部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13-畫(huà)楊桃教學(xué)課件2

部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13畫(huà)楊桃16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13畫(huà)楊桃部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13畫(huà)楊桃16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)楊桃嗎?楊桃:常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形,有五棱,間或三到六棱,未熟前果皮青綠色,熟時(shí)黃色,果棱飽滿(mǎn),肉脆、多汁,味甜似蜜,有清香?，F(xiàn)階段的初中生比較喜歡流行音樂(lè)，而這些流行音樂(lè)也在一定程度上影響著他們的審美能力，使得很多初中生對(duì)中外優(yōu)秀的合唱音樂(lè)并不感興趣。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，合唱教學(xué)也得不到教師和家長(zhǎng)的重視，教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過(guò)程問(wèn)題較多，根本達(dá)不到音樂(lè)學(xué)科的基本要求。因此隨著新課改的不斷實(shí)施，教師應(yīng)該把音樂(lè)合唱教學(xué)放在更加重要的位置上，從而培養(yǎng)起初中生的音樂(lè)素養(yǎng)，提升他們的演唱水平。一、重?音樂(lè)欣賞教學(xué)，激發(fā)學(xué)生合唱興趣在初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的過(guò)程中，不僅能開(kāi)闊初中生的視野，還能逐步培養(yǎng)起他們對(duì)音樂(lè)的興趣。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該重視音樂(lè)欣賞課的教學(xué)，并善于借助對(duì)比、歸納等的教學(xué)方法，展示音樂(lè)合唱教學(xué)的魅力。例如在學(xué)習(xí)歌曲《愛(ài)我中華》時(shí)，教學(xué)大綱要求初中生能用熱情、歡快的歌聲演唱歌曲，并能從不同的演唱形式中感受到歌曲中所表達(dá)的愛(ài)國(guó)主義情懷，從而激發(fā)初中生的愛(ài)國(guó)主義情感。這樣教師在展開(kāi)新課教學(xué)的過(guò)程中，就可先組織學(xué)生欣賞與愛(ài)國(guó)主義相關(guān)的歌曲，例如在七年級(jí)下冊(cè)的時(shí)候，他們學(xué)習(xí)了《黃河大合唱》，整個(gè)合唱過(guò)程氣勢(shì)比較蓬勃，能使初中生熱情澎湃，這樣教師就可帶著學(xué)生再欣賞一下《黃河大合唱》的歌曲，激發(fā)他們的合唱興趣。當(dāng)然在欣賞音樂(lè)歌曲時(shí)，教師還可借助多媒體播放相關(guān)的視頻，觸動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從而觸發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，以在后續(xù)歌唱的過(guò)程中，與歌曲創(chuàng)作者產(chǎn)生情感上的共鳴。在音樂(lè)欣賞課上，教師可把課堂交給學(xué)生，允許他們選擇自己喜歡的音樂(lè)曲目，并鼓勵(lì)他們?cè)谛蕾p的過(guò)程中，把自身的感想寫(xiě)下來(lái)，對(duì)于提高他們合唱的積極性和主動(dòng)性大有好處。二、創(chuàng)新歌唱形式，提升學(xué)生合唱能力在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)合唱教學(xué)中，一般是教師就歌曲的時(shí)代背景和理論知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，然后教給學(xué)生演唱的技巧，教師唱一句，學(xué)生跟唱一句，整體教學(xué)效果偏低，初中生的合唱興致也不高。因此，隨著新課改的不斷實(shí)施，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新歌唱形式，從而更好地為初中生服務(wù)。首先教師應(yīng)該以小組的形式鼓勵(lì)初中生進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，鼓勵(lì)他們模仿教師的呼吸和發(fā)聲，以使他們的音準(zhǔn)更加準(zhǔn)確，音質(zhì)更加優(yōu)美。當(dāng)然在初中生練習(xí)一段時(shí)間之后，教師還可組織發(fā)聲練習(xí)比賽，即給出一首歌曲，要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，從而激發(fā)初中生的勝負(fù)欲，大大提高課堂教學(xué)效率。其次教師可在歌曲演唱的過(guò)程中加入必要的肢體動(dòng)作，音樂(lè)和舞蹈本就是密不可分的，雖說(shuō)并不要求初中生嫻熟的舞蹈水平，但是在歌唱的過(guò)程中，扭腰、眨眼等的動(dòng)作，都能為音樂(lè)增加色彩，都能傳遞出音樂(lè)歌曲中獨(dú)特的情感。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就可借助肢體動(dòng)作將歌曲形象化，詮釋出不同歌曲的風(fēng)格和內(nèi)涵。最后是教師還應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，由于受到應(yīng)試教育的影響，初中生普遍覺(jué)得音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)不重要，會(huì)在音樂(lè)課上偷偷學(xué)習(xí)其他科目或者寫(xiě)課外作業(yè)等，這都給音樂(lè)課程教學(xué)帶來(lái)了一定的弊端。為此教師就可在創(chuàng)新歌唱形式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)更加多樣化的教學(xué)情境，自然學(xué)生的情緒會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)融入到音樂(lè)課程中。