艾滋病自愿咨詢檢測

艾滋病自愿咨詢檢測永年縣疾病預防控制中心永年縣艾滋病綜合防治示范區(qū)辦公室艾滋病自愿咨詢檢測艾滋病自愿咨詢檢測（VCT）是指人們通過咨詢，在充分知情和完全保密的情況下，自愿選擇是否接受HIV抗體檢測、改變危險行為及獲得相關服務的過程。VCT作為艾滋病預防、治療、關懷和預防母嬰傳播等工作的切入點和樞紐，服務內容包括檢測前咨詢、HIV抗體檢測、檢測后咨詢、支持性咨詢以及相關的治療、關懷等轉介服務。VCT工作的目的通過HIV抗體檢測服務的提供，發(fā)現HIV感染者和艾滋病病人，促使更多的人了解自己的HIV感染狀態(tài)，及時采取措施保護自己和他人，預防HIV的傳播。通過艾滋病咨詢服務的提供，使求詢者得到情感和心理上的支持和行為指導，促使HIV抗體檢測陽性或陰性者改變危險行為，預防HIV新感染的發(fā)生，控制艾滋病的流行。通過轉介服務的提供，使求詢者及早獲得適宜的診療、關懷支持與幫助，預防HIV母嬰傳播。VCT服務的原則

知情同意

是指在咨詢員的幫助下，求詢者獲得并充分理解了有關VCT檢測的所有必要信息，自愿做出是否接受檢測的決定。因為求詢者有權知道將要進行的檢測給他們帶來的益處和風險，有權做出是否接受檢測的決定。VCT服務的原則

保密

凡是提供VCT服務的機構，必須在咨詢門診（室）的環(huán)境布置、咨詢過程、檢測報告、轉介服務、檔案記錄計算機信息等各個管理與服務環(huán)節(jié)中注意保護求詢者的隱私。未經求詢者同意的情況下不得將其姓名、檢測結果和其他個人信息透露給無關人員。VCT服務的原則

與其他艾滋病預防控制工作相結合VCT服務應堅持與艾滋病治療、關懷、支持和預防工作相結合的原則。對篩查結果陽性者提供HIV抗體確認試驗、治療、預防艾滋病母嬰傳播、關懷等轉介服務信息或指導幫助。VCT服務應遵循的倫理原則

尊重的原則

尊重求詢者的人格，尊重他們的選擇，尊重他們的價值觀、宗教信仰、習俗、隱私、知情權和為他們保密，平等待人，不歧視他們等。在VCT服務中，尊重原則重點體現在知情同意和隱私保密的具體操作中。VCT服務應遵循的倫理原則

不傷害∕受益原則

防治艾滋病的行動應有利于所有人的身心健康，不應使求詢者、HIV感染者、高危人群受到侮辱或歧視，避免可能對其身心健康造成的傷害。VCT服務應遵循的倫理原則

公正原則

對所有接受VCT服務者一視同仁，向求詢者、HIV感染者、高危人群等提供的咨詢、衛(wèi)生保健服務應按照對方需要和現有條件，盡可能公平分配。VCT服務提供的步驟

咨詢過程的說明

危險因素評估降低危險因素方法的探討HIV檢測結果和方法的說明艾滋病病毒檢測HIV檢測陰性結果的咨詢HIV檢測陽性結果的咨詢討論降低危險因素計劃明確提供支持的資源危險因素降低計劃的持續(xù)性支持討論檢測結果公開及性伴通知問題討論檢測結果公開的問題討論危險因素降低問題VCT服務程序⑴接待登記→檢測前咨詢→提供預防信息、需要時提供轉介服務。⑵接待登記→檢測前咨詢→填寫化驗單，安排采血→HIV抗體檢測→提供檢測后咨詢→需要時提供轉介服務→填寫VCT服務相關表格。檢測前咨詢介紹：包括咨詢員自我介紹，咨詢過程介紹以及承諾保密等。了解求詢原因以及求詢者對HIV∕艾滋病的知曉情況。評估求詢者個人及其性伴感染HIV的危險性。評估求詢者對檢測結果的承受能力與支持系統(tǒng)。檢測前咨詢討論降低感染危險的方案，促使改變危險行為。向求詢者說明VCT抗體檢測的過程及結果的意義，分析HIV抗體檢測的利弊，做到知情同意和自愿檢測。如果求詢者愿意檢測，則安排進行檢測。咨詢中的危險評估危險評估是對那些使求詢者處于感染HIV的危險行為及其影響因素進行發(fā)掘的過程。在危險評估過程中，咨詢員要幫助求詢者全面考慮分析可能感染HIV的行為，并對這些行為的危險程度進行評估。

