國家勞動(dòng)部中級(jí)制圖員考試大綱教學(xué)課件

國家勞動(dòng)部中級(jí)制圖員考試大綱41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾國家勞動(dòng)部中級(jí)制圖員考試大綱國家勞動(dòng)部中級(jí)制圖員考試大綱41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾2012年國家勞動(dòng)部制圖員培訓(xùn)安徽機(jī)電職亞技術(shù)學(xué)院|·●●●●●●●●●●●●●●●●●2012-10培訓(xùn)內(nèi)容●●●●●●●●●●0●●第一部分:制圖員國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)第二部分:機(jī)槭制圖內(nèi)容第三部分:自測(cè)練習(xí)與總結(jié)由于每個(gè)學(xué)生具有不同的個(gè)性和接受能力，所以在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，就應(yīng)該針對(duì)不同類型的學(xué)生使用不同的教學(xué)方法。而分層教學(xué)的模式就是根據(jù)不同學(xué)生的情況而提出來的全新教育理論，通過分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而提高小學(xué)語文整體的學(xué)習(xí)效率。一、分層教學(xué)的內(nèi)涵分層教學(xué)是一種較為新穎的教學(xué)理念，在分層教學(xué)理念的影響下，教師更加關(guān)注學(xué)生間的差異。在教學(xué)的過程中，需要通過學(xué)生的成績、學(xué)生自身的性格、學(xué)生的心理特征等幾個(gè)方面，將學(xué)生分為不同的層次，并且對(duì)于這些不同層次的學(xué)生使用不同的教學(xué)策略，從而從內(nèi)在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以在成績提高中慢慢建立起樂于學(xué)習(xí)的信心，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。分層教學(xué)提出了因材施教的教學(xué)理念，可以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，滿足其學(xué)習(xí)方面的要求，所以在基礎(chǔ)教學(xué)中被越來越多地應(yīng)用。由于小學(xué)生處于成長的時(shí)期，有著自己的個(gè)性，語文教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，需要針對(duì)不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，運(yùn)用分層教學(xué)模式，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的整體效率。二、分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)過程中的意義由于分層教學(xué)能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異，所以在小學(xué)語文教學(xué)過程中，運(yùn)用分層教學(xué)有著重要的意義，具體體現(xiàn)如下：（一）提高學(xué)生的主體地位由于在分層教學(xué)的過程中，強(qiáng)調(diào)根據(jù)不同學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，所以教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的能力采用不同的教學(xué)模式，從而提高學(xué)生在語文課堂當(dāng)中的主體地位，使得教師的教育方式更容易被學(xué)生接受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。分層教學(xué)讓教師更加關(guān)注不同學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)過程中更具有針對(duì)性，充分滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）提高小學(xué)語文教學(xué)效果根據(jù)分層教學(xué)的指導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生使用不同的輔導(dǎo)方式，可以讓所有學(xué)生更高效地掌握所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有興趣。語文教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的不同需求進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，既可以提高整體學(xué)習(xí)效率，也能夠節(jié)約課堂時(shí)間，使小學(xué)語文教學(xué)的效果更明顯。三、分層教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用由于分層教學(xué)屬于一種較為新穎的教學(xué)策略，它的相關(guān)理念對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)有著重要影響，對(duì)于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生有著較好的包容性，且可以提高學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)興趣，所以教師在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極發(fā)揮分層教學(xué)的重要作用，將理論和實(shí)際結(jié)合起來。（一）了解學(xué)生基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，不應(yīng)該僅僅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行劃分，而是應(yīng)該按照學(xué)生的具體情況，如知識(shí)水平、智力水平、興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合因素進(jìn)行劃分。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，可以為今后的語文分層教學(xué)做好鋪墊工作。通過對(duì)學(xué)生的分層，能夠讓語文教師授課更加具有針對(duì)性，從而使得學(xué)生加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。