企業(yè)員工職業(yè)道德課件

企業(yè)員工職業(yè)道德企業(yè)員工職業(yè)道德企業(yè)員工職業(yè)道德導(dǎo)讀第一部分:什么是職業(yè)道德第二部分:職業(yè)道德的作用第三部分:職業(yè)道德的內(nèi)容第四部分:職業(yè)道德的主要規(guī)范第五部分:職業(yè)道德修養(yǎng)道德:是一種調(diào)整人與人,人與社會、集體之間的相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則的總和,它的特點是通過社會輿論、說服教育和自覺自愿的行為來起到作用的。實際上,“道德”一詞的引申意為規(guī)則、規(guī)范、行為、品質(zhì)以及人們對善惡的評價等對于當(dāng)前高中化學(xué)教育改革工作而言，開展情境教學(xué)一直是核心關(guān)鍵。情境教學(xué)一方面能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面還能對學(xué)生的創(chuàng)新意識以及實踐能力等進行培養(yǎng)。一、情境教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的重要性高中化學(xué)并不僅僅是初中化學(xué)的延伸，同時也與生活息息相關(guān).因此在教學(xué)過程中，老師需要選擇正確的教學(xué)方法，以此促進學(xué)生對化學(xué)的喜愛程度.為了實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中化學(xué)可以采取情境教學(xué)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí).首先，情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望.情境教學(xué)能夠為學(xué)生提供自主解決問題的渠道.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠及時了解所學(xué)的化學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，并且將所學(xué)的知識應(yīng)用于實際.學(xué)生通過情境教學(xué)能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠在學(xué)習(xí)過程中選擇正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為高考做準(zhǔn)備.其次，情境教學(xué)是新型教育理念的體現(xiàn).“以人為本”是21世紀(jì)新型的教學(xué)理念.傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于新的教學(xué)理念.而情境教學(xué)改變了原有的老師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)狀態(tài)，確立了學(xué)生的主體地位，這也是教學(xué)改革的重要體現(xiàn).情境教學(xué)包括情感教育，也是對學(xué)生進行德育的重要手段.選擇情境教學(xué)能夠讓學(xué)生自愿參與學(xué)習(xí)中，并且自覺了解化學(xué)名人和化學(xué)史，也是提高學(xué)生對化學(xué)的重要手段.再次，情境教學(xué)能夠提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力.化學(xué)和生活聯(lián)系緊密，情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生樹立正確的意識，將化學(xué)理論與實際相聯(lián)系，了解化學(xué)在生活中的應(yīng)用，主動參與情境教學(xué)中，從而了解化學(xué)在科技中的作用，以此提高學(xué)生的獲取知識的能力和生活技能.最后，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段.創(chuàng)新能力在各個學(xué)科中的應(yīng)用日益增多.情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生在已知知識的基礎(chǔ)上開掘自身的智力水平，提高他們對新知識的接受水平和理解能力.同時，這也是改善課堂氣氛的重要手段，能夠促進師生間和生生間的交流.二、打破思維定勢，引入情境思維定勢又稱“習(xí)慣性思維”，是指人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題，表現(xiàn)為在解決問題過程中作特定方式的加工準(zhǔn)備。它阻礙了思維的開放性和靈活性，會造成思維的僵化和呆板。