瑪雅文明-課件

瑪雅文明-精品41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?，斞盼拿?精品瑪雅文明-精品41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人?，斞盼拿鞒鯊埪斅?9月錄簡介瑪雅人篤信宗教瑪雅人與中國人(庫庫爾坎)水晶頭骨瑪雅文明消失的可能原因金字塔之謎古隧道之結(jié)束3D打印是快速成型技術(shù)的一種，它是一種以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)、運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料、通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。[1]目前3d打印技術(shù)在工業(yè)、藝術(shù)、醫(yī)療、食品、建筑等各個領(lǐng)域都已經(jīng)有所應(yīng)用。盡管這種技術(shù)還不夠成熟，其類似于噴墨打印機的原理限制了材質(zhì)、成本和速度導致不能大批量生產(chǎn)，也不能直接用于數(shù)字時代的工業(yè)生產(chǎn)。[2]但不得不說，3d打印的普及為普通人無邊的創(chuàng)造力和想象力插上了一對有力的翅膀，3d打印讓想象變成現(xiàn)實。一、創(chuàng)客引領(lǐng)潮流，走進創(chuàng)想校園2014年6月9日，習近平主席指出，我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新，創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才。[3]創(chuàng)客教育應(yīng)運而生。而李克強總理訪問過深圳創(chuàng)客空間之后，創(chuàng)客開始“火”了，隨著創(chuàng)客教育的興起，3d打印也開始在教育界打開一片天地。[4]日前，在南通市，已經(jīng)有20多所中小學擁有3d打印機，3d打印校本課程也隨之開設(shè)。我校自2015年2月起開設(shè)了3d打印社團，是市區(qū)開設(shè)3d打印課程最早的學校之一，現(xiàn)有社團成員55人，我校是一所以創(chuàng)想為主旨的學校，有著“創(chuàng)想無界，心筑未來”的教育哲學和“辦一所人人具有好奇心、個個具有創(chuàng)造力的創(chuàng)想學?！钡脑妇?。在學校領(lǐng)導的大力支持下，3d打印走進了我們的校園，創(chuàng)客教育也隨同剛剛成長起來的學校一起萌芽和發(fā)展起來了。二、三維初探未知，構(gòu)建課程低模筆者之前從未接觸過這個帶著“高科技”光環(huán)的機器，接手這個任務(wù)時是躍躍欲試的，不過一門課程從無到有，問題還是接踵而來。（一）維度x：軟件問題1.設(shè)計軟件要開設(shè)這門課程，首先得進行設(shè)計軟件的選擇，3d軟件如今非常多，筆者接觸過的有3dsmax、maya、Rhino，還有一款2.5d可進行3d建模的zbrush。但這些軟件對初中學生來說，界面稍顯復雜，而且除了Rhino外對硬件的要求也較高，學校機房的機器若想流暢完成一次創(chuàng)作較為困難。在和同事交流后我們了解到sketchup這款軟件，這款中文名為“草圖大師”的軟件確實是一個很棒的3d小軟件，對機器的運行要求不高，界面直觀入門簡單，深入學習的話功能也十分強大，很適合用來進行中小學的3d入門教學。2.轉(zhuǎn)換軟件轉(zhuǎn)換軟件就用了通用的cura，但由于對設(shè)置的不熟悉，筆者犯過兩次設(shè)置上的錯誤。第一次是機器選擇不對，導致溫度升高后只吐絲不打??；第二次是耗材直徑設(shè)置錯誤導致打印成品“骨質(zhì)疏松”。在多次排查調(diào)整后，問題終于都解決了。Sketchup配合cura已經(jīng)能完美完成3d打印整個過程。經(jīng)過兩個學期的實踐，在此總結(jié)一下cura設(shè)置的注意點：①機器型號必須匹配，如學校的dfrobot機器使用的就是Ultimakeroriginal，而且是沒有加熱平臺只能打印pal耗材的機器；②耗材和噴嘴設(shè)置也必須符合實際情況；③注意打印懸空模型時對支撐類型的設(shè)定，這個設(shè)定關(guān)系到是否能成功打印模型以及打印好之后是否能比較輕松去除支撐。