經(jīng)理人職業(yè)化訓練課程之行為方式管理教學課件

職業(yè)經(jīng)理的自我管理技能之三行為方式管理一重要的事先做經(jīng)理人職業(yè)化訓練課程之行為方式管理職業(yè)經(jīng)理的自我管理技能之三行為方式管理一重要的事先做第6講對時間的分析【本講重點】分析時間的重要性時間分析方法【忠告】我們都有相同的時間,時間稍縱即逝,失去的時間是永遠無法追回的。真正的價值在于我們利用它做什么事。我們只有176個小時來完成每個月的目標,只有2112個小時來完成每年的目標,只要時間一流逝,我們就一無所獲。讓某個人損失了時間就等于是偷了他的金錢,你損失了你的時間就等于是抵押了你的未來。時間是最有價值的資源,而且是最難以有效利用、最經(jīng)不起浪費的資源。第一節(jié)分析時間的重要性多數(shù)職業(yè)經(jīng)理都很忙,經(jīng)常加班加點,沒有周末,沒有休息時間,簡直就是“忙碌”二字的化身。由于職業(yè)經(jīng)理的多維角色,他們在工作中表現(xiàn)出來的忙亂與普通員工有很大的差異。職業(yè)經(jīng)理之所以忙亂的原因。無計劃或計劃不周由于職業(yè)經(jīng)理經(jīng)常碰到突發(fā)情況,所以,很多職業(yè)經(jīng)理覺得計劃對于他們沒有作用?？傉J為計劃不如變化快,所以干脆不定計劃。計劃是時間管理的前提,沒有計劃也就談不上有效的時間管理和高效率的行為成果一、實驗的指導思想學校領導為了全面貫徹黨的教育方針，遵循快出人才，早出人才，多出人才的原則，去年在我校開辦了以外語為特色的英才實驗班，其目的使學生基礎寬廣，特長突出，全面發(fā)展，在現(xiàn)行教材的基礎上注重應用性，做到教法與學法事半功倍。圍繞這一指導思想，作為以外語為特色班級的外語老師，必須更新觀念，搞好教改實驗，培養(yǎng)學生學習語言知識的能力，為了實現(xiàn)這一目標，我覺得必須搞好英語啟蒙教學，在語音和詞匯教學方面進行改革，調(diào)整傳統(tǒng)的教學計劃，提高教學效果。二、實驗課題本學期，我對兩個課題進行了實驗，一是提前系統(tǒng)地完成了音標教學，二是嘗試張思忠的提前快速單詞教學法。具體做法及感受。（一）提前教音標有助于學生盡快拼讀單詞，培養(yǎng)學生自學能力根據(jù)國際音標在英語教學中的地位和作用來看，國際音標是英語教學的基礎和發(fā)端，學生一旦掌握了48個音素的準確發(fā)音和拼讀規(guī)則，無論多長的單詞也能拼讀出來。這就為學習英語掃除了障礙。而傳統(tǒng)的英語啟蒙教學都是先字母，后單詞，以后才是語音教學，這樣對剛開始接觸英語的學生來說帶來一些讀不準，記不住的困難，有些學生甚至靠用漢字注音的方法來記憶單詞。傳統(tǒng)的教學觀念認為，學生剛開始接觸英語，又是單詞，又是字母，又是音標，學生會混為一團，而實踐證明事實并不這樣，我給初一學生上的第一節(jié)課是先學日常用語和字母歌，先激發(fā)學生的興趣，增強他們對這門學科的好奇感，從第二堂課開始向?qū)W生介紹語音知識，把國際音標的分類與漢語拼音對照，學生在小學語文教學已經(jīng)取得了“注音識字，提前讀寫”的成功知識。他們知識漢語拼音聲母和韻母的作用及拼讀規(guī)律，而國際音標與漢語拼音在拼讀上有相似之處，國際音標分輔音及元音，輔音相當于聲母，元音相當于韻母，其拼讀方漢是輔音與元音相拼，初一新生對新語言求知欲望強烈，易于接受新生事物，課堂上，我把英語日常用語和音標結(jié)合起來教，避免使學生認為單純學語音感到枯燥乏味，并在語音教學中，不斷增強他們的求知欲，具體做法。我將整個音標教學用了近十個課時，在每個課時里先用十分鐘教日常用語，如：Howdoyoudo？Goodmorning！Nicetomeetyou！Howareyou！……待學生學習興趣被激起，接著講語音知識，第一課時講48個音素的分類及音標符合，接著根據(jù)12個單元音的口形變化教學生練習發(fā)音，這12個單元音的發(fā)音準確與否跟口形開合有很大關系，如單元音[u：]，[u]，[：]，[]，[a：]的口形變化從小到大，學生把握這一要點，反復模仿練習，第2-3課時完成所有元音教學，第4課時鞏固元音練習，要求學生錄下自己所讀元音，讓全班檢查糾正，有助學生正確讀音。