青春期女生講座-珍愛自己教學(xué)課件

青春期女生講座——珍愛自己46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。青春期女生講座——珍愛自己青春期女生講座——珍愛自己46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。珍愛自己為什么想談戀愛?我長大了憧憬愛情消遣娛樂人有我有好奇異性互相學(xué)習(xí)一、背景與原則高職高專的學(xué)生在校期間，面臨兩個(gè)必需的全國性的測(cè)試，其中之一就是大學(xué)英語三級(jí)（CETS3）。因?yàn)楦呗殞W(xué)生普遍存在英語水平參差不齊，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)方法欠缺的問題，從而導(dǎo)致英語三級(jí)通過率低，影響到學(xué)生未來畢業(yè)?！洞髮W(xué)英語課程教學(xué)要求》指出：“考慮到我國幅員遼闊，各地區(qū)以及各高校情況差異較大，大學(xué)階段的英語教學(xué)要求分為三個(gè)層次，即一般要求，較高要求和更高要求?！保ń逃扛叩冉逃?，2007.2）這實(shí)際上是為實(shí)施分層教學(xué)提供了政策依據(jù)和指導(dǎo)思路?；谶@種情況，本著“因材施教”，以人為本的原則，為兼顧各個(gè)層級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)院、系部和教研室三方協(xié)商，決定選擇學(xué)生綜合素質(zhì)適中，學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)穩(wěn)定的旅游系2009級(jí)新生作為分層教學(xué)的主體。二、實(shí)施環(huán)節(jié)1.課程的設(shè)置。針對(duì)英語三級(jí)考試的實(shí)際，學(xué)院決定從2009年10月上旬至12月上旬，在兩個(gè)月八周的時(shí)間內(nèi)，開設(shè)口語、聽力、閱讀、寫作四門課程，每門課程又依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，分為A、B、C三個(gè)班，制訂不同的目標(biāo)，選擇不同的教材，采用不同的方法來進(jìn)行教學(xué)?？傮w而言，分層教學(xué)應(yīng)該注意兩點(diǎn)：第一，課程要多樣化，具有可操作性、實(shí)用性和趣味性，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也要培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，從而達(dá)到學(xué)以致用；第二，繼續(xù)提升學(xué)生的英語語言水平，特別是聽、說、讀和寫。這就要求課程組成員齊心協(xié)力收集相關(guān)資料，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，集體備課，最終達(dá)到資源整合，資源共享。2.任課教師的配備。首先，大學(xué)英語任課教師作為課程實(shí)施者，是進(jìn)行分層教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因而要根據(jù)教師的專長來配備。其次，任課教師的再學(xué)習(xí)也相當(dāng)重要，任課教師不僅應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容，也要掌握一些相關(guān)課程的有效教學(xué)方法，這樣才能更好地因材施教，組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分工合作，取長補(bǔ)短，既有利于教師之間的互助和溝通，也有利于更好地完善課程設(shè)置。3.學(xué)生的分層。根據(jù)旅游系新生的高考成績，以30%、35%和35%的比例將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)層次。A班強(qiáng)調(diào)綜合能力，在聽、說、讀、寫四個(gè)方面循序漸進(jìn)、齊頭并進(jìn)，且穩(wěn)打穩(wěn)扎，以期在原有基礎(chǔ)上取得更全面、更高的進(jìn)步。B班和C班老師開始時(shí)選用慢速英語聽力，在練習(xí)讀的過程中穿插音標(biāo)等最基本自學(xué)能力的教學(xué)。以圖片、視頻的方式展開教學(xué)，降低教學(xué)難度，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。馬斯洛認(rèn)為，通常處在低層次的安全需求得到滿足后，才更容易產(chǎn)生高層次需求。4.管理環(huán)節(jié)。進(jìn)行分層教學(xué)班級(jí)重組后的教學(xué)管理存在很多問題，這需要從多方面進(jìn)行配合管理。首先，在新生入校之前，學(xué)院教務(wù)處、旅游系、人文系的公共英語教研室就多次碰頭協(xié)商，并專門召開了一次三方協(xié)商會(huì)。