功-功原理引入教學(xué)課件

功功原理引入幽默來自智慧，惡語來自無能功功原理引入功功原理引入幽默來自智慧，惡語來自無能,物提出問題通過對不同機械的研究,我們注意到:利用動滑輪提升重物可以省力,但手拉繩移動的距離比重物上升的距離長;2.用掃帚掃地,雖然費力,但手只需運動較小的距離,就可使掃帚在地上掃過一大片說明:省力的機械費距離,省距離的機械費力問題:有沒有既省力又省距離的機械呢?作為鹽城師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院大學(xué)生支教團隊，我們深入到揚州和鹽城兩地區(qū)農(nóng)村初中，輔導(dǎo)兩所學(xué)校初一年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對于初一學(xué)生來講，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會使他們的學(xué)習(xí)效率大大提高，而這對于農(nóng)村相對落后的教育現(xiàn)狀來說，無疑更顯得迫切和必要，因此，調(diào)查農(nóng)村初一學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并有針對性地提出一系列的解決措施，具有十分重要的意義。一、研究方法1.被試本次調(diào)查研究對象為揚州市農(nóng)村L初級中學(xué)和鹽城市農(nóng)村Q中學(xué)初中一年級學(xué)生，共309人，其中，L初級中學(xué)162人，Q中學(xué)147人。這兩所學(xué)校分屬不同地區(qū)，都屬于農(nóng)村中學(xué)，辦學(xué)條件有所不同，具有一定的代表性。2.調(diào)查工具與過程調(diào)查以問卷及訪談的形式展開。通過對學(xué)生問卷結(jié)果的統(tǒng)計（是否具有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)習(xí)慣，如何進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及如何對待家庭作業(yè)等），結(jié)合訪談情況，分析農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)成績不理想的原因，為今后進一步提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)成績及教師的教學(xué)提出建設(shè)性的建議。二、調(diào)查結(jié)果以及現(xiàn)狀分析1.關(guān)于課前預(yù)習(xí)30.9%能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；30.8%偶爾心血來潮才會預(yù)習(xí)；36.3%只有老師布置才會預(yù)習(xí)；2.0%從不預(yù)習(xí)。這表明大部分學(xué)生課前都沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在預(yù)習(xí)方法上，26.4%大致的瀏覽一遍書本，了解老師下節(jié)課內(nèi)容即可；42.4%把要學(xué)的內(nèi)容看一遍，把看不懂的地方做標(biāo)記；15.1%把要學(xué)的內(nèi)容看一遍，歸納難點要點；16.1%把要學(xué)的內(nèi)容看一遍，不懂的地方自己查閱資料弄懂。這表明有預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)絕對多數(shù)不知道如何預(yù)習(xí)。2.關(guān)于聽課方法21.7%一面聽，一面把老師講的內(nèi)容記在本子上；45.1%一面聽，一面想，不做筆記；16.6%一面聽，一面想，記下自己認(rèn)為重要的內(nèi)容；16.6%上課只做筆記，來不及想內(nèi)容，課下再慢慢看。調(diào)查表明許多學(xué)生聽課方式還存在欠缺，很多同學(xué)上課缺乏獨立思考的能力。3.關(guān)于上課發(fā)言10.4%主動舉手，積極回答老師問題；56.8%老師點到自己時，能較好回答問題；17.1%偶爾思考，有時回答問題較主動；6.5%不能很好的回答老師的問題；9.2%不思考，自己干自己的事情?？梢钥闯?，大多數(shù)學(xué)生上課的積極不高，主動性不強。4.關(guān)于作業(yè)69.4%靠自己獨立完成；10.3%感興趣的科目自己完成，不感興趣的經(jīng)常參考同學(xué)的作業(yè)；15.5%簡單的自己做，有點難度的就靠其他人幫助；2.0%全部由家教老師幫助或直接抄同學(xué)作業(yè)；2.7%不完成作業(yè)。面對數(shù)學(xué)作業(yè)中的難題，80.3%自己獨立思考，實在想不出來的請求其他人幫助，10.3%有難度的直接“百度”，不思考，9.4%直接請求他人幫助或者直接復(fù)制，他人作業(yè)。調(diào)查表明，大部分同學(xué)能夠獨立完成作業(yè)，但還是有部分同學(xué)對待作業(yè)的態(tài)度不夠端正。5.