咨詢中的危險評估⑴性行為：包括性活動方式、性伴的數量、性別及其背景、性活動頻度及安全套使用情況和性伴感染的可能性。⑵注射吸毒行為:本人或性伴吸毒情況，使用毒品的種類、方式、時間、頻度、具體的注射行為。咨詢中的危險評估⑶輸血或血制品史：輸血的時間、地點、血液是否經過HIV抗體檢測；有無賣血漿史、器官移植史、手術史等。⑷其他：有無職業(yè)暴露史、紋身等，所用器具的消毒情況。檢測后咨詢核對姓名、年齡及其它資料（檢驗號等）；如果是陽性結果報告，直接告之檢測結果，明確檢測陽性結果的意義；確定求詢者可得到的支持和轉介服務；鼓勵求詢者促使其性伴（同伴）接受HIV咨詢和檢測；幫助求詢者制定改變個人危險行為的計劃。檢測后咨詢如果是陰性結果報告，直接告之檢測結果，明確檢測陰性結果的意義，包括解釋窗口期問題；幫助求詢者制定改變個人危險行為的計劃；鼓勵求詢者促使其性伴（同伴）接受HIV咨詢和檢測。如果是不確定結果報告，要解釋原因，確定是否渡過窗口期，并安排復查，同時強調預防的意義，促進行為改變。HIV檢測后咨詢注意事項核對求詢者編號，確保提供正確的結果。在提供結果時注意對求詢者個人資料的保密；結果告之應采取面對面告之方式，不能通過電話、網絡及其他方告式之。報告陽性結果時應密切關注求詢者的心理和行為變化，適時調整對應策略。提供陰性結果核實在窗口期內的可能暴露–包括從檢測前咨詢以前可能已經發(fā)生的任何暴露危險；強調有關HIV傳播和安全性行為/毒品的信息。提供陽性結果建立關系：問候；確認求詢者準備接受檢測結果：社會心理：你在來這里之前和等待檢測結果期間發(fā)生什么？理解：你愿意總結我們上一次談話的內容嗎？應對策略：如果檢測是陰性你將做什么？………...如果是陽性你將做什么？提供陽性結果當你叫求詢者進來取他們的結果時，保持鎮(zhèn)靜；直接給出結果；解釋結果；允許有足夠的時間思考結果。提供陽性結果一些求詢者可能感到震驚和悲傷；其他人可能無反應：封閉的情感以前檢測過允許有足夠的時間思考結果；讓求詢者認識他們的恐懼。提供陽性結果討論向性伴公開檢測狀況的問題；提供信息:關于健康、休息、鍛練、飲食和安全性行為；詢問求詢者是否有一些問題；提供后續(xù)咨詢；向求詢者提供宣傳資料。應對情緒反應糾正對檢測結果意義的錯誤信息確定可為求詢者提供的支持(如果必要可轉介）確定應對策略；確定在離開咨詢門診回家后的近期活動。如何提供轉診服務HIV感染者或求詢者經常要求提供在結核、性病、機會性感染等方面的治療和心理支持的轉診服務，因此，咨詢員應該事先掌握有關轉診服務信息，并與有關醫(yī)院、診所、社區(qū)組織以及HIV感染者和艾滋病病人的網絡群體協(xié)商建立轉診體系。如何提供轉診服務要首先評估轉診的必要性，可與求詢者共同商討轉診的意義；可能會影響其采取/維持行為改變的因素；促進健康及預防疾病發(fā)展。評估必須考慮求詢者接受和進行轉診的意愿及能力。轉介機構的工作范圍⑴醫(yī)療服務⑵預防服務⑶心理支持⑷社會支持轉診機構⑴醫(yī)療衛(wèi)生機構，如綜合性醫(yī)院、專科醫(yī)院、各類門診、精神心理咨詢中心等。⑵疾病預防與保健機構，如疾病預防控制中心、婦幼保健機構、生殖健康機構等。⑶專項項目支持工作，如娛樂場所從業(yè)者干預、安全套推廣、戒毒、美沙酮維持治療等。轉診機構⑷非政府組織和宗教團體，如婦聯(lián)、工會、共青團、社區(qū)志愿者、各類學會和協(xié)會、宗教慈善組織，法律援助機構等。⑸政府機關機構，如民政、教育、衛(wèi)生行政、公安、司法、勞動社保、計生、社區(qū)等。⑹其他參與轉介服務的國際非政府機構或感染者組織等。艾滋病防治條例