在會(huì)上，主管教學(xué)的副院長，教務(wù)處長、旅游系主任、人文系主任和分層教學(xué)的大學(xué)英語教師，旅游系的班主任、輔導(dǎo)員一起動(dòng)員，協(xié)商。其次，行政部門配合管理學(xué)生紀(jì)律。分層教學(xué)后，同一英語班的學(xué)生來自不同的行政班，因此在分層后的英語教學(xué)班的學(xué)生就很容易擺脫原行政班的班規(guī)班紀(jì)的約束，原班主任也很難了解其行政班學(xué)生在英語課的表現(xiàn)及學(xué)校狀況，因此，專門配備力量加強(qiáng)管理是非常必要的。5.硬件設(shè)施的配置。為了給課堂教學(xué)提供良好的平臺(tái)，聽力和口語的教學(xué)均選擇在語音室和多媒體教室進(jìn)行。這樣，教師可以充分利用學(xué)校提供的資源開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺官能，把枯燥的、抽象的單詞或語法等簡(jiǎn)單化，將原有的講授式英語教學(xué)變成立體式、個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)模式，從而提升學(xué)生的記憶和教學(xué)效果。三、效果與反思1.階段效果。實(shí)施分層式教學(xué)可以大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和吸取知識(shí)的獨(dú)立性，更有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的技術(shù)人才。分層教學(xué)使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，參與競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)有較大進(jìn)步。分層教學(xué)充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異特點(diǎn)，設(shè)立了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，選擇了合適的教學(xué)內(nèi)容，保證了課堂教學(xué)內(nèi)容最大限度地被學(xué)生接受，學(xué)生從中感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，開始嘗試參與學(xué)習(xí)。分層教學(xué)使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，激發(fā)了教師教學(xué)改革的積極性。近年來我校在教學(xué)觀念和教學(xué)方法進(jìn)行了很多改革，大學(xué)英語分層教學(xué)是眾多改革中的一個(gè)。通過分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師深刻感悟到，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過程。分層教學(xué)促使教師更認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀況，刻苦鉆研教材和教學(xué)大綱，積極探索適合各層次學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)方法。學(xué)期結(jié)束的教學(xué)評(píng)價(jià)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，77.8%的學(xué)生認(rèn)為分層成功教學(xué)后教師的講授內(nèi)容更有針對(duì)性，52.3%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)效果比以往好得多。在當(dāng)年12月份大學(xué)英語三級(jí)的考試中，旅游系的新生取得了不俗的成績：A班的過級(jí)率為：93%B班的過級(jí)率為：78%C班的過級(jí)率為：65%A、B、C三個(gè)層次的平均過級(jí)率為：78.6%當(dāng)年全院大一新生的平均過級(jí)率為：56%2.反思與建議。由于分層教學(xué)，A層次學(xué)生思想很容易產(chǎn)生種優(yōu)越感，自以為是，而C層次學(xué)生自認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績不如別人，會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的情緒，甚至?xí)小袄蠋熓遣皇欠艞壩覀兞?？”的疑惑。因此加?qiáng)學(xué)生思想教育顯得尤為重要。由于分層次上課，學(xué)生來自不同的專業(yè)和班級(jí)，這就給教師課后輔導(dǎo)增加了一定的難度，師生接觸機(jī)會(huì)變少，不利于師生情感的培養(yǎng)。分層的層次過多會(huì)造成混亂，不利于管理，所以一般兩三個(gè)層次即可。