六年級下冊語文公開課教案（集合3篇）

六年級下冊語文公開課教案（集合3篇）教學目標：

1、把握常用的文言實詞，能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。

2、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。

3、積存成語、格言、警句

教學重點：

1、通過學習重點文言詞語，理解各則語錄，培育學生閱讀理解文言文的力量。

2、結合本文的學習熟悉并調(diào)整自己的學習方法和態(tài)度;激發(fā)喜愛民族經(jīng)典文化的熱忱。

教學難點：

1、把握“而”字的兩種根本用法，順接和轉接。

2、理解課文所蘊含的深刻哲理，并培育學生把所學學問、道理付之于實踐的意識

課時安排：

1課時

教學過程：

一、導入

人們常說四書五經(jīng)，同學們知道“四書”指的是那四書嗎?對，四書指的是《論語》《孟子》《大學》和《中庸》;而五經(jīng)指的是《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》，簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”，好，今日我們就來學習四書中的《論語》。

二、介紹及寫作背景

1、解釋題目首先我們來看一下題目，什么是“論語”，請同學們看到課文的注解1，從這里我們可以知道什么呢?很好，把它畫出來?！罢摗笔钦撟氲囊馑?，“語”是話語?！罢撜Z”就是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，《論語》的語言簡潔精煉，含義深刻，其中有很多言論至今仍被世人視為至理。

2、簡介好，我們現(xiàn)在來看一下：孔子，請同學們看到注解一，從這里我們又可以知道孔子的什么信息?很好，用筆畫出來?？鬃邮侨寮覍W派創(chuàng)始人，與孟子并稱“孔孟”，其中，孔子被稱為“圣人”。

三、整體感知

1、誦讀全班朗讀課文，初步了解文章的大意。

2、檢查作業(yè)(掃除語言障礙，加深對文章的理解)

①讀音論()語不亦說乎()人不知而不慍()誨女知之乎()是知()也罔()殆()而內(nèi)自省()也默而識之()何有于我哉()

②字詞的解釋(投影字詞與重要句子的翻譯)

a.要學生概括這篇文章的通假字(“說”通“悅”(開心)“女”通“汝”(你)“識”通“志”(記住))“知”通“智”(才智)

b.總結“而”的用法“而”字是個連詞，它的根本用法有兩種，順接和轉接。課文中哪些是表順接的，哪些是表轉接的?明確：表順接的有：學而時習之、溫故而知新、敏而好學、擇其善者而從之、其不善者而改之;表轉接的有：人不知而不慍、學而不思、思而不學、學而不厭。

③重要句子的翻譯

④全文的翻譯

⑤朗讀課文加深對課文的理解

四、精讀品嘗

1.課文里哪些話是談學習態(tài)度的，哪些話是談學習方法的?明確：談學習態(tài)度的有：敏而好學、不恥下問、學而不厭、三人行必有我?guī)熝傻取Ｕ剬W習方法的有：學而時習之、溫故而知新、默而識之等。

2.課文在學習態(tài)度上強調(diào)什么?學習方法上又強調(diào)什么?明確：學習態(tài)度強調(diào)要虛心，學習方法強調(diào)獨立思索與復習。

3.哪些語句強調(diào)虛心，哪些語句是強調(diào)獨立思索與復習，并分別說明理由。

例1：虛心：知之為知之，不知為不知，是知也。

例2：獨立思索、復習：學而不思則罔;溫故而知新;傳不習乎?

4.在新知與舊知、學問與實踐的關系上，在學與思、學與問的關系上，孔子是怎么看的?明確：在新知與舊知的關系上，孔子認為“溫故”可以“知新”。也只有“溫故”“知新”的人才能當教師。這里，孔子強調(diào)的是“新知”，是那種開拓、創(chuàng)新的精神。

在學問與實踐的關系上，孔子認為“學而時習之”。學，指禮、樂、射、御四門課;習，指實習。學了學問要按時去實習，把所學的東西運用到行動上，在實踐中提高對學問的把握程度。

在學與思的關系上，孔子認為學習與思索必需結合，二者缺一不行。只讀書而不通過自己的頭腦加以思索，就會感到迷惑;只是一味空想而不讀書，就會精神疲乏。

在學與問的關系上，孔子主見既學又問，不僅問學問才能比自己高的人，即使是學問才能比自己低的人，只要他們在某一方面有一技之長、一得之見，就應當虛心向他們求教，不以為恥辱。

五、爭論溝通

1、自由朗讀，從文中找出自己最喜愛的成語、格言和警句，并說出理由。

2、在學習生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何準備?

