關(guān)于美術(shù)教案6篇

關(guān)于美術(shù)教案6篇

美術(shù)教案篇1

學(xué)問要素

人物特征的表現(xiàn)與主題創(chuàng)意

技能要求：

用各種繪畫形成表現(xiàn)各年齡層次人物

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：通過創(chuàng)意主題畫，用各種繪畫形式表現(xiàn)全家不同年齡的人物特征，以及全家人的活動(dòng)場(chǎng)面。

過程與方法：在觀看與溝通中學(xué)會(huì)觀看和比擬的方法，發(fā)覺不同年齡的特征，表現(xiàn)全家人的快樂場(chǎng)面。

態(tài)度情感價(jià)值觀：通過說說父母關(guān)愛自己難忘的事，培育學(xué)生喜愛自己的家庭，以及敬重自己父母和親人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解人物的不同特征

教學(xué)難點(diǎn)

畫面人物前后關(guān)系的處理

教學(xué)過程

一．觀賞與嘗試

1．觀賞父母、祖父母的照片，以及同齡人畫的有關(guān)一家人的作品等，使學(xué)生引起興趣。

2．運(yùn)用媒體展現(xiàn)三代人的頭像，請(qǐng)學(xué)生講講他們不同的特征差異。

3、“夸夸我的一家人”，認(rèn)真觀看人物的不同特征，從而培育學(xué)生細(xì)致觀看的力量，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

4、通過現(xiàn)場(chǎng)教師的頭部寫生、講評(píng)，知道特征的深入刻劃對(duì)表現(xiàn)人物的重要性。

二．分析與溝通

1．分析繪畫過程：從整體到局部。

先畫前面的人物，再畫背景，留意畫面的主次關(guān)系。培育學(xué)生的表現(xiàn)力量和創(chuàng)作力量。

2．小組爭(zhēng)論：

①想象我的一家合照留影時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。

②想象我的一家在什么地方留影？

三．繪畫與創(chuàng)作

1．讓學(xué)生說一說“我們一家人”的故事，啟發(fā)主題畫創(chuàng)作的愿望。

2．觀賞同齡人作品（教材P40-41），簡(jiǎn)潔分析畫面內(nèi)同，鼓舞學(xué)生表現(xiàn)熟識(shí)的生活。

3．繪畫時(shí)每個(gè)人的位置應(yīng)安排好，留意畫出我的一家人年齡、性別、特征并表現(xiàn)出家庭的親切融洽。

4、背景的添加可以是自己的家，也可以室外風(fēng)光，畫畫自己生活環(huán)境一角的立體感，表現(xiàn)不同家居的景物，如客廳、臥房、廚房等，留意表現(xiàn)出立體感與空間感。

四．展現(xiàn)與評(píng)析

1．作品展現(xiàn)。

2．自評(píng)：介紹自己作品中“我的一家”的故事，自我畫面。

3．互評(píng)：哪幅畫很生動(dòng)？為什么？

4．教師并確定學(xué)生的作業(yè)。

5、拓展：進(jìn)展德育教育。

美術(shù)教案篇2

教材分析：本課是詳細(xì)了解和熟悉三大美術(shù)類型中的第三種——抽象藝術(shù)。抽象藝術(shù)是人類熟悉和把握世界的一種重要方式,只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言,這是它與具象藝術(shù)和意想藝術(shù)的區(qū)分所在。抽象藝術(shù)的兩種根本形態(tài)是“冷抽象“和“熱抽象“，嚴(yán)格的“抽象藝術(shù)“是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問?技能：

讓學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)的兩種根本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)潔過程以及抽象藝術(shù)的語言、藝術(shù)上的美有一個(gè)大致的了解，不必求全。

過程?方法：1、了解抽象藝術(shù)的概念和鑒賞抽象藝術(shù)的一般過程或方法

2、能從抽象藝術(shù)的形態(tài)、語言、藝術(shù)美等方面表述自己對(duì)抽象藝術(shù)的看法。情感?態(tài)度?價(jià)值觀：

1．通過名畫賞析開闊眼界、增長學(xué)問、陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞的力量。