三、強(qiáng)化合唱訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生合唱素養(yǎng)首先教師應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練，以掌握歌曲的主旋律。目前很多初中生潛意識(shí)里覺(jué)得合唱很簡(jiǎn)單，因?yàn)槭羌w性的活動(dòng)，自己唱的好不好無(wú)所謂，只要其他學(xué)生唱的好就可以，但如果所有的同學(xué)都有這種濫竽充數(shù)的想法，自然合唱效果較差。因此教師應(yīng)該要求學(xué)生積極進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練，并在訓(xùn)練的過(guò)程中，加入音樂(lè)記號(hào)、裝飾音和表情術(shù)語(yǔ)等，以降低合唱訓(xùn)練的難度。然后是教師要培養(yǎng)學(xué)生的聲部意識(shí)，增強(qiáng)他們的音樂(lè)節(jié)奏感。例如在區(qū)分大二度音程、小二度音程時(shí)，教師就可組織游戲性質(zhì)的訓(xùn)練，從而使學(xué)生掌握正確的演唱方法。最后是教師要對(duì)學(xué)生合唱時(shí)的情感進(jìn)行訓(xùn)練，音樂(lè)是用來(lái)表達(dá)悲傷、喜悅、開(kāi)心、憂(yōu)郁等的情緒的，這樣在進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，教師就應(yīng)該要求學(xué)生管理好自己的表情，從而真正與歌曲融為一體，達(dá)到合唱訓(xùn)練的最高水準(zhǔn)。合唱能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要初中生耐心參與到訓(xùn)練中，才能在潛移默化中提升自身的能力。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，合唱教學(xué)能緩解初中生的學(xué)習(xí)壓力，也能幫助他們形成一定的音樂(lè)素養(yǎng)。這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該從初中生自身的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)入手，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)手段，重視音樂(lè)欣賞教學(xué)，從而提高初中生的音樂(lè)綜合能力，使他們更愿意參與到合唱教學(xué)中。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，猶如一把開(kāi)啟學(xué)生興趣大門(mén)的金鑰匙，因此，應(yīng)追求導(dǎo)入藝術(shù)化，為課堂教學(xué)整體藝術(shù)化創(chuàng)造一個(gè)良好開(kāi)端。下面簡(jiǎn)要探討初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法。一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的主要方法根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，結(jié)合課文重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，本人認(rèn)為以下10種方法值得一試。（一）“丟包袱”導(dǎo)入法有針對(duì)性地設(shè)置相宜、精當(dāng)?shù)膯?wèn)題導(dǎo)入，這是教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法，即“丟包袱”法。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”，“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！毙睦韺W(xué)上認(rèn)為：思維過(guò)程通常是從需要應(yīng)付某種困難，解決某個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，概括地說(shuō)，思維總是從某個(gè)問(wèn)題開(kāi)始。（二）“目標(biāo)展示”導(dǎo)入法當(dāng)前教學(xué)中很提倡一種教學(xué)方法――目標(biāo)展示法，又稱(chēng)“一課一得法”：要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點(diǎn)、確定目標(biāo)。一講課堂，就直奔主題，即“目標(biāo)展示”導(dǎo)入。如：我上《談骨氣》一課時(shí)，在黑板上用彩色粉筆寫(xiě)上“議論中記敘的作用”幾個(gè)字，明確告訴學(xué)生，這是本節(jié)課所要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，能把這個(gè)問(wèn)題解決清楚，就真正達(dá)得“一得”，本課的教學(xué)任務(wù)就算完成。目標(biāo)展示導(dǎo)入法醒目，直截了當(dāng)，直切主題，是一種很好的導(dǎo)入方法。（三）“直觀(guān)教具”導(dǎo)入法初中生還處在青少年時(shí)期，偏重感性認(rèn)識(shí)，思維正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期。根據(jù)這種心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，應(yīng)大膽采用直觀(guān)教具導(dǎo)入。這種方法是利用實(shí)物、標(biāo)體、模型或掛圖等直觀(guān)教具，引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。直觀(guān)教具可利用現(xiàn)成材料，也可自己制作。（四）“語(yǔ)感傳送”導(dǎo)入法語(yǔ)言是表達(dá)感情的主要手段。在教學(xué)中，教師用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，通過(guò)富有感情的朗誦，會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)教材內(nèi)容的情境之中。日本心理學(xué)家瀧澤武久用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去感情，則學(xué)生的思維理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能會(huì)受到壓抑阻礙。