青春的榜樣主題團(tuán)課教學(xué)課件

青春的榜樣”主題團(tuán)課1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。青春的榜樣”主題團(tuán)課青春的榜樣”主題團(tuán)課1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒(méi)有加糖的咖啡，喝起來(lái)是苦澀的，回味起來(lái)卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛(ài)不能完美，我寧愿選擇無(wú)悔，不管來(lái)生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。001主題團(tuán)課團(tuán)旗中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)旗幟的旗面為紅色,象征革命2勝利左上角綴黃色五角星,周?chē)h(huán)繞黃色圓圈,象征中國(guó)青年一代緊密團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨周?chē)??！咎嵋抗浪阍趯?shí)際生活中已應(yīng)用非常廣泛。在倡導(dǎo)“有用的數(shù)學(xué)”這一大的教學(xué)環(huán)境下，估算更是備受青睞。那么增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，培養(yǎng)估算能力，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的數(shù)感及數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)都有積極的意義。本文主要通過(guò)對(duì)低段學(xué)生估算意識(shí)的強(qiáng)化、估算習(xí)慣的養(yǎng)成、估算策略的優(yōu)化、估算價(jià)值的體驗(yàn)等幾個(gè)環(huán)節(jié)綜合實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的估算能力，并對(duì)與之相關(guān)的理論積極探索，以期豐富和發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)估算能力的有關(guān)理論。一、現(xiàn)狀分析估算在教師的心中到底有多重，學(xué)生的估算能力又如何呢？筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)調(diào)查觀察，在與同事的交流學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在小學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)狀非常不盡人意，估算教學(xué)很少在數(shù)學(xué)教學(xué)中“登臺(tái)亮相”，估算似乎成了被遺忘的角落，而即使有老師認(rèn)識(shí)到了估算的重要性，但在教學(xué)實(shí)施中也是“雷聲大、雨點(diǎn)小”，這種現(xiàn)象在我們農(nóng)村學(xué)校更為明顯。估算一直處在尷尬的位置上。1.教材――體現(xiàn)不夠，評(píng)價(jià)不足以前浙教版的數(shù)學(xué)課本中，從二至六年級(jí)只有幾節(jié)有關(guān)估算的內(nèi)容，都是作為選學(xué)內(nèi)容處理，實(shí)施《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》后，估算已作為必學(xué)內(nèi)容，可見(jiàn)估算的重要性。但從現(xiàn)階段我們使用的教材內(nèi)容設(shè)置及編排上看，教材對(duì)估算的涉及也不是很多，而在整個(gè)計(jì)算教學(xué)中也少見(jiàn)估算知識(shí)的有效提醒和合理滲透，大大的削弱了估算的地位。簡(jiǎn)而言之，在平時(shí)的數(shù)學(xué)練習(xí)（作業(yè)）和考試中很少出現(xiàn)有關(guān)估算內(nèi)容的題目，這樣估算也就引不起太多的關(guān)注。2.教師――認(rèn)識(shí)偏差，引導(dǎo)不足毫不諱言的說(shuō)，現(xiàn)在大多的數(shù)學(xué)教師不重視、不關(guān)注估算教學(xué)，主要是由于教師教學(xué)認(rèn)識(shí)上的主觀偏差。許多老師認(rèn)為，學(xué)生會(huì)筆算就可以，會(huì)不會(huì)估算無(wú)關(guān)緊要，反正在考試中還是要用筆算，教師還沒(méi)有意識(shí)到估算會(huì)有如此大的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)感、思維及計(jì)算能力會(huì)產(chǎn)生這么深遠(yuǎn)的影響。3.學(xué)生――意識(shí)淡薄，能力不強(qiáng)在一份有關(guān)估算的測(cè)試卷中，許多學(xué)生不能大概的回答出一個(gè)校徽有多大，學(xué)校的樓房有多高？一桶水（學(xué)生教室里都有的水桶）大約有多重？89元錢(qián)大約能買(mǎi)多少本每本3元的硬皮本？蘋(píng)果6元一千克買(mǎi)28千克大約要多少元？等一些并不復(fù)雜的問(wèn)題。而對(duì)于判斷幾個(gè)計(jì)算題的對(duì)錯(cuò)，幾乎所有的孩子都要用筆算。以上的調(diào)查雖不能精確的反映這就是學(xué)生估算能力的現(xiàn)狀，但大多學(xué)校學(xué)生估算意識(shí)較差，能力不強(qiáng)倒可見(jiàn)一般。