第二十三條國家實行艾滋病自愿咨詢和自愿檢測制度。縣級以上地方人民政府衛(wèi)生主管部門制定的醫(yī)療衛(wèi)生機構，應當按照國務院衛(wèi)生主管部門會同國務院其他有關部門的艾滋病自愿咨詢和檢測辦法，為自愿接受艾滋病咨詢、檢測的人員免費提供咨詢和初篩檢測。VCT工作VCT點咨詢員咨詢服務檢測服務轉介服務宣傳和外展數據收集質量管理/督導評估集體/流動VCTVCT服務點(門診)基本要求地點：方便、保護求詢者隱私面積：大小不限，但有獨立區(qū)域設施：桌椅、資料柜資料：宣傳資料、保密守則……物品：安全套、演示模具、安全注射用具報表：個案登記表、咨詢檢測月報表、轉介服務單人員：接受國家、省和市級培訓的咨詢員服務：HIV檢測前和檢測后（陰性和陽性）咨詢、HIV抗體檢測或采血、轉介服務、（HIV抗體檢測陽性者追蹤）西雙版納州CDC咨詢室思茅市CDC咨詢室保山市CDC咨詢室德洪州CDC咨詢室德洪州CDC咨詢等候室VCT服務模式模式1：獨立的HIV咨詢檢測服務

（CDC，有咨詢室的醫(yī)院）模式2：結合的HIV咨詢檢測服務

（醫(yī)院皮膚性病科、婦產科、性病中心、婦幼保健院…檢測免費或收費）模式3：結合的HIV咨詢服務

（醫(yī)院皮膚性病科、婦產科、性病中心…….將咨詢檢測轉介到CDC）模式4：集體HIV咨詢檢測服務

（高危場所、監(jiān)管場所、……）VCT服務數據的報告

填寫《咨詢檢測個案登記表》，

數據逐級經網絡(電子郵件)上報咨詢檢測個案登記表求詢者/檢測者基本信息（性別、年齡、婚姻狀況、文化程度、職業(yè)）求詢者類型（吸毒者……）檢測信息（既往檢測、此次檢測結果）咨詢和轉介服務情況（檢測前咨詢、檢測后咨詢、陽性者信息、轉介信息）數據上報說明1、數據上報時間：次月10日24時前網絡報告完畢上月數據。2、國家統(tǒng)計數據時間依據以填表時間為準。3、數據報告的依據：檢測咨詢個案登記表

檢測咨詢個案登記表

填表說明－咨詢點編碼

□□□□□□□□□咨詢點所在縣（區(qū)）的國家統(tǒng)一行政區(qū)劃代碼

咨詢點類別1-9本地該類別咨詢點序號01,02……填表說明－個人編碼

當年本咨詢點求詢者的序號，不能重復。與HIV篩查檢測單的代碼或編號一致。

填表說明－出生日期與年齡

出生日期與年齡欄只要選擇一欄填寫即可。對出生日期不詳的用戶填寫年齡。對于新生兒和只有月齡的兒童請注意選擇年齡單位，默認為歲。

填表說明－婚姻狀況

求詢者咨詢時的婚姻狀況?！拔椿椤保駴]有進行過婚姻登記；“已婚有配偶”－辦理了國家法律婚姻登記手續(xù)，并且不處于離異、分居或喪偶狀態(tài)；未辦理國家法律婚姻登記手續(xù)，但同居共同生活，視為“已婚有配偶”類別；“不詳”－求詢者未能提供目前的婚姻狀況或者不能確定其婚姻狀況。

填表說明－文化程度

文化程度：求詢者最高學歷或相當學歷?！拔拿ぁ保覆蛔R字或識字很少?！靶W”－指小學程度的畢業(yè)生、肄業(yè)生和在校學生，也包括沒有上過小學，但能閱讀通俗書報，能寫便條。“初中”－指初中程度的畢業(yè)生、肄業(yè)生和在校學生，及相當于初中程度的人。“高中及中?！保父咧屑爸袑３潭鹊漠厴I(yè)生、肄業(yè)生和在校學生，及相當于高中程度的人?！按髮＜耙陨稀保复髮３潭然蛞陨系漠厴I(yè)生、肄業(yè)生和在校學生，及相當于大專及以上程度的人。填表說明－聯(lián)系電話