2．以美的角度在生活中查找美，制造美，使學(xué)生喜愛生活喜愛藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：“培育審美的眼睛”，把握美術(shù)鑒賞的一般方法，熟悉美術(shù)鑒賞對(duì)于個(gè)人將來人生進(jìn)展的重要價(jià)值和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：如何理解、評(píng)價(jià)抽象藝術(shù)

教學(xué)預(yù)備：計(jì)算機(jī)、投影儀、課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

比照引入新課

比擬具象、意象抽象藝術(shù)作品

學(xué)生區(qū)分什么樣的作品是具象、意象、抽象的引出課題（板書）三幅作品初步熟悉抽象藝術(shù)－－抽象藝術(shù)是被發(fā)覺的

1、敘述康定斯基如何’發(fā)覺’抽象藝術(shù)。教師總結(jié)看似偶然，其實(shí)它的消失是必定的。

2、了解抽象藝術(shù)產(chǎn)生的背景（攝影、攝像技術(shù)的創(chuàng)造）

3、比照觀賞蒙得里安的《紅樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》。

學(xué)生答：紅樹比擬像樹，灰樹有些像又有些不像，而開花的蘋果樹則特別不像樹。

4、教師歸納：具像進(jìn)展到意象，最終才到抽象。所以抽象藝術(shù)的消失是必定的?！都t樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》。

兩種抽象藝術(shù)（深入熟悉抽象藝術(shù)）

（一）冷抽象

1、蒙得里安和《百老匯的爵士樂》

2、什么是冷抽象

一、觀賞蒙得里安作品《百老匯的爵士樂》學(xué)生談感受[學(xué)生溝通內(nèi)容]學(xué)生1：我看起來就像坐在飛機(jī)上俯視城市時(shí)的景象。

學(xué)生2：我覺得蒙得里安像一位預(yù)言家，作品是二十世紀(jì)40年月的畫，卻像我們這個(gè)時(shí)代四通八達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)，電子網(wǎng)絡(luò)一樣。

學(xué)生3：縱橫交叉的線條像美國興旺的交通網(wǎng)，小方塊像各式各樣的汽車在大道上奔馳。

學(xué)生4：直線與方塊的構(gòu)成，畫面不拘一格，就像美國人那種開朗的性格與敏捷多變思維。

學(xué)生5：我覺得各式各樣的方塊就像夜總會(huì)和歌劇院一樣遍布于百老匯街的大街小巷。學(xué)生6：我覺得像霓紅燈隨著爵士樂的節(jié)奏而閃耀。艷麗的色塊象百老匯夜晚的霓紅燈光閃閃耀爍、一明一暗；直線和豎線象百老匯大街小巷橫平豎直；其中的大小方塊象街道上跑的汽車，鳴著喇叭象薩克斯和小號(hào)的滴滴答答悠揚(yáng)的聲音、金屬的光澤、還象音樂上的五線譜高音低音跳動(dòng)的鼓點(diǎn)。

二、提問；這幅畫的語言元素有什么特點(diǎn)，（引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)、線、面方面分析）學(xué)生；全是由直線構(gòu)成，形成直角關(guān)系，并由方塊構(gòu)成，相互平行且垂直。

教師歸納；但凡由直線、幾何形構(gòu)成，看起來比擬冷靜、理性的抽象作品就是冷抽象作品。蒙德里安是冷抽象代表人。（板書）

1、《百老匯的爵士樂》

2、蒙德里安簡(jiǎn)介

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)前課學(xué)問

二、新授

（二）熱抽象

1、康定斯基和抽象藝術(shù)

2、什么是熱抽象

觀賞康定斯基的作品《即興之31》

提問：從即興二字，我們可以看出畫家產(chǎn)時(shí)是怎樣的心態(tài)？

學(xué)生：布滿激情，

這幅畫的構(gòu)造又是怎樣的？是不是還是由直線，幾何形構(gòu)成的比擬冷靜、理性的呢？學(xué)生：不是，它是由曲線，比擬亂的形構(gòu)成，一點(diǎn)也不理性，相反比擬隨便。教師：很好，大家分析的特別不錯(cuò)，康定斯基的這幅畫是典型的熱(轉(zhuǎn)載于:.hNNsCy.coM:美術(shù)教案滴滴答答)抽象作品，我們只要記住像這種由曲線，自由形構(gòu)成，感受性較強(qiáng)，筆勢(shì)較明顯的大都是熱抽象作品?？刀ㄋ够菬岢橄蟠砣恕＃ò鍟?/p>

