新員工心-態(tài)+培訓教學課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。新員工心態(tài)+培訓新員工心態(tài)+培訓61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。新員工心態(tài)+培訓積級的心態(tài)Janechenzhou2學校體育工作的基本任務是：增進學生身心健康，增強學生體質(zhì)；使學生掌握體育基本知識，培養(yǎng)學生體育運動能力和習慣；提高學生運動技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人才；對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養(yǎng)學生的勇敢、頑強、進取精神。從中我們不難看出體育學科在學校教學中的重要性，為此，國務院頒布了《學校體育工作條例》、《關(guān)于加強農(nóng)村學校體育工作的幾點意見》等文件，但是，盡管如此，農(nóng)村學校的體育教學工作還是處于一種不良的狀態(tài)之中，通過對衡水市農(nóng)村初中體育教學工作的調(diào)查分析，認為其癥結(jié)在以下幾個方面：一、農(nóng)村初中體育教學現(xiàn)狀1.人為的因素1.1領(lǐng)導的重視程度不夠。有為數(shù)不少的領(lǐng)導認為“體育就是玩，怎么玩還不一樣”。由于認識上的局限性，不愿意在體育教學上過多地投資，久而久之導致場地狹小不平，體育設施、器材嚴重不足。如一所中學學生數(shù)在600人左右，操場畫不開200米的跑道，體育設施有兩幅極不標準的籃球架，兩幅東倒西歪的單杠和雙杠，體育器材多數(shù)還是1996年普九達標時配備的，沒有排球、足球，只有兩三個籃球。試想，這樣的設施怎樣能滿足600學生的運動需求呢？另外，學校性的運動會近幾年一直沒有開展，為什么呢？一是領(lǐng)導擔心運動的過程中會出現(xiàn)安全問題，怕弄丟了自己的“官位”。二是經(jīng)濟上的原因，開一次運動會怎么不花幾千的經(jīng)費？不舉行運動會，這樣既不會出現(xiàn)安全問題，又不擔心經(jīng)濟的付出，何樂而不為呢？所以，也就取消了一所學校應該進行的競技活動。這樣，既打擊了體育教師教學的積極性，也不利于培養(yǎng)學生的運動興趣。1.2體育教師業(yè)務素質(zhì)不高，教學態(tài)度不端正。由于縣域經(jīng)濟的原因，教育行業(yè)近幾年很少進人，偶爾進幾個，也都是文化課的教師，絕不會引進體育上的人才，因此，體育教師年齡結(jié)構(gòu)偏大。通過對衡水市一所下縣的初中進行調(diào)查，體育教師在40歲以上的占全縣體育教師的50%左右，甚至有的學校把教不了課的老教師安排在體育學科上。這樣年齡結(jié)構(gòu)偏大的體育教師隊伍，能給體育教學帶來活力嗎？其次，體育教師的業(yè)務水平不高。1.3體育課乏味，學生積極性不高。由于多種原因，農(nóng)村初中學生的體育活動興趣很難培養(yǎng)起來。首先，體育器材的嚴重不足，學生沒有什么可活動的，一個球幾個男生玩得還算火熱，其余的學生也就只能溜墻根了，有的回教室學習，有的卻偷偷摸摸出了校門去上網(wǎng)。其次，體育教師要求不嚴，體育課應該是培養(yǎng)學生紀律性最好的課堂，但是，由于體育教師的懶散、放羊式的教學，學生學不到知識技能，獲得不了應有的樂趣。2.體育硬件設施建設，欠賬太多首先是場地問題，農(nóng)村初中學校的操場要么很大，空空曠曠的得不到很好的利用；要么小的連跑道也畫不開。操場上，籃球場是最體面的地方，跑道還算有點光澤，其余的地方也就雜草叢生了。其次，體育設施、器材的配備十分落后。3.軟件建設嚴重滯后農(nóng)村學校體育教研工作落后，教學觀念陳舊，教學內(nèi)容、方法、手段單一。很多地方?jīng)]有結(jié)合農(nóng)村實際開展有特色的學校體育教學，影響了學生的體育鍛煉學習積極性。