求詢者本人同意提供的個人、家庭、親戚朋友或單位電話號碼。

填表說明－求詢者類型

咨詢員根據檢測前咨詢服務（包括個人危險因素評估）的結果填寫有注射毒品史者：包括通過靜脈或肌肉等注射毒品者，特別是有過共用注射器經歷的，不包括口吸、鼻吸等不刺破皮膚、黏膜的吸毒方式。有非婚異性性行為史者：指有與非婚異性性伴（不包括固定的同居異性）性接觸經歷的求詢者。填表說明－求詢者類型

配偶/固定性伴陽性者：指配偶/固定性伴已被確認為艾滋病病毒抗體陽性的求詢者。有男男性行為史者：指有男性間無保護的肛交或口交經歷的求詢者。有獻血（漿）史者：指獻過血/血漿的求詢者。有輸血/血制品史者：指接受過血或血制品治療的求詢者。母親陽性者：指母親已被確認為艾滋病病毒抗體陽性的求詢者。

填表說明－求詢者類型

有職業(yè)暴露史者：指實驗室、醫(yī)護、預防保健等有關人員，在從事艾滋病防治工作及相關工作的過程中意外被艾滋病病毒感染者或艾滋病病人的血液、體液污染了破損的皮膚或非胃腸道粘膜，或被含有艾滋病病毒的血液、體液污染了的針頭及其它銳器刺破皮膚，而具有被艾滋病病毒感染的可能性的情況。填表說明－求詢者類型

有手術史者：指接受過包括口腔、內窺鏡等侵入性操作的所有手術的求詢者。有性病史者：指既往曾患過梅毒、淋病、非淋菌性尿道炎或生殖道沙眼衣原體感染、尖銳濕疣、生殖器皰疹、軟下疳和性病性淋巴肉芽腫等病史的求詢者，不包括陰道滴蟲病、念珠菌性陰道炎和細菌性陰道病等的求詢者。其他：主要包括配偶感染情況不清；無法判斷/懷疑有吸毒史；無法判斷/懷疑有非婚性行為；其他情況。填表說明－既往是否接受過檢測

既往是否接受過HIV抗體檢測：若既往既接受過HIV抗體篩查試驗檢測，又接受過HIV抗體確認試驗檢測，則應按確認試驗結果在相應選項前打√。

填表說明－本次篩查檢測結果

如果篩檢測結果不能在當日獲得，咨詢員要在檢測結果出來后，填寫“本次篩查檢測結果”。咨詢員要注意檢測結果報告單上的個人代碼（編號）或姓名要與求詢者基本信息中的個人代碼（編號）保持一致。如果求詢者的篩查檢測結果是“HIV抗體陽性反應”，咨詢員應要求求詢者提供真實姓名、身份證號碼、聯(lián)系電話、現住地址及戶籍地址，并填寫到相應空白處。填表說明－姓名

求詢者姓名：填寫求詢者的名字，應該和身份證或戶口簿上的姓名一致。家長姓名：14歲以下的求詢者還應填寫求詢者家長姓名。

填表說明－身份證號

盡可能填寫。既可填寫15位身份證號，也可填寫18位身份證號。填表說明－現住地址

至少須詳細填寫到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）。現住地址的填寫，原則是指求詢者求詢當時的居住地，不是戶藉所在地址。如有獻血（漿）史者不能提供本人現住地址，則填寫該采供血機構地址。

填表說明－戶籍地址

指戶口所在地地址，至少須詳細填寫到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）。按身份證或戶口上的住址填寫。填表說明－相關服務

檢測前咨詢：若選擇“是”，填寫日期。檢測后咨詢：若選擇“是”，填寫日期。提供宣傳材料：若選擇“是”，填寫提供宣傳材料的份數。提供安全套：若選擇“是”，填寫提供安全套的個數。填表說明－轉介服務

轉介服務是指咨詢員向求詢者提供轉介服務機構的名稱、地址、聯(lián)系人和聯(lián)系方式?？啥噙x。如果轉介服務機構的類型不在表中所列之內，請在“其它”一項中填寫轉介服務機構的具體類型。個案登記表注意事項1、使用統(tǒng)一的表格，保存完整。2、個案登記表填寫的完整性\正確性。3、個案登記表與網絡報表的一致性。