1、《即興之31》

2、康定斯基簡(jiǎn)介

（三）學(xué)生練習(xí)

區(qū)分冷抽象和熱抽象作品讓學(xué)生區(qū)分一些作品，哪些是冷抽象，哪些是熱抽象。（通過提問，答復(fù)并說出為什么，來穩(wěn)固理解兩種抽象風(fēng)格）

理解抽象藝術(shù)的藝術(shù)美

抽象藝術(shù)的藝術(shù)美：1形式與顏色、2構(gòu)圖與筆觸、3材料與肌理、4空間與透視、5光影與運(yùn)動(dòng)

剛剛我們已經(jīng)觀賞了各種抽象藝術(shù)，并且也學(xué)會(huì)了區(qū)分冷抽象和熱抽象。那么抽象藝術(shù)究竟美在何處呢？下面我們來看看抽象藝術(shù)的五點(diǎn)藝術(shù)美學(xué)生活動(dòng)：由四個(gè)組分別分析前四個(gè)藝術(shù)美，最終一個(gè)由教師來補(bǔ)充。

A組選擇作品《白上白》

冷抽象，該作品由直線，正方形構(gòu)成畫面感受特別嚴(yán)謹(jǐn)，冷的白和暖的白讓人感到理性。

B組選擇作品《作品36號(hào)》

無上無下、無前無后的滿構(gòu)圖，筆觸隨便，姿態(tài)筆觸繪畫。

C組選擇綜合材料《隱現(xiàn)3X》

銀灰色的金屬材料給人一種理性的感覺，流暢的曲線線條帶給人自然的美感，一點(diǎn)紅色若隱若現(xiàn)。

D組選擇作品《紅窗》

菱形所形成的方向既像里轉(zhuǎn)又像外轉(zhuǎn)，產(chǎn)生視覺錯(cuò)覺感，從顏色上由深紅到淺紅到明黃有種空間感

E教師總結(jié)選擇作品《26-4-94》

顏色上前黃后綠，產(chǎn)生明暗空間的視覺感受，方向全都筆觸劇烈，有運(yùn)動(dòng)感。學(xué)生有說不到位的地方教師予以補(bǔ)充，學(xué)生初步有個(gè)了解即可

課堂引申

中國抽象藝術(shù)1、原始彩陶2、草書3、趙無極

彩陶?qǐng)D片、作品圖片

嘗試練習(xí)畫抽象畫

誰都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？

大師能創(chuàng)作抽象藝術(shù)，我們能不能創(chuàng)作抽象作品呢？嘗試結(jié)合背景音樂進(jìn)展即興創(chuàng)作（可以用冷抽象也可以用熱抽象的風(fēng)格）

巡回播放音樂及大師的作品

展現(xiàn)評(píng)價(jià)－自評(píng)、點(diǎn)評(píng)

完畢語抽象藝術(shù)作為無主題、無規(guī)律、無故事的藝術(shù)，是閱歷之外的生命感受，它追求創(chuàng)新挑戰(zhàn)閱歷制造出前所未有的新美圖畫，抽象藝術(shù)用鮮亮的共性及藝術(shù)符號(hào)來完成畫家對(duì)藝術(shù)的生命體驗(yàn)。

觀賞抽象藝術(shù)，懂與不懂是相對(duì)的。而人的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)打算了人的審美力量，這是肯定的。

美術(shù)教案篇3

1．教學(xué)方法：講解，

2．觀賞

3．教學(xué)目的：初一上學(xué)期美術(shù)教案

(1)通過教學(xué)，使學(xué)生根本懂得美術(shù)的概念。

(2)通過各種圖畫的展現(xiàn)和講解，使學(xué)生了解美術(shù)的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的概念和分類。初一上學(xué)期美術(shù)教案

4．教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：初一上學(xué)期美術(shù)教案

難點(diǎn)：初一上學(xué)期美術(shù)教案美術(shù)的作用。

重點(diǎn)：繪畫的分類。

教學(xué)過程：

一）組織教學(xué)：

師生問好

二）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今日這堂課是美術(shù)課，那么究竟什么是美術(shù)呢這就是我們今日要共同來初略爭(zhēng)論學(xué)習(xí)的問題--美術(shù)概說（板書課題）