其余的設(shè)定如打印速度填充密度等的改動對成功率影響都不大，可根據(jù)需要和實際打印效果進行調(diào)整。（二）維度y：硬件問題在進行了半個學期的教學后，筆者發(fā)現(xiàn)打印的作品歪了，自此失敗作品接連不斷，找不到原因，只得請銷售公司專業(yè)技術(shù)人員來，檢查發(fā)現(xiàn)是x、y電機驅(qū)動模塊損壞，導致方向控制出錯，打印歪斜。換過新的驅(qū)動模塊后打印正常了。在這期間，筆者對打印機的調(diào)平水平也從菜鳥的自動調(diào)平漸漸轉(zhuǎn)向了較為熟練的手動調(diào)平。（三）維度z：課程問題課程設(shè)計是3d打印社團開設(shè)的重點內(nèi)容，進行這個全新的課程之前應(yīng)該明確三個問題――教什么、怎么教、教到什么程度。1.教什么首先我們要教的肯定是三維建模，只有會了三維建模，學生才有創(chuàng)造的可能性。其次要教的是轉(zhuǎn)換和打印輸出，這是一個從虛擬到現(xiàn)實的過程，沒有打印的過程的3d打印課我們只能稱之為3d設(shè)計課。最后要教的還有創(chuàng)新思維，讓學生學會自主思考創(chuàng)新，這是我們創(chuàng)客教育的最終目標。2.怎么教對于一門新課程，在教授學生知識之前，教師也需要進行學習。在網(wǎng)絡(luò)上，筆者學習了“我要自學網(wǎng)”中草圖大師的視頻，當然筆者并不準備就這樣直接將網(wǎng)上學習的內(nèi)容照搬給學生?！拔乙詫W網(wǎng)”是針對已經(jīng)具有一定的自學能力的學員而設(shè)定的課程，而初中學生正處于初步培養(yǎng)自學能力的時期，需要有更加符合學生年齡階段的教學任務(wù)來驅(qū)動。同時，在為期一年的時間內(nèi)，筆者需要讓軟件設(shè)計中的一些常用功能在課程中得以呈現(xiàn)。在參考了3d打印方面前輩的課程設(shè)計后，筆者初步設(shè)計了如下教學任務(wù)：（1）初識3d打印――3d打印課程介紹；（2）紙盒子里的秘密――紙盒制作；（3）我的小屋――房子制作及打印設(shè)置；（4）萬丈高樓平地起――建筑創(chuàng)意設(shè)計；（5）神奇的齒輪――復制旋轉(zhuǎn)；（6）千變?nèi)f化的齒輪――齒輪創(chuàng)意飾品設(shè)計；（7）漂亮花瓶――路徑的應(yīng)用；（8）桌上靜物創(chuàng)意設(shè)計；（9）一覽眾山小――等高線、沙盒學習；（10）可愛的小動物們――曲面的應(yīng)用；（11）室內(nèi)裝修設(shè)計師――綜合創(chuàng)意設(shè)計；（12）組合拼圖制作――卡槽配對；（13）創(chuàng)意燈制作――電子應(yīng)用；（14）三球儀制作――傳動體驗。其中“紙盒子里的秘密”、“漂亮花瓶”等屬于技能課，每節(jié)課教學設(shè)計基本遵循以下流程（見圖1）：“建筑創(chuàng)意設(shè)計”、“桌上靜物創(chuàng)意設(shè)計”等屬于創(chuàng)想課，課程教學流程如圖2所示：“組合拼圖”、“創(chuàng)意燈”、“三球儀”等課程是下半學期的提高課程，結(jié)合簡單物理知識進行3d設(shè)計的拓展，每個主題分三次課即6個課時進行。流程安排如圖3所示：3.教到什么程度“教到什么程度”，筆者認為，并不是指他們的技能掌握到了什么程度，而是他們能夠?qū)W以致用到什么程度、能夠自主學習的程度以及創(chuàng)新的程度。這門課的目的是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的人才，提高學生的STEM素養(yǎng)。因此，在保證基本知識技能的基礎(chǔ)上，更需要注意的是他們創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)。