部編版八年級下冊12《蒹葭》

印蒹葭

《論語》曰：“不學(xué)詩，無以言。（不學(xué)詩經(jīng)，在社會交往中就不會說話）”這里說說的“詩”，就是我國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》。通稱為《詩》或《詩三百》，漢代儒家把它奉為經(jīng)典，才稱《詩經(jīng)》。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的一首極其優(yōu)美的抒情詩《蒹葭》?！遁筝纭繁蛔u(yù)為中國的第一首朦朧詩。朦朧最容易產(chǎn)生美感，產(chǎn)生聯(lián)想。在我們揭開《蒹葭》朦朧面紗之前讓我們先走進(jìn)2000多年以前的周代，去體會了解掌握《詩經(jīng)》。5.精度品味8.拓展延伸3，預(yù)習(xí)反饋1.出示目標(biāo)2.資料連接7.歸納總結(jié)6.研讀探究4.初讀感知課堂環(huán)節(jié)3.培養(yǎng)健康純潔的愛情觀，以及對我國古代文化的熱愛之情。1.了解《詩經(jīng)》在我國文學(xué)史上的地位，理解詩歌的內(nèi)容（主旨）。學(xué)習(xí)比興手法，體會一詠三嘆的寫作結(jié)構(gòu)，體會它樸素優(yōu)美、音韻和諧的語言特色。（重點(diǎn)）（難點(diǎn)）（重點(diǎn)）

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集?？鬃诱J(rèn)為“不學(xué)詩，無以言”，將其作為道德教育的教材。自西漢以后被儒家學(xué)派尊崇為經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一?！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》的第一篇?？鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！薄对娊?jīng)》簡介

《詩經(jīng)》的作品分為風(fēng)、雅、頌三個部分，表現(xiàn)手法有賦、比、興三種。風(fēng)：是各地的民歌，分15國風(fēng)，共160篇，是《詩經(jīng)》中的精華，有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓手法，體現(xiàn)民歌特色。雅：多是祭祀、宴會的樂歌和史詩，分“大雅”和“小雅”，共105篇。頌：多是宗廟、頌神的樂歌，有“周頌”“魯頌”和“商頌”，共40篇。賦：即陳述鋪敘。比：即對人或物加以形象的比喻。興：即借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。xījī

晞

躋一.讀字音chí（）sì（）jiānji?。ǎ┷鏇遢筝缍?寫字形（一）古今異義1.道阻且長

古義：艱險；今義：阻擋，阻礙。2.道阻且右

古義：彎曲；今義：方位詞，跟“左”相對。

3.蒹葭蒼蒼古義：茂盛的樣子；今義：頭發(fā)灰白或蒼茫的意思。

（二）一詞多義

右：左右采之道阻且右

（名詞作狀語，在右邊）（形容詞，彎曲）

（三）名句積累

所謂伊人，在水一方。導(dǎo)思1.本詩采用了怎樣的思路來表現(xiàn)追求的過程的？行文思路關(guān)鍵詞:美好愛情導(dǎo)思2.這兩首詩有什么不同之處？不同意境

請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點(diǎn)。體會作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。

《蒹葭》課文朗讀。

1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認(rèn)為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標(biāo)注。原文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭：蘆葦。溯洄：逆流而上。溯游：順流而下。宛：好像、仿佛。注釋：原文：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。譯文：一片蘆葦很茂盛，露水珠兒結(jié)成霜。心上人兒，正在水的那一邊。逆流而上去尋她，道路艱難又漫長。順流而下去尋她，恍若站在水中央。原文：蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。晞：干。湄：岸邊，水與草相接的地方。躋：高。坻：水中的高地。注釋：原文：蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。一片蘆葦又密又繁，露水珠兒不曾干。心上人兒，正在那岸邊。逆流而上去尋她，道路險阻又高難。順流而下去尋她，恍若站在水中高地上。譯文：

原文：蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右，溯游從之，宛在水中沚。未已：還沒有完。涘：水邊。右：彎曲。沚：水中的小塊陸地。注釋：原文：蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右，溯游從之，宛在水中沚。一片蘆葦密茫茫，露水珠兒還沒有完。心上人兒，正在那水邊。逆流而上去尋她，道路險阻又曲折。順流而下去尋她，恍若站在水中的小塊陸地上。譯文：

