關(guān)于職業(yè)道德的有關(guān)規(guī)定教學(xué)課件

關(guān)于職業(yè)道德的有關(guān)規(guī)定聰明出于勤奮，天才在于積累關(guān)于職業(yè)道德的有關(guān)規(guī)定關(guān)于職業(yè)道德的有關(guān)規(guī)定聰明出于勤奮，天才在于積累檔職業(yè)芯德關(guān)于職業(yè)道德的有關(guān)規(guī)定中共中央宣傳鄙2001年11月24日編發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要明確指出職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則,涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和啞化程度的增強(qiáng),市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來(lái)越高。要大力倡導(dǎo)以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德,鼓勵(lì)人們?cè)诠ぷ骱玫慕ㄔO(shè)老一、教師要不斷更新信息技術(shù)教育觀念1.樹(shù)立信息技術(shù)教育觀念明確信息技術(shù)教育的目的是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用信息技術(shù)。2.樹(shù)立全新的教學(xué)觀能夠根據(jù)不同的環(huán)境、條件、對(duì)象選擇更適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。二、信息技術(shù)教學(xué)要采取靈活多樣的教學(xué)方法1.直接演示與動(dòng)手操作相結(jié)合隨著國(guó)家對(duì)信息技術(shù)的重視，各學(xué)校都配備了計(jì)算機(jī)教室，安裝了多媒體教學(xué)軟件，接入了互聯(lián)網(wǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的功能，把學(xué)生用機(jī)的屏幕鎖定，使學(xué)生機(jī)的屏幕信息與教師機(jī)一致，這樣再將教學(xué)過(guò)程中的操作步驟一步一步演示給學(xué)生看，一邊演示一邊講解。在講解一個(gè)知識(shí)后再讓學(xué)生動(dòng)手操作，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既能充分認(rèn)識(shí)、了解課本中的理論知識(shí)，又能將理論知識(shí)通過(guò)具體實(shí)踐將其消化掉。事實(shí)證明，以這種方式進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生掌握知識(shí)的效率很高。2.采取分層次教學(xué)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于家庭條件的不同，致使一部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，一小部分學(xué)生雖然接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，但基礎(chǔ)知識(shí)了解較少，這樣就造成了學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平參差不齊的現(xiàn)象，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來(lái)很大的困難。雖然學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課興趣濃厚，但是基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致教學(xué)難度很大。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式，就會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢(shì)必加大兩極分化，難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此我在教學(xué)中通過(guò)研究，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為a、b、c三個(gè)層次，a層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實(shí)；b層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；c層為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差或沒(méi)有。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。3.信息技術(shù)課要采用形象比擬與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的方法由于計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)農(nóng)村中學(xué)的多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)還很陌生，單純的講解理論知識(shí)，他們不但會(huì)失去興趣而且很難理解。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照講解，使知識(shí)形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。例如，在網(wǎng)絡(luò)上我們可以傳送電子信件，我們稱(chēng)之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請(qǐng)一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。申請(qǐng)電子郵箱時(shí)要提供用戶名和密碼，有什么用呢？