六、總結

《論語》的思想內(nèi)容博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一局部主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實際，指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

七、布置作業(yè)

1.搜集整理《論語》其他篇章中消失的成語、格言、警句2～3個，要求注明出處、含義，并制作讀書卡在班上溝通展覽。

2.背誦課文。

板書設計：

《論語八則》

學習態(tài)度：敏而好學、不恥下問、學而不厭、三人行必有我?guī)熝伞?/p>

學習方法：學而時習之、溫故而知新、默而識之。

六年級下冊語文公開課教案六年級下冊語文公開課教案3

【學習目標】

1.讀準每一個字，把握文言文的一般語氣和節(jié)奏，理解八則語錄的內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

2.了解“論語”表達的藝術方法和這些方法所產(chǎn)生的作用(排比的語氣氣概，比方的形象意義，對偶的整齊均勻等)。

3.了解古人的學習態(tài)度和學習方法，以此指導自己的學習。

【學習提示】

1.孔子，名丘，字仲尼，我國春秋末期宏大的思想家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人，被后人尊奉為圣人。教育思想方面，注意學與思的結合。首開私立學校的先河，相傳弟子三千，賢人七十二。

2.《論語》是記錄孔子和他的弟子的言行的書。它對我國思想史和文化史都有廣泛而深遠的影響。自漢以來，儒學成為兩千年封建文化的正統(tǒng)。《論語》，是儒家經(jīng)典著作，是我國最早的一部語錄體散文，主要是記言，又是先秦文學語言的總集。

3.《論語》八則內(nèi)容，以“學習”為中心，分別闡述了學習態(tài)度、學習方法等內(nèi)容。

【語句串講】

原文：學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?

翻譯：學習學問并按時溫習它，不也是開心的嗎?有朋友從遠方來，不也是歡樂的嗎?別人不了解自己也不怨恨，這不是道德高尚的人嗎?

要點：“而”順接連詞，相當于“并且、從而”?！安灰唷?”反問句式，“不也是…嗎?”“說”通假字，同“悅”，開心。

原文：知之為知之，不知為不知，是知也。

翻譯：知道就說知道，不知道就說不知道，這才是聰慧的。

要點：后面這個“知”是通假字，同“智”，聰慧。

原文：知之者不如好之者;好之者不如樂之者。

翻譯：(對于學問)了解它不如愛好它，愛好它不如以它為歡樂。

要點：好，動詞，愛好。樂，以……為樂。

原文：三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

翻譯：三個人同行，肯定有(可以充當)我的教師(的人)在里面。選擇他們好的(地方)并且服從它，選擇他們不好的(地方)作為自我改正錯誤的借鑒。

要點：“焉”是“于此”的兼音詞，相當于“在這里”。兩個“其”都是代詞，相當于“他們的”。兩個“而”都作順接連詞，相當于“并且、從而”。兩個“之”也都是代詞，相當于“它”，分別指代前面的“善者”和“不善者”?！啊摺闭咦謽嬙?，成為名詞性短語，相當于“…的”地方、緣由等。

原文：溫故而知新，可以為師矣。

翻譯：溫習舊的(學問)學習新的(學問)，可以以這種人作為教師。

要點：“故”名詞，舊的(學問)?！岸表樈舆B詞，相當“并且、從而”。“知”動詞，“得到”“懂得”?！靶隆泵~，新的(體會和學問)。“可以”兩個詞，“可”是“可以”;“以”介詞，后面省略“之”(這種人)?！盀椤眲釉~，讀wéi。

原文：歲寒，然后知松柏之后凋也。

翻譯：到一年最嚴寒的時候，才知道松柏是最終凋零的。

要點：凋，凋謝，凋零。

原文：無欲速，無見小利。欲速，則不達;見小利，則大事不成。

翻譯：不要想速成，不要貪圖小利。想要速成，反而不能到達目的;貪圖小利，就作不成大事。

原文：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。

翻譯：我曾經(jīng)成天不吃，整夜不睡，用(全部時間)思索，也沒有什么好處，(與其這樣)不如學習。

要點：嘗，曾經(jīng)。以，介詞，省略賓語“之”。

【課文分析】

第一則：闡述了學習的方法、樂趣和態(tài)度。三句話各有側重。第一句“時習”(按時溫習)是方法;其次句“樂”(樂于與有學問的朋友交往)是情趣;第三句“不慍”(臨時不被人理解卻不怨恨)是態(tài)度，更是胸懷。

其次則：闡述了學習的態(tài)度(道德)。一句話中五個“知”字，前四個“知”意義一樣，后一個“知”是“聰慧”的意思。實事求是，既是學習的態(tài)度，更是做人的道德。

第三則：闡述了學習由淺入深的境地。學習有“知之”、“好之”、“樂之”三個過程，以學習為“樂”是學習的境地?！皹分北匦杞⒃凇爸焙汀昂弥钡母咨?。

第四則：闡述了學習的方法和態(tài)度。虛心向他人學習，取人之長，補己之短。唯有如此，才能豐富自己的見識，才能不斷進步。“三人行，必有我?guī)熝伞?，被后人廣泛地運用。

第五則：闡述了學習的方法。復習已有的學問，承受新的學問，這是“為師”的根本條件?！皽毓省笔桥f學問的穩(wěn)固和積存，“知新”是新學問的吸取和承受。

第六