在學校體育工作的評估和管理中缺乏行之有效管理方法和評價標準，有的地方以達標代替教學，以競賽成績來評價學校體育工作，這在一定程度上干擾了正常的體育教學，使農(nóng)村學校體育工作偏離了正確的方向。二、農(nóng)村初中體育教學的發(fā)展對策1.解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，明確學校體育工作的意義我們應從“應試教育”的思想中解放出來，轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，實施素質(zhì)教育。健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作，使學生掌握基本的運動技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習慣。確保學生體育課程和課外體育活動時間，不準擠占體育活動時間和場所。2.加大經(jīng)濟投入，加強體育設施和體育器材的配備，整合農(nóng)村體育資源對于農(nóng)村體育教學工作的發(fā)展，只靠學校的一點點經(jīng)費是遠遠不足的。政府職能部門應有計劃地加大經(jīng)濟投入，加強體育設施的基本建設和必要的體育器材的配備。學校也應該自力更生，因地制宜，結(jié)合學校實際，自制體育設施，注意對場地、設施的維護、使用和管理。3.充實穩(wěn)定體育教師隊伍，因地制宜、因時制宜地做好學校體育教學工作想做好學校體育工作，最關(guān)鍵的是要有業(yè)務素質(zhì)較高的體育教師，所以，教育行政部門應均衡各個學科教師的錄用，確實把體育專業(yè)畢業(yè)的，業(yè)務素質(zhì)較高的體育人才錄入教師隊伍；而且，保障體育教師應享受的權(quán)利，激發(fā)體育教師的工作熱情，促使體育教師自愿做好體育工作。其次，在體育設施、器材不足的情況下，學校也應自力更生，因地制宜、因時制宜地做好學校體育工作。實際上，農(nóng)村蘊藏著很多大眾化、群眾基礎好的民間體育項目，學校體育工作者應搜集民間體育項目，經(jīng)過自己的充實、改編，運用到學校體育教學中來，如：踢毽子、蹦房子、跳皮筋、丟沙包等。這些民間體育項目，器材簡單易制，很多學生就課制作；而且，這些活動能培養(yǎng)學生興趣。以上是我對農(nóng)村初中體育教學工作現(xiàn)狀的調(diào)查分析，以及為學校體育工作的發(fā)展提的一點建議，希望它能為農(nóng)村中學的體育教學提供一些有價值的東西。一、函數(shù)教學對學生發(fā)展的重要意義當今，知識經(jīng)濟和信息技術(shù)快速發(fā)展，表現(xiàn)為知識創(chuàng)新為主要的特征。函數(shù)教學作為中學數(shù)學的總軸線，也相應地發(fā)生變化。（一）幫助學生領(lǐng)悟函數(shù)思想新時代要求我們不能僅僅把函數(shù)看成是一種知識，只看重函數(shù)定義的掌握，更應該把函數(shù)看成一種事物之間的變化關(guān)系，是事物之間相互依存的發(fā)展關(guān)系。引導學生掌握這種相互依存的關(guān)系，有利于學生對事物的發(fā)展趨勢做出估計，也有利于發(fā)展學生的合作關(guān)系。形成函數(shù)思想是我們學習函數(shù)的重要目標。（二）幫助學生理解數(shù)學建模的過程數(shù)學模型的含義是，用數(shù)字符號和數(shù)學圖形等具體形式對生活中的實際問題的屬性進行具體的圖形結(jié)合揭露其本質(zhì)，解釋一些客觀的抽象現(xiàn)象。數(shù)學模型的樹立不僅需要對要解決的問題進行細致的分析，而且需要靈活運用各種數(shù)學知識。數(shù)學建模就是從實際的具體問題中抽象出數(shù)字模型的數(shù)字化過程。