《自控與熱工儀表》課程教學過程考核評價方案課件

課程過程考核自控與熱工儀表一、課程概況二、傳統(tǒng)考核方式-考試三、現(xiàn)代考核方式-過程考核四、過程考核方案

自控與熱工儀表-過程考核一、課程概況

自控與熱工儀表-課程概況本書共十三章。分別詳細地介紹了熱工測量的基礎(chǔ)知識、溫度測量、壓力測量、濕度測量、流速測量、流量測量、熱量測量和液位測量、自動控制原理、基本控制規(guī)律、自動控制儀表、執(zhí)行器和自動控制系統(tǒng)等方面的知識。課程簡介自控與熱工儀表-課程概況各章內(nèi)容以基礎(chǔ)知識和最先進的成熟技術(shù)為主線，體現(xiàn)了熱工參數(shù)測量和控制的原理、方法、基本結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)組成等，符合教學規(guī)律。本書可作為普通高等學校熱能與動力工程、建筑環(huán)境與設(shè)備等本科專業(yè)教材，也可供從事電力、石化、冶金、建筑等熱力設(shè)備及系統(tǒng)的熱工工程技術(shù)人員學習參考。課程簡介自控與熱工儀表-課程概況近年來，自控與熱工儀表的發(fā)展十分迅速。無論是電力、冶金、化工等行業(yè)，都應用到各種熱工測量儀表與自動控制儀表，其中包括應用計算機技術(shù)的智能化儀表和微機控制裝置。現(xiàn)代科學與工程技術(shù)的發(fā)展要求必須匹配具有一定的熱工測量與自動控制的知識的工程師。大學有必要承擔起培養(yǎng)具有熱控基礎(chǔ)的專業(yè)技術(shù)人才義務(wù)，為社會和生產(chǎn)服務(wù)。教學目的自控與熱工儀表-課程概況學分：3.5學時：64(理論學時：56、實驗學時：8)課程性質(zhì)：專業(yè)基礎(chǔ)課（必修）適用專業(yè)：熱能與動力工程、等適用對象：本科先修課程：高等數(shù)學、電工學、計算機、大學物理、等課程基本情況自控與熱工儀表-課程概況7、教材與參考書目：

1)《熱工測量與控制基礎(chǔ)》，程道來，中國礦業(yè)大學出版社，2012；

2）《熱工檢測與自動控制》，劉自放等主編，中國電力出版社，2007；3）《熱工測量與自動控制》，張子慧主編，中國建筑工業(yè)出版社，1996；4）《熱工測量與自動控制》，程廣振主編，中國建筑工業(yè)出版社，2005；5）《熱工儀表及其維護》，張惠榮主編，冶金工業(yè)出版社，2005自控與熱工儀表-課程概況二、傳統(tǒng)考核方式

自控與熱工儀表-過程考核考核手段：平時表現(xiàn)+實驗+考試成績評價指標：成績（分數(shù)）

考核作用：僅體現(xiàn)在對課程知識暫時掌握考核特點：被動學習+老師為主

自控與熱工儀表-傳統(tǒng)考核方式成績（分數(shù)）評價權(quán)重1、平時成績（出勤、課堂表現(xiàn)、實驗）占總分的10％

2、期中考試成績（閉卷）占總分的20％

3、期末考試成績（閉卷）占總分的70％

總分：100分自控與熱工儀表-傳統(tǒng)考核方式三、現(xiàn)代考核方式

-過程考核

自控與熱工儀表-過程考核考核手段：過程評價評價指標：綜合考核評價

考核作用：對課堂知識熟練掌握、能力的提高考核特點：學生主動學習+全員全程參與

自控與熱工儀表-現(xiàn)代考核方式四、過程考核方案

自控與熱工儀表-過程考核（一）課程要求知識和能力分析

（二）考核的途徑

（三）過程考核實施

（四）過程考核評價標準

（五）考核結(jié)果需提交材料自控與熱工儀表-過程考核方案

（一）課程要求知識和能力分析

自控與熱工儀表-過程考核方案

1、課程要求知識

全面掌握熱工測量及熱工控制的基本概念、原理的基礎(chǔ)知識，具體包括

1）補充知識：信息和信號

2）測量基礎(chǔ)知識（概念、原理、技術(shù)、方法、儀表、誤差、等）3）溫度、壓力、流量流速、濕度等熱工參數(shù)測量基礎(chǔ)知識（概念、原理、結(jié)構(gòu)組成、測量方法、測量儀表、校驗）

4）熱工控制基本概念、控制原理和規(guī)律、控制器、執(zhí)行器、各種控制系統(tǒng)。自控與熱工儀表-過程考核方案

2、能力分析1）查閱資料的能力2）制作PPT等課件能力3）上臺表達、講解的能力4）知識點理解能力

5）正確運用各種熱工測量控制儀表的能力6）團隊合作能力7）專業(yè)創(chuàng)新能力

8）動手實驗能力

自控與熱工儀表-過程考核方案

（二）考核途徑

自控與熱工儀表-過程考核方案

1、出勤和平時表現(xiàn)2、小組考核3、試驗考核4、課堂考核5、隨堂測驗、期中小考和期末考試6、資料提交考核自控與熱工儀表-過程考核方案

（三）過程考核實施

自控與熱工儀表-過程考核方案

1、建立過程學習小組（已完成，見附件1）

自控與熱工儀表-過程考核方案1）建立過程

建立14個學習小組：根據(jù)學生興趣愛好、或以學號順序，按章成立14個學習小組（包括補充知識“信號基礎(chǔ)”小組），每組4-6人，每人完成自己所承擔章節(jié)的任務(wù)。2）時間節(jié)點

