托班幼兒教育的隨筆(集錦12篇)

千里之行，始于足下。讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦托班幼兒教育的隨筆(集錦12篇)托班幼兒教育的隨筆(集錦12篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作特別隨便，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想要更多的了解隨筆嗎？以下是我收集的托班幼兒教育的隨筆，期望能夠幫忙到大家。

托班幼兒教育的隨筆1

星期二的下午，天氣晴好，陽(yáng)光明媚，我們便打算讓孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足，到學(xué)校南邊的南湖公園玩一玩。

說(shuō)是遠(yuǎn)足，其實(shí)路也不太長(zhǎng)，但這一次的活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。

由于園長(zhǎng)的事先支配，我和孩子們得以進(jìn)入公園的花房一飽眼福，在花房里，孩子們可謂大開眼界，有很多日常生活中不常見的植物都集中在這兒，像滴水觀音、富貴竹、山茶、杜鵑、文竹、發(fā)財(cái)樹、仙人球……有的'孩子由于家中種植了一些植物，熟悉幾種，但大部分的孩子，還是第一次集中見到這樣的場(chǎng)面，其中的樂趣可想而知，這是遠(yuǎn)足的樂趣之一。

出了花房，孩子們參觀了南湖公園，有湖水、小橋、各個(gè)不同的園區(qū)，有櫻花園，據(jù)說(shuō)里面種滿了櫻花，每年三月初，櫻花盛開，是一美景，惋惜此次孩子們來(lái)得不是時(shí)候，沒有見到；桃花島一片桃林，在桃花盛開是肯定也是粉紅的一片，其漂亮也是特別的，很惋惜孩子們也沒能看到，即便如此，孩子們?cè)诶蠋煹闹敢?，分別熟悉了石碑上的字，興奮之情溢于言表，這是其樂之二。同時(shí)，明年三月，我和孩子們定會(huì)如期而至，欣賞這美景的。

園中還有一處布滿體育運(yùn)動(dòng)器材的區(qū)域，這更適合我們的孩子玩耍，孩子們觀察了玩具，如一群小鳥般四散飛去，每一種玩具都試一試，玩一玩，真正放飛了孩子的心啊，這是其樂之三。

遠(yuǎn)足有樂趣，也有對(duì)孩子們身體素養(yǎng)及體能的檢測(cè)，在回來(lái)的路上，一群孩子仍興奮有余，高唱歌曲而至校門；一部分孩子則有些疲乏，還有一些孩子嚷嚷著喊累呢！

多多讓孩子們遠(yuǎn)足，得到的不僅僅是樂趣?。?/p>

托班幼兒教育的隨筆2

大班的孩子從這個(gè)學(xué)期開頭已經(jīng)開頭動(dòng)筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡(jiǎn)潔的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿態(tài)正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會(huì)握筆，書寫不成行。這部分孩子的家長(zhǎng)紛紛找到老師，問是不是孩子沒有仔細(xì)學(xué)，或者是孩子太笨了……

我要對(duì)各位家長(zhǎng)說(shuō)，你們別焦急！孩子的'力量進(jìn)展有快有慢，家長(zhǎng)和老師應(yīng)急躁等待。大班的孩子剛剛開頭書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？

這樣，無(wú)疑回給孩子背上思想包袱，影響他的進(jìn)展，給他以后的學(xué)習(xí)造成肯定的障礙。

再者，從生理學(xué)的角度來(lái)看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，很多微小的動(dòng)作做不好也是正常的，像書寫的動(dòng)作就是微小的動(dòng)作，剛剛開頭那筆時(shí)，多少孩子不會(huì)啊！現(xiàn)在再看看都會(huì)了。

家長(zhǎng)朋友不要以拔高的眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，只有兩、三年的時(shí)間，孩子不是什么都會(huì)說(shuō)了嗎？而且說(shuō)得特別好！就用等待孩子開口說(shuō)話的急躁等待孩子可以正確握筆，并且寫出美麗的字吧！