三）新授：

美術(shù)的概念：

展現(xiàn)小型雕塑一個(gè)，繪畫作品一幅。講解美術(shù)的概念，著重強(qiáng)調(diào)“物質(zhì)材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價(jià)值”。

1、美術(shù)的分類

繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)

2、繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構(gòu)圖、造型和設(shè)色等表現(xiàn)手段，制造藝術(shù)形象。（繪畫的分類略加講解。）

展現(xiàn)作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術(shù)教學(xué)掛圖及相關(guān)的幻燈片，所以應(yīng)找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時(shí)應(yīng)選用較成熟的藝術(shù)家的作品。另外，展現(xiàn)一局部自己的原作，如《女同學(xué)頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增加學(xué)生的實(shí)際感受，使學(xué)生感到教師是一位名符其實(shí)的教師。講解繪畫的概念，同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫的作用：反映社會(huì)生活，表達(dá)思想情感。

現(xiàn)代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當(dāng)代鋼鐵工人的社會(huì)生活，“鋼水的產(chǎn)量和工人的汗水是成正比的”。表達(dá)了對(duì)鋼鐵工人的一種仰慕鄙視之情，從刻畫微小的畫面中，我們好像聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”

3、雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。

雕塑的表現(xiàn)形式一般分為：圓雕、浮雕。

舉例：茶陵一中進(jìn)校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀(jì)念碑基座四周的雕像（浮雕）。

Ｃ、工藝美術(shù)：指有用品的造型設(shè)計(jì)和裝飾性美術(shù)。

分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）

Ｂ、陳設(shè)工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

D、建筑藝術(shù)：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、構(gòu)造方式、內(nèi)外空間組織、裝飾、顏色等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術(shù)。

公共建筑：

分類：民用建筑：

紀(jì)念性建筑：

4、現(xiàn)代設(shè)計(jì)：是在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的根底上形成的一門綜合性的應(yīng)用藝術(shù)。

5、美術(shù)的社會(huì)作用

美術(shù)對(duì)于人們的精神生活和物質(zhì)生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、熟悉功能、審美功能。（組織同學(xué)們以爭(zhēng)論的方式，談?wù)剬?duì)美術(shù)及美術(shù)的作用的熟悉和理解。）

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：美術(shù)有很強(qiáng)的有用價(jià)值，廣泛應(yīng)用于建筑、商業(yè)、工業(yè)等領(lǐng)域

三、課本學(xué)生范畫賞析

圖：紫灰色主調(diào)，比照很弱，短直線條雜亂無章，表現(xiàn)出一種灰暗、亂、掙扎的情感。

圖：黃綠色主調(diào)，少量紅、紫色，整個(gè)畫面光明，比照劇烈，如同陽春三月，春游在外，給人以布滿活力、精神飽滿的感覺。

四、作業(yè)：運(yùn)用抽象或變形的表現(xiàn)手法表現(xiàn)自己的某種情感。

要求：1、用少量文字概括作業(yè)表現(xiàn)的情感。

2、留意造型的根本要素的運(yùn)用。

美術(shù)教案篇4

課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圖案的設(shè)計(jì)方法，并依據(jù)我國民間圖案的表現(xiàn)形式，完成一幅能表達(dá)自己美妙愿望的美術(shù)作品。

2、以發(fā)覺式教學(xué)模式為主，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、資料分析、學(xué)生探究、藝術(shù)實(shí)踐等教學(xué)方法開展學(xué)習(xí)。

德育目標(biāo)：

培育學(xué)生的探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生喜愛民間傳統(tǒng)文化的情感及美化生活的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解、體驗(yàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代圖案的設(shè)計(jì)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何用圖案的設(shè)計(jì)方法進(jìn)展構(gòu)思、構(gòu)圖。

學(xué)具預(yù)備：

課前搜集圖片資料等，瀝粉畫材料等。

教學(xué)過程：

一、課前三分鐘展現(xiàn)：

二、檢測(cè)并導(dǎo)入新課：

(一)猜謎導(dǎo)人。

今日，先請(qǐng)同學(xué)們猜兩個(gè)謎語：

1．頭上兩根須，身穿彩花袍，飄舞花叢中，歡樂又逍遙。(蝴蝶)

