數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)數(shù)學(xué)期末?教學(xué)工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本本?學(xué)期，我?擔(dān)任一年?級(jí)的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?。學(xué)生剛?剛?cè)雽W(xué)，?學(xué)習(xí)習(xí)慣?還未養(yǎng)成?，再加上?家庭及學(xué)?生智力的?差異，我?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研?究教育教?學(xué)方法，?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況，采取?有效的措?施，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?培養(yǎng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)?學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全?過(guò)程。立?足現(xiàn)在，?放眼未來(lái)?，為使今?后的教學(xué)?工作取得?更大的進(jìn)?步，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期教?學(xué)工作作?出總結(jié)。?一、以?課堂教學(xué)?為核心：?1、備?課。學(xué)?期初，我?認(rèn)真鉆研?了《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材?、教參，?對(duì)學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容做?到心中有?數(shù)。學(xué)期?中，著重?進(jìn)行單元?備課，掌?握每一部?分知識(shí)在?單元中、?在整冊(cè)書(shū)?中的地位?、作用。?思考學(xué)生?怎樣學(xué)，?學(xué)生將會(huì)?產(chǎn)生什么?疑難，該?怎樣解決?。在備課?本中體現(xiàn)?教師的引?導(dǎo)，學(xué)生?的主動(dòng)學(xué)?習(xí)過(guò)程。?充分理解?課后習(xí)題?的作用，?設(shè)計(jì)好練?習(xí)。2?、上課。?(1)?致力新授?有趣實(shí)效?。在教學(xué)?中逐步實(shí)?踐“潯小?”課堂教?學(xué)模式，?創(chuàng)設(shè)各種?情境，激?發(fā)學(xué)生思?考，改變?了教師提?出問(wèn)題，?解決問(wèn)題?的現(xiàn)象，?努力調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，放?手讓學(xué)生?探究，動(dòng)?手、動(dòng)口?、動(dòng)眼、?動(dòng)腦。針?對(duì)教學(xué)重?、難點(diǎn)，?選擇學(xué)生?的探究結(jié)?果，學(xué)生?進(jìn)行比較?、交流、?討論，從?中掌握知?識(shí)，培養(yǎng)?能力。尊?重學(xué)生的?個(gè)體差異?，使不同?的學(xué)生在?數(shù)學(xué)上得?到不同的?發(fā)展，允?許學(xué)生根?據(jù)自己的?需求有選?擇完成練?習(xí)題，最?大限度的?滿足學(xué)生?的需求，?最大限度?的發(fā)展學(xué)?生的智力?潛能?，F(xiàn)?在學(xué)生普?遍對(duì)數(shù)學(xué)?課感興趣?，參與性?高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)實(shí)?的.一步?。(2?)做到復(fù)?習(xí)及時(shí)有?效。根據(jù)?愛(ài)賓浩斯?遺忘規(guī)律?，新知識(shí)?的遺忘隨?時(shí)間的延?長(zhǎng)而減慢?。因此，?我的做法?是：新授?知識(shí)基本?是當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第二?天復(fù)習(xí)，?以后再逐?漸延長(zhǎng)復(fù)?習(xí)時(shí)間。?這項(xiàng)措施?非常適合?低年級(jí)學(xué)?生遺忘快?、不會(huì)復(fù)?習(xí)的特點(diǎn)?。(3?)努力構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。一般?做到一小?節(jié)一整理?，形成每?節(jié)知識(shí)串?;每單元?整理復(fù)習(xí)?