攝影攝像基礎(chǔ)第一講教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。攝影攝像基礎(chǔ)第一講攝影攝像基礎(chǔ)第一講21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。攝影攝像基礎(chǔ)第一講攝影攝像技術(shù)基礎(chǔ)(-)解放軍理工大學(xué)理學(xué)院目錄y學(xué)習(xí)攝影、攝像的意義攝影、攝像概論了解中的樣機4照相機的簡單使用農(nóng)學(xué)專業(yè)是天津農(nóng)學(xué)院的傳統(tǒng)骨干學(xué)科，各項辦學(xué)條件和實力相對較強，在天津市處于領(lǐng)先地位。進入21世紀后，在天津市大力發(fā)展沿海都市型農(nóng)業(yè)的新形勢下，20世紀形成的農(nóng)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系已不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，為此，我們在深入調(diào)研國內(nèi)外有關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系基礎(chǔ)上，根據(jù)對沿海都市農(nóng)業(yè)發(fā)展和人才市場需求變化的預(yù)測，對實踐教學(xué)計劃進行合理修訂，構(gòu)建出一套適應(yīng)沿海都市農(nóng)業(yè)發(fā)展對人才的需求、適應(yīng)社會需求多元化和學(xué)生就業(yè)多元化的客觀需要的實踐教學(xué)新模式。一、農(nóng)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀高等農(nóng)業(yè)教育課程體系基本特征是：以理論知識傳授為重點，知識結(jié)構(gòu)為“窄深型”，實用性知識較少涉及，實踐性環(huán)節(jié)只是作為驗證理論知識的手段。隨著近年來的教育改革，出現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)”等教育教學(xué)改革思路，然而由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響仍存在著重理論、輕實踐的傾向，在學(xué)生成績的判定上仍是理論占主導(dǎo)地位。表現(xiàn)如下：①實驗課多為驗證性，以驗證理論而設(shè)置為主；②手段落后，技術(shù)過時；③實驗教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，缺少覆蓋面寬的跨學(xué)科、高層次實驗；④沒有設(shè)計性實驗，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；⑤綜合性實驗少，缺乏對學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)；⑥校外實習(xí)和實踐的機會少，對于理論知識的應(yīng)用了解較少。綜合分析以上不足，實踐教學(xué)體系已影響了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和能力提高；知識面窄，不能靈活運用理論知識，缺乏靈活性、動手能力差，限制了人才對新工作的適應(yīng)能力，不能滿足社會對人才的需求。二、天津都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的新要求（一）培養(yǎng)方向拓展農(nóng)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)定位要實現(xiàn)“為沿海都市農(nóng)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”，人才培養(yǎng)方向由農(nóng)業(yè)行政管理部門、農(nóng)科所、農(nóng)技推廣站、農(nóng)業(yè)企業(yè)等國有制單位、縣級以下基層部門、農(nóng)業(yè)產(chǎn)中領(lǐng)域，轉(zhuǎn)向為國際國內(nèi)兩個市場，國有制、私有制兩種經(jīng)濟成分，以及農(nóng)業(yè)基層和城區(qū)農(nóng)業(yè)，各級各類農(nóng)業(yè)企業(yè)，產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后，一、二、三產(chǎn)等廣闊領(lǐng)域培養(yǎng)人才。（二）培養(yǎng)規(guī)格提升新時期農(nóng)學(xué)專業(yè)要服務(wù)沿海都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這類人才要掌握專業(yè)所必需的、扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能；在知識結(jié)構(gòu)上不僅掌握產(chǎn)中理論，而且同時掌握產(chǎn)前產(chǎn)后理論；專業(yè)素質(zhì)要求做到多學(xué)科交叉，熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村工作的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，掌握農(nóng)作物生產(chǎn)、遺傳育種、加工貯藏、經(jīng)營、管理等數(shù)個領(lǐng)域的相關(guān)知識和必備的專業(yè)技能。此外，還要有較高的道德品質(zhì)和文化素質(zhì)，較強的獲取信息的能力，以及創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。