學生在學習函數(shù)時，要引導學生發(fā)現(xiàn)隱藏在信息中的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學生的函數(shù)建模思想，也就是說讓學生學會用一定的函數(shù)關(guān)系表示某些實際問題的數(shù)量關(guān)系，進而解決問題。（三）利用函數(shù)的多重表示解決問題函數(shù)是與代數(shù)的各種概念相較不同之處在于能用圖形和符號表示代數(shù)的重要思想，它們之間的轉(zhuǎn)換，是數(shù)學的核心思想。學生學會運用函數(shù)知識認識生活中的具體問題，并且把生活問題轉(zhuǎn)化成函數(shù)關(guān)系加以解決，是函數(shù)教學的重要目標。二、中學生函數(shù)認知發(fā)展水平根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，在中學階段，青少年處于抽象思維的快速發(fā)展時期，但具體來說初中生也就是皮亞杰理論當中的少年期表現(xiàn)出和高中階段即青年期截然不同的特點。在初中階段學生的抽象思維還離不開形象思維，學生的抽象思維依賴于頭腦中關(guān)于具體事物的表象，還需要感性材料的支持進行抽象思考。初中階段需要學生根據(jù)函數(shù)的性質(zhì)和要求，在腦子里勾畫一個函數(shù)圖像反映定義域中的每一個數(shù)值引起的因變量數(shù)值變化的動態(tài)發(fā)展過程。與此同時，還要求學生把函數(shù)的三個成分：對應法則、定義域和值域凝聚成一個對象來把握，像這樣整體地、動態(tài)地、具體地認識對象，同時還要把動態(tài)過程轉(zhuǎn)化為靜態(tài)對象，能夠進行靜止與運動、離散與連續(xù)的相互轉(zhuǎn)化，只有達到辯證思維水平，才能做到。心理學的各項研究也表明初中生的思維是由形象思維向辯證思維的不斷發(fā)展過程。這就是說學生對事物本質(zhì)的認識還是靜止和割裂的，這就要求函數(shù)的學習要結(jié)合具體的生活問題，讓學生在具體事物中體會函數(shù)知識的運用，在具體事物的歸納中認識事物本質(zhì)，在數(shù)形結(jié)合思想中學會形象思維和抽象思維的轉(zhuǎn)換，學會把抽象問題轉(zhuǎn)化為數(shù)形結(jié)合的圖像表示，并解決生活中的問題，促進學生掌握函數(shù)知識。三、提高函數(shù)教學有效性的策略函數(shù)是一種重要的數(shù)學模型，反映各變量之間的關(guān)系。在初中學習期間，學生需要掌握的函數(shù)知識是在了解函數(shù)基本概念的基礎上學習幾種比較簡單的函數(shù)，包括一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)和三角函數(shù)。初中函數(shù)的學習需要在掌握各變量相關(guān)關(guān)系的同時舉出一些具體的函數(shù)例子，并由此發(fā)展學生的函數(shù)思想。（一）引導學生了解函數(shù)背景和掌握豐富的函數(shù)實例只有結(jié)合具體的函數(shù)實例，才能深刻理解自常量、因變量和函數(shù)的基本定義。具體、形象、直觀的事物是掌握抽象概念重要方法，在學生已有的經(jīng)驗和當前認知水平的發(fā)展基礎上教授函數(shù)知識會更有效。例如在教授自變量、因變量和常量等有關(guān)函數(shù)基本概念前，可以先讓學生探討：①某小朋友以1千米每小時的速度迅速行走，求路程和時間的關(guān)系，即s和t的關(guān)系；②每本書的價錢是10元，該書的收入和每本書單價的關(guān)系，即y和x的關(guān)系；③正方形的邊長和面積的關(guān)系，即x和s的關(guān)系；④三角形的面積和高的關(guān)系，即s和h的關(guān)系。在學習函數(shù)前舉一些具體的實例，然后引導學生列出函數(shù)關(guān)系，有利于學生理解各關(guān)系變量及函數(shù)的定義，促進學生基本概念和基本原理的掌握。