形成知識(shí)?鏈，一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)?書(shū)進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷?了教材由?“薄”變?“厚”，?再變“薄?”的過(guò)程?，既形成?了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?的創(chuàng)新、?實(shí)踐提供?了可能。?3、作?業(yè)。及?時(shí)布置適?量的作業(yè)?，并初步?有層次性?的作業(yè)。?并及時(shí)批?改練習(xí)本?、練習(xí)冊(cè)?等作業(yè)，?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)?誤，我盡?量面批，?指出個(gè)性?問(wèn)題，集?體訂正共?性問(wèn)題。?批改作業(yè)?時(shí)，教師?點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明?錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)?生的分析?能力。學(xué)?生訂正之?后，仍給?滿分，鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)的?習(xí)慣，對(duì)?激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取?得了較好?效果。而?教師本人?做好錯(cuò)題?的收集工?作，分析?練習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的原?因，改進(jìn)?教學(xué)，提?高教學(xué)的?針對(duì)性。?4、輔?導(dǎo)。注?重對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)?。對(duì)后進(jìn)?生分層次?要求。在?教學(xué)中注?意降低難?度、放緩?坡度，允?許他們采?用自己的?方法慢速?度學(xué)習(xí)。?注重他們?的學(xué)習(xí)過(guò)?程。在教?學(xué)中逐步?培養(yǎng)他們?的學(xué)習(xí)興?趣，提高?他們的學(xué)?習(xí)自信心?，對(duì)學(xué)生?的回答采?取“揚(yáng)棄?”的態(tài)度?，從而打?破了上課?發(fā)言死氣?沉沉的局?面，使學(xué)?生敢于回?答問(wèn)題，?樂(lè)于思考?。5、?測(cè)評(píng)。?做好測(cè)試?評(píng)估工作?。評(píng)估不?只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績(jī)?nèi)绾危?更重要的?是了解學(xué)?生學(xué)習(xí)的?心理，作?為教師改?進(jìn)教學(xué)的?依據(jù)。在?測(cè)試卷中?，增加了?體現(xiàn)學(xué)生?思維過(guò)程?的試題。?測(cè)試的結(jié)?果也不再?作為評(píng)價(jià)?學(xué)生唯一?依據(jù)，而?是看重學(xué)?生的知識(shí)?掌握情況?，學(xué)習(xí)的?努力程度?。在評(píng)講?試卷時(shí)，?打破按順?序逐題講?解的模式?，嘗試采?用按類(lèi)講?解。如：?將試卷中?錯(cuò)誤較多?的類(lèi)型依?次進(jìn)行講?解。希望?通過(guò)這一?改變，能?讓學(xué)生從?不同角度?掌握、運(yùn)?用知識(shí)。?二、以?學(xué)習(xí)教研?為動(dòng)力：?1、重?視學(xué)習(xí)，?提高業(yè)務(wù)?知識(shí)。通?過(guò)閱讀教?育期刊和?向同事請(qǐng)?教，改變?教育觀念?，思考培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)、?實(shí)踐能力?的方法和?途徑，明?確教育是?為學(xué)生今?后的發(fā)展?服務(wù)的。?2、積?極參加教?研活動(dòng)，?提高教育?教學(xué)能力?。本著“?虛心使人?進(jìn)步”求?教的心理?，經(jīng)常到?其他班級(jí)?聽(tīng)課，從?中不斷地?積累經(jīng)驗(yàn)?。本學(xué)期?期末考試?，本班平?均分是9?6.4，?優(yōu)秀率是?____?%及格率?____?%，達(dá)優(yōu)?秀檔次。?三、存?在問(wèn)題：?我們提?倡把課堂?留給學(xué)生?，讓學(xué)生?充分展示?自我。為?了讓學(xué)生?充分地展?示自我，?就必須培?養(yǎng)他們的?表達(dá)、合?作、傾聽(tīng)?等能力，?但拘于學(xué)?