物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其在制造領(lǐng)域中的應用教學課件

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其在制造領(lǐng)域中的應用16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其在制造領(lǐng)域中的應用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其在制造領(lǐng)域中的應用16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生粉網(wǎng)敦米及其在制域中的應用1制敦術(shù)的效歷戇葧2+聯(lián)網(wǎng)敦術(shù)放歷現(xiàn)狀3物聯(lián)網(wǎng)在制號業(yè)的應用一、文獻綜述通過對創(chuàng)業(yè)相關(guān)文獻的分析，本人發(fā)現(xiàn)關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)營銷策略的研究還很少。現(xiàn)在中國已有的研究論述如下：辜勝阻、肖鼎光（2008）分析了中國創(chuàng)業(yè)政策的現(xiàn)狀和缺陷，提出了完善中國創(chuàng)業(yè)政策的體系和實施以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的對策。曹雪蓮、劉萌芽（2008）認為創(chuàng)業(yè)營銷是未來營銷發(fā)展的一個方向。楊建昌（2009）從五個方面淺析了企業(yè)的創(chuàng)新營銷策略。馬魯峰（2011）分析了中小企業(yè)在市場巨變中應該采取的營銷觀念。劉清林（2016）從六種成功的大學生創(chuàng)業(yè)模式分析了新媒體時代大學生創(chuàng)業(yè)的路徑。綜上所述，創(chuàng)業(yè)營銷的相關(guān)文獻大都將研究重點放在企業(yè)的支持體系上，在大學生創(chuàng)業(yè)團隊這一群體的營銷策略研究還處于早期階段，相關(guān)著作和論文相對較少，沒有重點研究適合大學生創(chuàng)業(yè)團隊的營銷策略。二、創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的概述根據(jù)國家統(tǒng)計局在2015年發(fā)布的有關(guān)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展統(tǒng)計公報的數(shù)據(jù)顯示，在2015年約有20.4萬的畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)。其中，2012屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例為2%，畢業(yè)3年的創(chuàng)業(yè)比例增長為5.7%，其中畢業(yè)時創(chuàng)業(yè)、3年后還存活的約為1%。根據(jù)報告分析，造成這種問題的主要原因是由于大學生創(chuàng)業(yè)團隊面臨著諸多困境，而困境的主要原因常常不在技術(shù)層面，而在創(chuàng)業(yè)營銷方面。三、大學生創(chuàng)業(yè)營銷困境1.關(guān)系營銷困境大學生創(chuàng)業(yè)團隊從組建之初就由于缺乏可靠的人脈資源和客戶關(guān)系管理，使得產(chǎn)品銷售困難。創(chuàng)業(yè)的大學生團隊主要是在校大學生或剛畢業(yè)3年的大學生，由于缺乏社會經(jīng)驗和營銷手段，能夠接觸的人群也較為單一，很多大學生創(chuàng)業(yè)團隊很難利用客戶關(guān)系和多元化的營銷手段拓寬產(chǎn)品銷路。2.團隊管理困境大學生創(chuàng)業(yè)團隊是因為共同目標而建立的具有青春活力的群體。在創(chuàng)業(yè)團隊中如果過度依賴隊長的個人力量，將無法發(fā)揮團隊成員專業(yè)分工的特長，使得創(chuàng)業(yè)團隊因為工作不平衡而產(chǎn)生分歧，導致團隊項目遇到困境，這也說明了團隊在組建過程中人才挑選以及管理的重要性。3.適用的營銷策略困境大學生創(chuàng)業(yè)團隊處于創(chuàng)業(yè)初期，課本上原有的營銷策略并不完全適用這一階段。