從第5課時開始學習輔音，把輔音分類教給學生，教學中提出學生難以區(qū)分的幾對輔音，如：[]，[]與[]，[]的區(qū)別[s]，[z]與[][]的區(qū)別以及[f]，[v]的發(fā)音要領，學生學過了元音，又學了一些輔音，因此在第8個課時，可穿插拼讀練習教學，這樣學生很感興趣，他們認為自己會拼單詞了，都有顯示自己的特點，這也很符合學生心理發(fā)展的規(guī)律，在第9、10課時里，鞏固練習發(fā)音，邊練音，邊拼讀，始終堅持以下教學原則。（1）先易后難。出示卡片，邊練音，邊拼讀，以單音節(jié)為主，然后過渡到雙音節(jié)。（2）先音后形，音形結(jié)合。反復變換口形，得出不同讀音，使學生自己摸索出讀音規(guī)律：如[pei]，[bei]，[bau]，[bed]，[beid]，[pi：pa：]，[pi：pi：pa：pa：]等。（3）音不離詞。練習發(fā)音時，讓學生學會拼一些他們即將學習的生詞以及他們已學過的日常用語中的單詞；如：[haudu：ju：du：]，[mni]，[neim]等。（4）模仿為主，講解為輔，分析比較，綜合提高，給一些音標詞，讓學生試著模仿練習，在這些練習的音標詞中，有26個字母的讀音，學生拼出來感到很熟悉，這就是他們所學的字母歌，這樣學生既讀了音標讀音，又練了拼讀方法。此外，還教學生學會找元音，看有多少個元音，就把它們劃成多少個音節(jié)，然后從左到右串起來，就是一個多音節(jié)詞，同時，注重重讀音節(jié)及成音節(jié)的讀音和失去爆破現(xiàn)象。（5）注意信息的反饋，及時提高，提高運用能力。為克服遺忘，注意強化鞏固練習，音標的十個教時雖已結(jié)束，但這并不意味鞏固的結(jié)束，接下來便是字母及單詞的拼讀教學，這里充分利用音標卡及自己制著的單詞讓學生反復練習，檢查其是否具有拼讀能力，實驗表明：提前音標教學有助于學生快速拼讀單詞，為英語學習掃清了語音障礙。（二）提前快速單詞教學提前音標教學為單詞學習奠定了良好基礎。過去初中學生視英語學習為畏途，現(xiàn)在有了音標這一“拐杖”，能自己拼讀單詞，掌握了主動權(quán)，因此我把握這一良機，先用5課時間讓學生自己拼讀第一冊上學期的所有單詞，然后每周提前讓學生學習1-2個單元的生詞，這就是我實驗的第二個課題，提前快速教單詞。語言除了語音，還有詞匯，沒有詞匯就談不上語言。對剛剛接觸英語這門語言的初一新生來說，在完成了語音階段的學習后，急需掌握的是詞匯，沒有一定量的詞匯，他們很難做好聽，說，更談不上讀寫，若按照一課一單詞，對實驗班的學生來說似乎太慢了，這不符合我們快出人才，早出人才的要求，這些學生求知欲強，記憶力旺盛，根據(jù)這一特點，我認為有必要采納張思忠老師的集中識詞教法，快速提前教生詞，教學過程中，始終堅持張思忠老師十六字方針中的“適當集中”，“反復循環(huán)”，充分體現(xiàn)“學而時習”之意。實驗的第一學期，僅用5課時讓學生拼讀完前16單元的200多個單詞，使學生對這些單詞的音、意有個初步了解，然后每周完成1-2個單元的生詞教學，在教學中采用以下方法，加強學生記憶。（1）直觀教學充分利用圖片，實物，情景介紹新單詞，前16單元的生詞以名詞居多，其次數(shù)詞，代詞，及少數(shù)介詞和形容詞，這樣將圖片，實物及情景結(jié)合起來，學生很容易記住。（2）分門別出心裁類，歸納記憶。按名詞類別，讓學生記憶，如表示學習用具，交通工具，食物、人物，房間生活用品，眼裝……（3）快速口譯快速口擇能鍛煉學生的思維能力，又能達到以上的目的，課堂上我快速英漢交錯說出單詞，讓學生說出其字母，這種練習一般以競賽得分的形式進行，這一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面又使學生用聲音幫助了他們的記憶。