教師平時上課時，要注意總結(jié)經(jīng)常出現(xiàn)的思維習(xí)慣，巧妙地設(shè)計問題，讓學(xué)生碰壁，然后自我發(fā)現(xiàn)，進而引入問題情境。案例五：硫酸銅溶液與鈉教師首先總結(jié)已學(xué)過的鈉的化學(xué)性質(zhì)與金屬元素活動順序表，提問學(xué)生：“當(dāng)硫酸銅溶液與鈉反應(yīng)時，會出現(xiàn)何種化學(xué)現(xiàn)象？”學(xué)生通過2Na+CuSO4=Na2SO4+Cu得到紅色銅析出，鈉被溶解。教師再讓學(xué)生做實驗，或教師自己做實驗。在實驗中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)溶液中有藍(lán)色絮狀沉淀出現(xiàn)，和原來方程式不符。學(xué)生不得不重新思考，最后知道鈉其實首先與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，得到NaOH，NaOH再與原溶液（硫酸銅溶液）產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，得到藍(lán)色沉淀。所以方程式應(yīng)該是：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑；2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu（OH）2↓。教師再追問：“H+比Cu2+氧化性明顯更弱，但是氫氣卻被置換出來，這是為什么呢？”學(xué)生普遍覺得銅離子濃度比水（溶液中）濃度小得多，加上鈉的化學(xué)性質(zhì)異?；钴S，所以不能得到銅電子。教師再問：“若無水的硫酸銅與鈉融合，它們的反應(yīng)會得到什么呢？”學(xué)生迅速回答得到的是銅。三、利用多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，增強學(xué)生感性認(rèn)識如今，我國是信息技術(shù)迅速發(fā)展的二十一世紀(jì)，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段正逐漸滲透到當(dāng)今教育領(lǐng)域的各個部門。而高中化學(xué)作為一門以研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)組成和應(yīng)用學(xué)科，其中涉及大量繁瑣復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)變化過程及分子空間結(jié)構(gòu)等，如果我們依舊依靠傳統(tǒng)教學(xué)手段粉筆、黑板等進行教學(xué)，學(xué)生理解起來恐怕具有一定的難度，而且長時間下去，學(xué)生會對化學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心和動力。因此，我們可適時、合理的將多媒體技術(shù)手段引入到高中化學(xué)教學(xué)中。多媒體技術(shù)綜合了聲音、視頻、文字、動畫等，具有很強的感染力和表現(xiàn)力，它可以將化學(xué)教材中難以講述和突破的教學(xué)重難點以生動形象的方式呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對化學(xué)知識的感性認(rèn)識，有利于達(dá)到優(yōu)化化學(xué)教學(xué)過程、提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的良好目的。比如，在學(xué)習(xí)《鹽類的水解》這節(jié)內(nèi)容時，我們在向?qū)W生簡單的介紹完鹽的酸堿性知識之后，可先用實驗為學(xué)生展示鹽溶液顯酸堿性的現(xiàn)象，然后再利用多媒體技術(shù)進行分布演示，并運用動畫效果演示這一微觀過程，從而使學(xué)生快速理解和掌握鹽類水解的實質(zhì)。這樣，我們就在一定程度上降低了學(xué)生理解的難度，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，達(dá)到了突出重點、簡化難點的教學(xué)目的。四、聯(lián)系生活實際化學(xué)知識來源于生活也應(yīng)用于生活，因此在化學(xué)教學(xué)課堂上，教師就需利用生活中的事例以及問題來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。對當(dāng)前的高中化學(xué)教材以及高考考試重點進行分析可知，生活問題、社會問題和化學(xué)是息息相關(guān)的，實踐性以及生活性是高中化學(xué)的主要特點。具體而言，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)的化學(xué)知識點對日常生活、環(huán)境改善、科技進步以及社會發(fā)展等問題進行分析和研究，認(rèn)識到化學(xué)知識的實用價值。