（三）培養(yǎng)目標拓寬“面向三農(nóng)”、“高素質(zhì)”、“應(yīng)用型”是農(nóng)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)強調(diào)的是培養(yǎng)具有創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和基本素質(zhì)的“三創(chuàng)一基”人才，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有的理論解決實際問題的能力。三、農(nóng)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)新模式的構(gòu)建基于上述原因，我們認為農(nóng)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式，應(yīng)使課程教學(xué)與生產(chǎn)實習(xí)結(jié)合，重點突出大學(xué)生實踐能力、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增加綜合性、設(shè)計性實踐在實踐教學(xué)中的比重，形成與學(xué)科間知識相互滲透的多層次實踐教學(xué)內(nèi)容體系。統(tǒng)籌考慮實驗、課程實習(xí)、校外實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、社會實踐等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立相對獨立的實踐教學(xué)模塊，保證實踐性教學(xué)和技能訓(xùn)練貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。根據(jù)天津農(nóng)業(yè)的發(fā)展特點重組實踐教學(xué)內(nèi)容與課程體系，增設(shè)與沿海都市農(nóng)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的課程。四、農(nóng)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)新模式構(gòu)建后所取得的初步成果實施農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)新模式以來，不同層次實踐環(huán)節(jié)有機融合、互為補充，加強了實踐教學(xué)過程管理，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)更全面，學(xué)生的創(chuàng)新意識、社會實踐能力、綜合素質(zhì)得到大幅度提高，為學(xué)生繼續(xù)深造或者走向社會奠定了良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)生考研率不斷攀升，考研成功率一直保持在25%左右。通過專業(yè)實踐提高了學(xué)生的專業(yè)技能，從而提升了學(xué)生的就業(yè)競爭力，學(xué)生一次性就業(yè)率達90%以上。1.問題提出創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。黨的十七大報告明確提出提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家的目標。培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是實現(xiàn)這一發(fā)展戰(zhàn)略的根本保障。胡錦濤總書記在2010年全國教育工作會議上指出：大學(xué)生是創(chuàng)新型人才的生力軍，在我國建設(shè)創(chuàng)新型國家和構(gòu)建社會主義和諧社會的偉大進程中，加強大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，培育更多的創(chuàng)新型尖端人才是實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的重要保證，通過高等教育改革培養(yǎng)新時期大學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為黨和高等教育部門的重要課題，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在高校人才培養(yǎng)工作中己經(jīng)呈現(xiàn)出越來越重要的作用。在2010年年底舉行的杭州師范大學(xué)第四次教學(xué)會議上，葉高翔校長首次提出杭師大人才培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具有國際視野和良好綜合素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才”。他指出：學(xué)校要加強以“挑戰(zhàn)杯”為龍頭的各類科技創(chuàng)新競賽的指導(dǎo)和培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)等，這些都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、張揚個性的重要組成。這也是當代大學(xué)生努力培養(yǎng)自己的創(chuàng)新性的重要性，筆者采用了問卷調(diào)查的形式在本校進行了抽樣調(diào)查希望能夠通過調(diào)研得到的數(shù)據(jù)比較直觀的看出我校大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀、優(yōu)勢以及需要改進的地方。2.