幼兒園小班教案《連在一起》含反思

幼兒園小班教案《連在一起》含反思幼兒園小班教案《連在一起》含反思幼兒園小班教案《連在一起》含反思

活動(dòng)目標(biāo)

1．感知同類(lèi)的事物可以連在一起。

2．感受一家人在一起的歡樂(lè)。

3．培育幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。

4．喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

活動(dòng)預(yù)備

PPT、小圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、理解故事1、金魚(yú)和金魚(yú)。

（1）這是什么？（2）這條金魚(yú)朝著這里游過(guò)來(lái)，那條金魚(yú)也朝著這里游過(guò)

來(lái)，金魚(yú)和金魚(yú)是一家人，連在一起了。

2、鴨子和鴨子。

（1）這是什么？你從哪里看出來(lái)的？（2）這只鴨子朝著這邊游過(guò)去，那只鴨子朝著那邊游過(guò)去，它們會(huì)連在一起嗎？（3）鴨子的什么連在一起？3、大象和大象。

（1）這是一頭大象，這也是一頭大象，大象和大象是一家人，它們會(huì)連在一起嗎？（2）它們?cè)鯓舆B在一起呢？大象和大象是一家人，伸出長(zhǎng)鼻子，連在一起了。

4、猴子和猴子。

（1）猴子和猴子怎樣連在一起呢？（幼兒猜想。

）（2）猴子和猴子是一家人，伸長(zhǎng)兩條手臂連在一起了。

5、媽媽和寶寶。

（1）他們是誰(shuí)？（2）寶寶和媽媽可以怎樣連在一起呢？（寶寶和老師用動(dòng)作表示。

）（3）還有爸爸，也連在一起了。

二、閱讀故事提問(wèn)為什么金魚(yú)和金魚(yú)、鴨子和鴨子、大象和大象、猴子

和猴子、媽媽寶寶爸爸連在一起了？小結(jié)由于它們是一家人，一樣的東西可以連在一起。

三、找找講講1．找找一家人的圖片，把他們連在一起。

2．用故事中的句式溝通共享。

活動(dòng)反思

1．情感的升華，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣各種不同的動(dòng)物用各自不同的方式連在一起，表現(xiàn)出了一種相連的歡樂(lè)。

在繪本的最終，爸爸媽媽還有寶寶一起臉貼臉連在一起，再次讓孩子們?cè)谇楦猩汐@得了滿(mǎn)意。

于是孩子們和老師一起仿照繪本中的各種方式連在一起頭和頭連在一起；鼻子和鼻子連在一起；手和手連在一起還有臉和臉連在一起等等。

各種各樣好玩的肢體連接，讓孩子們感受了無(wú)限的樂(lè)趣，也增加了與老師的親熱感，從而提高對(duì)繪本的閱讀愛(ài)好。

2．樸實(shí)的畫(huà)面凸顯活動(dòng)重點(diǎn)這本畫(huà)面看似簡(jiǎn)潔的繪本，特別適合剛?cè)雸@的小班孩子閱讀。

他們的視覺(jué)感知范圍非常有限，對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單事物，他們既不能整體感知，也難以關(guān)注到每個(gè)細(xì)節(jié)。

所以觀(guān)看對(duì)象越簡(jiǎn)潔，

孩子留意力越可能集中在主要的內(nèi)容上。

本書(shū)畫(huà)面除了各主角外，就是寧?kù)o的底色。

素凈的畫(huà)面，保證了圖文的高度結(jié)合，所以孩子很簡(jiǎn)單看懂畫(huà)面，他們會(huì)精確?????命名，也會(huì)描述身體的主要部位，但是對(duì)于同類(lèi)事物的集合感知是從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)．從模糊意識(shí)到清楚意識(shí)，樸實(shí)的畫(huà)面更如一位無(wú)聲的老師凸顯出活動(dòng)的重點(diǎn)，那就是同類(lèi)的事物可以連在一起。

3．上口的兒歌助推語(yǔ)言表述小班幼兒的特點(diǎn)就是喜愛(ài)重復(fù)，并在重復(fù)中練習(xí)和鞏固正在進(jìn)展著的行為模式。

這種反復(fù)的句式，孩子自然地看圖跟讀，融人到閱讀情景中，并且能快速學(xué)會(huì)固定的句式。

盡管繪本中的文字朗朗上口，但是為了提升活動(dòng)的教育價(jià)值我們稍作改編。

將原先的金魚(yú)和金魚(yú)，連在一起了改為金魚(yú)和金魚(yú)是一家人，鼻子和鼻子連在一起了。

這樣的改編更凸顯濃濃的親情，也進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)看并描述身體的部位。

完整的誦讀就是一首兒歌，我們有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去感知其中蘊(yùn)含的規(guī)律，關(guān)心幼兒積累兒歌中排列的規(guī)律性，有助于幼兒在創(chuàng)作兒歌的過(guò)程中進(jìn)行運(yùn)用。

兒歌中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)兒歌促使幼兒在看看說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中積累、豐富相關(guān)的集合閱歷。

在進(jìn)展幼兒數(shù)學(xué)力量的同時(shí)推動(dòng)幼兒語(yǔ)言力量的進(jìn)展，兩者相得益彰。

附故事內(nèi)容（改編）

金魚(yú)和金魚(yú)是一家人，連在一起了。

鴨子和鴨子是一家人，連在一起了。

大象和大象是一家人，連在一起了。

猴子和猴子是一家人，連在一