家長(zhǎng)朋友，別急，您的孩子肯定會(huì)很精彩的！

托班幼兒教育的隨筆3

幼兒園的孩子們，年齡多在2-5歲間，正是孩子語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候，假如能讓孩子多聽故事，兒歌，散文等文學(xué)作品，在孩子的頭腦中儲(chǔ)存大量的語(yǔ)言信息，將對(duì)孩子的以后的口語(yǔ)表達(dá)、說(shuō)話力量起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡大小不一，但孩子們有一個(gè)共同的愛好，就是聽故事，幼教之友《幼兒教育隨筆》。

由于我班的孩子是集走讀、日托、全托的混合班，每天放午學(xué)后仍有半個(gè)多小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，由于立刻要吃午飯，又不能讓孩子進(jìn)行猛烈的活動(dòng)，上午的全部活動(dòng)也結(jié)束了。針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，我便將這段時(shí)間確定為我班的.故事會(huì)時(shí)間，一個(gè)多月下來(lái)，我認(rèn)為效果挺不錯(cuò)：

孩子們?cè)谶@段時(shí)間邊聽故事，邊做飯前的預(yù)備工作，一舉多得。

孩子們從聽的故事中學(xué)到了不少的生活常規(guī)，自覺性提高了。

少數(shù)孩子敢大膽舉手講話，并且口語(yǔ)表達(dá)力量大幅度提高，如路之行等。

故事中可針對(duì)班級(jí)所消失的不好的現(xiàn)象，現(xiàn)編現(xiàn)講，讓孩子們?cè)跐撘颇兄懒耸裁葱袨槭强尚械模裁词虑槭遣恍行械摹?/p>

講故事有諸如以上的好處和功效。我們當(dāng)老師的又何樂而不為呢？

托班幼兒教育的隨筆4

杜昊遠(yuǎn)在我班幼兒中算年齡較小的一個(gè)，剛滿兩周歲。他長(zhǎng)得小巧玲瓏的，別是那一雙水靈靈的大眼睛，非常惹人寵愛。

由于其他緣由，昊遠(yuǎn)沒有參與我園開展的親子活動(dòng)，以前跟老師連面都沒見過(guò)。所以，剛來(lái)園時(shí)，他和一些孩子一樣對(duì)生疏的老師布滿了戒備，媽媽送他來(lái)園，他連話都講不清晰，只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著，抱緊媽媽的脖子就是不愿松手。媽媽非常擔(dān)憂孩子不適幼兒園的生活，次把他送進(jìn)班后，還要在教室口呆好長(zhǎng)時(shí)間，久久不愿離去。的確，開學(xué)的前幾天，昊遠(yuǎn)的心情很不穩(wěn)定，午餐時(shí)不吃，午睡時(shí)不睡，連小都不愿，經(jīng)常到褲子上。為了孩子從對(duì)父母的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的依戀，從而使他更快適幼兒園集生活，我細(xì)心照料著他，他感到時(shí)時(shí)刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感，我與他經(jīng)常肌膚親，如拍拍他的小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說(shuō)幾句靜靜話，遇到他有哭鬧行為，我又和顏悅色地用最溫順、最親切的語(yǔ)言對(duì)他加以勸導(dǎo)，盡量滿意他的'一切合理要求，慢慢地他對(duì)我產(chǎn)生了深深的依戀感，早晨媽媽送來(lái)時(shí)能跟媽媽說(shuō)再見了，午睡也有了好轉(zhuǎn)，能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠(yuǎn)天在幼兒園里粘著我，儼然一個(gè)小小跟屁蟲。家長(zhǎng)看到自我的孩子這么快就適了環(huán)境，感到很興奮，對(duì)我們的工作賜予了充分的確定。

我，小跟屁蟲會(huì)在老師的悉心照料下，一天一天快樂，一天一天提高。

托班幼兒教育的隨筆5

吃過(guò)午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛的小珍寶就要上床午睡了。同大班孩子起來(lái)，管理托班孩子的午睡，的確不是一件簡(jiǎn)便的事情。