二、應(yīng)對(duì)策略1.豐富體驗(yàn)，強(qiáng)化估算意識(shí)，激發(fā)估算興趣估算意識(shí)是指當(dāng)主體面臨有待解決的問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決問(wèn)題的策略，懂得什么情況下宜于估計(jì)而不必做準(zhǔn)確計(jì)算，并以正確的算理為基礎(chǔ)，通過(guò)迅速合理的觀察和思考，在眾多信息中間尋求一批有用的或關(guān)鍵的數(shù)學(xué)信息，從而得到盡可能接近理想狀態(tài)的結(jié)果。由此可見(jiàn)估算意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響這學(xué)生的估算能力的形成。如何滲透和強(qiáng)化估算意識(shí)，提高估算興趣這就顯得尤為重要。通過(guò)實(shí)踐研究我發(fā)覺(jué)在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境來(lái)豐富學(xué)生的體驗(yàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的估算意識(shí)。2.把握時(shí)機(jī)，發(fā)揮估算作用，形成估算習(xí)慣估算是數(shù)學(xué)計(jì)算的重要組成部分，也是計(jì)算策略的一種。學(xué)生的估算能力需要一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的提高過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是根據(jù)題目的要求進(jìn)行策略性的估算。如果題目沒(méi)有提出估算要求，則往往習(xí)慣于選擇精確計(jì)算。可見(jiàn)，學(xué)生缺少的不是估算方法，而是估算習(xí)慣。所以要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣是很重要的。要想使學(xué)生形成良好的估算習(xí)慣，就要在每一節(jié)課中適時(shí)的運(yùn)用估算，只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣才會(huì)得以形成。同時(shí)在教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生無(wú)論是在解決問(wèn)題時(shí)，還在計(jì)算時(shí)，懂得什么情況宜于估計(jì)而不必作準(zhǔn)確計(jì)算，并會(huì)加以應(yīng)用，特別是用于解決日常實(shí)際問(wèn)題和判斷一些計(jì)算結(jié)果的合理性。另外，通過(guò)豐富的實(shí)踐也可培養(yǎng)學(xué)生的估算習(xí)慣。由于估算除了與書(shū)本上的計(jì)算等知識(shí)有關(guān)，此外還與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，因此教師就應(yīng)抓住這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)，多創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的估算習(xí)慣。如通過(guò)閱讀速度的估計(jì)，到一本書(shū)字?jǐn)?shù)的估計(jì)，再到讀完一本書(shū)時(shí)間的估計(jì)；通過(guò)對(duì)自己班級(jí)用水電量的估計(jì)，再到全校用水電總量的估算……這些系列的估算都與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系在一起。3.聯(lián)系生活，發(fā)展估算情感，體驗(yàn)估算價(jià)值創(chuàng)設(shè)情境，回歸生活，豐富了與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們估算的應(yīng)用意識(shí)。估算的習(xí)慣不是教出來(lái)的，需要在實(shí)踐中逐漸磨練，只有堅(jiān)持長(zhǎng)時(shí)間、有計(jì)劃、有步驟地創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，開(kāi)展富有生活氣息的實(shí)踐活動(dòng)，使估算訓(xùn)練經(jīng)?；浪氵\(yùn)用習(xí)慣化。讓學(xué)生體驗(yàn)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還是在實(shí)際生活中估算都有著廣泛的作用，從而主動(dòng)地參與到估算教學(xué)中，理解并掌握各種估算方法，自覺(jué)地運(yùn)用估算解決一些問(wèn)題。提高自己的數(shù)學(xué)水平。估算是一種數(shù)學(xué)思想，估算教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，重視學(xué)生的估算能力培養(yǎng)不僅可以使學(xué)生思維靈活，而且對(duì)于學(xué)生直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)會(huì)有一定的幫助。小學(xué)階段我們尤其要關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的估算教學(xué)，要把估算教學(xué)成一個(gè)生動(dòng)的，活潑的內(nèi)容，讓學(xué)生在感受中獲得啟發(fā)，從而樂(lè)于估算，活用估算，巧用估算。