如果創(chuàng)業(yè)團隊過分依賴課本知識而缺乏應變能力和創(chuàng)新能力是沒有辦法借助新的媒體渠道為自身打響品牌和知名度的，也必然不是同類企業(yè)的競爭對手，更無法讓產(chǎn)品完成生命周期的過度。四、創(chuàng)業(yè)營銷困境的相關(guān)對策1.密切關(guān)系合作大學生創(chuàng)業(yè)團隊在創(chuàng)業(yè)初期需要與投資者、銀行、政府機構(gòu)、供應商等建立聯(lián)系與合作。良好的關(guān)系營銷有利于初創(chuàng)團隊與這些公司或機構(gòu)建立密切的合作。單純的依靠團隊自身的力量始終是有限的，通過建立商業(yè)合作伙伴可以減少不必要的創(chuàng)業(yè)阻力。2.建立優(yōu)質(zhì)團隊大學生創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)常遇到的一個問題是忽略了團隊在創(chuàng)業(yè)過程的重要作用而把所有的重點放在產(chǎn)品的研究和科技水平的提高上。優(yōu)質(zhì)的營銷團隊可以通過市場調(diào)查和市場分析，了解消費者的需求以及產(chǎn)品的目標群體并且通過消費者市場對產(chǎn)品試用的反饋情況為產(chǎn)品研發(fā)工作提供一個修改方案。3.創(chuàng)新營銷策略（1）產(chǎn)品營銷策略在產(chǎn)品的創(chuàng)新上，需要關(guān)注產(chǎn)品的外部包裝也就是產(chǎn)品的形式，除了產(chǎn)品包裝的形式、圖案等基本的外觀形式，更需要從產(chǎn)品出發(fā)，結(jié)合產(chǎn)品本身的樣式和設計在形式上進行創(chuàng)新，突出產(chǎn)品的獨特性和趣味性。在產(chǎn)品的包裝設計之后可以考慮到產(chǎn)品是否可以在附加產(chǎn)品上進行相關(guān)的創(chuàng)新。（2）產(chǎn)品價格策略在產(chǎn)品定價方面，對于無法完成批量大生產(chǎn)使得產(chǎn)品成本無法下調(diào)的創(chuàng)業(yè)團隊，可以采取撇脂定價的方法。當產(chǎn)品進入市場時，就可以采取較高的價格避開同類公司的盜版和模仿，較快的收回投入的成本。這種方法適用于具有技術(shù)含量的高新技術(shù)產(chǎn)品。對于可以將產(chǎn)品成本下調(diào)的創(chuàng)業(yè)團隊，可以采取滲透定價的方法。（3）營銷渠道策略大學生創(chuàng)業(yè)初期規(guī)模小、實力弱，很難通過傳統(tǒng)的營銷渠道開展營銷活動。而網(wǎng)絡銷售渠道則為大學生創(chuàng)業(yè)團隊打開了另外一扇窗。創(chuàng)業(yè)團隊可以借助互聯(lián)網(wǎng)打破渠道的中間環(huán)節(jié)，直接完成從生產(chǎn)者到消費者的連接，免去了多個批發(fā)商和零售商而導致的價格提升。網(wǎng)絡營銷渠道是信息技術(shù)時代的產(chǎn)物，它打破了時空的限制，使得營銷的整個過程簡單而高效。（4）產(chǎn)品促銷策略在產(chǎn)品促銷的策略中，大學生創(chuàng)業(yè)團隊除了運用傳統(tǒng)的促銷策略如發(fā)放樣品、贈品、優(yōu)惠券、折扣返還等方式，還可以結(jié)合新媒體時代下的網(wǎng)絡促銷方式。可以在貼吧、微信等社交媒體上與消費者建立一種新的聯(lián)系。在社群之中發(fā)布產(chǎn)品廣告以及商品優(yōu)惠券的方式給創(chuàng)業(yè)團隊的網(wǎng)站帶來流量?！翱谡Z交際”作為一種新課型，在教學相對落后的農(nóng)村小學，絕大多數(shù)教師并沒有準確地把握口語交際的目的，使農(nóng)村小學的口語交際教學呈現(xiàn)出“穿新鞋走老路”的局面。原本貼近生活、輕松活潑的口語交際課變成了課堂氣氛濃重、緊張嚴肅的“說話課”，學生普遍對口語交際不感興趣，缺乏交際欲望。交際時，很多學生表現(xiàn)出緊張膽怯，表達時口頭語言不規(guī)范，結(jié)結(jié)巴巴；有時夾著方言；有時語無倫次、詞不達意、人云亦云，沒有自己獨特的見解。使原本能體現(xiàn)個性和創(chuàng)造性的口語交際變得枯燥無味。根據(jù)目前農(nóng)村小學低段學生口語交際能力的現(xiàn)狀來看，小學語文的口語交際教學存在許多不足之處，尤其是農(nóng)村小學問題更加突出。