（4）對比法教生詞除了教學生音形，還得向?qū)W生釋義，做到詞不離句，這樣也助于記憶，如：對比同音詞：no-know，two-too，four-for，……；對比形同詞，如：class-glass，ten-pen，bag-bed……，對比異同詞，如：we-way，hill-here，thirteen-thirty……，對比異意詞：who’s-whose；it’s-its，……，對比反義詞，如：this-that，here-there，go-come，new-old，old-young……（5）構(gòu)詞記憶向?qū)W生介紹一些合成詞如：classroom，bedroom，homework……除以上方法，還要求學生根據(jù)讀音規(guī)則記單詞，反對死記硬背，要求學生掌握一些字母組合的讀音，元音字母aeiou分別在開音節(jié)和閉音節(jié)中的讀音等等。無論采用哪種方法，都始終堅持反復循環(huán)，經(jīng)常聽寫，請學生口頭或筆頭單詞接龍，單詞對口賽，搶答賽，不斷溫故知新，克服遺忘。我要求他們記單詞，背句子，詞不離句，舉一反三，聯(lián)想記憶，學生每次單詞聽寫，100分的同學占一半。三、實驗效果提前教音標，學生能盡快自己拼讀單詞，一般單音節(jié)單詞，幾乎每個學生都能拼讀，對語音試題，無論是聽力還是筆試，學生準確可達80%左右，高于其它各年級，這個實驗得到家長的賞識，許多家長把自己孩子的準確拼讀歸功于提前學了語音。它為單詞學習掃清了障礙，到目前為止，學生已學完整個初中一年級的生詞，準備進入下一個年級生詞的學習。提前快速學單詞，為學生的閱讀奠定了基礎，學生在10分鐘內(nèi)能默寫120個左右的生詞，能閱讀100字左右的短文，并能根據(jù)所學生詞，自編、自演一些與日常生活相關的對話，同時，加快了課文教學的步伐。以上則是我兩上實驗的感受?！毒幾g原理》課程一直是作為大學本科計算機專業(yè)培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)的必修課程。該課程不僅教授學生掌握編譯相關的基本理論知識和實際操作技能，而且通過課程學習，進一步培養(yǎng)學生自主學習和自主思考的能力，使得學生能夠經(jīng)過獨立思考，利用計算機解決實際問題，獲得可持續(xù)發(fā)展的計算機應用能力。一、編譯原理分級教學的必要性編譯原理是計算機專業(yè)的核心課程，其教學效果不僅影響學生對本門課程知識的掌握與理解，對學生的專業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成也至關重要。1.編譯原理課程教學目標需要分級實施。從課程體系總體設計看，編譯原理課程的主要教學目標之一是使學生在系統(tǒng)的級別上重新認識算法和程序，提升學生的系統(tǒng)能力。實際上，除了這些之外，還在于進一步培養(yǎng)學生的形式化描述能力：如何給出問題的形式化描述，基于這種描述設計出自動化處理的過程，最后實現(xiàn)“自動計算”。[1]在理論課程中學習了形式化描述的編譯理論之后，一定要依賴于實際的實踐操作，才能深化理論認識，鍛煉形式化思維，提高學生的動手能力，從而達到計算思維的培養(yǎng)。2.編譯原理實踐課程教學呼喚因材施教。編譯原理的實踐課程，是對學生前期大學所學知識的綜合應用。有程序設計基礎，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，離散數(shù)學等等。如果學生前期課程學習得很扎實，已經(jīng)具備了一定的程序設計思想及抽象思維，那么，在這個課堂上，則比較容易上手，能及時完成老師布置的任務。如果學生在前期沒有打好扎實的基礎，將會由于前期知識的欠缺，無法將一些知識綜合應用，實驗幾乎就無從下手。要么依賴組內(nèi)的其他同學的工作，自己混雜其中坐享其成；要么就直接放棄，破罐子破摔。這與我們掌握“編譯原理”中的基本概念、基本理論、基本方法，在系統(tǒng)級上再認識程序和算法，提升計算機問題求解的水平，增強系統(tǒng)能力，體驗實現(xiàn)自動計算的樂趣的專業(yè)培養(yǎng)目標是相去甚遠的。