同生活中一樣，每個(gè)電子郵局中有很多電子信箱，為了區(qū)別辨認(rèn)，每個(gè)電子信箱也有一個(gè)郵箱號(hào)和一個(gè)密碼鎖，申請(qǐng)時(shí)提供的用戶名就是我們?yōu)樽约旱碾娮余]箱所設(shè)的郵箱號(hào)，密碼就是我們?yōu)槊艽a鎖設(shè)定的密碼，那么，我們使用電子信箱時(shí)，只要提供正確的郵箱號(hào)和密碼，就能開(kāi)啟信箱，從而收發(fā)電子信件。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來(lái)，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活如此一致！4.興趣激勵(lì)教學(xué)法興趣是進(jìn)取和創(chuàng)造的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的興趣？如何在教學(xué)中積極引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？我的做法是除了注重教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)和技巧外，在設(shè)置課程的準(zhǔn)備階段就要了解學(xué)生課余生活中的活動(dòng)興趣中心，以制定一個(gè)切實(shí)可行的、有創(chuàng)意的目標(biāo)教學(xué)模式。例如圣誕節(jié)贈(zèng)送賀卡是校園里流行的時(shí)尚節(jié)拍，因此在教學(xué)生Word時(shí)，教師利用這一點(diǎn)興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Word并融合制作電子賀卡知識(shí)。事先自制較好的一張有聲（嵌入流行音樂(lè)）有色（美麗背景裝飾）并有動(dòng)畫(huà)效果的電子賀卡在課前展示給全班學(xué)生，引起學(xué)生濃厚的興趣后對(duì)學(xué)生說(shuō)：像這樣的一張賀卡在計(jì)算機(jī)中制作出來(lái)并不是一件難事，只要大家好好學(xué)，就可以學(xué)會(huì)。這時(shí)學(xué)生的興趣更濃了，教師再去講解Word的使用方法，學(xué)生都愿意學(xué)。這樣就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的知識(shí)動(dòng)力。5.信息技術(shù)教學(xué)要靈活運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的主要目的不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，而是用來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。積極、及時(shí)的評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)與不足，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極進(jìn)取的精神。在課堂上要及時(shí)給予學(xué)生充分的肯定，對(duì)于不會(huì)的學(xué)生，不能訓(xùn)斥，而要耐心地鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，即使有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我也會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)。事實(shí)證明，信息技術(shù)教學(xué)采用多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)能使更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。6.信息技術(shù)課教學(xué)采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，減輕教師輔導(dǎo)壓力信息技術(shù)課大部分時(shí)間是在機(jī)房上課，而在具體操作過(guò)程中，幾乎大部分同學(xué)都會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，特別是在剛開(kāi)始上機(jī)操作的時(shí)候，教師忙不過(guò)來(lái)。因此，在教學(xué)中應(yīng)采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，這樣既解決了問(wèn)題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn)，也易于交流，有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)更容易落實(shí)?？傊?，信息技術(shù)課是提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項(xiàng)重要舉措。而信息技術(shù)課又是一門(mén)新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們?nèi)ッ?。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為一名初中信息技術(shù)教師，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?？茖W(xué)的本質(zhì)在于探索，科學(xué)的生命在于創(chuàng)新。"創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。"創(chuàng)新是即將來(lái)臨的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才素質(zhì)的重要標(biāo)志。在基礎(chǔ)教育階段，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，是造就高素質(zhì)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)和保證。為此，作為教師在教學(xué)中必須做到以下幾點(diǎn)。