資金籌集管理資料教學(xué)課件

資金籌集管理PPT資料66頁資金籌集管理PPT資料66頁資金籌集管理PPT資料66頁教學(xué)目的及要求通過本章的學(xué)習(xí),了解企業(yè)籌資的目的與要求,掌握企業(yè)籌資的方式、渠道,了解企業(yè)籌資環(huán)境等問題,進(jìn)而提高解決相關(guān)籌資問題的能力制作人:崔玉嬋引例P55■上世紀(jì)60年代,E企業(yè)強,D企業(yè)弱;而80年代,由于籌資等問題,E企業(yè)破產(chǎn),D企業(yè)迅速崛起,兼并了E企業(yè)。1E、D兩個企業(yè)的不同命運說明了什么?■2企業(yè)需要籌資嗎?籌資過程應(yīng)注意哪些問題?制作人:崔玉嬋興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感。興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動的傾向。營造民主和諧的課堂氣氛。對學(xué)生來說，過分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調(diào)的學(xué)習(xí)過程，都會導(dǎo)致他們自我表現(xiàn)能力和興趣愛好的抑制，情緒低下，在消極無奈中聯(lián)系，甚至發(fā)展為恐懼。因此，在課堂上，我總是最大限度地營造寬松的教學(xué)氣氛，最大限制地組織學(xué)生平等參與的機會。在這樣愉悅的氣氛中，首先使學(xué)生精神振奮，注意力集中，興趣濃厚，從而樹立了自信心，形成練習(xí)興趣，從而樹立了自信心，形成各單項體育動作要靈巧和掌握。一、樹立以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣體育課堂教學(xué)要樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生終身發(fā)展為主旨”的教學(xué)理念。教學(xué)過程是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一的過程，只有充分發(fā)揮“雙主”的積極性，才能取得最佳效果。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中說到“我深信，只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。因此，在體育課教學(xué)過程中教師應(yīng)注意在發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時，特別注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自我設(shè)計與評價、自主學(xué)習(xí)與控制、相互合作競爭與創(chuàng)新的能力。教師是教學(xué)活動的組織者、設(shè)計者，在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位。新課程觀認(rèn)為，教師的教是為了學(xué)生更好地學(xué)、更多地學(xué)。因此，教師必須徹底改變過去重“教”輕“學(xué)”、重“講”輕“引”的弊端，通過“導(dǎo)”和“引”，把對學(xué)生活動的控制轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自我控制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動的全過程。應(yīng)該說，學(xué)生是教學(xué)活動的承擔(dān)者，是學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)知的主體、發(fā)展的主體?！皩W(xué)生的終身體育意識的培養(yǎng)”是一個認(rèn)知到實踐的漸進(jìn)過程。一切知識與技能的教學(xué)，只有通過學(xué)生自身的運動興趣，通過他們的大腦和雙手才能為化為他們自己的東西，其內(nèi)化程度取決于學(xué)生自身參與運動興趣的程度。新體育課程觀告訴我們，體育課堂教學(xué)不僅要教給學(xué)生運動的知識和方法，重要的是要教會學(xué)生運動的技能和技術(shù)，讓學(xué)生保持運動的興趣，以達(dá)到實現(xiàn)“終身體育”的目的，這也是現(xiàn)代社會全民終身體育的需要。二、耐心灌輸體育文化知識，提高學(xué)習(xí)興趣初中學(xué)生，文化素質(zhì)不高，特別是體育文化素養(yǎng)欠缺。有的認(rèn)為體育是簡單的身體活動，是純粹的一種競技運動，對體育課看得很輕，認(rèn)為是可上可不上的課。