強(qiáng)烈的情感，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，語(yǔ)言感情對(duì)一堂課的導(dǎo)入是很重要的。（五）“動(dòng)手操作”導(dǎo)入法青少年的思維活動(dòng)往往是從動(dòng)作開(kāi)始，經(jīng)常動(dòng)手，可以刺激思維發(fā)展，提高智力水平。課堂上采用“動(dòng)手操作”導(dǎo)入，可以大大活躍課堂的氣氛。如，《小桔燈》可以讓學(xué)生親手制作小桔燈，從中體會(huì)小桔燈的含義。讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分體現(xiàn)導(dǎo)入藝術(shù)的“活”和學(xué)生的“動(dòng)”?！盎睢迸c“動(dòng)”工作做得好，就能既提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解深化。（六）“演示實(shí)驗(yàn)”導(dǎo)入法實(shí)驗(yàn)，并不只是理化課堂上才有的。一名成功的語(yǔ)文教師，還應(yīng)當(dāng)是一名實(shí)驗(yàn)員。用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，讓學(xué)生親眼看到所發(fā)生的一切，所產(chǎn)生的現(xiàn)象，可以誘發(fā)學(xué)生探索的興趣。（七）“講故事”導(dǎo)入法故事對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，因?yàn)樗猩鷦?dòng)的情節(jié)、豐富的內(nèi)涵。通過(guò)生動(dòng)形象地講述故事或事例來(lái)感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。（八）“音樂(lè)感染”導(dǎo)入法悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)可以產(chǎn)生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂(lè)法導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)入課文，接受新知識(shí)。如《春》一課，我采用《春天來(lái)了》這首古箏彈奏的名曲，讓學(xué)生沉浸于心曠神怡、氣象萬(wàn)千的春天美景之中，又如《看戲》一課，我采用《梅蘭芳京劇選段》的盒帶音樂(lè)導(dǎo)入，學(xué)生們立刻就被中國(guó)的藝術(shù)瑰寶----京劇吸引住了。用音樂(lè)感染法導(dǎo)入能使學(xué)生真正“樂(lè)”學(xué)。（九）“講文學(xué)史”導(dǎo)入法許多文學(xué)家的感人的事跡，不但能引人入勝，集中學(xué)生的注意力，而且還能激發(fā)學(xué)生向先輩學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生立志成才。如《榆錢(qián)飯》一課，作者劉紹棠，當(dāng)我介紹到他的小說(shuō)《青枝綠葉》在1953年被編入高中課本，而他本人當(dāng)時(shí)還正在讀高中時(shí)，學(xué)生發(fā)出由衷的贊嘆。（十）“幻燈投影”導(dǎo)入法這是一種利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段的導(dǎo)入方式，條件好的學(xué)?？沙浞值乩?。如《雄偉的人民大會(huì)堂》《人民英雄永垂不朽》均可采用現(xiàn)成的投影材料導(dǎo)入?！盎脽敉队啊睂?dǎo)入法能夠“化靜為動(dòng)”“化虛為實(shí)”“化繁為簡(jiǎn)”強(qiáng)化視覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題首先，要有針對(duì)性，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生可接受的程度，采用不同的導(dǎo)入法，不能生搬硬套，要靈活機(jī)動(dòng)，不刻板，不單一。如《紀(jì)念白求恩》一課，既可用“語(yǔ)感傳送”法，又可用圖示的直觀(guān)法，還可用白求恩事跡導(dǎo)入。這就要根據(jù)實(shí)際需要，采用最佳的方式方法，真正做到既扣“文筆”，又扣“心弦”。其次，要明確“導(dǎo)入”與“整個(gè)課堂”的關(guān)系，不能讓“導(dǎo)入”淹沒(méi)整個(gè)課堂的教學(xué)。“導(dǎo)入”只能是“導(dǎo)火線(xiàn)”。時(shí)間方面亦應(yīng)控制在5分鐘左右，不能太長(zhǎng)。再者，對(duì)于可供操作的導(dǎo)入，為保證課堂質(zhì)量，要精心設(shè)計(jì)，有時(shí)還需預(yù)演摹擬，做到“萬(wàn)無(wú)一失”?？傊?，一名好的語(yǔ)文教師，要認(rèn)真鉆研大綱，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，充分發(fā)揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線(xiàn)”“催化劑”“潤(rùn)滑劑”的作用。同時(shí)，還要明確，應(yīng)將教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)處理好，使之成為一個(gè)緊湊的、有機(jī)的統(tǒng)一體，課堂教學(xué)才能取得成功。同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)楊桃嗎?楊桃:常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形,有五棱,間或三到六棱,未熟前果皮青綠色,熟時(shí)黃色,果棱飽滿(mǎn),肉脆、多汁,味甜似蜜,有清香。語(yǔ)文二級(jí)下13畫(huà)楊桃第一課時(shí)第二課時(shí)第課時(shí)朗讀課文掃清障礙讀讀畫(huà)畫(huà)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。一邊讀,一邊圈畫(huà)出課后的生字。我會(huì)認(rèn)kdoerbanhaddoshenshi靠而班哈倒審視r(shí)esushanggiangxiyuehui頁(yè)肅晌搶嘻悅誨0er靠靠岸可靠然而而且anha班班級(jí)值班哈哈大笑哈氣shene審2倒不如倒水審視審查頁(yè)重視視力一頁(yè)幾頁(yè)sshang肅N》晌肅穆嚴(yán)肅晌午半晌qiang搶小」