【游戲案例】大班游戲案例《水管迷宮》

大班游戲案例《水管迷宮》一、觀察目標(biāo)1.激發(fā)幼兒探究迷宮的興趣，嘗試用PVC管建構(gòu)迷宮。2.發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)迷宮的要素和規(guī)律，通過(guò)觀察、比較和分析、操作等方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。3.能與同伴一起游戲，分工合作，遇到困難能一起克服，共同解決。活動(dòng)背景迷宮游戲是小朋友很喜歡的一種益智游戲，到了大班這個(gè)階段，隨著幼兒能力的發(fā)展，他們不在滿足于看看迷宮的圖書(shū)，而是有了更多的想法、探索和創(chuàng)作的需求。通過(guò)讓幼兒自己獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作小迷宮，可以幫助幼兒更好地感受迷宮的神奇，并找到不同迷宮的相同之處，提高幼兒的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。通過(guò)幼兒的拼拼、擺擺，可以不斷發(fā)展幼兒思維的靈活性，增強(qiáng)幼兒的自信心。第一次觀察：這么多PVC管可以拼搭成大型迷宮么？【我看到】4月24日，大班的自選區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，xx和xx在地上玩小汽車，聲音很大。為了讓幼兒玩得既高興又不影響其他人，我走過(guò)去問(wèn)：“我們把汽車開(kāi)到哪兒去啊?”xx回答：“開(kāi)到馬路上吧?！眡x不解：“哪兒有馬路呀?”正說(shuō)著，他們看到大籃子里有很多PVC管，不約而同對(duì)我說(shuō)：“我們用PVC管擺馬路吧!”很快，PVC管馬路出現(xiàn)在活動(dòng)亭邊上，汽車不再開(kāi)到其他活動(dòng)區(qū)。區(qū)域活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，xx有了新發(fā)現(xiàn)：“你們看，馬路多像迷宮!”其他小朋友高興地說(shuō)：“對(duì)呀，對(duì)呀，我們明天擺迷宮吧!”【我看懂】能從“馬路”聯(lián)想到“迷宮”，聯(lián)想力真強(qiáng)。這也說(shuō)明大班幼兒的具體形象思維能力仍然很強(qiáng)。我在驚奇孩子們想法的同時(shí)，心中充滿疑惑：搭馬路才是孩子當(dāng)前的活動(dòng)需要，突然擺起迷宮，有價(jià)值嗎?他們能擺成嗎?盡管疑惑很多，我還是選擇尊重他們，所以沒(méi)有干擾，只是期待著!此后一周的活動(dòng)觀察：“迷宮”的初步設(shè)想孩子們都想擺自己的迷宮，結(jié)果有人在前邊擺，別的人就在后邊挪動(dòng)。連著幾天，區(qū)域活動(dòng)快結(jié)束了，迷宮還沒(méi)擺成。于是，我和小朋友一起討論，“你在哪兒玩過(guò)迷宮”，“迷宮里都有什么”，“你們打算用PVC管搭建怎樣的迷宮？”。孩子們積極思考，充分討論協(xié)商后，準(zhǔn)備這樣擺迷宮。1.像活動(dòng)室一樣擺成正方形輪廓，因?yàn)樾∨笥哑綍r(shí)擺放小椅子的邊線就是正方形的;2.用壓花器壓出花朵灑在地上迷惑別人;3.設(shè)置迷惑人的真假出口;4.在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置大海和火山，走進(jìn)去就“死”了。孩子們做了共同的約定：如果發(fā)現(xiàn)迷宮擺得有問(wèn)題，那么一定要大家商量后，再做改動(dòng)。迷宮擺成了，xx說(shuō)：“我當(dāng)管理員賣票吧!”在他的倡議下，幾個(gè)小朋友開(kāi)始裁紙、畫(huà)票，并到其他區(qū)域給小朋友發(fā)票，邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩走迷宮。【我看懂】孩子們的自發(fā)游戲讓我很驚訝。孩子們利用對(duì)迷宮的大量原有經(jīng)驗(yàn)，制定計(jì)劃怎么擺，并根據(jù)計(jì)劃成功實(shí)施。這說(shuō)明大班孩子們的邏輯思維能力有了很大的發(fā)展。同時(shí)，由建構(gòu)游戲演變成角色游戲，說(shuō)明孩子們對(duì)游戲的興趣不僅在“物”，還在“人”。【我思考】盡管迷宮搭得還比較簡(jiǎn)單，一旦開(kāi)始“走迷宮”，孩子們可能會(huì)遇到一些新問(wèn)題，也許會(huì)需要增加材料。但這些問(wèn)題還是留著讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)、解決吧。盡管“迷宮”不屬于原來(lái)的任何一個(gè)區(qū)角，但我還是把這個(gè)游戲保留下來(lái)，給孩子們留出更多的自發(fā)游戲空間。隨著孩子們搭迷宮的速度越來(lái)越快，他們已不再滿足平面的迷宮拼搭。能否搭建立體迷宮，讓幼兒親自建構(gòu)和體驗(yàn)真實(shí)的迷宮？我和孩子們一起討論，共同想辦法。