在第一次上課前或第一次上課完成。自控與熱工儀表-過程考核方案3）實施人

老師和學生，老師為主體，學生配合。4）目

的有利于小組集中收集資料、開展專題討論、作業(yè)講評、實驗等教學活動。小組成員之間可通過電話、E-mail、微信、在線討論、座談討論等形式和手段實現(xiàn)協(xié)作學習和信息交流。建立過程學習小組、便于老師對學生的過程宏觀管理，以及通過小組長的小組學生自主管理。自控與熱工儀表-過程考核方案

2、課程學習資料收集、梳理、凝練自控與熱工儀表-過程考核方案1）資料內(nèi)容

每位學生重點收集自己承擔部分的各類資料，包括word文字、圖片、影像資料、案例、PPT、復習思考題或考試題。2）時間節(jié)點

課前完成。自控與熱工儀表-過程考核方案3）實施人

學生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等自主完成。學生為主體，老師指導。4）目

的

督促學生課前預習；培養(yǎng)學生獨立查閱、整理、梳理資料、提煉精華和知識點能力；教師可根據(jù)學生收集的資料數(shù)量和質(zhì)量，作為過程考核評價的依據(jù)之一；為深化教材內(nèi)容提供素材。

自控與熱工儀表-過程考核方案3、課堂講解、點贊和討論

自控與熱工儀表-過程考核方案

1）內(nèi)容

按教學計劃，由過程學習小組學生作為主角在講臺通過事先精細做好的PPT、影像資料和圖片，對臺下學生和老師，講解知識要點（10分鐘左右）。老師繼續(xù)深入講解、和同學們一起討論，點贊。2）時間節(jié)點

課堂上。自控與熱工儀表-過程考核方案3）實施人

學生和老師。4）目

的

學生上講臺通過PPT等形式講述自己負責的部分，給予學生在講臺上表達、交流的的機會和能力；提高制作PPT水平；老師點評與學生之間的討論，則提高了學生對知識學習的主動性、興趣性、參與度。自控與熱工儀表-過程考核方案4、“四學”過程模式自控與熱工儀表-過程考核方案

1）“四學”內(nèi)容

采用“自學、導學、助學、促學”互動一體、相輔相成的課程過程學習模式。自學：即自主學習，是核心，包括學生課前查資料、自作PPT課件等。導學：是通過學生上臺做主角、案例講解、課間討論、實驗等各類教學活動引導學生過程學習。助學：是為學生提供熱工儀器展示、大學生參與課題創(chuàng)新訓練等方式，幫助學生學習。

促學：通過討論點贊等對學生學習過程進行監(jiān)控評價，促使學生學習。自控與熱工儀表-過程考核方案2）時間節(jié)點

課前、課間、課后。3）實施人

學生和老師。學生是主體，老師引導4）目

的

“自學、導學、助學、促學”互動一體，促進了學習的多樣化，方便對學生的過程考核、評價。自控與熱工儀表-過程考核方案

（四）過程考核標準自控與熱工儀表-過程考核方案

1）“10種”考核評價標準及權(quán)重（百分比）出勤考核（10%）：包括曠課、遲到、早退、病事假。主講評價（10%）：自己制作的PPT的制作質(zhì)量、講臺表達。討論評價（5%）：學習過程主動參與討論的積極度。小組評價（5%）：以章為課程學習小組的小組評價。隨堂測驗（10%）：擬開展2次隨堂測試，每堂測試5%。自控與熱工儀表-過程考核方案

1）“10種”考核評價標準及權(quán)重作業(yè)評價（10%）：5次作業(yè)，每次作業(yè)2%。實驗評價（10%）：實驗態(tài)度、主動性、實驗報告等。第16周周五上課時提交。期中小考（10%）上交資料（10%）：包括圖片、影像、PPT、思考題、word學習小結(jié)（3000-6000字）。期末課堂考試時由科代表統(tǒng)一上交給我。期末考試（20%）：包括填空、選擇、簡答、計算等題型。自控與熱工儀表-過程考核方案2）時間節(jié)點

按實際情況確定3）實施人

學生和老師。自控與熱工儀表-過程考核方案4）目

的學生學到的不僅僅是課本上的知識，更是一種運用知識與分析能力和思維方式。

通過：過程考核“10種”評價標準，有利于客觀、公正、系統(tǒng)的考核評價學生學習的自覺主動性、過程參與性、能力性，鍛煉學生表達、資料收集、自主學習等多種能力。學生學到的不僅僅是課本上的知識，更是一種運用知識與分析能力和思維方式。自控與熱工儀表-過程考核方案

（五）考核結(jié)果需提交的材料

自控與熱工儀表-過