VCT數據報告程序縣級艾滋病自愿咨詢檢測點的咨詢員要在完成艾滋病咨詢和檢測服務后，認真填寫《咨詢檢測個案登記表》，并根據已填寫的《咨詢檢測個案登記表》，按月將相應內容輸入到計算機的《咨詢檢測月報表》中，與每月5日前將上月數據經網絡（加密的電子郵件）報上級疾病預防控制中心。

VCT數據報告程序縣第一醫(yī)院、婦幼醫(yī)院VCT點要固定專人、專用電話，從2010年5月開始啟動工作。因初篩實驗室未取得認證，暫決定每院每月向疾控中心上報檢測咨詢個案登記表及血清至少10份，要求每周四下午4點前將本周登記表和血清送到縣疾控中心艾滋病防治科。

培訓后要求一、各單位要建立性病、艾滋病培訓檔案，要有簽到、試卷及影像資料。二、12月1日艾滋病防治日宣傳資料。三、第一醫(yī)院、婦幼醫(yī)院從12月1日起必須對住院分娩的孕產婦、手術前病人、輸血前病人、性病就診者全部進行HIV和梅毒抗體檢測。四、性病疫情報告病種：梅毒、淋病、艾滋?。涣硗庑枰獔蟾娴倪€有衣原體感染、尖銳濕疣、生殖性皰疹。點其它病名。

感謝大家對我們工作的支持！第三節(jié)分析文體特征和表現手法2大考點書法大家啟功自傳賞析中學生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計平生，謚曰陋。身與名，一起臭。【賞析】寓幽默于“三字經”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態(tài)。1.實用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現為作品的真實性和生動性。傳記的表現手法主要有以下幾個方面：人物表現的手法、結構技巧、語言藝術和修辭手法。2.在實際考查中，對傳記中段落作用、細節(jié)描寫、人物陪襯以及環(huán)境描寫設題較多，對于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復習時要善于借鑒小說和散文的知識和經驗，同時抓住傳記的主旨、構思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的?？键c一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較

突出的人物。2.選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主

的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現傳主的人格特點，有

較強的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構建]二、組材方面1.從時序角度思考。通過抓時間詞語，可以迅速理清文章脈絡，

把握人物的生活經歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關的。對中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過。三、句段作用和標題效果類別作用或效果開頭段內容：開篇點題，渲染氣氛，奠定基調，表明情感。結構：總領下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結尾呼應。中間段內容：如果比較短，它的作用一般是總結上文，照應下文；如果比較長，它的作用一般是擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題。結構：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結尾段內容：點明中心，深化主題，畫龍點睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。結構：照應開頭；呼應前文；使結構首尾圓合。標題①突出了敘述評議的對象。②設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③表現了傳主的精神或品質。④點明了主旨，表達了作者的情感。⑤運用修辭，使文章內涵豐富，意蘊深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。語意和句式句子中的關鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現力。這些都是分析語言的切入點。修辭的角度修辭一般是用來加強語言的表現力的。抓住修辭特點，就能從語言的表達效果上加以體味。語言風格含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。1.(2015·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調任南通師范學校教師。1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內遷的大學的中文系在學年開始，出現了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當時的大學里，出現的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖。《四庫全書總目》有傳記類，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上。《史》《漢》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略。可是在傳記文學里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神。可是中國文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳記文學就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)【相關鏈接】①自傳和傳人，本是性質類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內，絲毫不感覺牽強。(朱東潤《關于傳敘文學的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調關切現實，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》)★作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時，要在閱讀的基礎上，了解文章的文體特征、內容的側重點、內容表達的特征。本文作為一篇帶有學術性質的自傳，突出特點之一就是偏重學術經歷，介紹了自己的傳記文學觀及其形成過程。文章的開頭與結尾，將自己的生平與學術結合起來，尤其是為張居正寫傳原因的解說，結合當時的社會背景和自己家庭的情況，更是呈現出學術背后的家國情懷。在行文方面，語言平易自然，穿插“怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？”“我寫誰呢？”等口語，語言平白如話，就像面對面閑談一樣。答案①偏重學術經歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；②寫生平與寫學術二者交融，呈現學術背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結合我們在對文本的一般性特征進行分析的同時，也應該注意到富有個性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領2.注意效果解讀