沒(méi)想到，每當(dāng)有孩子提出一種解決辦法，別的孩子還會(huì)提出質(zhì)疑。辦法1：增加PVC管的接頭讓水管立起來(lái)。辦法2：設(shè)計(jì)一個(gè)迷宮圖紙，根據(jù)圖紙建構(gòu)立體迷宮。辦法3：增加紙板第二次觀察：“迷宮墻”總倒【我看到】5月8日晨間談話時(shí)，我出示PVC管的接頭說(shuō)：誰(shuí)能用PVC管和接頭拼接一個(gè)正方形？xx在游戲時(shí)，現(xiàn)在下面拼接了一個(gè)正方形，然后再立四個(gè)管起來(lái)，一個(gè)立體的正方形拼好了，他高興的大叫，我的正方形拼好了，可以當(dāng)一個(gè)屋子，如果好幾個(gè)正方形連在一起是不是能做成迷宮？為了加快速度他邀請(qǐng)xx一起來(lái)搭。可是他前面拼搭好xx在后面一拖“迷宮墻”又倒了，重復(fù)幾次后，他坐在地上低著頭說(shuō)為什么一直倒？【我回應(yīng)】當(dāng)我看到圖圖搭建出一個(gè)固定的正方體時(shí)，為他的聰明感到驚嘆，可是當(dāng)他在連接上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也為之擔(dān)心。我走過(guò)去和圖圖說(shuō)：剛才你一個(gè)正方體都很牢固，因?yàn)樗總€(gè)角上都有PVC管固定。為什么連接時(shí)一直倒？圖圖看著一地板的PVC管想了很久很久，突然跑過(guò)來(lái)說(shuō)：老師，我知道了，連接的時(shí)候要一個(gè)一個(gè)正方體連接做好，不能一排一排的連接，不然就不牢固。區(qū)域活動(dòng)結(jié)束，孩子們的迷宮還是沒(méi)能搭建起來(lái)，很多小朋友干脆放棄直接拿著PVC管玩耍了。討論：為什么建不起來(lái)迷宮？回答1：迷宮太大了，很難建?；卮?：小朋友都自己玩自己的。回答3：要大家一起來(lái)拼接?；卮?：要大家一起來(lái)合作。此后活動(dòng)觀察：“立體”迷宮孩子們都想搭建立體迷宮，通過(guò)討論由老師先設(shè)計(jì)一張圖紙，他們進(jìn)行分工：誰(shuí)負(fù)責(zé)拿水管，誰(shuí)負(fù)責(zé)拼接，誰(shuí)負(fù)責(zé)拿接頭。在老師的幫助下孩子們第一次搭建好了“立體”迷宮框架。迅速的拿來(lái)已裁剪的紙板圍成迷宮，第一次看著自己搭建的大型迷宮，他們高興的在里面跑來(lái)跑去，還邀請(qǐng)別的班級(jí)孩子一起來(lái)闖迷宮?！疚铱吹健亢⒆觽冏呙詫m時(shí)，常PVC管墻。大家討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)，場(chǎng)面很熱鬧?！耙徊揭徊?，小心地走。”“可以側(cè)著身子、橫著走。”欣怡邊說(shuō)邊跑到前面演示，走的時(shí)候一只腳跟挨著另一只腳尖。鄭好馬上質(zhì)疑：“像你這樣走，是不是更容易緊張?”這次，我鼓勵(lì)他們?cè)谧呙詫m時(shí)把各種方法試一試，找到解決“迷宮墻總被碰倒”的好方法。孩子們有的側(cè)著身走，有的腳跟挨著腳尖走，結(jié)果碰到的PVC管更多。最后，孩子們決定用“彎著身子，慢慢走”的辦法來(lái)解決?！疚铱炊亢⒆觽?cè)谟H自操作和擺弄中，感知形狀與空間的關(guān)系，再次用數(shù)學(xué)方法解決了實(shí)際問(wèn)題。不過(guò)，解決問(wèn)題的過(guò)程要比結(jié)果更重要。孩子們們?cè)谟懻?、質(zhì)疑中不僅活躍了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓展了解決問(wèn)題的思路和方法，何嘗沒(méi)有學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展呢?我要繼續(xù)把解決問(wèn)題的權(quán)利交給孩子們，起到穿針引線的作用就可以了。第三次觀察：設(shè)計(jì)師、愛(ài)護(hù)者【我看到】在一次集體活動(dòng)時(shí)，老師說(shuō)準(zhǔn)備請(qǐng)別的班級(jí)孩子來(lái)我們班參觀，你們準(zhǔn)備玩那些區(qū)域活動(dòng)？孩子們異口同聲說(shuō)：“建迷宮，請(qǐng)他們來(lái)走迷宮。”他們認(rèn)為以前做的“迷宮陷阱”標(biāo)志不好看，就重新設(shè)計(jì)了迷宮圖，制作了門(mén)票。他們還給班上各位老師分派了任務(wù)：一個(gè)老師站在門(mén)口發(fā)票，另外一個(gè)老師在活動(dòng)室收票，第三個(gè)老師在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)提醒小朋友別碰到迷宮墻。舉行活動(dòng)那天，來(lái)玩迷宮的小朋友很多。孩子們不停地把其他班的小朋友帶到這里，自豪地說(shuō)：“這是我們自己建的迷宮?！庇蠲群脦状螐钠渌嗯芑刈约喊嗬?，查看迷宮，一見(jiàn)接頭松了就趕緊接回去，再去玩別的。盡管滿頭大汗，他也樂(lè)此不疲。我跟他說(shuō)：“謝謝你，有老師在呢，你多參加