[1]不同的職業(yè)，不同的工作崗位，不同的社會層面，對計算機的“自動計算”能力的要求是不相同的。因此，我們不能按單一的模式培養(yǎng)人才，不能用單一的標準衡量人才。教育也是一種產(chǎn)業(yè)，市場需要我們提供多種規(guī)格的產(chǎn)品，我們就應該以市場為導向，及時調(diào)整我們的教學計劃和教學方法以為市場服務。二、編譯原理實踐教學分級構(gòu)想鑒于學生基礎水平參差不齊，部分學生反映編譯原理實驗難度偏大，而少部分學生又能又快又好地完成實驗任務。為了避免優(yōu)秀學生不能發(fā)揮所長，而較差的學生又無法完成實驗內(nèi)容的情況，我們調(diào)整了“齊步走”的教學方式。通過設置高、中、低三種級別的實踐內(nèi)容，使學生在系統(tǒng)地學習過本門課程之后，能夠熟練掌握編寫編譯器的原理及技術(shù)，如自動機理論、LL與LR分析法、代碼優(yōu)化與生成等，并能了解大型系統(tǒng)軟件的特點和開發(fā)方法，促進學生軟件開發(fā)能力、問題求解能力的提高和計算機科學思維的培養(yǎng)，使學生能夠運用計算機思維，利用以“語言轉(zhuǎn)換”為核心的問題求解方式，將所學知識靈活應用于今后的工作中。1.激發(fā)優(yōu)秀學生自主創(chuàng)新。優(yōu)秀的學生對所學基礎知識掌握較為扎實，動手能力強，具有強烈的上進心，好奇心，自主學習能力較強，具有一定的創(chuàng)新欲望。為了讓這類學生能夠物盡其用，人盡其才，可以根據(jù)他們的專長及喜好專門為他們設計或自創(chuàng)實踐課題，更應該激勵他們自己設計一些課題來實現(xiàn)。在項目的實施過程中，老師和學生一起分析、討論、研究項目的功能需求，再一起探討設計項目的框架，最后就交由學生自己去實施，完善。項目考核重過程而輕結(jié)果。例如，在作品的設計及實現(xiàn)中是否包含有創(chuàng)新思維，所做的工作與前人所做的相比有何改進，在自己的基礎上有什么突破，通過此項目得到什么啟示等等。[2]允許學生創(chuàng)新失敗以積累經(jīng)驗，成績以優(yōu)和良為主，以打消學生的后顧之憂。3.鼓勵較差學生鞏固提高。有少部分學生由于前期的知識不夠扎實，獨立編寫一個稍微大型的程序比較困難。這部分同學讓他們從頭到尾的來完成一個編譯前端或者編譯算法，基本是不現(xiàn)實的。有些同學甚至無法讀懂稍微復雜的程序。他們大多比較自卑、敏感。雖然有一定的學習愿望，但是由于知識的連貫性，讓他們想學卻沒有辦法再學懂。對于這部分同學，可以閱讀老師指定的編譯器源程序，畫出程序流程圖，理解編譯器的工作方式，找出一些算法在編譯程序中的具體應用；或者，能夠完成老師給定的程序框架中的一些語句、函數(shù)等部分代碼。考核主要依據(jù)學生具體的理解以及進步大小來評定，以及格和中為主。對于那些本身基礎非常薄弱的同學，要對他們的進步及時鼓勵與肯定，強調(diào)有付出就有收獲，以令其對學習還能保持信心。第6講對時間的分析【本講重點】分析時間的重要性時間分析方法【忠告】我們都有相同的時間,時間稍縱即逝,失去的時間是永遠無法追回的。真正的價值在于我們利用它做什么事。我們只有176個小時來完成每個月的目標,只有2112個小時來完成每年的目標,只要時間一流逝,我們就一無所獲。讓某個人損失了時間就等于是偷了他的金錢,你損失了你的時間就等于是抵押了你的未來。時間是最有價值的資源,而且是最難以有效利用、最經(jīng)不起浪費的資源。第一節(jié)分析時間的重要性多數(shù)職業(yè)經(jīng)理都很忙,經(jīng)常加班加點,沒有周末,沒有休息時間,簡直就是“忙碌”二字的化身。由于職業(yè)經(jīng)理的多維角色,他們在工作中表現(xiàn)出來的忙亂與普通員工有很大的差異。職業(yè)經(jīng)理之所以忙亂的原因。無計劃或計劃不周由于職業(yè)經(jīng)理經(jīng)常碰到突發(fā)情況,所以,很多職業(yè)經(jīng)理覺得計劃對于他們沒有作用?？