分析文體特征時，不能僅僅停留在辨別認知的層面上，而必須懂得去對它們做“效果”分析。對“效果”的分析不外乎從這樣的兩個方面去考慮：一是從表達者的表達這個方面去考慮，看他采用這樣的方式會給他的表達帶來怎樣的好處；二是從閱讀者這個方面考慮，看他這樣做可以對讀者的閱讀產生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能高考曾經這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請簡要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就做鋪墊。(答出1點給1分，2點給3分，3點給5分，4點給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請簡要分析。(4分)(《那一種遙遠的幽默》)①增強說服力，進一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時行事風格的敘寫，形成對比，以突出王文顯治校的持重務實，一絲不茍。(每點2分，意思對即可。)3.(2012·新課標全國卷)12(1)選項E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，表現了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項考查對文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內容與主題等內容。(正確選項，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達技巧比較接近于小說和散文，可以說文學類文本的表現手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對傳主的映襯、細節(jié)描寫、引用和議論等方面?？键c二分析表現手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結構條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構建](1)能增強文章的生動性，使文章產生懸念，更能引人入勝。(2)強調作用，這一段主要寫了……放到開頭強調了傳主的……(與傳主精神、品質等的關系)。(3)表達了作者對傳主怎樣的情感(與作者情感的關系)。(4)深化了主旨(與主旨的關系)。(5)使文章結構富于變化，避免了敘述的平淡和結構的單調。3.插敘的作用(效果)(1)內容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側面描寫)側面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對比)通過對比，襯托出了傳主的……(2)結構上：①避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更加緊湊集中。②對……做了必要的鋪墊照應，補充說明。(二)描寫(主要是細節(jié)描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個側面組成的，只表現其偉大的一面，而不展現其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因為讀者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對于大人物諸如政治家、藝術家、影視明星等，讀者已經從媒體中了解了一些他們在本行業(yè)內的成就、事跡。對于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細節(jié)正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細節(jié)，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細節(jié)＝細節(jié)內容＋獨特形象＋表現主題＋讀者心理。②答題方式：通過描寫……細節(jié)，……刻畫出一個……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細節(jié)，可以這樣：①思維趨向：場面細節(jié)＝細節(jié)內容＋讀者感受＋表現主題。②答題方式：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了……的現場氣氛，使讀者仿佛置身于現場之中，產生身臨其境之感。真實性和感染力都很強。真實地反映了……表達了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內容上：對主題表達起畫龍點睛的作用。評論性文字既是對

事實的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現。2.結構上：①用在開頭，起統(tǒng)領全文、點明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達；②用在文章