1.開篇描寫景物有什么作用？

【答案】用水邊的秋景起興，給人以凄

清之感。2.全詩重章疊句有何作用？

【答案】重章疊句更顯韻味悠長，一再“溯洄”“溯游”，幾度求索，表現(xiàn)了主人公對心儀女子的情真意切。反復(fù)詠唱，強(qiáng)烈地表達(dá)了主人公殷切、焦急、惆悵的心情，強(qiáng)化了詩歌的抒情性和音樂美。3.談?wù)劽空碌那皟删鋵懢?，后六句寫人的樣式有怎?/p>

的含義和作用？

【答案】首先，由景生情，寫景部分，以蒹葭和白露

，給人蕭瑟冷落之感，既烘托了環(huán)境氣氛，又流露出主人公凄婉的感情。每章三、四句，寫心上人可望而不可即，表現(xiàn)主人公的惆悵之情。每章五到八句，寫道路的險阻，表現(xiàn)主人公對愛情的執(zhí)著追求和悵惘情懷。這樣構(gòu)思，給詩歌增加了朦朧美。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。重難點(diǎn)小結(jié)

開篇以水岸秋景起興，抒發(fā)了主人公追求意中人而不能相見的惆悵。中間段落用反復(fù)詠嘆，心上人可望而不可即，表達(dá)主人公失望和愁悶之情。結(jié)尾反復(fù)詠嘆寫出追求之路的漫長艱辛，突出主人公感情的持久急切。

【答案】這兩首古詩都是愛情詩，都寫了對所愛之人的追求?！蛾P(guān)雎》里有“寤寐求之”“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”等詩句。主人公從夜不能寐到主動接近，表現(xiàn)了對“淑女”的無限傾慕和大膽追求。在那個時代，在某些地域，對男女交往的限制還不太嚴(yán)格，由此我們在這首詩中可以體會到年輕小伙對美麗姑娘的大膽追求?！遁筝纭分小八蒌闹薄八萦螐闹北憩F(xiàn)了主人公追求所愛之人的堅強(qiáng)意志。“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”說明追求愛的路上困難重重，道路曲折?！巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”表現(xiàn)了伊人的可望而不可即。1.【難點(diǎn)探究】這兩首古詩在內(nèi)容上有哪些相同點(diǎn)？1.【難點(diǎn)探究】這兩首古詩在內(nèi)容上有哪些相同點(diǎn)？在表現(xiàn)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》“興”的特點(diǎn)更加突出?！拜筝纭薄八焙汀耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作起興的事物與所要描繪的對象形成一個完整的藝術(shù)世界。開頭寫秋天水邊蘆葦叢生的景象，這正是“托象以明義”，具有“起情”的作用。因為蘆葦叢生，又在天光水色的映照之下，必然會呈現(xiàn)出一種迷茫的境界，這就從一個側(cè)面顯示了詩的主人公心中的那個“朦朧的愛”的境界。主人公跟“伊人”并無交往，甚至還不知道對方的名字，只能夠遠(yuǎn)望。“朦朧”和“距離”正是這首詩的動人之處。起興蒹葭時間的推移地點(diǎn)的變換上下求索飄忽不定

《蒹葭》生動地再現(xiàn)了一個執(zhí)著地尋求愛情的青年形象，突出了追尋之路的艱難與漫長，表達(dá)了尋而無果的無限惆悵之情。1．運(yùn)用“興”的手法。

本詩同樣采用了“興”的藝術(shù)手法。每章的開頭兩句即以秋景起興?！拜筝缟n蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，這些景物描寫展現(xiàn)了秋天清晨河邊的蒼蒼蘆葦沾滿了霜露的景象，給人以蕭瑟冷落之感。此情此景，使得熱戀者感到分外的凄涼，更加思念“在水一方”的戀人，于是他去尋找自己愛慕的戀人，從而引起正文。2.采用重章疊句的表現(xiàn)形式。

本詩采用了重章疊句的表現(xiàn)形式，詩人在重復(fù)中變換個別詞語，寫出了白露從凝結(jié)為霜到融化為水而逐漸干完的過程，表現(xiàn)出時間的推移。主人公的執(zhí)著，也在這種一唱三嘆中得到了盡情的宣泄。3．虛實結(jié)合。

本詩在虛實結(jié)合方面運(yùn)用恰當(dāng)，把實際情景同想象、幻想交織在一起，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。詩中實寫河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。每章都是先寫秋景，寫心上人路遠(yuǎn)難尋，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在面前。顯然，這里寫的是一種想象。而這一想象，這一虛幻之景的出現(xiàn)，卻深刻地描繪出了一位癡情者的心理狀態(tài)，描繪出了他對戀人的強(qiáng)烈感情。

從《蒹葭》中，你還能夠想到什么