研究對象與方法2.1調(diào)查對象本次調(diào)查對象主要選取杭州師范大學(xué)在校本科學(xué)生，實際調(diào)查的專業(yè)包括人文教育、歷史學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、思想政治教育、科學(xué)教育、化學(xué)、英語、計算機科學(xué)與技術(shù)、生物科學(xué)、心理學(xué)等共10個專業(yè)的學(xué)生。實發(fā)問卷180份，收回150份，有效問卷110份，占總問卷的61.1%。其中男生占總?cè)藬?shù)的32.7%，女生占總?cè)藬?shù)的67.3%。2．2調(diào)查方法在查閱文獻資料的基礎(chǔ)上，自編了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的調(diào)查報告――以杭州師范大學(xué)為例》問卷，通過對杭州師范大學(xué)的學(xué)生進行隨機的問卷調(diào)查，選取其中有效問卷進行全面分析，以分析結(jié)果為依據(jù)。3.杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀表1“挑戰(zhàn)杯”、“新苗人才計劃”了解情況表2關(guān)于科技創(chuàng)新課題或大賽參加情況表3對大學(xué)生科技創(chuàng)新活動的關(guān)注度表4大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動的目的（多選）調(diào)查問卷反饋結(jié)果顯示，目前杭州師范大學(xué)已經(jīng)開展的科技創(chuàng)新活動或競賽，包括了科研立項、“挑戰(zhàn)杯”競賽、高數(shù)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、ACM程序設(shè)計競賽、多媒體作品設(shè)計競賽、電子設(shè)計大賽、大學(xué)生服務(wù)外包創(chuàng)新應(yīng)用大賽等等。對于這些科技創(chuàng)新活動或競賽，在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，90.9%的同學(xué)基本了解或者非常了解它們，認為稍顯陌生或者完全不了解的同學(xué)所占比例僅為9.1%（如表1所示）。同時參加過院級及以上這些比賽的同學(xué)所占比例為54.1%（如表2所示），也已超過一半受調(diào)查人數(shù)，可以看出，已開展的大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽或活動，在杭州師范大學(xué)校內(nèi)的普及程度是非常高的。在大學(xué)生對待科技創(chuàng)新活動態(tài)度的方面，調(diào)查結(jié)果顯示在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，非常關(guān)注的同學(xué)人數(shù)為15人，所占比例13.6%。視情況而定的同學(xué)人數(shù)為60人，所占比例為54.5%。一般以及沒有的同學(xué)人數(shù)所占比例和為30.7%。（如表3所示）。通過這一數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)同學(xué)會根據(jù)科技創(chuàng)新活動或競賽的內(nèi)容選擇自己感興趣并擅長的項目報名參加。在大學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動或競賽目的方面，調(diào)查結(jié)果顯示原因呈現(xiàn)多元化：既有為了鍛煉能力增長學(xué)識的原因，也有為了學(xué)分和榮譽的原因，同時還有一部分同學(xué)考慮到了為了便于未來就業(yè)而參加（所占比例情況如表4所示），可以得出結(jié)論，正是這些類別多元化的原因吸引了大學(xué)生并促使了他們積極投身參加科技創(chuàng)新活動或競賽。綜上，目前已開展的各類科技創(chuàng)新活動或競賽已經(jīng)在杭州師范大學(xué)有了較高的普及率，并能夠吸引同學(xué)積極參加。4.杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系的優(yōu)劣勢及存在的主要問題表5我校學(xué)生科技創(chuàng)新活動水平在“您認為我校學(xué)生在科技創(chuàng)新活動上的水平如何”這個問題上，認為“學(xué)生參與熱情高，科技創(chuàng)新能力強”的同學(xué)為23人，所占比例為20.9%。認為“學(xué)生科技創(chuàng)新活動數(shù)量多，但突擊完成的作品較多，水平高的較少”的同學(xué)為57人，所占比例為51.8%。認為“學(xué)校創(chuàng)新活動氛圍不濃厚，影響面較小”的同學(xué)為21人，所占比例為19.1%。（如表5所示）從上述數(shù)據(jù)可以看出，有超過一半比例的同學(xué)在肯定了我校作品數(shù)目多的同時，也指出部分作品可能由于時間規(guī)劃不合理而存在一定程度的“趕工”問題，需要大家加以重視。表6我校學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的優(yōu)勢（多選）我校在科技創(chuàng)新方面優(yōu)勢的調(diào)查結(jié)果如表6所示，在完成有效答卷的110名杭州師范大學(xué)學(xué)生中，選擇實踐動手能力強選項的學(xué)生有29人，所占比例為26.36%。選擇參與熱情高的學(xué)生有60人，所占比例為54.54%，選擇團隊合作能力強的學(xué)生為72人，所占比例為65.45%，還有一小部分學(xué)生提到了諸如溝通能力強等其他優(yōu)勢。