值得注意的是，雖然在進(jìn)行分層之前教師可能在心中已經(jīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)估，但是在實(shí)際的分層工作中，不應(yīng)該過于死板，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況靈活進(jìn)行分層工作。（二）課前做好準(zhǔn)備，將分層教學(xué)落實(shí)語文教師如果想在授課過程中取得良好的教學(xué)效果，那么和課前的備課是分不開的，做好分層教學(xué)備課對(duì)于課程質(zhì)量有著較為直接的影響。語文教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，應(yīng)該仔細(xì)閱讀相關(guān)資料，了解教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，應(yīng)該對(duì)其他相關(guān)知識(shí)進(jìn)行查閱，以便可以靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問。（三）在語文課堂中實(shí)行分層教學(xué)語文課堂在整個(gè)教學(xué)過程中是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，語文教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的精神，語文教師提供相關(guān)的指導(dǎo)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中實(shí)施分層教學(xué)中重要的是要顧及不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既能夠讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以將知識(shí)深化，又讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生聽懂相關(guān)知識(shí)。所以教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)需要有一定的梯度，在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體性。此外，教師要對(duì)學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，提高學(xué)生的整體理解能力。四、結(jié)束語分層教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，要求教師在語文教學(xué)的過程中具體問題具體分析，針對(duì)不同學(xué)生的差異人手，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，并能夠在語文學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)到真正的樂趣，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高?；瘜W(xué)作為一項(xiàng)基本學(xué)科，很大程度上決定了人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的程度，以農(nóng)藥等為代表的現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)創(chuàng)造了巨大的社會(huì)財(cái)富，但同時(shí)也表現(xiàn)出了很多的問題，比如大氣污染、全球變暖等，因此研究綠色化學(xué)便成為現(xiàn)代社會(huì)實(shí)現(xiàn)和諧可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，而綠色化學(xué)教學(xué)理念也逐漸成為高?；瘜W(xué)教育中的重要理念。1高校綠色化學(xué)教育理念的重要性分析綠色化學(xué)，也稱為環(huán)境友好化學(xué)，主要是指化學(xué)反應(yīng)以原子經(jīng)濟(jì)性為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)過程中，充分的利用了參與反應(yīng)的原料原子，并以污染預(yù)防為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)零污染零排放的化學(xué)科學(xué)。綠色化學(xué)不同于傳統(tǒng)的環(huán)境保護(hù)，不是被動(dòng)的去治理環(huán)境的污染，而是從化學(xué)角度主動(dòng)的防止污染的產(chǎn)生，讓污染消失在萌芽狀態(tài)。綠色化學(xué)教學(xué)理念是化學(xué)教育的重要飛躍，而且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，綠色化學(xué)在防治污染、保障人類健康等方面發(fā)揮了重要的功能，也成為現(xiàn)今綠色化學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容。高校開展綠色化學(xué)教育是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)教育的重要內(nèi)容，也是高校的基本教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)[1]，因此作為大學(xué)生，就必須具備綠色化學(xué)的基本理念，充分掌握綠色化學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)，以推動(dòng)人與自然的和諧發(fā)展以及社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)步，這是時(shí)代的要求，也是社會(huì)發(fā)展與人類進(jìn)步的基本要求。由此可見，高校必須要充分實(shí)施綠色化學(xué)的基本教育教學(xué)理念，切實(shí)提高教師及學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)，使教師與學(xué)生了解到綠色化學(xué)對(duì)人類生存環(huán)境及未來發(fā)展的重要性，將綠色化學(xué)的思想貫穿到整個(gè)化學(xué)教育的過程中，推動(dòng)綠色化學(xué)教育理念與化學(xué)教學(xué)的有效融合，進(jìn)而充分推動(dòng)大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，促進(jìn)社會(huì)的良性發(fā)展與進(jìn)步。