針對這種模糊認(rèn)識，每學(xué)期第一節(jié)課就應(yīng)給學(xué)生講體育文化，使他們明白體育對經(jīng)濟和科技發(fā)展的推動作用，經(jīng)濟發(fā)展與體育事業(yè)發(fā)展的正相關(guān)關(guān)系，體育與我們每一個人、每一個家庭的關(guān)系及與我們生活質(zhì)量的關(guān)系等。通過體育文化知識的講解和宣傳，使學(xué)生明白，體育不僅是一門專業(yè)學(xué)科，而且還是發(fā)展?jié)摿艽蟮倪吘壙茖W(xué)，從而提高其體育的認(rèn)識，增強對上好體育課的興趣。耐心講解體質(zhì)與文化學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生明白增強體質(zhì)對促進(jìn)文化學(xué)習(xí)的重要性，提高上好體育課的自覺性。懂得健康的體質(zhì)是學(xué)好文化知識的物質(zhì)基礎(chǔ)，特別是在功課日益繁重的情況下，沒有健康的體質(zhì)是不能適應(yīng)和完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)的，而良好的身體素質(zhì)只會對提高文化學(xué)習(xí)質(zhì)量起到極其重要的促進(jìn)作用，充沛的精力是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。健康的體質(zhì)不僅來自于先天的素質(zhì)，更重要的是來自于后天體育鍛煉。上好體育課不僅是鍛煉身體的需要，也是調(diào)節(jié)身體，促使精力旺盛，學(xué)好文化知識課的需要。三、體育活動課的選擇性活動激發(fā)學(xué)生的主體參與在體育活動的教學(xué)過程中，我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動和教學(xué)競賽課程安排，突出“體育活動課”的活動為主的教學(xué)特點。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足，從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長進(jìn)行多種選擇性的活動。改變了體育教學(xué)中單純對學(xué)生傳授知識和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強制的灌輸，學(xué)生機械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面，倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。通過活動課進(jìn)行大量的運動實踐，使學(xué)生了解了一些體育競賽知識和規(guī)則。學(xué)生也在活動中體會到體育知識和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動的意識、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學(xué)生的身心，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。四、通過競賽和游戲激發(fā)學(xué)生興趣初中學(xué)生一般年齡較小，喜歡爭強好勝，互比高低，對比賽和游戲很感興趣。在體育教學(xué)中，教師要多利用游戲練習(xí)，使學(xué)生始終處于一種“角色情境”中，創(chuàng)設(shè)一種寬松，活潑和諧的教學(xué)氛圍，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性，興趣性，提高教學(xué)質(zhì)量。還有在平時的靈活性練習(xí)中，可以采用“長江黃河”、“魚網(wǎng)游戲”等通過游戲可大大提高學(xué)生對體育課興趣。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生對上體育課的興趣，途徑是很多的，手段也是多種多樣的。使學(xué)生對體育教學(xué)既有直接興趣、又有間接興趣，遵照循序漸進(jìn)的原則，由易到難的安排教材內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過努力可以看到和達(dá)到預(yù)想的效果，產(chǎn)生愉快的情感體驗。興趣的培養(yǎng)和形成要有一個過程，只有耐心引導(dǎo)，反復(fù)強化，才能達(dá)到興趣激發(fā)、呼喚參與的目的。分析文章的方法很多，解答問題的思路也有很多，但就高考而言，若能“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”，就能較好地突破大閱讀這一瓶頸，取得滿意成績。那么，何謂“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”呢?