關(guān)于課后復(fù)習(xí)15.0%在平時與考試測驗前都不復(fù)習(xí)；28.3%平時不復(fù)習(xí)，只有考試前才復(fù)習(xí)；20.1%只有老師要求才會復(fù)習(xí)；36.6%在平時和考試前都會復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的方法上，15.5%大概看看老師講過什么內(nèi)容；21.2%把學(xué)過的應(yīng)該背誦的內(nèi)容背出來；29.1%把學(xué)過的內(nèi)容看一遍；14.5%作業(yè)中碰到不會的部分會看書復(fù)習(xí)，其他部分不復(fù)習(xí)；19.2%把學(xué)過的內(nèi)容回憶一遍，抓住要點和難點，找出疑點及時弄懂?？梢钥闯?，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的時間不足，復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性也不強。三、調(diào)查結(jié)果分析基于上述統(tǒng)計結(jié)果，結(jié)合個別訪談，我們了解到農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因存在于以下兩個方面：一是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣存在比較大的問題。主要包括：（1）學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣及成果缺少科學(xué)的認(rèn)識；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還不夠合理；（3）學(xué)生的自覺性還不夠；（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣不符合記憶規(guī)律。二是教師的教學(xué)理念有待更新。作為教師，也應(yīng)該不斷地進行反思。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，老師必須幫助學(xué)生完善學(xué)習(xí)能力。只有學(xué)生與教師認(rèn)識到以上的問題，在平時的學(xué)習(xí)中教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)識學(xué)習(xí)過程的規(guī)律性，才能從根本上提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加農(nóng)村教育的競爭力，盡快達到城鄉(xiāng)的教育均衡。四、改革農(nóng)村初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的幾點思考1.要引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生要明確培養(yǎng)習(xí)慣的目標(biāo)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多方面的內(nèi)容，可以先指導(dǎo)學(xué)生從某幾個方面進行有意識的進行培養(yǎng)，目標(biāo)要具體，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，同時要具有可操作性，能夠?qū)崿F(xiàn)。2.要幫助農(nóng)村學(xué)生選擇科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)時，一定要指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)合理的方法，既要注重過程體會，又要注重實際效果。在科學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇合適自己的方法，更有利于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3.要教育農(nóng)村學(xué)生自律自強任何一個習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開學(xué)習(xí)者的堅持。在好的習(xí)慣養(yǎng)成時，學(xué)生加強自律，有利于保持積極的心態(tài)，同時不斷約束自己的行為，堅持好的行為反復(fù)出現(xiàn)，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只要農(nóng)村初中學(xué)生與教師認(rèn)識到以上問題，在平時的教學(xué)中教師有意識的改革和改進學(xué)習(xí)習(xí)慣，并充分農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，認(rèn)識學(xué)習(xí)過程的規(guī)律性，從根本上提高農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加農(nóng)村教育的競爭力，一定能夠?qū)崿F(xiàn)。