一、成因分析初中生正值青春期，這時(shí)候的學(xué)生特別需要父母為他們精心導(dǎo)航。然而，現(xiàn)實(shí)卻是：農(nóng)村初中學(xué)生的不少家長，要么外出打工，讓孩子在家留守；要么心有余而力不足，不知道到底該怎么管教自己的孩子。這就導(dǎo)致這些學(xué)生出現(xiàn)了一些心理問題：孤獨(dú)、乖僻、心理失衡、放任自流、輟學(xué)厭學(xué)、欺瞞師長等。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因，是因?yàn)檗r(nóng)村初中學(xué)生的家長缺少科學(xué)的家庭教育的指導(dǎo)。在情感上，家長都重視孩子的教育，然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如“頂嘴”“自私”“外出逃學(xué)”“極端行為”等。長此以往，這對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展、未來國家人才的競(jìng)爭(zhēng)和人口素質(zhì)的提高，無疑是一個(gè)不可低估的不利因素。因此，除了要特別有針對(duì)性地疏導(dǎo)這些“特殊家庭”的學(xué)生，我們還很有必要根據(jù)“家庭教育薄弱，嚴(yán)重影響教育效果”這一特殊現(xiàn)象，針對(duì)他們的家長，進(jìn)行必要的家庭教育指導(dǎo)，努力尋求家庭教育與學(xué)校教育形成合力的有效途徑，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校教育、家庭教育的合力作用，從根本上幫助這些“特殊家庭”當(dāng)中的“特殊學(xué)生”。二、相關(guān)策略在教育孩子的問題上，家長與教師應(yīng)該是同樣重要的教育者，是為了共同教育好孩子而結(jié)成的教育聯(lián)盟。只是教師受過專門教育，比家長多一些工作經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該從平等合作的角度出發(fā)，平等地對(duì)家長進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)。（一）指導(dǎo)家長努力提高自身素質(zhì)家長素質(zhì)主要指的是思想道德品質(zhì)的好壞，文化科技知識(shí)水平的高低，心理品質(zhì)的健康程度等。1.努力提高思想道德水平家長首先要求自己有高尚的品德，對(duì)事業(yè)、家庭有高度的責(zé)任感；在社會(huì)上奉公守法，遵守社會(huì)公德，講究文明禮貌，樂于助人，等等。2.努力提高文化科技知識(shí)水平在當(dāng)今時(shí)代，文化科技日益發(fā)達(dá)，知識(shí)不斷更新，即使高學(xué)歷的人如不繼續(xù)學(xué)習(xí)，也會(huì)跟不上時(shí)代的要求。家長努力學(xué)習(xí)，不僅可以提高科學(xué)文化素養(yǎng)，更重要的是可為孩子做出愛學(xué)習(xí)的好榜樣。3.要具備良好的心理素質(zhì)心理素質(zhì)主要是指人的性格、情緒、意志、興趣等個(gè)性特征，以及處理人際關(guān)系方面的自我調(diào)節(jié)能力等。家長的情緒對(duì)孩子性格的形成有著直接作用。我們常說的“有其父必有其子，有其母必有其女”就是這個(gè)道理。家長特別應(yīng)具備堅(jiān)韌的毅力，遇到困難敢于碰硬，善于動(dòng)腦去解決，不達(dá)目的不罷休，給孩子樹立榜樣――因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生最欠缺的不是智力，而是毅力。（二）讓家長明白孩子的成長比成才重要前面分析現(xiàn)狀時(shí)，我們看到，不少家長自己文化水平不是很高，因此他們把希望寄托在了孩子身上，希望他們能夠考上高中以至大學(xué)?？墒?，這種美好的愿望在現(xiàn)實(shí)生活中不是那么容易實(shí)現(xiàn)。家長不能只是一味憑自己的主觀臆想，希望孩子能夠彌補(bǔ)過去自己沒有讀多少書的遺憾，應(yīng)根據(jù)孩子的本身?xiàng)l件、目前的文化水平，為他們制定一個(gè)切實(shí)可行的目標(biāo)。家長對(duì)孩子的期望值應(yīng)適中，特別是應(yīng)該切合孩子的實(shí)際情況。過高、過低的目標(biāo)都不利于孩子的成長。（三）指導(dǎo)家長密切配合學(xué)校教育家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代國民教育的三大組成部分。在這三部分之中，家庭教育是基礎(chǔ)，無論在時(shí)間、教育內(nèi)容、教育方式上都具有優(yōu)勢(shì)，是其他兩種教育替代不了的。我們也特意提醒家長以及其他監(jiān)護(hù)人關(guān)注這個(gè)問題。從最終反饋來看，那些能夠密切配合學(xué)校工作的家長，他們的孩子發(fā)展都不錯(cuò)；那些沒有配合學(xué)校工作的家長，他們的孩子問題就比較多，如上網(wǎng)、進(jìn)游戲機(jī)室、打臺(tái)球、打架斗毆等。特別是前面提到的“離異家庭”以及“留守學(xué)生”，因?yàn)槿鄙俚昧Φ谋O(jiān)管，相比較而言，更容易出問題。