生年齡上?的限制，?還需在課?堂中多花?時(shí)間引導(dǎo)?，讓他們?學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?、學(xué)會(huì)展?示。在?今后的教?育教學(xué)中?，我將正?視自己的?不足，給?自己施壓?，并化壓?力為動(dòng)力?，嚴(yán)格要?求自己，?努力工作?，發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，改進(jìn)?不足，通?過(guò)課堂教?學(xué)主渠道?去實(shí)施，?為提高教?育教學(xué)質(zhì)?量而不斷?努力。?數(shù)學(xué)期末?教學(xué)工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）本學(xué)?年，本人?擔(dān)任學(xué)校?三年級(jí)的?數(shù)學(xué)科教?學(xué)工作。?任教以來(lái)?，我自始?至終以認(rèn)?真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?治學(xué)態(tài)度?，勤懇、?堅(jiān)持不懈?的精神，?從事自己?心愛(ài)的教?育教學(xué)工?作，并取?得了一定?的成績(jī)。?為了不斷?提高教學(xué)?質(zhì)量，促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展，?現(xiàn)將本學(xué)?年數(shù)學(xué)教?學(xué)工作總?結(jié)如下：?一、激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，?讓他們能?夠感受成?功、體驗(yàn)?到學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的快樂(lè)?本班學(xué)?生，在起?始年級(jí)時(shí)?基礎(chǔ)較差?，隨著年?級(jí)的遞增?，數(shù)學(xué)知?識(shí)點(diǎn)的增?多，知識(shí)?面的擴(kuò)展?，學(xué)生越?來(lái)越感到?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的困難，?面對(duì)形式?多樣的解?題方式更?是無(wú)法應(yīng)?對(duì)，就學(xué)?習(xí)盡頭來(lái)?說(shuō)是心有?余而力不?足。為此?，我采取?的策略是?先讓學(xué)生?感到學(xué)數(shù)?學(xué)不難：?上課時(shí)我?有意識(shí)的?設(shè)計(jì)一些?簡(jiǎn)單的問(wèn)?題叫學(xué)習(xí)?困難的學(xué)?生來(lái)回答?，讓他們?板演一些?基本的計(jì)?算題，激?勵(lì)他們大?膽的解答?，并在適?時(shí)的時(shí)候?予以提示?，是他們?能在老師?善意的幫?助下順利?的解答，?讓他們從?心理上感?到解決數(shù)?學(xué)問(wèn)題不?是太難，?只要掌握?基本的方?法是可以?觸類(lèi)旁通?的。第?一環(huán)節(jié)實(shí)?施后，我?采取得第?二步是在?講課時(shí)把?知識(shí)生活?化的方式?，以學(xué)生?常見(jiàn)的范?例、經(jīng)常?接觸的身?邊的數(shù)學(xué)?問(wèn)題為例?，加以有?聲有色的?描述，使?學(xué)生感到?學(xué)數(shù)學(xué)很?有用，數(shù)?學(xué)問(wèn)題解?決不好會(huì)?出笑話，?會(huì)影響自?己的將來(lái)?，要好好?學(xué)數(shù)學(xué)，?要學(xué)好數(shù)?學(xué)，因?yàn)?需要而產(chǎn)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?；學(xué)生的?興趣被激?發(fā)后，我?首先想到?的是保持?，一是注?重從學(xué)生?的作業(yè)上?來(lái)反饋，?將學(xué)生的?問(wèn)題和與?優(yōu)點(diǎn)添油?加醋的加?以評(píng)價(jià)，?再就是通?過(guò)開(kāi)展一?些豐富多?彩的數(shù)學(xué)?活動(dòng)，如?講數(shù)學(xué)家?的故事，?搞一些數(shù)?學(xué)小競(jìng)賽?，小組合?作、作業(yè)?評(píng)比、學(xué)?生評(píng)價(jià)等?等，積極?發(fā)掘?qū)W生?的閃光點(diǎn)?，讓學(xué)生?的個(gè)性得?以張揚(yáng)，?努力營(yíng)造?一個(gè)學(xué)數(shù)?學(xué)的良好?氛圍，讓?學(xué)生體驗(yàn)?學(xué)數(shù)學(xué)和?