2．綠衣衫，套綠褂，住在房里愛上架，嘴尖舌快會(huì)說話，人家說啥它說啥。(鸚鵡)

學(xué)生猜出正確答案的同時(shí)，出示蝴蝶、鸚鵡掛圖。

三、講解新課：

1．顏色分析。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看兩幅掛圖，(和課本照片一樣，也可用投影儀放出)想一想，蝴蝶和鸚鵡主要有什么顏色?哪種最多，哪種最少？

學(xué)生答。教師以蝴蝶為例進(jìn)一步誘導(dǎo)：這些顏色所占面積的比例大致是多少?這些顏色給你什么樣的聯(lián)想?

學(xué)生答復(fù)，教師快速在黑板上按比例畫精彩彩。

2．教材分析。

請(qǐng)同學(xué)們看課本。原來這些顏色給人以什么樣的感覺？

3．作業(yè)步驟。

(1)設(shè)計(jì)圖案或裝飾畫。

(2)選擇自己認(rèn)為適宜的一組顏色涂繪。

四、檢測(cè)

作業(yè)要求：

(1)兩只蝴蝶和鸚鵡的顏色任選一組。

(2)顏色面積配置與自然物圖片的顏色大致相等。

(3)涂色盡量勻整。

學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、拓展提升

作業(yè)展評(píng)，小結(jié)。

我國的圖案因物寓意，物吉圖祥，將情與景融為一體，形成了獨(dú)特濃郁的民族特色。

請(qǐng)把你們的作品介紹給自己的教師、家長、鄰居，讓更多的人熟悉、了解并喜愛我們的民族文化。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)

(1)設(shè)計(jì)圖案。

(2)選擇一組顏色涂繪。

課后反思：

美術(shù)教案篇5

一、背景分析

《下雨了》是一年級(jí)美術(shù)人美版新教材中的一課。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的劃分，本課當(dāng)屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。詳細(xì)地講，在這個(gè)時(shí)期中要求學(xué)生嘗試不同工具，用紙以及身邊簡(jiǎn)單找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣；通過引導(dǎo)學(xué)生觀看感受、回憶、下雨的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情、以及人與自然的生態(tài)關(guān)系，并用自己喜愛的方式表現(xiàn)出來。

二、設(shè)計(jì)思路：

“感知力量是人類生存和進(jìn)展的根本力量，每個(gè)人情感的生成，才智的進(jìn)展，都是建立在根本的感知力量的根底上的。”在課程改革新的教育理念的指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生制造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在本課設(shè)計(jì)中，我充分整合了語文、音樂、美術(shù)課并利用音像資料與圖片，讓學(xué)生能直觀地感受雨天地情景。在此根底上，我再要求學(xué)生通過溝通與表演增加人物造型感受，為接下來的創(chuàng)作打下根底。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我的最大目的是通過聽、看、說、演等手段來激活學(xué)生已有的生活閱歷，通過細(xì)心設(shè)計(jì)的提問開拓學(xué)生的思路，當(dāng)學(xué)生頭腦中的形象到達(dá)最大化的時(shí)候，再進(jìn)展創(chuàng)作，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感與態(tài)度：通過對(duì)下雨情景的回憶，引導(dǎo)學(xué)生觀看大自然，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的喜愛，培育學(xué)生助人為樂的高尚品德。

2、學(xué)問與技能：學(xué)生嘗試各種雨滴的表現(xiàn)方法，了解雨中人物、動(dòng)物等形象、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

3、過程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫及動(dòng)作等各種方法表現(xiàn)雨中的人和物

四、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)的`情景，感受人間、友情以及人與自然的關(guān)系。

五、教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)地表現(xiàn)下雨時(shí)的各種情景。

六、教學(xué)過程：

1、課題導(dǎo)入（初探雨聲）：

播放雷雨天的聲音

師：剛剛你們聽到的是什么聲音？

生：雷電的聲音

生：暴風(fēng)雨的聲音

生：下雨的聲音

……

2、提醒課題：

下雨了（師板書下雨了學(xué)生跟教師用右手書空后齊讀下雨了）。

3、新授階段（初探雨的形）：

聽聲音，依據(jù)教師描述的情景進(jìn)展表演

師：誰能把雨畫出來？（請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)來并要求學(xué)生在教師畫好的方格中畫出各式各樣的雨）