分析文章結(jié)構(gòu)就是根據(jù)文章的線索和材料安排順序，弄清文章的段落、層次、開頭結(jié)尾、過渡照應(yīng)等問題；把握文章思路就是把握文章由此及彼、由表及里、由淺入深地表達(dá)主旨的路徑、脈絡(luò)。一、需要積累的結(jié)構(gòu)常見術(shù)語及其表達(dá)效果1題眼：含義深刻，緊扣內(nèi)容和全文線索，新穎獨特。2線索：把全部材料貫穿一體，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。3開門見山：切入點新穎獨特；總領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)；引出下文或引出話題；交代背景，營造氣氛，奠定感情基調(diào)；設(shè)置懸念，為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比。4承上啟下：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體；前后呼應(yīng)，轉(zhuǎn)移話題，連接事件轉(zhuǎn)換場景：思路清晰，轉(zhuǎn)接自然；銜接緊密，上下貫通。5卒章顯志：剖結(jié)上文，呼應(yīng)前文(開頭、題目)，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；升華感情；深化主題；盡而意無窮，耐人尋味，讓人難忘。6呼應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密緊湊，氣勢貫通，前后呼應(yīng)。條理分明，增強表達(dá)效果。突出主題，深化主題。7詳略得當(dāng)：詳寫有利于更生動、更深刻地表達(dá)中心意思，略寫有利于交代事情的來龍去脈，對主題起補充襯托作用。詳略得當(dāng)，使文章濃淡相宜、錯落有致，內(nèi)容充實，人物豐滿；筆法富于變化，重點突出。8點面結(jié)合：能反映事物的全貌，突出重點，表達(dá)事物的普遍意義和特殊意義。二、以2010年江西省高考大閱讀為例的分析飲一口汩羅江熊召政(題目既是文眼。也是作者行文的情感線索，貫串全文，統(tǒng)攝全篇，充分體現(xiàn)了散文形散而神聚的特點。作者以屈原殉國之處汨羅江點明朝圣之地，也以汨羅江寄托憂國憂民者的精神，象征憂國憂民者的苦難。)汩羅一水，迤迤邐邐，在中國的詩史中，已經(jīng)流了兩千多年。詩人如我輩。視之為憤世嫉俗之波的。不乏其人；取它一瓢飲者，更是大有人在。當(dāng)然，飲的不是玉液瓊漿，而是在漫長的春秋中濁了又清，清了又濁的苦澀。這苦澀，比秋茶更釅。(首段點題，開門見山，揭示朝圣的心情。)這會兒，我正在汩羅江的岸邊，掬起一?g渾黃得叫人失望的江水。為了在端午節(jié)這一天，飲一口汨羅江的水，我可是千里奔馳特意趕來的啊!脖子一揚。我，飲了一口汩羅。(扣題)立刻，我感覺到，就像有一條吐著芯子的蛇竄入我的喉管。冰涼而滑溜，在我肝膽心肺間穿行，如同在煙雨迷蒙的天氣里穿過三峽的蛟龍，憤世嫉俗的味道真苦啊!(借助汨羅水抒發(fā)內(nèi)心的憤世嫉俗之情，這是作者第一次情感經(jīng)歷)同行人大概看出我臉色難堪，埋怨說：“叫你不要喝你偏要喝，這水太臟了?！蔽覉笠钥嘈?。朋友繼續(xù)說：“你們詩人都是瘋子，不過，也像圣徒。恒河的水污染那么嚴(yán)重，圣徒們也是長途跋涉，非得跑到那里去喝一口?！?以朋友的話揭示詩人的高尚情懷)我得承認(rèn)。朋友這么說，并不是譏笑我，他只是不理解。我的行囊中，帶有青島啤酒和可口可樂。為什么，我非得飲這渾黃的汩羅?這小小的隔閡，讓我想起禪家的一段公案。一次。著名禪師藥山惟儼看到一個和尚，問：“你從哪里來?”和尚答：“我從湖南來。”藥山又問：“湖水是不是在泛濫?”答：“湖水還沒有泛濫?！彼幧浇又f：“奇怪，下那么多雨，湖水為什么沒有泛濫?”和尚對此沒有滿意的回答。因而藥山的弟子云巖說：“是在泛濫。”同時，藥山另一個弟子?xùn)|山大叫道：“何劫中不曾泛濫!”(聯(lián)想過渡，承上啟下，拓展了文章的表現(xiàn)空間)細(xì)細(xì)品味這句話，不得不佩服禪家獨特的思維品質(zhì)。何水不臟?我想對朋友當(dāng)頭棒喝的這四個字，本源于何劫中不曾泛濫的追問。不過。那四個字我終究沒有問出口。然而由禪家推及詩家，我想得更多了。汛期湖水泛濫，每個人都看得到?？墒?，干旱季節(jié)的湖水泛濫。又有幾個人能感覺到呢?屈原淹死在汩羅江，這是大家都知道的。但汩羅不只是湘北的這一條。也不盡然是由波濤組成。知道這一點的，恐怕更是微乎其微了。何劫中不曾泛濫!還可以推補一句，何處沒有汩羅江?嵇康的汩羅江，是一曲裂人心魄的《廣陵散》；李白的汨羅江，是一片明月：蘇東坡的汨羅江，是一條走不到盡頭的貶謫之路：秋瑾的汩羅江，是一把砍頭的大刀；聞一多的汩羅江，是一顆穿胸的子彈……(大膽想象，巧用比喻、排比等修辭手法，使文章形象生動，語勢強勁。)到這里，我禁不住問自己：你的汩羅江會是什么呢?(扣題，以設(shè)問推動情感的發(fā)展，引出下文的回答)據(jù)考證，屈原本姓熊。