剛開頭午睡，許多孩子寧?kù)o不下來(lái)，哭的哭，鬧的鬧，有些幼兒是有意給老師出難題似的，不管你老師怎樣哄，就是不愿到床上去。經(jīng)過(guò)觀看分析，我發(fā)覺幼兒存在午睡障礙要有兩方面的緣由。一是生理緣由。二是心理緣由。兩歲半左右的'幼兒，自我服務(wù)本領(lǐng)有限，我準(zhǔn)時(shí)地賜予幫忙，提示或幫忙幼兒睡前小，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟識(shí)的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是生疏的老師、生疏的小朋友、生疏的幼兒園和生疏的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐驚感，心理去平衡，從而感到著急擔(dān)心、產(chǎn)生分別焦慮。為了照看大多數(shù)的孩子，我?guī)兔Ρ憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于心情還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的主角，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜愛和親近老師。

這一個(gè)多月的午睡管理，感覺很吃力，但令我欣慰的是，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。

托班幼兒教育的隨筆6

開學(xué)已一周有余，由于班級(jí)的人數(shù)較少，很少讓孩子到室外活動(dòng)，好像在教室里活動(dòng)也不錯(cuò)，幼兒教育隨筆。但是，我覺得還是應(yīng)當(dāng)讓幼兒到室外活動(dòng)為好。

首先，孩子到室外活動(dòng)，沐浴陽(yáng)光，呼吸新奇的空氣，有助于增加幼兒的體格，養(yǎng)成健壯的身體。

其次，在室外活動(dòng)，場(chǎng)地較大，孩子們做什么都可以放得開，少有約束，可張揚(yáng)孩子的共性，讓他們的身心放松，有回歸自然之妙處。

第三，到室外活動(dòng)，孩子的眼里所見皆實(shí)物，有助于老師進(jìn)行隨機(jī)教育：你想，面對(duì)紅花綠草，你講故事也好，說(shuō)兒歌也罷，已天地當(dāng)教室，已四周的景物做教具，孩子們置身其中，其樂融融，用這樣的方式教學(xué)，陶冶孩子的情操，凈化孩子的心靈，教育不是起到了事半功倍的功效嗎？

當(dāng)然，讓孩子到室外活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

一要留意衛(wèi)生，選擇的地方應(yīng)是清爽、自然、干凈的.地方，防止孩子有意外的感染。

二要留意平安，要選擇有平安保障的場(chǎng)地，以防止孩子有意外的事故發(fā)生。

讓孩子到室外去活動(dòng)，有這么多的好處，那就多讓孩子到室外去活動(dòng)吧，這樣，你的孩子會(huì)更加聰慧、活潑、可愛的！

托班幼兒教育的隨筆7

幼兒園教學(xué)與中學(xué)校教學(xué)不一樣，幼兒年齡小，留意力時(shí)間比較短，幼兒又共性好動(dòng)，坐不住，假如單純的言語(yǔ)說(shuō)教，幼兒很簡(jiǎn)單就失去愛好，留意力轉(zhuǎn)移，教學(xué)很難收到預(yù)期的.效果，針對(duì)這一特點(diǎn)，我們便把幼兒的好動(dòng)與老師的教學(xué)相結(jié)合，使原本相沖突的兩件事相輔相成，有機(jī)結(jié)合。

無(wú)論是常識(shí)教學(xué)、故事教學(xué)、還是兒歌以及歌曲教學(xué)，我們都依據(jù)教學(xué)資料編排相應(yīng)的動(dòng)作，一句一個(gè)動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行教學(xué)，老師的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神都代表了一個(gè)資料，幼兒學(xué)習(xí)樂觀性空前高漲，在手舞足蹈當(dāng)中不知不覺的把握學(xué)習(xí)資料。

幼兒園教學(xué)不拘模式，許多事情只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，就能化難為易，收到事半功倍的效果。

托班幼兒教育的隨筆8

剛開學(xué)的第一周，我們小托班又多了很多可愛的新面孔。他們時(shí)常會(huì)讓我絞盡腦汁變著花樣的讓他們更加喜愛我。同時(shí)，我也愛上了他們。不得不說(shuō)他們就是每個(gè)家長(zhǎng)心中的珍寶疙瘩，真的是實(shí)至名歸。所以，作為他們?cè)谟變簣@里的媽媽我對(duì)他們也是愛不釋手，相當(dāng)疼愛了。