因此給他們確定了如下目標：（1）在學以致用上，學生需要達到將自己想的東西在電腦上大致描繪出來即可，但需要逐步養(yǎng)成精確度量意識；（2）在自學能力上，學生需要了解自學的多種方法，并能主動通過同學交流和利用網(wǎng)絡(luò)搜索解決問題；（3）在創(chuàng)新能力上，學生的作品要不局限于教師的范例所示，具有自己的想法即可，若有更具創(chuàng)意的想法則更棒！基于這樣的理念和目標，筆者展開了為期1年的3d打印教學工作。三、思維轉(zhuǎn)換格式，傳輸創(chuàng)想靈感3d打印課程有著它的優(yōu)勢，那就是學生對其有著濃厚的興趣，而且又沒有人真正接觸過，興趣加上知識上的空白，讓他們的學習猶如海綿吸水一般。他們從一竅不通到能熟練地在校內(nèi)外數(shù)百人面前進行創(chuàng)作也不過就短短的不到兩個學期的時間而已。他們的作品從模仿到自主創(chuàng)作，建筑、花瓶、動物、裝修、拼圖等等都展現(xiàn)了他們思維的火花。上課過程是學生學習的過程，也是學生靈感展現(xiàn)的過程，社團在創(chuàng)想這塊有著很多有趣的小故事，比如小遠的怪獸、昊昊的蜘蛛、小凌的悠悠球、子涵的傘陀螺、潼潼的未來小屋……每一個都有屬于學生自己的故事和秘密。3d打印社團是個充滿故事的社團，也是個快樂的社團。在快樂中創(chuàng)作，在創(chuàng)作中感受快樂，3d打印真正走進了學生的心里。四、實踐探索真知，打印3D夢想盡管學生在學習過程中也出現(xiàn)了不少不錯的作品，但這個課程還是不成熟的，不足之處尚有很多，筆者也在不斷反思和探索。（1）各種軟硬件屢次出現(xiàn)問題導致課程一度只能進行設(shè)計不能打印，缺少了虛擬轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的關(guān)鍵一環(huán)。這一年也是任課教師學習的過程，到現(xiàn)在，筆者已能自主解決基本軟硬件問題。（2）課程進度較快，由于不確定這一批社團學生具體需要帶幾年，最初設(shè)定的目標是1年，所以課程進度有點趕。知識點過于緊湊讓一部分接受能力較弱的學生在基礎(chǔ)技能上有所落后，學習不夠扎實。（3）打印各個部分進行組合有點偏難，學生對于連接部分大小設(shè)置不太精確，這部分內(nèi)容可以根據(jù)學生水平進行一定的調(diào)整。（4）部分學生的設(shè)計作品比較難以實現(xiàn)完美打印，在今后的教學中，對于打印作品的結(jié)構(gòu)要求需要進行比較系統(tǒng)的整理。（5）方向不是太明確，沒有明確的評價標準。筆者覺得，3d打印可以有三個發(fā)展方向：一是3d設(shè)計方面，二是生產(chǎn)輔助方面，三是模型制作方面。前者是藝術(shù)創(chuàng)造，將設(shè)計的東西打印出來；第二個是輔助工具，比如要做一輛小車，主要部件都好了，就缺一個殼子，于是打一個殼子；后者則是，比如有一個發(fā)明創(chuàng)造，但不知道這樣設(shè)計是否可行，于是打一個小模型模擬試驗一下。這三個方向的評價標準自然是不同的。在這個課程設(shè)計的時候，筆者搖擺不定，如小燈有向第二種發(fā)展的趨勢，而三球儀則偏于第三種，但經(jīng)過實踐看來，初級階段還是以藝術(shù)創(chuàng)造為主要方向更好，這樣能夠讓學生對于三維設(shè)計的結(jié)構(gòu)有更明確的認識。學生在成長，教師在成長，3d打印課程也在成長。3d打印課程是一門既能與高科技接軌，又能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的新型課程，它沒有明確的課程標準，但卻是我們在深化教育改革大背景下培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效手段。[5]隨著教學研究的深入和教育界同行的共同交流，相信這門課程也將不斷地完善起來。在現(xiàn)代教育課程改革的宗旨之下，要注重引導學生在學習過程中的主動參與和思考、動手實踐等活動，要推動信息技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，實現(xiàn)信息技術(shù)與學科課程的深度融合，在全新的教育數(shù)字化環(huán)境平臺之下，實現(xiàn)高效的學科課程教學和學習，從而提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學模式，可以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，提升學生的信息素養(yǎng)。