同時(shí)讓估算走進(jìn)學(xué)生的生活，并逐步將估算的技能發(fā)展到讓學(xué)生對(duì)周?chē)挛锬苡兄庇X(jué)的程度，那么你的學(xué)生就擁有了“魔法”般的能力，確定它們行為的可行性。兒童的知識(shí)不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆顆需要點(diǎn)燃的火種。估算，在低年級(jí)數(shù)學(xué)中就像其中的一顆火種，讓我們和孩子們一起把它點(diǎn)燃吧！一、完善制度，提高教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點(diǎn)的規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循。學(xué)校要根據(jù)上級(jí)的有關(guān)文件精神，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的《教學(xué)常規(guī)管理制度》《學(xué)校巡課制度》《考勤制度》《獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)機(jī)制》《教師外出聽(tīng)課制度》等。為了充分落實(shí)這些制度，把教師的考勤、常規(guī)工作與學(xué)年的考核掛鉤；還可以爭(zhēng)取社會(huì)愛(ài)校人士的贊助，對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師、有特殊貢獻(xiàn)的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在學(xué)校、社會(huì)上進(jìn)行合適的宣傳，擴(kuò)大影響，最大限度地激發(fā)了教師的教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)固的基礎(chǔ)。二、家教聯(lián)系，提高教學(xué)質(zhì)量作為一名農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，要想提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，首先要對(duì)學(xué)校外圍進(jìn)行透徹的了解：這所學(xué)校轄區(qū)的村委會(huì)是否對(duì)學(xué)校各方面大力支持；村里的大部分家長(zhǎng)風(fēng)氣怎樣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是否關(guān)心到位；村民對(duì)學(xué)校有什么看法；有哪些愛(ài)校人士值得我們今后去聯(lián)系、去爭(zhēng)取。畢竟，外圍的環(huán)境不受我們的管理，不受我們制約，得靠我們?nèi)ヅ?、去挖掘，甚至去乞求。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期組織開(kāi)展一次家長(zhǎng)座談會(huì)，讓全體教師也了解了解學(xué)校外圍的情況，以便今后的教育教學(xué)，為進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的條件。三、人文管理，提高教學(xué)質(zhì)量從書(shū)上曾經(jīng)看到：西安有一位名校的校長(zhǎng)為教師把煤氣罐從一樓扛到了五樓；某校長(zhǎng)將借到的資金送到重病教師的病床前，你說(shuō)，這些教師能不認(rèn)真工作嗎？記得那一年春節(jié)，剛當(dāng)校長(zhǎng)不久的我到一位老教師家里坐，平時(shí)學(xué)校的看護(hù)、雙休日的巡查都離不開(kāi)他，去時(shí)順手帶了半斤茶葉，閑聊時(shí)他感嘆教了幾十年的書(shū)，從沒(méi)有喝過(guò)校長(zhǎng)送的茶葉，你說(shuō)他以后會(huì)不心存感激，更加認(rèn)真嗎？作為校長(zhǎng)，應(yīng)關(guān)注每位教師每個(gè)家庭的情況，給教師以溫暖，讓每位教師感覺(jué)到學(xué)校也是他的家，甚至讓教師感覺(jué)到學(xué)校不僅是他們工作的地方，更是他們生活中不可缺少的地方。如能這樣，何愁學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不提高。四、率先垂范，提高教學(xué)質(zhì)量校長(zhǎng)要率先垂范，以身作則。校長(zhǎng)的威信很重要，校長(zhǎng)在師生中沒(méi)有威信，就沒(méi)有向心力，沒(méi)有感召力。但校長(zhǎng)的威信不在于其權(quán)力大小，而在于其是否做到以身作則，率先垂范。校長(zhǎng)要率先垂范，要求教師做到的，校長(zhǎng)必須做到，必要時(shí)帶頭上示范課，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。校長(zhǎng)每天早一點(diǎn)到校，配合當(dāng)天的值日師生，共同抓好學(xué)校的早讀、衛(wèi)生等工作，雖然是苦了點(diǎn)，但是教師看到后，心里總會(huì)感激，有這樣的校長(zhǎng)，教師就會(huì)竭盡全力搞好教學(xué)。五、深入課堂，提高教學(xué)質(zhì)量學(xué)校管理千頭萬(wàn)緒，不能眉毛胡子一把抓，要有的放矢，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，課堂教學(xué)更是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。因此，平時(shí)要特別關(guān)注每一位教師課堂教學(xué)?！