2綠色化學(xué)教學(xué)理念的實(shí)施綠色化學(xué)理念主要是針對(duì)天然無公害的化學(xué)反應(yīng)而提出來的，化學(xué)教育主要包括理論與實(shí)踐教育兩方面內(nèi)容，因此教師需要將綠色化學(xué)教育理念滲透到理論與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視對(duì)學(xué)生的綠色化學(xué)理念的滲透與引導(dǎo)，提高學(xué)生的綠色環(huán)境保護(hù)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感。首先，教師需要在理論教育教學(xué)中滲透綠色化學(xué)的基本教育理念。目前，在中國大部分高校所使用的化學(xué)教材中，綠色化學(xué)理念體現(xiàn)的都比較少，甚至在一些化學(xué)教材中根本沒有綠色化學(xué)的體現(xiàn)。但由于教材的具體內(nèi)容在特定的時(shí)期內(nèi)是相對(duì)固定的，因此教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)科的發(fā)展而不斷完善教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色化學(xué)教育[2]。這要求高校教師首先要充分掌握綠色化學(xué)的基本理念，在教學(xué)中不斷對(duì)教材進(jìn)行重組與更新，以體現(xiàn)綠色化學(xué)的基本教學(xué)理念，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與環(huán)境保護(hù)意識(shí)。綠色化學(xué)的教學(xué)理念要求教師要用更加豐富的教學(xué)方法和更加現(xiàn)代的教學(xué)手段來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重要性，將綠色教育與現(xiàn)代教育的方式融入到實(shí)際的課堂教學(xué)中，充分利用多媒體技術(shù)，收集盡可能多的資料，展現(xiàn)教學(xué)的豐富性與活躍性。同時(shí)教師還需要向?qū)W生充分展現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)理念下的綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)，講解綠色能源與綠色化學(xué)工藝等，以在潛移默化中提高學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。其次，教師需要在實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)中滲透綠色化學(xué)的基本教育理念。第一，教師可以在實(shí)驗(yàn)過程中采用微量化的實(shí)驗(yàn)來節(jié)省資源的利用。微量化實(shí)驗(yàn)是近些年來出現(xiàn)并頻繁使用的新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，其主要目的在于降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)的廢液處理，以有效改善化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的空氣與環(huán)境質(zhì)量。微量化實(shí)驗(yàn)是采用盡可能少的試劑來獲取相應(yīng)的化學(xué)信息，減少中間生成物的轉(zhuǎn)移，進(jìn)而降低試劑在器皿上的附著量。微量化實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟诤艽蟪潭壬瞎?jié)約實(shí)驗(yàn)藥品，減少污染，符合綠色化學(xué)的基本教育理念，因此應(yīng)當(dāng)大力提倡。高校應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本條件，在保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的前提下，采用微量化實(shí)驗(yàn)，這樣一方面能夠達(dá)到實(shí)驗(yàn)的效果，另外還節(jié)省了資源，減少了污染，同時(shí)也提高了大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與綠色化學(xué)意識(shí)。第二，教師盡可能的采用封閉式的實(shí)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程的零排放。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有毒氣體的排放是不可避免的，傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行，但很多有毒氣體還是會(huì)排放道空氣中，進(jìn)而影響空氣質(zhì)量。綠色化學(xué)理念強(qiáng)調(diào)將有毒氣體實(shí)驗(yàn)放在密閉的空間中進(jìn)行，使系統(tǒng)中產(chǎn)生出一種能夠吸收有毒氣體的元素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有毒氣體的零排放。這要求教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、儀器、技術(shù)等進(jìn)行新的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)循環(huán)性實(shí)驗(yàn)，一方面防止有毒氣體進(jìn)入空氣中；另一方面還能最大限度的節(jié)約藥品，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可以與學(xué)生合作，設(shè)計(jì)出回收及提取再利用的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到藥品與資源的循環(huán)利用，突出綠色化學(xué)教學(xué)理念的優(yōu)越性。第三，教師需要重視對(duì)三廢的處理，以降低污染程度。綠色化學(xué)教學(xué)理念的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在對(duì)污染的阻止方面，因此，在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)該充分利用化學(xué)處理方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)室三廢進(jìn)行回收再利用，突出綠色化學(xué)的基本教學(xué)理念。高校教師在教學(xué)過程中，充分重視對(duì)三廢的處理，是綠色化學(xué)理念的重要表現(xiàn)，因此教師需要將這種理念滲透給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的綠色化學(xué)理念，改變學(xué)生隨意排放的陋習(xí)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室廢棄物的循環(huán)再利用，將污染降低到最低程度。