（四）指導(dǎo)家長合理進(jìn)行批評(píng)懲罰1.批評(píng)時(shí)不能歧視和侮辱孩子家長在批評(píng)孩子時(shí)不要帶侮辱性地謾罵，如“你這個(gè)豬頭”“你這個(gè)傻瓜”等。要知道，我們批評(píng)的目的是為了改正孩子的錯(cuò)誤行為，而不是為了自己出氣。過分的辱罵容易使孩子產(chǎn)生對(duì)抗情緒，影響教育的效果。2.批評(píng)時(shí)要注意態(tài)度真誠真誠的態(tài)度比一味的指責(zé)有效得多，有利于孩子接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。如“這次考試失敗你找過自己的原因嗎？”因?yàn)楹⒆訒?huì)覺得，家長是因?yàn)殛P(guān)心他而批評(píng)他，而不會(huì)認(rèn)為家長是拿罵他來出氣。3.批評(píng)時(shí)要簡(jiǎn)明，抓住要害如批評(píng)孩子愛看電視而做作業(yè)隨便敷衍了事時(shí)，不要牽扯到不尊重父母等上面去，不要一直嘮叨。否則既不利于此次錯(cuò)誤行為的糾正，又容易使孩子產(chǎn)生對(duì)抗情緒和逆反心理。4.批評(píng)要考慮場(chǎng)合處于青春期的孩子特別注重自己的自尊心，因此，家長千萬不要在大庭廣眾之下批評(píng)孩子。這樣，很容易使孩子產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法。（五）指導(dǎo)家長真正讀懂自己的孩子處于青春期的孩子“與父母家庭的聯(lián)系削弱”，所以家長應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，多從孩子的角度去思考他們的問題。父母更要了解孩子，要深入到孩子的內(nèi)心世界中去：了解他們?cè)谙胧裁?，喜歡什么；了解他們平時(shí)愛和誰玩耍，玩些什么；周末喜歡什么樣的游戲活動(dòng)，等等。發(fā)現(xiàn)孩子的“秘密”，是父母教育孩子基礎(chǔ)。難以想象，一個(gè)連自己的孩子都不了解的家長能夠教育好自己的孩子。另外，家庭教育指導(dǎo)的對(duì)象是家長，特別是那些常年在外的“留守學(xué)生”的家長，教師不能夠像教育學(xué)生那么方便，幾乎可以隨時(shí)把他們叫（召集）到身邊來指導(dǎo)。這就注定了這種家庭教育指導(dǎo)不可能是系統(tǒng)的，只能是零碎、散亂的，更多的只能是“亡羊補(bǔ)牢”式的后補(bǔ)狀態(tài)。珍愛自己為什么想談戀愛?我長大了憧憬愛情消遣娛樂人有我有好奇異性互相學(xué)習(xí)關(guān)于青春戀個(gè)時(shí)間只能選擇作一件事情,另一件只好放棄了,所以要更加謹(jǐn)慎選擇!高中生的任務(wù)是什么?學(xué)業(yè)、了解自己、讓自己更加成熟,培養(yǎng)興趣能力,并開始為未來作準(zhǔn)備《被愛打擾的日子》是一部全面描寫中學(xué)生早戀的青春小說,講跡了群高中生在青春萌動(dòng)期所發(fā)生的個(gè)朦朧的愛情故事,并提出了鮮明的口號(hào):畢業(yè)了,再相愛!"為什么要提出這樣的口號(hào)?6088b00009中學(xué)生情感特征朦朧性單純性沖動(dòng)性盲目性不穩(wěn)定性1丶朦朧性■說不清、道不明的感覺還沒有懂得什么是真正的愛。真正的愛不僅僅是一種情威,更是一種責(zé)任和義務(wù)’是一輩子的承諾和尖懷。她還包括寬容’犧由外貌吸引開始的,往往因?yàn)樾碌母说耐饷驳某霈F(xiàn)而結(jié)束2、單純性認(rèn)為愛至高無上,愛就是一切。一旦發(fā)現(xiàn)愛與經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位等相聯(lián)系就認(rèn)為愛不純潔了。這種單純性的戀愛觀,在現(xiàn)實(shí)生活中是行不通的Mr■對(duì)于成年人來說,談戀愛丶找對(duì)象,愛情并不是惟一的因素,還有其他方面的考慮,比如經(jīng)濟(jì)位Coercingt3、沖動(dòng)性在戀愛時(shí),往往憑自己的情感來左右行為·感情用事,不太考慮應(yīng)注意什么’應(yīng)遵守1應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)仼或義務(wù)。往往只顧眼前不管以后。只要對(duì)方在某些方面符合自己的要求’就很投入甚至不顧一切而一旦出現(xiàn)矛盾,便很快翻臉’甚至分手。這種缺乏理智丶太情威化的戀愛必然面臨很多矛盾,使雙方的矢系不時(shí)出現(xiàn)裂痕。他和妣曾經(jīng)都是很優(yōu)秀的學(xué)生’高二上學(xué)期期中考試以后,他的名字在校園文仁長廊的光榮榜上相遇了’互相傾慕使他們走到超,一開始就不可收拾,寫情書’送禮物,私自出去約會(huì),成績一落千丈。高考中,他們心目中的理想大學(xué)已經(jīng)變得遙不可及,女孩覺得無臉見人,尋死覓活,女孩家長找到男生要他負(fù)責(zé),男孩的父親一氣之下把兒子毒打了頓’男孩離家出走·兩個(gè)學(xué)生耽擱了自己的前途不說·兩個(gè)家庭視為仇人·愛情無果,前途4氣,