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就可得到有效調(diào)動，他們的創(chuàng)新思維能力也能得到培養(yǎng)。五、結(jié)合實驗教學(xué)對于化學(xué)教學(xué)課堂而言，實驗是重要組成部分，因此在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，教師就可對化學(xué)實驗這一教學(xué)方法進行有效運用了。進行化學(xué)實驗，一方面可充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升其實踐能力以及思考能力，另一方面還能達(dá)到探究性學(xué)習(xí)的要求。倘若是演示實驗，教師就可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識對實驗現(xiàn)象進行分析和探討，并驗證出實驗原理，進而完成總結(jié)工作。通過這樣的方法，學(xué)生的探索精神、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及科學(xué)素養(yǎng)就可得到有效培養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容有意識的創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的良好目的?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，語文教學(xué)應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。但長期以來，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和條件與城市學(xué)生有很大差異，對外界事物接觸了解的比較少，語文知識面狹窄，思維不夠活躍，要厚實學(xué)生的語文素養(yǎng)，我做了以下幾個方面的嘗試：一、靜靜地聽（一）明確傾聽的五心要求1.專心，課堂中要聽清老師或同學(xué)說的每一句話。2.耐心，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。3.細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。4.虛心，要能虛心接受不同的意見，邊聽邊修正自己的觀點。5.用心，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進。（二）專門安排時間學(xué)習(xí)怎樣傾聽利用課前十分鐘，專門訓(xùn)練孩子傾聽的習(xí)慣，要求做到：1.對同學(xué)的觀點進行歸納。2.想想同學(xué)說的有沒有道理。3.對同學(xué)的復(fù)述進行點評和補充。（三）有效傾聽是一種能力聽同一個人講話，為什么每個人得到的卻不相同呢？這是因為傾聽的有效程度不同。課堂上要求學(xué)生做到有效傾聽：1.要集中注意力，在課堂教學(xué)中，做到心無雜念，才能靜下來傾聽。2.關(guān)注演講者的形體語言，把自己融入演講者的氛圍中。3.要結(jié)合自己來思考，與講演者進行溝通，以達(dá)到傾聽的最佳效果。4.尊重別人的人，先想想人家說得對不對，然后有條理地表達(dá)自己的觀點?；虬磩e人的辦法來做一做，體會不同方法帶來的感覺。二、大膽地說（一）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生大膽地說教學(xué)《這條魚在乎》時，設(shè)計假如你就是沙灘上淺水洼里的一條魚，面臨著生命危險，你會說些什么？孩子們很活躍，一個個說得很起勁：生1：哥哥，你真是好人，你會幸福一生的！生2：要是我有兩只腳、兩只手，該多好呀！我就可以去拯救我的伙伴了……（二）課堂活動要豐富多彩，讓學(xué)生有效地說豐富的活動，可以刺激學(xué)生的神經(jīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)和想要表達(dá)的欲望。在教學(xué)與情緒有關(guān)的詞匯時，我就設(shè)計“舉一反三”這一活動，開展小組競賽，讓大家想想都有哪些詞匯可以表達(dá)這些情緒。以得分最多的為勝。在活動過程中，學(xué)生踴躍發(fā)言、參與率高。有高興（成績領(lǐng)先）、有傷心（成績跟不上其他組）、有害怕（自己組成績落后）、有妒忌、有緊張等情緒的交替出現(xiàn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們不僅知道常見的情緒是喜、怒、哀、懼這四種，還體會到不同性質(zhì)的、不同程度的情緒的組合構(gòu)成了我們豐富多樣的、多姿多彩的生活。三、細(xì)細(xì)地讀語文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)所有學(xué)科知識、從事各種社會工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。