安还芎谪堖€是白貓，會(huì)抓老鼠就是好貓”。每位教師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，但不管是什么風(fēng)格，只要每一節(jié)課都能達(dá)到教學(xué)目的就行了。如何檢驗(yàn)教師的課堂教學(xué)是行之有效的呢？我的做法是隨堂聽(tīng)課，平時(shí)與教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)互相配合，經(jīng)常進(jìn)入教師的課堂進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，多與教師交流，看看學(xué)生學(xué)后的作業(yè)情況，以便及時(shí)與教師互相交流，共同促進(jìn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。六、加強(qiáng)監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量在農(nóng)村小學(xué)，教師的流動(dòng)較大，幾乎每年都有教師調(diào)動(dòng)。為了把好年段過(guò)關(guān)，學(xué)校一般都讓沒(méi)有流動(dòng)的教師跟班，流動(dòng)的教師替班。加強(qiáng)考試管理，建立學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量抽查與分析制度。加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育和誠(chéng)信教育。對(duì)單元檢測(cè)環(huán)節(jié)把好關(guān)，實(shí)行全程跟蹤，建立學(xué)科單元考試成績(jī)和質(zhì)量分析登記制度，記錄各班科及格（率）、優(yōu)秀（率）等，每次單元考試成績(jī)及質(zhì)量分析都及時(shí)上墻，學(xué)校組織對(duì)成績(jī)較差的班科進(jìn)行調(diào)研分析，同時(shí)把學(xué)年期末考試成績(jī)與學(xué)年評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，督促教師扎實(shí)抓好教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。001主題團(tuán)課團(tuán)旗中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)旗幟的旗面為紅色,象征革命2勝利左上角綴黃色五角星,周?chē)h(huán)繞黃色圓圈,象征中國(guó)青年一代緊密團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨周?chē)?。團(tuán)徽中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)徽的內(nèi)容為團(tuán)旗,齒輪,麥穗,初升的太陽(yáng)及其光芒,寫(xiě)有“中國(guó)共青團(tuán)五字的絞帶。它象征著共青團(tuán)在馬克思列寧主義、毛澤東思想的光輝照耀下,團(tuán)結(jié)各族青年,朝著黨所指引的方向奮勇前進(jìn)鐵詩(shī)名稱(chēng)演變時(shí)間名稱(chēng)1922年5月中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)年1月中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)1935年11月民族解放性質(zhì)的抗日救國(guó)的青年團(tuán)體,如:中華民族解放先鋒隊(duì)、青年救國(guó)會(huì)等1949年4月中國(guó)新民主主義青年團(tuán)p57年5月中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)團(tuán)史簡(jiǎn)介新民主主義革命階設(shè)為反對(duì)巴黎和會(huì)”決定將德國(guó)在山東的特權(quán)轉(zhuǎn)讓給日本,北京愛(ài)國(guó)學(xué)生千余人,在1919年5月4日高呼“外爭(zhēng)主權(quán),內(nèi)懲國(guó)賊的口號(hào),在天銨門(mén)集會(huì)并舉行示威游行,掀起了全國(guó)規(guī)模的反帝愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。圖為北京學(xué)生的游行隊(duì)伍經(jīng)過(guò)天安門(mén)。事高新LAJEUNES“五四”運(yùn)動(dòng)前后,各地的先進(jìn)分子,包括許多先進(jìn)青年,組織革命團(tuán)體,出版進(jìn)步刊物宣傳新思想,傳播馬克思主義,多方探索救國(guó)救民的道路?！缎虑嗄辍肥窃谇嗄曛凶钣杏绊懙目镏?。陳獨(dú)秀(中)和李大釗(右)是《新青年》主要?jiǎng)?chuàng)辦者,也是早期中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者圖為《新青年》雜志及主要?jiǎng)?chuàng)刊人。有費(fèi)址1920年8月,上海共產(chǎn)主義小組成立后,陳獨(dú)秀指派上海共產(chǎn)主義小組的年輕成員俞秀松等人組建社會(huì)主義青年團(tuán)。這里是上海社會(huì)主義青年團(tuán)機(jī)關(guān)舊址,上海霞飛路新漁陽(yáng)里6號(hào)(今淮海路567弄6號(hào))。中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)第一次全國(guó)