基于對農(nóng)村小學低段學生口語交際教學存在的問題，筆者就農(nóng)村小學低段學生口語交際教學策略做出了研究。一、教師轉(zhuǎn)變觀念更新教學方法教師作為教育思想的實施者，在開展口語交際課程時，教師對新課標的理解推進或者阻礙著口語交際教學的開展。同時，教師本身的口語交際水平直接影響著孩子的口語交際能力的發(fā)展。語文教師應當系統(tǒng)地學習口語交際訓練的語言學實質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)及具體的技能?，F(xiàn)代語言心理學的研究認為，言語能力是對言語交際活動的進行起直接、穩(wěn)定的調(diào)節(jié)和控制作用的個體經(jīng)驗，即類化了的言語經(jīng)驗。作為教師如果能夠準確地理解口語交際訓練的語言學實質(zhì)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，將有利于科學地構(gòu)建口語交際訓練教學模式和全面地確定口語交際訓練內(nèi)容及其序列。也有利于教師在教學過程中采取相關(guān)的措施讓教學取得較好的效果。二、引導語言積累奠定交際基礎口語交際訓練是人與人之間相互溝通、相互了解的一種基本表達能力的培養(yǎng)。實施口語交際教學能更加有利于全面提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。新課標提出：口語交際就是在努力把課堂引向生活，讓學生去體驗生活，感悟人生。由于受方言的大量使用、缺少豐富的語言環(huán)境、語文教學資源貧乏等因素影響，農(nóng)村小學低段學生口語交際訓練量小且不到位，學生口語交際能力較弱，迫切需要從農(nóng)村低段學生的實際情況出發(fā)，從口語交際本身的特點出發(fā)，在語文教學實踐活動中，優(yōu)化各種口語交際活動，聯(lián)系生活實際的交際話題，引導學生在具體的交際情境中進行聽說互動，使學生在交際活動中積累和豐富交際語言，錘煉口語交際技能，培養(yǎng)傾聽、表達與交流能力。1.重視訓練語言的完整性日常教學工作中，訓練學生說一句完整的話是非常重要的。在城市學校里，老師比較注重訓練學生說話的完整性，而農(nóng)村學校的老師在課堂教學中忽略這點。語文課程標準中對一、二年級學生口語交際提出了明確的要求：“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞?！倍r(nóng)村低段學生所接觸的語言、生活環(huán)境有限，因而說話詞不達意、顛三倒四的現(xiàn)象比較嚴重。所以，教學一開始就要進行適時指導，練習把話一句一句說完整。2.重視訓練語言的禮儀性。低段學生口語交際教學，要從最基本的文明禮貌抓起。讓學生明白簡單的禮貌用語在交際中的重要作用。例如：找別人幫忙時要學會用“請”“謝謝”；與人發(fā)生爭執(zhí)時要學會用“對不起”“沒關(guān)系”來表達歉意。古人云：“發(fā)乎情，止乎禮”，真情是交際之本。要從最常見的生活場景抓起，親友生日，會說祝福的話；探望病人，會說安慰的話；獲得成功，會說祝賀的話；同學掉隊，會說鼓勵的話；他人有困難，會說關(guān)心的話；做錯事情，會說道歉的話等。三、培養(yǎng)學習興趣提升交際能力俗話說：“興趣是最好的老師”，低年級的學生好奇心強，采用電教媒體創(chuàng)設情境，有利于吸引學生。為了提高學生的交際能力，讓學生能夠積極、主動地與人交流，做到想說、敢說、有話可說，因此培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的。作為老師，應該怎樣來培養(yǎng)學生的學習興趣呢？如何使口語教學活躍起來，可以通過創(chuàng)設情境、激勵性評價等方法來實現(xiàn)。創(chuàng)設情景包括教材中的情境、生活中的情境等。創(chuàng)設情境的最好方法是通過運用多媒體來進行情境創(chuàng)設，因為多媒體可以有趣、真實地展現(xiàn)生活畫面。在日常生活中的口語交際能力訓練的主要方式是談話、即興講話、講故事等。經(jīng)常鼓勵學生利用各種機會，力爭多說話，給學生充分展示自己的機會，發(fā)展學生的思維和語言能力。1.聯(lián)系生活訓練口語交際能力農(nóng)村的孩子膽小、害羞，積極、主動、大膽地與別人進行口語交際的能力還需著重培養(yǎng)。應該在平時的課堂上大力營造交際的氛圍，讓學生有話想說，能放開膽子說。留意生活中實際的交際場景，抓住時機讓學生有意識地參與進去，敢于在別人面前發(fā)表自己的意見。