一、翻轉(zhuǎn)課堂概述翻轉(zhuǎn)課堂教學模式是以學生為中心，側(cè)重于教學結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，是對傳統(tǒng)教學模式的顛覆，它將學生學習新知識的過程放在課下，將學生完成作業(yè)和鞏固新知識的過程放在課堂之上，具體分為五個步驟：（1）教師對知識點的內(nèi)容進行提前錄制；（2）將提前錄制好的教學視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上；（3）學生根據(jù)自己的知識層次，自主選取知識點進行學習和觀看；（4）學生在觀看教學視頻之后，在課堂上提出自己感覺困惑的疑難問題并請教；（5）教師對學生感覺困惑的疑難問題進行解答并指導，幫助學生完成課堂練習和作業(yè)。初中信息技術(shù)課程具有極強的實踐性，它需要學生具備一定的操作實踐動手能力，而課時安排較少，學生的認知層次又參差不齊，學生在傳統(tǒng)教學模式下的知識吸收過于單薄，而在翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式之下，教師將信息技術(shù)的知識重點制作成多個視頻，學生可以反復進行觀看，然后在課堂上針對自己的疑難進行提問，獲得解答，從而吸收和消化教學視頻內(nèi)容，鞏固自己的信息技術(shù)知識架構(gòu)。二、初中信息技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建與優(yōu)化1.翻轉(zhuǎn)課堂的課前階段在傳統(tǒng)教學模式中設(shè)有課前預習，而在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學生的任務(wù)量加大，需要根據(jù)自己的知識層次，自主、反復地觀看教師制作的教學視頻，并進行課前練習實踐，教師要做好與信息技術(shù)相關(guān)的教學資源準備，如知識地圖、微視頻、電子課件等，并顯示出不同知識點之間的結(jié)構(gòu)層次，在對學習資源進行全面而細致的篩選之后，將教學視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)文件之中，要求學生在課前下載觀看。在課前視頻準備之中，由于信息技術(shù)是動手實踐性較強的學科，教師要為學生提供已經(jīng)完成的樣本，讓學生依照教師制作的樣本進行自主練習，還可以將學生制作的個人作品與樣品進行對比，培養(yǎng)學生自主學習和獨立思考的習慣。例如，在浙教版初中信息技術(shù)“個人小檔案”一課中，為了讓學生順利地輸入英文的個人小檔案，教師需要在課前預先準備好英文個人小檔案文本范例，學生通過網(wǎng)絡(luò)自主觀看，掌握個人小檔案制作的操作技術(shù)，并在反復的練習任務(wù)中，熟練地獲取資料并進行操作。2.翻轉(zhuǎn)課堂教學的課堂階段這是初中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學的重點與核心，也是學生對知識難點進行分析和學習的過程，有助于學生對信息技術(shù)知識的內(nèi)化和遷移，從而提升信息技術(shù)素養(yǎng)。在課堂教學階段，教師可以由問題入手，對有相同問題的學生進行合組安排，在小組成員的合作探索過程中進行探究學習，教師要在旁邊進行適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，為小組成員進行疑難問題的解答，小組成員還要對具體的信息技術(shù)任務(wù)進行練習，以鞏固和加深對知識的理解和記憶。例如，在浙教版初中信息技術(shù)“個人小檔案”一課的課堂階段中，教師要讓學生分組進行知識重點的練習，要求學生掌握使用鍵盤的字符輸入的方法，并對文件學會保存，還要對有一定鍵盤操作基礎(chǔ)的學生進行層次化的指導，讓他們學習掌握情感符號的輸入方法，并重點學會使用一些功能鍵，從而提高學生的合作探究能力和動手實踐能力。