從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，杭州師范大學(xué)學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的主要優(yōu)勢集中在團隊合作能力強和參與熱情高兩塊，這也符合目前科技創(chuàng)新活動或競賽發(fā)展的趨勢:高漲的參與熱情促使同學(xué)選擇通過組隊合作的形式完成項目或競賽，這樣既鍛煉了團隊合作以及分工的能力，也減小了活動工作量。表7我校學(xué)生在科技創(chuàng)新方面的劣勢（多選）關(guān)于“大學(xué)生在科技創(chuàng)新活動方面的劣勢”問題上，調(diào)查結(jié)果如表7所示：在完成有效答卷的110名學(xué)生中，認為學(xué)校氛圍不濃厚的學(xué)生為17人，所占比例15.45%。認為基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生為73人，所占比例為66.36%。認為主動性不強的學(xué)生為54人，所占比例為49.09%。也有一部分同學(xué)提到了其他方面的劣勢，比如創(chuàng)新能力欠缺。從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，作為大學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)能力較弱成為制約科技創(chuàng)新的主要因素，可以考慮通過咨詢老師、查閱資料等手段，逐步彌補這方面的不足。同時，由調(diào)查結(jié)果我們可以看出，同學(xué)們對于自己的優(yōu)劣勢有了比較清晰客觀的認識，可以在以后的學(xué)習(xí)活動中，發(fā)揮優(yōu)勢，從而逐漸提升自己的科技創(chuàng)新能力。5.針對杭州師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)下大學(xué)生科技創(chuàng)新體系調(diào)研情況的對策及建議表8建議學(xué)校最應(yīng)該提供的支持表9鼓勵學(xué)生積極、廣泛地參與科技創(chuàng)新活動的措施（多選）在關(guān)于“學(xué)校最應(yīng)該提供的支持”問題上，在完成有效答卷的110名學(xué)生中，選擇“硬件設(shè)施，多建相關(guān)的實驗室”的同學(xué)為36人，所占比例32.72%。選擇“軟件設(shè)施，多舉辦相關(guān)學(xué)術(shù)講座、探究活動”的同學(xué)相對較少為25人，所占比例22.73%。選擇“資金支持”的同學(xué)為49人，所占比例為44.55%。同時，在如何激勵學(xué)生積極、廣泛地參與科技創(chuàng)新活動的問題上（調(diào)查結(jié)果如表9所示），63.63%比例的同學(xué)選擇了“學(xué)校提供完善的保障、激勵措施”這一選項。只有校、院兩級加大學(xué)生科技創(chuàng)新活動或競賽的經(jīng)費投入，才能確保學(xué)生有基本的科研經(jīng)費運作。51.81%的同學(xué)建議開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，希望通過老師授課彌補基礎(chǔ)能力競賽能力的不足。也有同學(xué)建議，希望更多地開放實驗室，完善實驗室開放制度，能夠給予大家更寬松、更優(yōu)秀的實驗環(huán)境；希望能夠在各類創(chuàng)新活動或競賽開展的開始時，第一時間得到活動開展的通知，能夠在各類創(chuàng)新活動或競賽開展的過程中，清晰全面地了解活動開展的過程，能夠在各類創(chuàng)新活動或競賽的結(jié)尾階段，準備無誤地得到比賽結(jié)果。而同學(xué)們的這些要求，都離不開健全的組織機制。我們“杭州師范大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新體系”研究調(diào)查小組希望能夠通過團隊的努力，濃厚高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，為構(gòu)建與培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才目標相適應(yīng)的大學(xué)生科技創(chuàng)新體系做出我們團隊應(yīng)有的貢獻?！緮z影攝像技術(shù)基礎(chǔ)(-)解放軍理工大學(xué)理學(xué)院目錄y學(xué)習(xí)攝影、攝像的意義攝影、攝像概論了解中的樣機4照相機的簡單使用學(xué)習(xí)攝影、攝像的意義攝影攝像應(yīng)該說是種很有情趣很有創(chuàng)意的愛好,可以很好的展現(xiàn)自己眼中的世界,展現(xiàn)內(nèi)心的情緒,如果是一個內(nèi)向的人,可以利用攝影攝像來與他人進行交流,如果是一個喜歡創(chuàng)意的人,可以讓攝影攝像充滿生動的畫面,如果是一個細心的人,可以利用攝影攝像來挖掘不為人注意的細節(jié)之美,如果是一個有社會責(zé)任感的人,可以利用攝影攝像表達自己的態(tài)度和傾向。同時,攝影攝像是需要有豐富多樣知識做基內(nèi)涵上的美、自然地理生物歷史方面的知識、色彩、光線運用等等,對于提升個人的美學(xué)修養(yǎng)有著很大的推動。學(xué)習(xí)后達到的效果能夠拍攝出一張讓自己滿意的照片學(xué)會如何從技術(shù)角度欣賞張照片可以攝制一段帶有鏡頭語言的視頻學(xué)會簡單的欣賞經(jīng)典電影的鏡頭語言我拍攝的部分照片5興路強國雙爾、攝像概論A攝影的起源與發(fā)展B電視攝像機簡史C攝影與攝像的共性與區(qū)別攝影的起源與發(fā)展攝影術(shù)的誕生1839年8月19日法國科學(xué)科學(xué)院召開/V了一次特別會議向社會公布達蓋爾的銀版攝影術(shù)-·利用水銀蒸汽對曝光的銀鹽涂面進行顯影作用的方法宣告攝影術(shù)正式誕生了,從此,攝影作為一種實用的銀版攝影法洗出的照片方法,得到了廣泛應(yīng)用當時,用這一達蓋爾方法拍攝張照片需要20至30分鐘的曝光1862年的一天,