隨著新課改要求的提出，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的時代發(fā)展需要，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式阻礙了進步，同時也影響了教學(xué)模式的更新和改革。小組合作學(xué)習(xí)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用效果明顯，可以適當(dāng)?shù)母纳苽鹘y(tǒng)的體育教學(xué)方式，同時也能改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，充實體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，使初中體育教學(xué)真正的走近學(xué)生。一、初中體育小組合作學(xué)習(xí)模式的準(zhǔn)備工作初中體育教學(xué)過程中，通過合理的運用小組合作學(xué)習(xí)模式，有助于提升教學(xué)效率和教學(xué)水平。但是，此教學(xué)模式的具體運用應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)習(xí)能力，合理的劃分小組，分配小組成員，營造出良好的體育教學(xué)氛圍。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，有一部分教師過于看重自身的主導(dǎo)地位，因此在教學(xué)中更關(guān)注知識的講解過程，同時在具體的實踐中，教師也是通過自己的親身示范，讓學(xué)生進入到后續(xù)的自由練習(xí)中，整個過程并不能滿足學(xué)生的實際需要。隨著新課改的提出，體育教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適當(dāng)?shù)膶F(xiàn)代教學(xué)觀念和素質(zhì)教育理念相互融合，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師還需要結(jié)合學(xué)生的實際興趣，合理地進行小組的劃分，同時結(jié)合學(xué)生的個人能力，科學(xué)的分配小組成員，實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)模式的公平性和有效性。初中體育教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的具體運用，需要教師適當(dāng)?shù)拈_展體育技能測試，全面的分析學(xué)生的實際水平，掌握他們的具體情況，讓他們合理的分組。教師在維護學(xué)生自尊心的同時，讓他們積極地加入到不同的隊伍中，體現(xiàn)出小組合作學(xué)習(xí)的公平公正。二、初中體育小組合作學(xué)習(xí)模式的具體實施（一）開展多樣的教學(xué)活動在初中體育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式的具體實施要求教師應(yīng)該開展多種多樣的教學(xué)活動，從而調(diào)動學(xué)生的參與熱情，及時擺脫單一傳統(tǒng)的教學(xué)活動，營造出更加生動有趣的課堂教學(xué)模式，讓教學(xué)成果的誕生更符合學(xué)生的實際需求。例如，在學(xué)生參與排球活動的時候，教師可以在所有的學(xué)生參加完“墊球”的技能訓(xùn)練時，組織每一個小組內(nèi)的成員投入到個人的“墊球”練習(xí)中，讓小組內(nèi)的成員都能在相互合作的過程中，完成“墊球接力”的比賽活動，通過一個成員向著另一個成員的傳球，將所有人的團結(jié)意識凝聚到一起，讓在最短的時間內(nèi)完成墊球的小組獲得相應(yīng)的獎勵，強化游戲的趣味性和競技性。（二）創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生積極的創(chuàng)設(shè)活動情境，從而調(diào)動他們的參與積極性，激發(fā)他們的參與欲望，讓他們更加主動地配合教學(xué)過程。在對學(xué)生進行合理的分組之后，教師可以結(jié)合學(xué)科的特點和學(xué)生的性格特點，設(shè)計出小組合作的活動情境。例如，在指導(dǎo)學(xué)生參加完籃球技能的訓(xùn)練時，教師可以組織學(xué)生進行小組的比賽，通過運用信息技術(shù)手段，教師為學(xué)生播放多種多樣的籃球比賽節(jié)目，組織他們積極的模擬籃球比賽的入場儀式，從而體現(xiàn)出活動的正式性。教師在這個過程中扮演著裁判的角色，并且一定要保證公平公正。通過小組合作學(xué)習(xí)模式的運用，學(xué)生的能力得到充分展現(xiàn)，提升了自己的籃球技能。通過這種學(xué)習(xí)模式的實踐，學(xué)生的合作意識有所增強，同時也鍛煉了自己的合作能力，更好地培養(yǎng)了集體主義觀念和團隊協(xié)作能力。