在開學(xué)的其次天里，我就開頭漸漸的讓他們接觸到一些常規(guī)了，他們漸漸學(xué)會(huì)了大小火車站隊(duì)，還會(huì)點(diǎn)名時(shí)答到了。效果很是很讓人滿足的。在點(diǎn)名答到的過(guò)程中，我們班剛剛到的一位小寶寶倒是惹起了許多奇異，當(dāng)我點(diǎn)到“姝炎”小朋友的名字時(shí)，只見他一聲不吭反而扳著自己的凳子往后倒。當(dāng)時(shí)我以為他在玩沒聽見。我又點(diǎn)了一次她的名字。它又是同樣的動(dòng)作往后倒。這是我才理解到他可能不理解我的意思，我就開頭漸漸的給他講這個(gè)意思，可能是他小的原因，每次點(diǎn)名他都會(huì)漸漸板著自己的小凳子往后倒。有時(shí)候想想像這樣類似的事情會(huì)發(fā)生許多，緣由也有許多，可能是寶寶小的`原因，或許是他能夠理解但是太循規(guī)蹈矩他又不是很喜愛反而有意為之。無(wú)論是那種可能，我們都需要漸漸的引導(dǎo)而不是強(qiáng)制接受。其實(shí)，想想幼兒園的寶寶就應(yīng)當(dāng)這樣，無(wú)憂無(wú)慮，天生勵(lì)志，用童真童趣的每一天去度過(guò)五顏六色童年。

說(shuō)笑一笑十年少，我覺得這個(gè)古諺語(yǔ)真的很有道理。面對(duì)寶寶的一些搞怪舉動(dòng)我們不必焦急上火，也可以用一種童趣去理解他們接受他們，這樣反而會(huì)使得氣氛更活躍。其實(shí)，大人們?cè)谔幚硪恍_突時(shí)，何不借用一下小寶寶們的童趣去緩和一下呢，或許會(huì)有意想不到的效果呢。

托班幼兒教育的隨筆9

我們托班的小寶寶們也特別的愛美。兩歲多點(diǎn)的小女孩都留起了長(zhǎng)發(fā)。有一個(gè)小美女叫茹茹，她媽媽每天都把她裝扮得花枝招展，而且頭上的小辮也是扎的五花八門，各式各樣的頭花漂亮極了。

有一天，剛睡完午覺我開頭給寶寶們洗刷裝扮。當(dāng)我給茹茹梳小辮時(shí)，突然少了一個(gè)美麗的糖果頭花，我開頭處處找還是沒發(fā)覺。我突然記起來(lái)我們班的小朋友們，托班寶寶這個(gè)年齡階段正是什么東西都會(huì)亂吞食的階段，我覺得可能是寶寶誤拿了。果真，我眼睛掃了一圈觀察小豪嘴里咕咕的，我也沒有打草驚蛇，我選擇了發(fā)放真的糖果。我說(shuō)寶寶們大家今日睡午覺睡得都特別好，老師你現(xiàn)在要嘉獎(jiǎng)大家糖果吃了，我生怕他把東西吞下去，我就先到了小豪的身邊說(shuō)，豪豪你能不能先品嘗一下老師的糖果呢，我覺得我的.糖果不僅顏色好看，而且吃起來(lái)也比你的甜許多，你把你的先吐出來(lái)我給你保管者好嗎?漸漸的他把糖果頭花吐了出來(lái)。我開頭漸漸給他分析，他吃的不是糖果。我說(shuō)假如在亂吃東西肚子里會(huì)有小蟲子，會(huì)肚子疼，會(huì)打針特殊特殊的疼，假如想吃什么東西可以告知老師，老師幫忙解決。他半知半解的點(diǎn)了頭。