第四，教師要積極采用多媒體教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)。多媒體教學(xué)技術(shù)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程擺脫傳統(tǒng)實(shí)物課程的一個(gè)重要跨步，多媒體的應(yīng)用與發(fā)展能夠有效解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中的環(huán)境污染問題，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒛切┓磻?yīng)相對(duì)較慢且操作要求苛刻的實(shí)驗(yàn)，用更加生動(dòng)的方式表現(xiàn)出來。另外一些有毒試劑的實(shí)驗(yàn)等，通過多媒體演示，還能避免有毒氣體的排放，降低有毒氣體對(duì)環(huán)境及人體的傷害，還能節(jié)約資源，提高課堂教學(xué)效率。因此教師需要盡可能多的采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生滲透綠色化學(xué)教學(xué)理念。3結(jié)論綜上所述，綠色化學(xué)教學(xué)理念作為社會(huì)發(fā)展與時(shí)代進(jìn)步過程中必須要突出的一項(xiàng)基本教學(xué)理念，在高?；瘜W(xué)教育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用。綠色化學(xué)一方面節(jié)約了實(shí)驗(yàn)材料與資源；另一方面也很好的保護(hù)了環(huán)境，因此，是一種高效的、科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)理念。高校教師應(yīng)該在教學(xué)過程中認(rèn)真的傳授綠色化學(xué)基本內(nèi)涵，將綠色化學(xué)的知識(shí)滲透到教學(xué)中，以提高學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)，并為化學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。2012年國家勞動(dòng)部制圖員培訓(xùn)安徽機(jī)電職亞技術(shù)學(xué)院|·●●●●●●●●●●●●●●●●●2012-10培訓(xùn)內(nèi)容●●●●●●●●●●0●●第一部分:制圖員國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)第二部分:機(jī)槭制圖內(nèi)容第三部分:自測(cè)練習(xí)與總結(jié)1、中級(jí)制圖員證書●●●●●●●●●●0●華人民,共和職業(yè)資書●●●●●●●●出生日期1%7年19月理論知識(shí)考核成文化程作社考材或H年月定成試編號(hào)0400050909Sestet身分證號(hào)1202)%42、高級(jí)制圖員證書●●●●●●●●●●0●●職業(yè)資格證性利圖員出生日期19年0月日理論知識(shí)考核成大化欄度作技能考核成縫發(fā)證日評(píng)定成績讓書端虧第一部分:制圖員國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)●●0●●職業(yè)概況1.1職業(yè)名稱制圖員。12職業(yè)定義使用繪圖儀器、設(shè)備,根據(jù)工程或產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案、草圖和技術(shù)性說明,繪制其正圖(原圖)、底圖及其他技術(shù)圖樣的人員。13職業(yè)等級(jí)本職業(yè)共設(shè)四個(gè)等級(jí),分別為:初級(jí)(國家職業(yè)資格五級(jí))、中級(jí)(國家職業(yè)資格四級(jí))、高級(jí)(國家職業(yè)資格三級(jí))、技師(國1.4職業(yè)環(huán)境室內(nèi),常溫15職業(yè)能力特征具有一定的空間想象、語言表達(dá)、計(jì)算能力;手指靈活、色覺正16基本文化程度高中畢業(yè)(或同等學(xué)歷)。●●01.7培訓(xùn)要求●●1.7.1培訓(xùn)期限全日制職業(yè)學(xué)校教育,根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃確定。晉級(jí)培訓(xùn)期限:初級(jí)不少于200標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí);中級(jí)不少于350標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí);高級(jí)不少于500標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí);技師不少于800標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)。1.72培訓(xùn)教師培訓(xùn)初級(jí)制圖員的教師應(yīng)具有本職業(yè)高級(jí)以上職業(yè)資格證書;培訓(xùn)中、高級(jí)制圖員的教師應(yīng)具有本職業(yè)技師職業(yè)資格證書或相關(guān)專業(yè)中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格;培訓(xùn)技師的教師應(yīng)具有本職業(yè)技師職業(yè)資格證書3年以上或相關(guān)專業(yè)高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。173培訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)備采光、照明良好的教室;繪圖工具、設(shè)備及計(jì)算機(jī)。1.8鑒定要求1.81適用對(duì)象●●0從事或準(zhǔn)備從事本職業(yè)的人員?！瘛?.82申報(bào)條件初級(jí)(具備以下條件之一者)(1)經(jīng)本職業(yè)初級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù),并取得畢(結(jié))業(yè)證書(2)在本職業(yè)連續(xù)見習(xí)工作2年以上(3)本職業(yè)學(xué)徒期滿。中級(jí)(具備以下條件之一者)(1)取得本職業(yè)初級(jí)職業(yè)資格證書后,連續(xù)從事本職業(yè)工作2年以上,經(jīng)本職業(yè)中級(jí)正規(guī)培訓(xùn)達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)數(shù),并取得畢(結(jié))業(yè)證書。(2)取得本職業(yè)初級(jí)職業(yè)資格證書后,連續(xù)從事本職業(yè)工作3年以上3)連續(xù)從事本職業(yè)工作5年以上●●●●(4)取得經(jīng)勞動(dòng)保障行政部門審核認(rèn)定的、以中級(jí)技能為培養(yǎng)標(biāo)的中等以上職業(yè)學(xué)校本職業(yè)(專業(yè)