傉J為計劃不如變化快,所以干脆不定計劃。計劃是時間管理的前提,沒有計劃也就談不上有效的時間管理和高效率的行為成果工作無主次工作總有主要與次要的差別,作為職業(yè)經(jīng)理,由于他的很多工作會影響到其他人,因而在工作中,必須分清楚哪些事情是必須做的,哪些事情可以慢一點處理,哪些事情不必親力親為。對于必須做的事情,不但要優(yōu)先處理,還要規(guī)定一個時限。不要讓不重要的事情影響到整個部門、團隊的工作。有很多人按照先后順序來安排工作,這種方法的本身就沒有主次之分,弊病是在次要工作上浪費很多時間,因為時間是有限的,必然用在重要工作上的時間就要相對減少。這是優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理要避免的不對下屬授權(quán)職業(yè)經(jīng)理的主要角色是管理者,管理就要向下屬進行有效的授權(quán),通過下屬去實現(xiàn)目標。不向下屬授權(quán),很多工作都得由自己去完成?？傉J為這個工作下屬做不了那個工作下屬做不了,所有的工作都由自己做,而下屬無事可做。這種情況實際上是你在替下屬工作,而作為職業(yè)經(jīng)理需要做的很多工作反而沒有時間去完成,自己忙得不可開交,結(jié)果不但家人報怨,上司和下屬也不覺得你好。上司認為你的工作效率低,員工認為你不認可他的工作能力?？傊?不向下授權(quán)往往會吃力不討好。溝通不善企業(yè)70%的問題是溝通障礙引起的花了很多時間,卻沒有達成有效溝通,也就是用于溝通的時間沒有效率。很多職業(yè)經(jīng)理也認為花了大量的時間與下屬進行溝通。問題不是有沒有溝通,而是溝通的效果如何。溝通只是第一步,目的是為了獲得高效的溝通。溝通沒有了效果我們稱之為“溝而不通”。此外還有缺乏明確的目標拖延想做的事情太多做事有頭無尾不會拒絕別人的請求行動緩慢懶惰心態(tài)消極【忠告】浪費時間的根本原因還在于自己!【事例】人力資源部任經(jīng)理為人誠懇、工作勤奮,但總覺得沒有做自己應該做的事情,每天都忙,卻忙的不是地方。讓我們來分析一下任經(jīng)理某一天的活動:8:30上司找任經(jīng)理談有關公司人力資源規(guī)劃的問題,一直到10:00。10:00正準備工作,又有電話詢問有關新員工薪資的問題,解釋了20分鐘10:20給下屬布置招聘工作,中間不斷有人進來請示匯報工作,一直到11:00。11:00處理文件報告等,到12:00,還有一部分沒有過目。過午飯,看了一會報紙,聊了一會天,猛然想起總經(jīng)理交待的關于人力資源的規(guī)劃報告還沒有完成,就急忙趕到辦公室14:00與銷售經(jīng)理約好討論招聘營銷人員的事宜,由于對招聘主管不放心,本應是他的職責,任經(jīng)理又全包了下來,包括招聘計劃、招聘人員資格的具體要求等都由任經(jīng)理自己確定,這項工作又占去兩個小時16:00剛要寫公司人力資源規(guī)劃報告,一個下屬又進來請示工作,順便聊了會私事和公司最近的傳聞4:30召集下屬開會,因為下屬反映部門內(nèi)部不團結(jié)已經(jīng)影響到了工作,會議不僅沒有達到預期目的,還拖延了時間,一直持續(xù)到5:00。已經(jīng)沒有時間寫報告,只好把未寫完的報告和需要處理的文件帶回家。晚上又得加班了仔細分析一下,任經(jīng)理的時間為什么不夠用?電話干擾——對公司員工解釋有關薪酬問題,是薪酬主管的職責?！窌h安排沒有計劃,會議拖延,主題不明確,對會議沒有實行有效控制。上司不定期召見使時間具有很大的隨意性喜歡下屬事事請示匯報的官僚作風,浪費了許多時間。》對下屬工作不放心,替下屬做工作,結(jié)果整天都在處理事務性的工作,事必躬親,為許多不需要處理的文件而耽誤時間。工作沒有目標和程序,就沒有主動性沒有輕重緩急和主次之分,甚至本末倒置?！凡粫f“不”,對隨機事件不加控制,浪費了許多時間。樂于做熟悉和喜歡做的事,對棘手問題過于拖延,只有通過加班來完成。第二節(jié)時間分析方法、時間價值的計算你的時間(單位可以是小時,也可以是天)值多少錢?進行時間