí)這種?做法是有?失分寸的?。俗語(yǔ)道?：“人怕?敬，鬼怕?送?！薄?你敬我一?尺，我敬?你一丈。?”所以，?老師對(duì)學(xué)?生不要體?罰，不要?訓(xùn)斥，不?要高高在?上，而應(yīng)?該像李叔?同先生那?樣，做一?個(gè)和氣的?人，一個(gè)?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值?得尊敬的?人，一個(gè)?堪為師范?的人。學(xué)?生也有自?尊心，而?且是很強(qiáng)?烈的。老?師對(duì)學(xué)生?的批評(píng)，?恰當(dāng)?shù)模?就是一種?激勵(lì);不?恰當(dāng)?shù)模?就會(huì)成為?一種傷害?，甚至還?會(huì)導(dǎo)致逆?反心理產(chǎn)?生。絕大?部分學(xué)生?不喜歡老?師批評(píng)時(shí)?挖苦、損?傷學(xué)生，?傷害學(xué)生?的自尊心?。因此在?日常生活?的教育工?作中，教?師應(yīng)把握?批評(píng)的“?度”，變?“忠言逆?耳”為“?忠言悅耳?”。正如?德國(guó)教育?家第斯多?惠所說(shuō)的?，教育的?藝術(shù)不在?于傳授知?識(shí)，而在?于激勵(lì)、?喚醒、鼓?舞。教師?還要轉(zhuǎn)變?教育觀念?，樹立以?學(xué)生為主?體的服務(wù)?意識(shí)，創(chuàng)?造出尊重?、信任、?寬容、友?愛的新型?的師生關(guān)?系。通?過(guò)學(xué)習(xí)，?我深知作?為人類靈?魂的工程?師，必須?具有高尚?的道德品?質(zhì)，對(duì)學(xué)?生要有慈?母般的愛?心，做學(xué)?生喜歡的?老師，并?不斷更新?、充實(shí)自?己的知識(shí)?，做一個(gè)?學(xué)生喜愛?的老師仍?是我努力?的目標(biāo)。?202?3個(gè)人師?德工作總?結(jié)參考模?板（二）?教師是?“辛勤的?園丁”，?教師是“?燃燒的蠟?燭”，教?師是“人?梯”……?工作就是?奉獻(xiàn)。在?教育中，?一切師德?要求都基?于教師的?人格，因?為師德的?魅力主要?從人格特?征中顯示?出來(lái)，歷?代的教育?家提出的?“為人師?表”、“?以身作則?”、“循?循善誘”?、“誨人?不倦”、?“躬行實(shí)?踐”等，?既是師德?的規(guī)范，?又是教師?良好人格?的品格特?征的體現(xiàn)?。教師?作為一種?特殊職業(yè)?，其社會(huì)?作用是巨?大而又深?遠(yuǎn)，但日?常工作卻?是平平凡?凡、默默?無(wú)聞的，?在這里沒(méi)?有顯赫一?時(shí)的財(cái)富?和權(quán)力，?沒(méi)有令人?羨慕的榮?耀和名聲?，也沒(méi)有?悠閑自在?的舒適和?安逸，只?有一顆熱?愛和忠誠(chéng)?于教育事?業(yè)的心，?是一顆教?師崇高職?業(yè)理想最?閃亮的星?。我深?刻體會(huì)到?，無(wú)論是?當(dāng)班主任?或是當(dāng)體?育老師，?還是目前?所做的總?務(wù)服務(wù)工?作，都要?從熟悉到?熟練，腳?踏實(shí)地的?把本職工?作落實(shí)到?實(shí)處，真?正把學(xué)生?的根本利?益放在前?頭。一個(gè)?人只有在?實(shí)踐行動(dòng)?中作出了?奉獻(xiàn)，才?能充分感?受到自身?力量的強(qiáng)?大和充實(shí)?，體會(huì)到?人生真正?意義和價(jià)?值，才會(huì)?感到幸福?感，所以?在素質(zhì)教?育前提下?，提倡奉?獻(xiàn)精神與?肯定人們?的利益和?幸福決不?是相互矛?盾的，而?是相輔相?成的。遵?循正確的?教書育人?方向是師?德建設(shè)的?核心。?在學(xué)習(xí)了?汶川地震?中優(yōu)秀教?師群體的?先進(jìn)事跡?，讓我明?白了許多?事情，我?看到了人?民教師高?尚師德的?光芒。我?懂得了做?老師的責(zé)?任，通過(guò)?師德師風(fēng)?的學(xué)習(xí)，?讓我深深?的知道：?“百年大?計(jì)，教育?為本;教?育大計(jì)，?教師為本?;教師大?計(jì)，師德?為本?！?“十年?樹木，百?年樹人”?，踏上三?尺講臺(tái)，?也就意味?著踏上了?艱巨而漫?長(zhǎng)的育人?之旅。怎?樣才能做?一名好教?師呢我認(rèn)?為，熱愛?學(xué)生，尊?重學(xué)生是?教師最基?本的道德?素養(yǎng)。一?個(gè)教師只?有熱愛學(xué)?生，才會(huì)?依法執(zhí)教?，無(wú)微不?至地關(guān)心?學(xué)生的健?康成長(zhǎng);?才會(huì)愛崗?敬業(yè)，樂(lè)?于奉獻(xiàn)，?竭盡全力?地去教育?學(xué)生;才?會(huì)自覺(jué)自?愿地約束?自己，規(guī)?范自己的?言行，更?好地做到?為人師表?、廉潔從?教。作?為一名教?師，應(yīng)具?有較好的?職業(yè)道德?修養(yǎng)，正?確認(rèn)清和?對(duì)待教師?責(zé)任，提?高意識(shí)、?能力。歌?德說(shuō)：“?你要欣賞?自己的價(jià)?值，就得?給世界增?加價(jià)值。?”奉獻(xiàn)