3.翻轉(zhuǎn)課堂教學的課后階段這一階段，教師要對學生各小組的學習狀態(tài)進行評價，包括課前的教學視頻觀看和練習情況、自學表現(xiàn)及態(tài)度、發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的思維評價、作業(yè)的完成情況等，并以日志的形式加以記錄。例如，在浙教版初中信息技術(shù)“個人小檔案”一課的課后階段，教師就要對學生的小組合作成果進行評價，要關(guān)注學生對文件保存的實踐操作，包括文件保存的位置、文件名和文件類型等，并對學生在分組合作過程中的表現(xiàn)進行適當?shù)脑u價，對于零起點的學生可以積極鼓勵，對于有一定基礎(chǔ)的學生可以鼓勵他們學習并掌握網(wǎng)上交流的習慣表達方法，使學生融入網(wǎng)絡(luò)社會的情境之中，增強信息素養(yǎng)和獲取信息的能力。三、結(jié)束語總而言之，初中信息技術(shù)課程是一門實踐性極強的學科課程，它注重對學生信息技術(shù)動手實踐操作能力的培養(yǎng)，并關(guān)注學生在信息技術(shù)學習過程中的思維和習慣。通過翻轉(zhuǎn)課堂的全新教學模式，學生可以快速獲得自己所需的知識，在獨立思考和自主學習的過程中，把握信息技術(shù)的重要知識點，提高在翻轉(zhuǎn)課堂中的自主預習能力、合作探究能力，從而更好、更快地融入網(wǎng)絡(luò)社會之中?，斞盼拿鞒鯊埪斅?9月錄簡介瑪雅人篤信宗教瑪雅人與中國人(庫庫爾坎)水晶頭骨瑪雅文明消失的可能原因金字塔之謎古隧道之結(jié)束瑪雅文明是拉丁美洲古代印第安人文明,美洲古代印第安文明的杰出代表,以印第安瑪雅人而得名。約形成于公元前2500年,主要分布在墨西哥南部、危地馬拉、巴西、伯利茲以及洪都拉斯和薩爾瓦多西部地區(qū)。瑪雅文明在物質(zhì)文化科學藝術(shù)等方面有很大成就。篇介瑪雅文明的建筑工程達到世界最高水平,能對堅固的石料進行雕鏤加工?，斞盼拿饔^測天象,已經(jīng)掌握日食周期和日、月、金星的運動規(guī)律;雕刻、彩陶、壁畫都有很高藝術(shù)價值,被稱為美洲的希臘。公元前400年左右建立早期奴隸制國9世紀為繁盛期,15世紀衰落,最后為西班牙殖民者摧毀,此后長期湮沒在熱帶叢林中。公元1502年,哥倫布最丿次遠航美洲,距離他第一次發(fā)現(xiàn)“新大陸”恰好10年沿在洪都拉斯灣靠岸,哥倫布和他的船員們興奮地踏上久違的蔥蘢陸地。在當?shù)氐氖袌錾?一種制作精美的陶盆吸引住他的目光,賣主告訴他,這漂亮的陶盆來自“瑪雅”。這個神奇的名字第次傳入了歐洲人的耳朵1519年,西班牙探險家科爾特斯率領(lǐng)西班牙軍隊橫掃墨西處子令時算盛時顛的問特克如同路配時,瑪雅文明已進但瑪雅小邦。1526年,一支西無卡坦,試圖用暴力建立西班牙殖民地督教信仰服的瑪雅擊戰(zhàn):直到169瑪雅西班牙煙滅。18世紀末開始弓掘批勇要瀅址雅文明的現(xiàn)20世成學及歷史學研究的重要古維聯(lián)的扮珍段白句務(wù)旁明造幸糖著的段。自前在太平洋的東部群島上瑪雅人篤信宗教瑪雅人篤信宗教,文化生活均富于宗教色彩。他們崇拜太陽神、雨神、五谷神、死神、戰(zhàn)神、風神、玉米神等神。太陽神居于諸神之上,被尊為上帝的化身另外,行祖先崇拜,相信靈魂不滅?，斞艊壹婀茏诮淌聞?wù)。首都即為宗教中心?，斞盼拿鞯脑缙陔A段圍繞祭祀中心形成居民點,古典期形成城邦式國家,各城邦均有自己的王朝。的統(tǒng)治階級是祭司和貴族,國王世襲,掌管宗教禮儀,規(guī)定農(nóng)事日期。公社的下層成員為普通的農(nóng)業(yè)勞動者和各業(yè)工匠。社會最下層是奴隸,一般來自戰(zhàn)俘、罪犯和負債者,可以自由買賣瑪雅諸邦在社會發(fā)展上與古代世界的初級奴隸制國家相近,但具體情況尚無詳細資料說明?，旊y文最早出現(xiàn)于酉元前后,但出士的第塊記日期的石碑卻是西中的個范閨地丟在葉瑪瑪雅地區(qū),當時的商業(yè)交易路線已經(jīng)發(fā)機月款等受隆線活增受媽瑪雅人所使用左文字主要方位了顏名以及神祗的木板、陶籍的紙張以植物纖維制筅以石水漫范灰。雖然現(xiàn)代還面!的簡來子值我們對整個罵雅學譯,依然力有未逮然而言學者洛魯功地將碑女分來處理和