的結尾，一般是為了加深對所寫人物的認識，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。1.從側面表現傳主通過寫與傳主相關的人、事、物，從側面表現傳主的道德性格、特點、品性等?？梢允箓饔浘哂懈鼮檎鎸嵏腥说牧α?，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強文章的真實性和可讀性。2.內容和情節(jié)的需要不交代其他相關的人、事、物，內容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現其合理性。這樣寫可以更好地體現作者的寫作意圖，豐富文章內容，增強文章內涵，增強文章文化底蘊等。3.由點及面，深化主題作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質，光憑傳主一個人無法全面地展現，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點面結合，就可以更全面、更深刻地表現主題。4.增強表達效果增強文章的文學色彩；讓人產生豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價。在傳記中，引用主要包括以下幾個方面：引用內容引用效果直接引用可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事可以增強文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴嚴實實。北京舊城中軸線上的這座標志性建筑，正經歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側的南北長街、南北池街，一同構成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。④這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進行市政工程建設，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內務部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學留學生梁思成，收到父親梁啟超從國內寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現者與中國營造學社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個世紀30年代出現像梁思成這樣的建筑學領軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年。”中國文物研究所某研究人員曾這樣評價。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學社請來當時最為優(yōu)秀的學術精英：東北大學建筑系主任梁思成，中央大學建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學家陳垣，地質學家李四光，考古學家李濟……他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學社，直接從經費上支持營造學社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事?！雹嘤袛祿@示，截至1937年，營造學社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學方法，為撰寫中國建筑史構建了扎實的科學體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國青年報》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員。★2.文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。答：______________________________________________解析結合文章第③⑤⑥段進行分析，寫梁思成主要是從側面表現朱啟鈐，讓讀者對傳主有一個全面的、立體的了解。答案文章通過對梁思成有關事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學社，在中國建筑學界有很高的地位；而《營造法式》一書的發(fā)現者與中國營造學社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻，照應題目。第⑥段，點明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個世紀30年代出現像梁思成這樣的建筑學領軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻?！?.作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談談你的看法。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應注意從內容、結構和表現人物主題等角度進行分析。開篇寫雨是為了引出人物，結尾寫雨是為了營造落寞氛圍，首尾照應，使文章渾然一體，有力地表現了傳主。答案①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計劃地進行北京市政工程建設(或：現代北京舊城仍保留了朱啟鈐當年規(guī)劃的格局)。②結尾的雨引出營造學社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨。③首尾呼應，結構完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結尾寫營造學社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內容，增強文章的真實性、可讀性、典雅性、文化底蘊。3.結構角度：照應標題，設置懸念，埋下伏筆，對比映襯，總結上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價值。答題模板：特點＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現手法?咀嚼經典高考題目提升審題答題技能高考曾經這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環(huán)境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達了作者對王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠的幽默》)本選項考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現王文顯當年的住處如今已發(fā)生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯誤選項，2分)2.(2011·廣東卷)請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達效果。(1)他走路比汽車或者比飛機還快。(2分)(2)對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時激情洋溢的性格特點。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內所有‘你’字，一律不準改為‘妳’，否則要負法律責任?！壁w樹理在一個尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強調，凸顯趙樹理較真、堅持己見的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。趙樹理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個細節(jié)描寫體現趙樹理幽默風趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點3分)一、品悟經典課文：《貝多芬：握住命運的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經典聚焦]手法運用作用及效果精雕細刻肖像烘托傳主個性，為寫命運做鋪墊。大量的內心獨白細膩地展示傳主內心情感，直接體現人物精神，使文章具有真實感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強感染力。他人的話從側面突出傳主性格，使作者的評述更加客觀全面、真實可信。對比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅忍執(zhí)著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強的個性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點態(tài)度，深化作品的主題，使作品更加真實深刻、更具表現力。細節(jié)描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認識他的人也無比崇敬，表現貝多芬的偉大。二、重溫經典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語言有什么特點？請舉例說明?！睹珴蓶|：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語言樸實，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領袖和政治家，毛澤東在敘述經歷的過程中，把革命斗爭中一些常用的政治術語融入家庭瑣事的描述當中，使文章語言形象、生動而幽默。如：①“我的不滿增加起來了，辯證的斗爭在我們的家庭中不斷地發(fā)展著。”反映了毛澤東的叛逆精神，而且體現了他反抗意識的不斷提高。②“在這個情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內戰(zhàn)’……”“內戰(zhàn)”通常指國內各軍閥之間的戰(zhàn)爭。這件事體現了毛澤東在反抗父親時已經開始采取一定的策略，與父親交換條件，來達到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來的革命斗爭中。2.本文第一人稱的敘述方式有什么好處？《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真實可信；自傳貼近人物心靈，字里行間流露著自然、親切與真實，傳主在回憶中敘述飽含情感，易打動人，拉近了讀者與文章的距離；語言個性色彩更濃厚，所敘事情多含自謙意味。3.本文的細節(jié)描寫很多，試找出兩三例與傳主逃學有關的細節(jié)描寫，并說說它們的作用?！渡驈奈模耗婢骋彩巧畹亩髻n》答：______________________________________________【提示】(1)逃學的細節(jié)：①關于小孩子打架的細節(jié)；②關于爬山、翻筋斗的細節(jié)；③關于劃船的細節(jié)；④關于下河洗澡的細節(jié)；⑤關于趕場集的細節(jié)。(2)這些細節(jié)描寫，把傳主逃學中所經歷的人和事生動形象地展示出來，使讀者在“飽覽”了如此豐富多彩而又新鮮的生活的同時，可以深刻地領略大自然和社會生活對作者的人生觀所產生的巨大影響，體會到“大書”的博大精深、奧妙無窮。4.作者為什么從楊振寧獲諾貝爾獎及其在頒獎儀式上的演講寫起？《楊振寧：合璧中西科學文化的驕子》答：______________________________________________【提示】①一上來就抓住讀者要急于了解楊振寧何以會獲此大獎的心理；②通過演講的內容透出楊振寧的自豪，點出了楊振寧獲獎的原因；③緊緊扣住題目“楊振