我覺得針對(duì)托班寶寶亂吞食東西的習(xí)慣，老師不能一味的盯著看，也要給小朋友講講道理，講一下不這樣做的理由，雙管齊下可能會(huì)事半功倍。

托班幼兒教育的隨筆10

幼兒在幼兒園內(nèi)除了學(xué)習(xí)課程學(xué)問外，最重要的也就是養(yǎng)成教育了，所以在日常的教育教學(xué)工作中，我比較重視孩子平常良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，也注意培育孩子在參與群眾教學(xué)活動(dòng)時(shí)的樂觀參加，與主動(dòng)舉手回答問題的好習(xí)慣。

日常在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)遇到這樣的狀況：當(dāng)老師有問題要問孩子的時(shí)候，能夠樂觀舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子，像張子健，李佳琪，季宇強(qiáng)，等。然而，另外一些孩子卻很少發(fā)言，經(jīng)常是一副“跟我沒關(guān)系”的樣貌。為什么這些孩子不愛舉手發(fā)言呢?是由于對(duì)老師提出的問題不會(huì)回答，還是本身上課不夠?qū)Ｗ?，思想不明白跑到哪去了?或者是即使明白答案，卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的`觀看，我漸漸發(fā)覺了這些孩子不愛舉手發(fā)言的緣由所在，并隨后實(shí)行了相應(yīng)的教育措施。像楊歆鈺、鄭慧寶，等孩子是由于膽小而不敢回答問題，我就鼓舞他們大膽舉手，并準(zhǔn)時(shí)對(duì)孩子的回答予以確定和表?yè)P(yáng)，使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)展軒、張雅琪等，這些留意力不夠集中的孩子，我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提示、引導(dǎo)，幫忙他們將留意力準(zhǔn)時(shí)引回來(lái)。對(duì)于年齡偏小的孩子，我提問題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)潔些，從而幫忙他們獲得更多自信。與此同時(shí)，我還對(duì)樂觀舉手發(fā)言的孩子給于物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，如卡片、貼畫，小糖果等，以激發(fā)孩子們透過(guò)舉手回答問題來(lái)獲得禮物的愿望，從而到達(dá)幼兒樂觀回答問題的目的。

經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的培育，孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面，都有了不一樣程度的提高。班級(jí)里樂觀舉手發(fā)言的孩子越來(lái)越多，孩子回答問題時(shí)的聲音也日益洪亮起來(lái)?？吹侥且粋€(gè)個(gè)高高舉起的小手，我的心中布滿了期望和感動(dòng)。

托班幼兒教育的隨筆11

晨間談話，顧名思義就是晨間活動(dòng)時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行的集體或個(gè)人的談話活動(dòng)。

有心的老師假如充分利用這段時(shí)間，發(fā)揮它應(yīng)有的功效，孩子們的口語(yǔ)力量將大幅度提高，老師也會(huì)從與孩子們的交談中了解到不少有益的信息，在教育教學(xué)中加以利用，可以發(fā)揮意想不到的功效呢！

我班的孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的晨間談話訓(xùn)練，已漸漸希望著與老師在晨間溝通了。我和孩子們交談的內(nèi)容如下：

生活習(xí)慣類：晨間談話時(shí)可以滲透孩子生活習(xí)慣的培育。如話題為：我會(huì)穿衣了，孩子們大多數(shù)都會(huì)自己穿衣服，七嘴八舌，紛紛向老師報(bào)告自己的穿衣經(jīng)過(guò)，言語(yǔ)間驕傲之情自然流露；少數(shù)沒有自己穿衣的孩子受到了教育，其次天也自己穿衣，并且向我說(shuō)起自己的穿衣經(jīng)過(guò)。

清潔衛(wèi)生類：在晨間談話時(shí)，我們給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子們養(yǎng)成飯前便后勤洗手的.習(xí)慣，老師常與孩子溝通，孩子們養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣類：晨間談話時(shí)，和孩子們談?wù)剱蹌?dòng)腦筋，大膽發(fā)言的學(xué)習(xí)習(xí)慣及好處，鼓舞孩子們?cè)谡n堂上肯動(dòng)腦筋，大膽講話，增加了孩子的自信念，很多