師：你畫的雨為什么是斜的？（由于有風(fēng)）你說說你的雨點(diǎn)落在地上為什么有圈（雨下的太大地面有水）你畫的雨為什么這么細(xì)（是小雨）你畫的雨為什么又密以粗（是大雨）

雨假如落在雨傘上呢？（會(huì)濺起小水花）說的真好那你上來畫一畫。

4、初步感受下雨的情景：

師：下面我們一起來看一看下雨的情景。（播放雨天的VCR）師：雨天行人會(huì)帶上哪些雨具呢？

生：人們會(huì)撐傘

生：人們會(huì)穿雨衣

生：人們會(huì)穿雨鞋

師：我們有沒有在下雨天遺忘帶雨具的經(jīng)受？

生：有

師：那你們會(huì)怎么辦呢？

生：到商店里躲雨

生：快快跑

生：用手抱著頭

生：用書包頂著頭……

師：這個(gè)方法真特殊，你能不能來表演一下？

（學(xué)生上臺(tái)表演）

師：你們表演的真好！雨越下越大，誰來表演一下在大雨中撐傘的情景？

學(xué)生上臺(tái)表演迎風(fēng)撐傘的情景（教師模擬一些下雨的場(chǎng)景）師：小朋友的表演真棒！雨中人物的動(dòng)態(tài)特別豐富，這個(gè)時(shí)候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應(yīng)當(dāng)怎么辦？來你上臺(tái)表演一些。（一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，一把雨傘你幫忙了這么多個(gè)同學(xué)，這真是一幅最美的雨中情）

5.進(jìn)一步感受體驗(yàn)人們?cè)谟曛械那榫埃?/p>

師：同學(xué)們下面我們一起來觀賞其它小朋友在雨中的情景。（出示小朋友的作品讓學(xué)生觀看觀賞）

6、走進(jìn)大自然體驗(yàn)動(dòng)物們感受

師：同學(xué)們?nèi)藗冊(cè)谟曛械那榫罢f的好也表演的好，那么小動(dòng)物們?cè)谟曛杏质鞘裁礃幼幽?？同座之間爭(zhēng)論一下。

誰來說一說

生：……

師小結(jié)：（師用一首兒童詩歌《下雨了》來小結(jié)）下雨了！下雨了！

小螞蟻躲在大蘑菇下，

它說，蘑菇就是我的傘。

下雨了！下雨了！

小青蛙躲在大荷葉下，

它說，荷葉就是我的傘。

下雨了！下雨了！

小蟲躲在大樹下，

它說，樹葉就是我的傘。

下雨了！下雨了！

小弟弟快過來，

讓我為你撐起一把小傘。

7、分析教材中的作品（讓學(xué)生觀看，分析，答復(fù)）

師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動(dòng)物們是怎樣躲雨的請(qǐng)大家翻開書。你喜愛書上的那幅作品，為什么？

8、分組爭(zhēng)論嘗試表現(xiàn)：

（請(qǐng)四人小組爭(zhēng)論一下，你們用什么方法表現(xiàn)下雨了）

生：（我們小組經(jīng)過爭(zhēng)論）打算畫下雨了爸爸媽媽來接我回家的情景。

生：我畫在雨中幫忙沒帶雨具的同學(xué)。

生：畫雨中大街上的情景

生：我們小組經(jīng)過爭(zhēng)論，打算畫一幅《下雨了》的作品送給云南干旱地區(qū)的小朋友，畫面畫上……

生：我畫下雨了小動(dòng)物躲雨的故事。

美術(shù)教案篇6

第一課教師您好

教學(xué)目標(biāo)：

以教師節(jié)為契機(jī)，深化學(xué)生對(duì)教師的感情，同時(shí)，學(xué)生以自己最熟識(shí)的教師為對(duì)象，通過記憶畫的形式完成“教師您好”的命題畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)找到熟識(shí)人物的特點(diǎn)，畫一張半身人物像。