例如：一年級的口語交際《我們身邊的垃圾》，課前讓學生對家里的垃圾做調(diào)查，從這三方面入手，一是你家里的垃圾有哪些？二是這些垃圾是怎么來的？三是你家里的垃圾是怎么處理的？課堂上首先讓學生匯報調(diào)查的情況并談談自己的感受。接著播放了熟悉的學校一角、街道、河流、廣場……被垃圾污染的圖片，這些來自我們身邊的場景刺激了學生交流的欲望：這些垃圾是從哪里來的？應該怎么來處理？然后讓以四人小組為單位，聯(lián)系生活，展開討論。在整個討論過程中，孩子們都認真動腦、爭先恐后的表達自己內(nèi)心最真實的想法，教師根據(jù)一年級學生說話不夠清楚、具體、完整的實際，適時指導。給這堂課增添了一份活力。2.創(chuàng)設情境，激發(fā)交際的欲望語文教學的根本目的是“發(fā)展智力，培養(yǎng)能力”，要做到這一點，必然要重視“說”在教學活動中的功能和價值。為了增強口語交際的趣味性，使口語交際課上得生動、活潑，讓學生有話想說、敢說、樂說。那么在課堂教學中，可以通過表演或媒體等方式創(chuàng)設生動、活潑的口語交際情境，使兒童在交際的過程中始終趣味盎然，在雙向互助的語言實踐中提高口語交際能力?？傊?，口語是人們交流思想、傳遞信息的重要工具?？谡Z交際能力影響著孩子長大出生社會后的發(fā)展。孩子長大成人后能否順利地發(fā)展，與他們的口語交際能力有著很大的關(guān)系。小學低年級是訓練學生口語表達的最佳時機。在口語交際教學中，教師要抓住口頭語言表情達意、交流信息、相互溝通的特點，在交際中發(fā)展學生的語言，培養(yǎng)良好的口語交際習慣。與此同時要充分考慮學生的年齡特點，加強教師的示范，為學生創(chuàng)設口語交際的情景，并經(jīng)常性地激勵學生，幫助學生樹立自信。這樣，才能把口語交際課上得扎實有效，學生的口語交際能力才能得到進一步的提高。粉網(wǎng)敦米及其在制域中的應用1制敦術(shù)的效歷戇葧2+聯(lián)網(wǎng)敦術(shù)放歷現(xiàn)狀3物聯(lián)網(wǎng)在制號業(yè)的應用全球制造環(huán)境變化趨勢以技術(shù)為中心》以人為中心口制造戰(zhàn)略從規(guī)模經(jīng)濟轉(zhuǎn)向快速響應市場和技術(shù)創(chuàng)新制造業(yè)跨國公司普遄化個性化「口大批量生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)客戶要資源配置和市場銷售全球化跨國轉(zhuǎn)移、跨國購并加劇口技術(shù)研究與開發(fā)全球化合作l信息網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛運用制造環(huán)境綠色環(huán)保”是制造企業(yè)的責任變化趨勢歐盟指令已于2006年生效,我國《電子全球化綠色化信息產(chǎn)品污染控例管信息化成為制造業(yè)節(jié)能減排主要手段制造需求:多品種多批量、高質(zhì)量低成本、柔性制造快速響應、節(jié)能減排環(huán)境友好等我國制造企業(yè)內(nèi)部壓力我國制造業(yè)與世界先進水平存在很大差距技術(shù)自創(chuàng)新能力薄弱用比例凈利潤比例價值鏈低端口結(jié)構(gòu)不合理高消耗高污染增加值覃檔裝備自王幸美日制造業(yè)服務收入比重一我國制造業(yè)制造技術(shù)發(fā)展趨勢機械化/自動化→智能化制造系統(tǒng)的復雜性→智能化成為關(guān)鍵技術(shù)手段數(shù)字化→智能化數(shù)據(jù)→信息→知識→智慧網(wǎng)絡化→智能化無線傳感與物聯(lián)網(wǎng)正在催生新的制造技術(shù)與制造模式應用智能與信息科技,通過全球資源整合,實現(xiàn)知識引導的環(huán)境友好型、資源節(jié)約型制造技術(shù)與模式。制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展邏輯第一產(chǎn)業(yè):對自然物質(zhì)資源的直接利用資源是競爭的焦點第二產(chǎn)業(yè):對初級產(chǎn)品的再加工利用技術(shù)與裝備成為競爭的焦點第三產(chǎn)業(yè):對人類智慧的利用以更高的智能化水平和知識含量為客戶提供更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務,將人類專家的智慧嵌入在裝備、產(chǎn)品和服務中智能制造的概念智能制造是面向產(chǎn)品全生命周