（二）結(jié)合函數(shù)的直觀圖像有助于理解函數(shù)的抽象概念學生的抽象思維是同直觀感受和直觀認識緊密相連的。當思維處于“最近發(fā)展區(qū)”時，思維的發(fā)展需要表象和直觀事物的支持。學生的形象發(fā)展思維是不斷發(fā)展的，動作思維和形象思維隨著年齡的增長不斷發(fā)展，具體表現(xiàn)為形象直觀思維和抽象思維的相互促進作用，形象思維在抽象思維發(fā)展的基礎上對具體事物的理解更深刻，抽象思維在剔除了實物直觀中一些非本質(zhì)的事物屬性，從而抓住事物的本質(zhì)屬性，理解事物的本質(zhì)特征，使學生的記憶更加深刻。因此，在初中函數(shù)教學中，教師可以通過展示函數(shù)圖像傳授函數(shù)知識，也可以讓學生通過自己動手畫函數(shù)圖像加深對函數(shù)的認識。同時函數(shù)圖像也是我們討論函數(shù)性質(zhì)的重要工具，這樣的方法體現(xiàn)了數(shù)字和形狀的結(jié)合，有助于把函數(shù)自變量的取值引起的因變量數(shù)值的變化直觀地展現(xiàn)給學生，為進一步學習二次函數(shù)等較復雜的函數(shù)奠定基礎。再者，函數(shù)圖像在學生利用函數(shù)性質(zhì)解決具體的問題時起到重要的輔助作用，可以將問題直觀形象地表示在函數(shù)圖像上，幫助學生理解問題和決定采用什么函數(shù)。（三）引導學生通過對已知材料的分析認識函數(shù)在學習函數(shù)的過程中，通過比較各種體現(xiàn)變化過程的實例（教材給出了很多這樣的過程案例）。通過對同類事物的分析比較，幫助學生發(fā)現(xiàn)各種變式案例中的共同特征，通過比較不同類事物的特征幫助學生區(qū)別不同類事物的差別，利于學生進行遷移和本質(zhì)認識。通過變式的案例，摒棄非本質(zhì)屬性，歸納本質(zhì)特征，在綜合和分析的基礎上理解函數(shù)知識。（四）培養(yǎng)學生在生活中使用函數(shù)的習慣數(shù)學是源于生活的，從生活中提煉出來的知識。數(shù)學知識的應用存在于生活生產(chǎn)的各個方面，為社會的發(fā)展作出了貢獻。在函數(shù)知識的學習過程中，任何類型的函數(shù)都是通過生活中的具體事物認識的，并通過解決實際問題鞏固知識。每章節(jié)后配有具體的試題練習，以鞏固學科知識。教師要在學生掌握基本知識后，引導學生展開課外活動，指導學生在生活中應用函數(shù)知識，將學生所學到的數(shù)學知識生活化，將生活中的問題數(shù)學化，促進數(shù)學知識的靈活運用?？偠灾?，從函數(shù)的識別到理解函數(shù)的性質(zhì)，會看和會畫函數(shù)的圖像，再到運用函數(shù)解決生活中的實際問題，函數(shù)與方程，不等式的關(guān)系和特點，能夠靈活地運用數(shù)形結(jié)合的思想，使用數(shù)形結(jié)合解決實際生活中的問題。數(shù)字和形狀放映的是事物兩個角度的不同特征，或者使用兩種不同的形式反映事物屬性。數(shù)與形相結(jié)合可以把抽象的問題和語言通過數(shù)字和圖形的位置關(guān)系轉(zhuǎn)化為直觀的函數(shù)圖像，實現(xiàn)抽象思維和直觀思維的有效結(jié)合，使復雜的問題變得簡單化，使抽象的數(shù)學問題變得更加形象和具體，從而簡化實際問題。積級的心態(tài)Janechenzhou2得到上級的識,經(jīng)常:如果有小4的同事/B,也有同樣的想法,他更進一步,去打聽老總上下班的時間,算好他大概會在何的進電梯他也在這個時候去坐電梯,希望能遇到老總,有機會可以打個招呼小C更進一步,他洋了解的斗歷程,并清總畢業(yè)的學校,人際風格,關(guān)心的問題,精心設計了幾句簡單卻有份量的開場白,在算好的時間去乘坐電梯,跟老總Janechenzhou3zhenzhou第二個故事anc進京趕考有位秀才第三次進京趕考,住在一個經(jīng)常住的店里?？及撞?第二個夢是下天,