外研版七年級(jí)上冊(cè)Module 8 unit3 Language in use教案

外研版七下《Unit3Languageinuse.》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《Unit3Languageinuse.》是外語教學(xué)與研究出版社《新標(biāo)準(zhǔn)》英語七年級(jí)下冊(cè)第七模塊第三單元的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析：本課課文以貝蒂的口吻講述了她在美國昆西小鎮(zhèn)的生活。課文包含了地理、歷史、社會(huì)和家庭環(huán)境等方面的內(nèi)容，不過總體而言是關(guān)于貝蒂生活的描述，正如課文標(biāo)題所言的“MylifeinQuincy”。這篇文章介紹的主要是個(gè)人生活，采取了從社會(huì)、家庭、朋友的角度對(duì)貝蒂在昆西的生活進(jìn)行描寫；第一、二段描述了昆西的社會(huì)生活，鎮(zhèn)上有電影院、商店等，還出現(xiàn)過兩位總統(tǒng)。第三、四段描述了貝蒂的家庭生活，我們可以讀到貝蒂的家是什么樣子，甚至能了解她房間的裝飾；最后一段描述了貝蒂與朋友的交往，文章最后說到貝蒂盼望回到昆西，不過吸引她回去的不是昆西的社會(huì)生活環(huán)境，也不是她家的老房子，而是她的朋友。本模塊的話題任務(wù)是能用動(dòng)詞“be”的過去式介紹個(gè)人的過去生活。同學(xué)們互相回顧彼此的童年生活，增進(jìn)了同學(xué)之間的相互了解，并提高溝通交流能力。學(xué)情分析：童年生活充滿了很多美好的回憶，談?wù)撔r(shí)候家鄉(xiāng)，以及小學(xué)的事情是學(xué)生之間經(jīng)常交流的話題，也是他們非常感興趣的話題。本模塊選擇“過去生活”作為話題，不僅僅是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)此感興趣，更重要的是借此話題介紹不同國家同齡人的難忘童年生活,這就為本模塊的開展奠定了情感基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次接觸英語中的過去時(shí)態(tài)。學(xué)生在第一單元對(duì)于含有動(dòng)詞“be(was/were)的一般過去時(shí)已經(jīng)進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、練習(xí)和簡(jiǎn)單的綜合運(yùn)用，這就為本節(jié)閱讀課的順利開展掃除了必要的障礙，奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識(shí)目標(biāo)：（1）功能:描述家鄉(xiāng)與童年。（2）語法：含有動(dòng)詞“be(was/were)”的一般過去時(shí)。（3）詞匯：A.掌握下列詞匯的意義，在閱讀中沒有詞匯障礙。名詞：bathroom,bedroom,garden,east,coast,store,president,lake,livingroom,movietheatre;形容詞：east,bored,comfortable,last;副詞：ago,yesterdayB.能夠注意英、美詞匯在表達(dá)和拼寫方面的不同。（4）語音：在朗讀中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢，同時(shí)能夠注意連讀。2.語言技能目標(biāo)：讀：（1）能夠按照意群進(jìn)行閱讀；（2）運(yùn)用掃讀的閱讀技巧閱讀課文，找出正確信息；（3）能夠運(yùn)用查讀的閱讀方法，回答有關(guān)課文的問題。說：通過Activity3問題的提示，能夠背誦或復(fù)述課文。3.學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略：在小組合作學(xué)習(xí)中，主動(dòng)詢問，解決自己在學(xué)習(xí)中存在的問題。4.文化意識(shí)：了解英式英語和美式英語在某些單詞拼寫上的不同之處。5.情感態(tài)度：通過對(duì)童年的描述，增進(jìn)同學(xué)之間的了解，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛。6.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用查讀、掃讀的閱讀策略閱讀文本，理解作者意圖。7.教學(xué)難點(diǎn)：深度理解作者寫作意圖。8、教具準(zhǔn)備：點(diǎn)讀筆、PPT課件五、教學(xué)過程Step1:Warmingup/Lead-inT:Beforewehaveourclass,whowantstosaysomethingaboutyourpastlife?S:Goodafternoon,mynameisXX.IwasborninDalian.T:Weknowwhereyouwereborn,doyouwanttoknowwhereBettywasborn?S:Yes.T:Ok,todaywearegoingtolearnModule7Unit2.Look,thiswasBetty’shouse.Let’slabelthepicture.通過介紹學(xué)生的過去生活，引出Betty的過去生活。通過觀察圖片,用英語標(biāo)Betty的房子。在標(biāo)注詞匯的基礎(chǔ)上，將所缺少的詞匯，填寫到Act1的圖片中，之后同桌之間進(jìn)行相互檢查?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過介紹學(xué)生的過去生活，復(fù)習(xí)了Unit1所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)為引出Betty的過去生活做鋪墊。通過介紹學(xué)生自己的童年生活，既可以活躍課堂氣氛又可以增強(qiáng)同學(xué)們之間的了解。標(biāo)注圖片中的詞匯，可以為學(xué)生讀課文掃清生詞障礙。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽說英語的習(xí)慣。Step2:ReadingT:WeknowwhatBetty’shouselookedlike,doyouwanttoknowBetty’spastlife?S:Yes.T:Ok,let’sreadthepassage,andtrytofinishAct2.Youshouldreadthequestionsfirst,andthenreadthepassage.Youshouldfinishitasquicklyasyoucan.【設(shè)計(jì)意圖】要求學(xué)生掃讀閱讀文章，在回答問題同時(shí)理解課文內(nèi)容。通過學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，培養(yǎng)學(xué)生獲取文章主旨的能力。本文的中心思想就是Betty在昆西的生活，通過第一次閱讀，發(fā)現(xiàn)文章中的細(xì)節(jié)。T:Thistimereadthequestions(Act3)andtrytofindtheanswersinthepassage.Youcanwritetheanswersonthepaper..將Act3的問題展示到白板上，讓同學(xué)帶著問題讀課文，并找到答案。同時(shí)尋找8名同學(xué)將答案寫到黑板上。（特別注意的是第5題，廚房是否是獨(dú)立空間，答案可以是5間也可以是6間。）Thistime，checktheanswersingroups.Anyquestions?Thistime,youcanworkingroups,trytoanswerthefollowingquestions:1.HowdoyouknowBettywashappyinQuincy?2.WhydoesBettywritethepassage?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生帶著任務(wù)（問題）去閱讀課文，去找答案，有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地獲取信息，提高閱讀效果和技能。學(xué)生通過分層次閱讀文章，獲取具體信息，把知識(shí)點(diǎn)和課文理解在分段學(xué)習(xí)中得以突破。通過2個(gè)新問題，深層次理解文章內(nèi)容，并挖掘文章的寫作目的，而小組活動(dòng)可以提高學(xué)生之間的自主、合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生充分地實(shí)踐運(yùn)用語言，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。Step3:Readingafterthereading-pen.【設(shè)計(jì)意圖】利用點(diǎn)讀筆進(jìn)行跟讀練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生注意整句的連讀、重讀與停頓，通過跟讀加強(qiáng)學(xué)生模仿語音語調(diào)的能力。Step4：Learningtolearn.T:let’sseetheword“store”,what’sthemeaningof“store”?Canyoufindanotherwordthatmeans“商店”？Howabout“movietheater”?Icanwrite“cinema”here.WhydoIwritethemindifferentlines?Canyouguess?T:Therearesomewordsthataredifferentinspelling,whocang