教學(xué)難點(diǎn)：

能把握某一位教師的長相特征并表現(xiàn)出來。

教學(xué)預(yù)備：教具：課件

學(xué)具：任何一種作畫工具、白紙、課本

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、激趣：

1、同學(xué)們，你們知道9月10日是個(gè)什么節(jié)日嗎？

2、中國有一句古話：“一日為師，終身為父?！蹦忝靼走@句話的意思嗎？

假如大家還不能太理解，教師這里有一個(gè)小故事說給大家聽。

教師敘述與自己恩師的故事。

3、你們每個(gè)人的生命中至少有xx年的時(shí)間是在學(xué)校，教師成了與你相處最多，最熟識(shí)的人。你有沒有自己喜愛的教師呢？

4、學(xué)生自由答復(fù)，并說說喜愛的理由，進(jìn)一步加深學(xué)生與教師之間的感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)展必要的德育教育。

5、教師節(jié)快到了，你想用什么方式表達(dá)你對(duì)教師的感情呢？

（1）學(xué)生自由答復(fù)。

（2）同學(xué)們的想法真多，教師這里就有一位得意的同學(xué)送給了我一份教師節(jié)的禮物，想不想知道是什么？

課件出示：學(xué)生畫的教師畫像。

6、今日我們一起拿起手中的畫筆將心中最尊敬的教師畫下來，好不好？

7、板書課題。

二、體驗(yàn)、探究：

1、能不能向其他同學(xué)描述一下你喜愛的教師的樣子？最好說出你印象最深刻的一點(diǎn)。

學(xué)生自由描述，教師加以引導(dǎo)。

2、現(xiàn)在你能不能用最快的速度勾畫出自己心目中教師的形象？

（1）學(xué)生嘗試作畫。

（2）教師選擇幾幅作品到講臺(tái)上進(jìn)展觀看和分析。

（3）為什么他們畫得不那么好呢？

3、讓我們一起來解決這個(gè)難題。

課件出示：不同的學(xué)生作品，畫的都是自己學(xué)校教師的畫像。

看看這些同學(xué)畫的教師畫像，你能猜到他們畫的都是哪些教師嗎？

學(xué)生自由分析，找到最突出的特點(diǎn)，教師加以引導(dǎo)。

4、現(xiàn)在再來想一想你最喜愛的教師的特征，現(xiàn)在你可以找到了嗎？

5、課件出示：觀賞不同的學(xué)生作品，教師在顏色、服裝、背景上稍加教導(dǎo)。

三、學(xué)生創(chuàng)作。

四、教師巡察指導(dǎo)。

五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)下課。

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1、加深學(xué)生對(duì)教師的了解，培育學(xué)生的尊師之情。

2、提高學(xué)生的繪畫創(chuàng)作力量，選擇肯定的表現(xiàn)形式。

3、正確區(qū)分教師與學(xué)生之間外在的形象特征、神態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

表現(xiàn)學(xué)生在教師節(jié)中向教師獻(xiàn)禮的場(chǎng)面和情意。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握師生的形象特征與神態(tài)；主題明確，畫面內(nèi)容感人。

教學(xué)預(yù)備：

彩筆或水粉水彩畫工具、作業(yè)紙

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、組織教學(xué)，教師巡察紀(jì)律與畫具預(yù)備狀況。

2、談話導(dǎo)入

九月份有一個(gè)很特殊的節(jié)日，那會(huì)是哪個(gè)節(jié)日呢？（教師節(jié)）

為什么要有個(gè)教師節(jié)？

二、說一說

1、在教師節(jié)降臨之際，同學(xué)們想一想，你從哪些方面感受到了教師對(duì)你的關(guān)懷和愛呢？

2、你想怎樣來表達(dá)你心中的這份感謝之情呢？

教師啟發(fā)學(xué)生，親自做一件小禮物|：設(shè)計(jì)一個(gè)特殊的賀卡、做一件手工藝品等等。

在這節(jié)美術(shù)課里，我們要用手中的五彩筆來描繪教師和學(xué)生之間的互愛之情。

三、想一想：怎樣畫？

1、構(gòu)思。畫面內(nèi)容：人物（學(xué)生與教師的