三、初中體育小組合作學(xué)習(xí)模式的總結(jié)階段在初中體育小組合作學(xué)習(xí)模式?\用之后，教師還應(yīng)該對教學(xué)過程加以評價，及時總結(jié)整個教學(xué)過程中存在的不足之處，采取合理的措施加以解決。教師需要積極地運用課堂的總結(jié)時間，并且組織學(xué)生進行反思和交流，對課堂上學(xué)習(xí)的知識加以梳理并總結(jié)，提高學(xué)生對知識的記憶力，針對其中存在的問題和實際訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題給予解答和指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)。例如，在體育課下課前的十分鐘左右，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生對整堂課進行交流和評價。在具體總結(jié)的時候，教師可以協(xié)助學(xué)生總結(jié)整堂課的知識內(nèi)容，對學(xué)生的實際訓(xùn)練加以點評。在評價的時候，教師需要改變傳統(tǒng)單一的評價指標(biāo)，針對學(xué)生出現(xiàn)的具體問題，采取針對性的評價意見，給予鼓勵，減少批評，讓學(xué)生樹立自信心和學(xué)習(xí)的信念。在整堂課上完之后，教師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)置獎勵，根據(jù)學(xué)生在合作中的表現(xiàn)，及時對他們進行鼓勵。教師的認(rèn)可使得學(xué)生更加堅定學(xué)習(xí)信念，保持學(xué)習(xí)動力，對初中體育教學(xué)活動的參與更加投入。四、結(jié)語小組合作學(xué)習(xí)模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用價值明顯，可以有效地改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，消除學(xué)生參與體育活動的消極情緒。通過小組合作學(xué)習(xí)模式的實踐，豐富了初中體育教學(xué)活動的內(nèi)涵，讓教師和學(xué)生更好的互動，提升了整體的教學(xué)效率和教學(xué)水平。初中體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)該及時革新教學(xué)觀念，通過合理的劃分小組成員，實現(xiàn)了科學(xué)的教學(xué)配置。在具體實施的階段，豐富了整體的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取了有效地評價模式，促使體育教學(xué)體制更加完善。在初中體育教學(xué)中合理地運用小組合作學(xué)習(xí)模式，有效地提升了學(xué)生的體育技能水平，充分展現(xiàn)出學(xué)生的個人能力，讓學(xué)生的小組合作意識有所提升，培養(yǎng)了集體主義觀念和團結(jié)意識，彰顯出體育教學(xué)的價值。,物提出問題通過對不同機械的研究,我們注意到:利用動滑輪提升重物可以省力,但手拉繩移動的距離比重物上升的距離長;2.用掃帚掃地,雖然費力,但手只需運動較小的距離,就可使掃帚在地上掃過一大片說明:省力的機械費距離,省距離的機械費力問題:有沒有既省力又省距離的機械呢?(一)探究斜面1.做一做1)按圖11-27所示方式,每次在小車上放不同數(shù)量的砝碼,用彈簧測力計分別測出小車及車上砝碼所受重力G(2)用彈簧測力計沿斜面方向勻速拉動小車,分別測出拉力的大小F(3)用刻度尺測出小車通過的距離s、上升的高度h(4)把測量結(jié)果記錄在下表中2、議一議分析、比較表中的實驗數(shù)據(jù),從中能得到什么結(jié)論測量F/Ns/mG/Nh/mFs/(Nm)Gh(Nm)次數(shù)①3、實驗結(jié)果(1)F<G,s>h(2)Fs與G近似相等說明:使用斜面時,省力但不省距離思考:以上實驗?zāi)芊裼没?、杠桿等機械,得到的結(jié)論各是什么?如不考慮摩擦等阻力的影響,大量實驗表明:既省力又省距離的機械是沒有的。(二)功1、含義:在物理學(xué)上,把力與物體在力的方向上通過距離的乘積稱為機械功,簡稱功。2、公式表示:W=Fs3、國際單位:牛米(Nm)一焦耳(J)1J=-m“1J的物理含義:1N的力作用在物體上使物體在力的方向上移動的距離為1m,則該力對物體做的功為1J。焦耳簡介焦耳是英國物理學(xué)家。1818年12月24日生于索爾福。他父親是釀酒廠的廠主。焦耳從小體弱不能上學(xué),在家跟父親學(xué)釀酒并利用空閑時間自學(xué)化學(xué)、物理。他很喜歡電學(xué)和磁學(xué),對實驗特別感興趣。后來成為英國曼徹斯特的一位釀酒師和業(yè)余科學(xué)家。焦耳可以說是一位靠自學(xué)成才的杰出的科學(xué)家。焦耳最早的工作是電學(xué)和磁學(xué)方面的研究,后轉(zhuǎn)向?qū)徂D(zhuǎn)化的實驗研究。1866年由于他在熱學(xué)、電學(xué)和熱力