要帶著學(xué)生走出教材，擴大他們的閱讀范圍，豐厚學(xué)生的文化底蘊。（一）做好閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣不動筆墨不讀書，養(yǎng)成批注課文的習(xí)慣。在讀書時養(yǎng)成勤記讀書筆記的習(xí)慣，一邊讀書一邊圈、點、畫、記。即做到只要一讀書，就自然地拿起筆來，把疑難點用符號畫出來，精彩的語句、閱讀體會用文字記下來，長期堅持，一定會大大提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）抓關(guān)鍵的語句來理解課本四、愉快地寫經(jīng)常聽到學(xué)生這樣說：“作文太難了，就怕上作文課，一聽說作文心就煩，腦發(fā)脹，不知從何下筆！”從中不難看出學(xué)生害怕作文的心理。如何讓學(xué)生輕松愉快地寫作文：（一）廣泛閱讀，認(rèn)識生活葉圣陶先生說過：“閱讀是寫作的基礎(chǔ)?！笨梢?，作文離不開閱讀。在教學(xué)中，要注重挖掘文章中的精華部分讓學(xué)生欣賞、品味、感悟，讓學(xué)生在美麗的文采中感受到美妙的意境，從而能自覺地去想、敢說、會寫。學(xué)習(xí)了蘇叔陽《我的老師》這篇課文后，一位同學(xué)寫了一篇作文《我的班主任》。他寫了我?guī)椭m正寫字姿勢的事：“忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起?！薄八请p溫柔的眼睛望著我，好像在說：三個一怎么又忘了？”這位同學(xué)運用了很多細(xì)節(jié)描寫，抓住我的動作和神態(tài)。這樣，筆下的人物就栩栩如生了。（二）在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！鄙钍橇?xí)作的源泉。但很多學(xué)生常常視而不見，一遇到寫作就束手無策，覺得無話可說、無事可寫了。針對這樣的情況，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中留心觀察、用心感受，就顯得尤為重要。抓住我校舉辦第五屆藝術(shù)節(jié)這一機會，鼓勵大家積極參與，然后寫一篇活動日記。同學(xué)們興致很高，有同學(xué)這樣寫道：“雖然《種太陽》是我最拿手的歌，但臺下的兩千雙眼睛仍讓我忐忑不安，我的聲音無法放開。但隨著音樂的節(jié)奏，我覺得那兩千雙眼睛好像消失了。于是，我的聲音逐漸放開了，歌唱水平也得以充分發(fā)揮……”我驚喜地發(fā)現(xiàn)，文中雖沒有什么華麗的詞語，但是那種細(xì)膩而生動的描寫，豐滿而真摯的情感，是那么令人怦然心動，使我和學(xué)生都從中悟出了：用心感悟?qū)τ趯懽鱽碚f是多么的重要。（三）鼓勵與幫助，激發(fā)創(chuàng)作興趣學(xué)生作文需要教師的鼓勵和幫助。老師對學(xué)生的一個甜蜜的微笑、一句肯定的評價都能成為他們前進的無窮動力。因此，我盡可能挖掘他們的閃光點，一個好詞，一個生動細(xì)致的描寫，都要給予肯定，適時鼓勵。作文點評課上專門設(shè)立了“亮點獎”，以點帶面，鼓勵那些在習(xí)作方面有困難的學(xué)生，讓他們在老師的贊揚和掌聲中找到自信，逐漸喜歡上寫作。總之，語文課程含有豐富的情感，對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以我們在教學(xué)中重視語文課程對學(xué)生“思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng)，加深、加強人文性、情感性的熏陶和感染。把學(xué)生帶進教材，深入解讀文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本的過程中，體驗作品的人文性、工具性，使學(xué)生獲得厚實的語文素養(yǎng)。導(dǎo)讀第一部分:什么是職業(yè)道德第二部分:職業(yè)道德的作用第三部分:職業(yè)道德的內(nèi)容第四部分:職業(yè)道德的主要規(guī)范第五部分:職業(yè)道德修養(yǎng)道德:是一種調(diào)整人與人,人與社會、集體之間的相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則的總和,它的特點是通過社會輿論、說服教育和自覺自愿的行為來起到作用的。實際上,“道德”一詞的引申意為規(guī)則、規(guī)范、行為、品質(zhì)以及人們對善惡的評價等、職業(yè)道德的定義從事一定職業(yè)的人,在職業(yè)活動中必須遵循的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)責(zé)二、良好職業(yè)道德養(yǎng)成5個基本要素職業(yè)認(rèn)識職業(yè)感情職業(yè)意志在不斷提高職業(yè)認(rèn)識的基礎(chǔ)上職業(yè)信念逐步加深職業(yè)感情職