做數(shù)學(xué)的?快樂(lè)，使?學(xué)生從思?想上逐步?扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)?學(xué)的枯燥?印象，最?后，我利?用各種機(jī)?會(huì)，經(jīng)常?給不同層?次學(xué)生以?成就感，?讓每一位?同學(xué)都能?體驗(yàn)到學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)的?成功與快?樂(lè)。至本?學(xué)期末，?成效顯著?：首先是?學(xué)生敢于?大膽回答?問(wèn)題了，?其次是能?基本清楚?的描述解?題思路了?，再次就?是作業(yè)正?確率提高?了，測(cè)試?情況也有?了較為明?顯的好轉(zhuǎn)?。二、?認(rèn)真鉆研?業(yè)務(wù)，努?力提高課?堂___?_分鐘的?教學(xué)效率?在業(yè)務(wù)?上我積極?利用各種?機(jī)會(huì)，學(xué)?習(xí)教育教?學(xué)新理念?，積極參?加網(wǎng)絡(luò)教?研活動(dòng)，?精心打理?博客內(nèi)容?(課堂教?學(xué)中的案?例、反思?、故事、?隨筆等)?，潛心鉆?研教材教?法，認(rèn)真?備課、認(rèn)?真上課，?堅(jiān)持不懈?地進(jìn)行“?自我充電?”，以提?高自己的?業(yè)務(wù)理論?水平。課?堂上，我?把學(xué)到的?新課程理?念結(jié)合本?班實(shí)際，?努力__?__到課?堂教學(xué)中?去，以期?提高課堂?____?分鐘的效?率。課余?，我經(jīng)常?與同事們?一起探討?教學(xué)過(guò)程?中遇到的?各種問(wèn)題?，互相學(xué)?習(xí)，共同?提高；我?還結(jié)合實(shí)?際教學(xué)撰?寫(xiě)一些自?己平時(shí)的?教學(xué)反思?和經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)點(diǎn)滴等?等。從中?，我更是?感受到了?學(xué)無(wú)止境?的道理。?要充分發(fā)?揮課堂教?學(xué)這個(gè)“?主陣地”?的作用，?提高課堂?____?分鐘的效?率，我們?要與時(shí)俱?進(jìn)，堅(jiān)持?不懈地學(xué)?習(xí)探究教?學(xué)新理論?新實(shí)踐。?三、關(guān)?愛(ài)學(xué)生與?嚴(yán)格要求?相結(jié)合，?盡量使每?一位學(xué)生?進(jìn)步親?其師，才?能信其道?。在平時(shí)?與學(xué)生接?觸的過(guò)程?中，我不?以“師長(zhǎng)?”自居，?盡量與學(xué)?生平等交?往，建立?“朋友式?”的深厚?友誼，努?力關(guān)愛(ài)每?一位學(xué)生?的成長(zhǎng)。?與學(xué)生多?談心，幫?助學(xué)生解?決學(xué)習(xí)上?與生活上?的各種困?惑。同時(shí)?，面對(duì)個(gè)?別調(diào)皮的?學(xué)生，也?實(shí)行嚴(yán)格?要求、正?確導(dǎo)向的?辦法，讓?他們樹(shù)立?起正確的?榮辱觀。?課堂教學(xué)?，紀(jì)律是?提高課堂?效率的重?要保證。?面對(duì)各層?次的學(xué)生?，我既要?關(guān)愛(ài)大部?分學(xué)生，?又要面對(duì)?個(gè)別不守?紀(jì)律的搗?蛋分子實(shí)?行嚴(yán)格要?求。課堂?上，我盡?量做到分?層施教與?個(gè)別輔導(dǎo)?相結(jié)合；?課余，我?讓優(yōu)秀學(xué)?生與“學(xué)?困生”實(shí)?行“一幫?一”結(jié)對(duì)?子，互幫?互助，共?同提高。?一年來(lái)，?學(xué)生們?cè)?本薄弱的?基礎(chǔ)，逐?步得以夯?實(shí)，學(xué)生?的學(xué)習(xí)成?績(jī)有了穩(wěn)?步提高。?四、總?結(jié)得失，?以勵(lì)再戰(zhàn)?1、取?得的成績(jī)?：在我的?努力帶動(dòng)?下，學(xué)困?生的臉上?有了笑容?了，作業(yè)?基本能按?時(shí)按量的?完成了，?學(xué)生們的?學(xué)習(xí)興趣?較以前提?高了，學(xué)?習(xí)的態(tài)度?也改變了?不少，本?學(xué)期的單?元檢測(cè)大?部分同學(xué)?都有了不?同程度的?提高。?2、存在?的不足：?部分學(xué)生?多年來(lái)形?成的一些?不良學(xué)習(xí)?方法和習(xí)?慣，還有?待進(jìn)一步?規(guī)范和引?導(dǎo)；學(xué)困?生在起始?年級(jí)的知?識(shí)空缺(?口算乘除?法)直接?影響著計(jì)?算的效率?與質(zhì)量，?隨著年級(jí)?的增高表?現(xiàn)也越來(lái)?越明