1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望和對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的擁有欲以及將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。教師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引?W生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應(yīng)、鎂條燃燒、噴泉實(shí)驗(yàn)、爆炸實(shí)驗(yàn)、鋁熱反應(yīng)、銀鏡實(shí)驗(yàn)等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)傾向，還應(yīng)激發(fā)社會(huì)性動(dòng)機(jī)使之成為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，方能起著持久、穩(wěn)定、強(qiáng)有力的動(dòng)力和維持、調(diào)控作用。如善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的巨大作用；講述結(jié)晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)富強(qiáng)而發(fā)奮學(xué)習(xí)的社會(huì)性動(dòng)機(jī)等。另外，要樹(shù)立化學(xué)教師良好的教師形象；生動(dòng)、準(zhǔn)確的講授；熱情真誠(chéng)的關(guān)心鼓勵(lì)；幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)機(jī)也起著不可忽視的情感作用。興趣作為一種非智力的心理因素，對(duì)人的智力活動(dòng)和其它實(shí)踐活動(dòng)有著積極的功能，科學(xué)史的大量事實(shí)也充分說(shuō)明，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)源于永不滿足的好奇心和對(duì)科學(xué)的酷愛(ài)。因此在化學(xué)教學(xué)中教師一定要采用直觀的方法、生動(dòng)的語(yǔ)言，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。教師要教育學(xué)生懂得，偶然的一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)線索，要善于從各個(gè)可能的角度予以觀察，并將它和其它知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，找出新東西、新途徑。2.積極鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題、闡述自己的觀點(diǎn)、不盲從教師、不盲從書(shū)本、不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。例如學(xué)習(xí)乙烯性質(zhì)時(shí)，教材上用乙烯使溴水褪色的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明加成反應(yīng)。為此，可以向?qū)W生提問(wèn)：既然實(shí)驗(yàn)是乙烯與溴水的反應(yīng)，為什么方程式中只寫(xiě)乙烯與溴的加成？乙烯與溴水的反應(yīng)和乙烯與溴的加成反應(yīng)是否相同？是否具有相同的產(chǎn)物？我不是直接給出答案，而補(bǔ)充了乙烯與溴的四氯化碳的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，又引導(dǎo)他們從加成反應(yīng)的過(guò)程去討論，自己得出答案。并通過(guò)討論使學(xué)生明白教材結(jié)論的局限性。通過(guò)這些問(wèn)題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。思維方法是人們進(jìn)行科學(xué)研究的手段，是使思維運(yùn)動(dòng)通向客觀真理的途徑和橋梁?？茖W(xué)史上大量的事實(shí)證明，沒(méi)有正確的思維往往就沒(méi)有科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)。沒(méi)有分類(lèi)法和歸納法，就沒(méi)有門(mén)捷列夫的元素周期表；沒(méi)有理想實(shí)驗(yàn)方法和演繹法就沒(méi)有愛(ài)因斯坦的相對(duì)論；沒(méi)有模型方法就沒(méi)有原子世界微觀結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有類(lèi)比和模擬法，就沒(méi)有維納的控制論。掌握了辯證的思維方法，并實(shí)際運(yùn)用于認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，就能使我們的主體思維能力發(fā)生層次的飛躍。立體思維是在基本思維方式的基礎(chǔ)上，以智慧為軸心，為學(xué)生的思維活動(dòng)打開(kāi)一個(gè)又一個(gè)的空間。變點(diǎn)的線的思維為立體思維，變靜態(tài)思維為動(dòng)態(tài)思維。培養(yǎng)多系統(tǒng)、多方位、多功能、多角度、多途徑的高效率的思維方式，提高思維的品質(zhì)，用科學(xué)的思維方法開(kāi)啟智慧的大門(mén)，打破傳統(tǒng)和習(xí)慣的惰性，產(chǎn)生大量的創(chuàng)造性思維。2.1整體思維。整體思維就是思維的廣闊性、高度性和整體性。站得高則看得遠(yuǎn)，既有廣闊的視野又有把握全局的能力。化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它跟工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、日常生活、環(huán)境保護(hù)、科學(xué)技術(shù)和其它自然科學(xué)、哲學(xué)等密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常地理論聯(lián)系實(shí)際，例如在講二氧化碳時(shí)介紹"溫室效應(yīng)"，講二氧化硫時(shí)介紹酸雨的形成和危害，講鹵化銀時(shí)介紹變色鏡的原理，講乙酸時(shí)介紹我國(guó)中醫(yī)用食醋滴鼻治療感冒等等。