是我的同宗。從知道他的那一天起，他就是我寫詩做人的坐標(biāo)。每當(dāng)災(zāi)難來臨。我就想到那形形色色的汩羅江。好多次，當(dāng)我的憤怒無法宣泄，我就想跑到這里來，跳進(jìn)去，讓淚羅再汩羅一回。今天，我真的站到了這汩羅江的岸邊，飲了一口渾黃后，我的憤怒被淹滅了，浮起的是從來也沒有經(jīng)歷過的惆悵。(憤怒被淹滅，取而代之的是惆悵。這是作者第二次情感經(jīng)歷)江面上，二三漁舟以一種“與爾同銷萬古愁”的悠然，從我眼前飄過。不知道屈原為何許人也的漁翁，一網(wǎng)撤去。撈回來的是最為奢侈的五月的陽光。偶爾有幾條魚苗，看上去像二月的柳葉，也被漁翁扔進(jìn)了魚簍。那也是他的收獲啊!醉翁之意不在酒，而漁翁之意，卻是肯定在于魚的。(由江面的漁舟聯(lián)想到勸屈原“何不隨其流而避其波”的漁翁)中國的漁翁形象，從勸屈原“何不隨其流而逐其波”的那一位，到“慣看秋月春風(fēng)”的那一位，都是明哲保身的遁世者，權(quán)力更迭，人間興廢，與他們毫不相干。船頭上一坐，就著明月，兩三條小魚，一壺酒，他們活得好逍遙啊!你看這條因屈原而名垂千古的汩羅江上，屈原早就不見了，而漁翁仍在。(進(jìn)一步聯(lián)想，用只關(guān)注眼前物質(zhì)利益、明哲保身的遁世者漁翁的形象與憤世嫉俗的屈原形成對比，襯托出屈原品質(zhì)的高尚，表達(dá)了作者對現(xiàn)實的感慨)這就是我的惆悵所在。(點明情感變化之因)一位清代的湖南詩人寫過這么一首詩：蕭瑟寒塘垂竹枝。長橋屈曲帶漣漪。持竿不是因魴鯉，要斫青光寫楚辭。(引用古詩，豐富了文章的內(nèi)涵，增加了文采)看來，這位詩人的心態(tài)和我差不多，又想當(dāng)屈子。又想當(dāng)漁翁，結(jié)果是兩樣都當(dāng)不好，魚和熊掌不可兼得，古人早就這么說過。既如此，我的飲一口汨羅的朝圣心情，到此也就索然了。(這是作者的第三次情感表白)歸去罷，歸去來兮，說不定東湖邊上的小書齋，就是我明日的汩羅。(憤怒被淹滅，惆悵被洗滌。作者內(nèi)心充滿了失望之情，照應(yīng)前文。再次表達(dá)了作者對現(xiàn)實的感慨)三、《飲一口汨羅江》的高考試題及參考答案試題：1，結(jié)合文意，概括“汩羅江”的兩種主要含義。(每種不超過15個字)答：①______②______2從文中看，作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化?答：______3“漁翁”在文中有何寓意?其作用是什么?答：______4下列對這篇散文的理解和賞析，不正確的兩項是()()A作者認(rèn)為，汩羅一水。迤迤邐邐。在中國已經(jīng)流了兩千多年，渾黃而不清澈，因此，它的味道是苦澀的。B在作者朋友眼中。詩人的追求是崇高的，但行為是怪異的，所以他們是“圣徒”與“瘋子”的矛盾集合體。C文中“禪家公案”一段，在結(jié)構(gòu)上起過渡作用，承上啟下，拓展了文章的表現(xiàn)空間。D“嵇康的汩羅江”一段，作者巧用比喻、排比等修辭手法，使文章形象生動，語勢增強。E作者又想當(dāng)屈子，又想當(dāng)漁翁，但慮及魚和熊掌不可兼得，因而決定躲進(jìn)書齋，做一個明哲保身的人。參考答案：1(1)憂國憂民者的精神寄托；(2)憂國憂民者苦難的象征；(3)屈原殉國之處。2(1)憤世嫉俗(憤怒)(2)惆悵(3)索然(失望)3寓意：①指只關(guān)注眼前物質(zhì)利益的人；②指明哲保身的遁世者。作用：與憤世嫉俗的屈原形成鮮明的對比，以凸顯屈原的高尚，表達(dá)作者對現(xiàn)實的感慨。4AE教學(xué)目的及要求通過本章的學(xué)習(xí),了解企業(yè)籌資的目的與要求,掌握企業(yè)籌資的方式、渠道,了解企業(yè)籌資環(huán)境等問題,進(jìn)而提高解決相關(guān)籌資問題的能力制作人:崔玉嬋引例P55■上世紀(jì)60年代,E企業(yè)強,D企業(yè)弱;而80年代,由于籌資等問題,E企業(yè)破產(chǎn),D企業(yè)迅速崛起,兼并了E企業(yè)。1E、D兩個企業(yè)的不同命運說明了什么?■2企業(yè)需要籌資嗎?籌資過程應(yīng)注意哪些問題?制作人:崔玉嬋第一節(jié)資金籌集管理概述■籌資的目的題!圓籌資的要求籌資的渠道★■籌資的方式★■籌資的種類★制作人:崔玉嬋、籌資的目的資金籌集簡稱籌資,是企業(yè)主要的財務(wù)活動?；I資是企業(yè)為了滿足自身的生產(chǎn)經(jīng)營活動需要,而從企業(yè)外部或內(nèi)部籌措資金的活動?！銎髽I(yè)籌資的目的概括起來有以下三方面1.設(shè)立及擴張2.償債及優(yōu)化財務(wù)結(jié)構(gòu)3.以上二者綜合制作人:崔玉嬋籌資的要求1.認(rèn)真選擇投資項目,科學(xué)把握投資方向2合理確定籌資額度3依法足額募集資金4適度舉債制作人:崔玉嬋籌資的渠道★是指籌措資金來源的方向與通道■企業(yè)籌資渠道有:國家財政資金銀行信貸資金非銀行金融