在化學(xué)教學(xué)中結(jié)合教材適當(dāng)?shù)芈?lián)系實(shí)際，不僅培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野。2.2動(dòng)態(tài)思維。就是用動(dòng)態(tài)平衡的觀點(diǎn)觀察現(xiàn)象，理解概念，探究物質(zhì)的性質(zhì)，掌握物質(zhì)的制備原理，分析反應(yīng)規(guī)律，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如：在講"氨的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)"時(shí)，通過(guò)觀察紅色噴泉的演示實(shí)驗(yàn)后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氨跟水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，并在氨水中存在以下動(dòng)態(tài)平衡：通過(guò)討論，增強(qiáng)了氨的性質(zhì)跟組成、制備、貯存、檢驗(yàn)的聯(lián)系，活躍了思維，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，同時(shí)也將知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.3逆向思維。英國(guó)化學(xué)家戴維發(fā)現(xiàn)了七種元素，這在元素發(fā)現(xiàn)史上是罕見(jiàn)的。那么他成功的秘訣是什么呢？就在于他運(yùn)用了逆向思維。當(dāng)意大利科學(xué)家伏特發(fā)現(xiàn)了伏特電池，第一次將化學(xué)能變成了電能。化學(xué)家戴維則思其反，進(jìn)行了電化學(xué)研究，用電解法制取物質(zhì)。他選用電解熔融的蘇打和苛性鈉制得了鈉。同年用電解硼酸制出硼。第二年他又用電解法制備的汞齊加熱制得鈣、鍶、鋇、鎂等堿土金屬。2.4發(fā)散性思維和收斂性思維。發(fā)散性思維是沿著不同的方向，不同的角度思考問(wèn)題，從多方面尋找解決問(wèn)題的答案的思維形式。收斂性思維是以集中思維為特點(diǎn)的邏輯思維，具有同一性，程序性、比較性三個(gè)特點(diǎn)。對(duì)于已設(shè)計(jì)出來(lái)的方案，它能按照嚴(yán)格的程序進(jìn)行；審查比較，以確定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能性。所以它又是一種批判的思維過(guò)程。在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要把發(fā)散性思維和收斂性思維辨正地統(tǒng)一起來(lái)。運(yùn)用發(fā)散性思維，從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，利用全部信息，進(jìn)行放射性，多方位發(fā)散，多方位論證，多因素分析。例如，化學(xué)計(jì)算的一題多解，基礎(chǔ)理論教學(xué)中，對(duì)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)論點(diǎn)，從多角度、多方位、多途徑加以論證，無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的分離和物質(zhì)的鑒定，多種鑒別方法的設(shè)計(jì)等訓(xùn)練，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，爆發(fā)出創(chuàng)造思維的火花。發(fā)散性若沒(méi)有收斂性思維作補(bǔ)充，容易發(fā)散無(wú)邊，變成幻想空想瞎想。因此，當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)散到一定程度，就要適當(dāng)收斂。例如，學(xué)生對(duì)同一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行多種方案設(shè)計(jì)后，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)眾多的方案進(jìn)行比較和可行性檢驗(yàn)，從而尋求較好的方案。從而優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和收斂性思維以及二者的辯證統(tǒng)一，是提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造型人才的重要前提。檔職業(yè)芯德關(guān)于職業(yè)道德的有關(guān)規(guī)定中共中央宣傳鄙2001年11月24日編發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要明確指出職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則,涵蓋了從業(yè)人員與服務(wù)對(duì)象職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。隨著現(xiàn)代社會(huì)分工的發(fā)展和啞化程度的增強(qiáng),市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,整個(gè)社會(huì)對(duì)從業(yè)人員職業(yè)觀念職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)的要求越來(lái)越高。要大力倡導(dǎo)以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)為主要內(nèi)容的職業(yè)道德,鼓勵(lì)人們?cè)诠ぷ骱玫慕ㄔO(shè)老道德、職業(yè)道德的內(nèi)涵及特征道德的內(nèi)涵道德,為社同生活及其行為的準(zhǔn)則和規(guī)范。道德通過(guò)的或一定階級(jí)的輿論對(duì)社會(huì)生活起約束作用)職業(yè)與職業(yè)道德的內(nèi)涵力分工的情舞覬柔礬生量源端架營(yíng)寵取責(zé)職業(yè)道德,就是從事職、的在特殊的職業(yè)關(guān)在長(zhǎng)期職業(yè)活動(dòng)的