兒童成長與心理發(fā)展規(guī)律教學(xué)課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思兒童成長與心理發(fā)展規(guī)律兒童成長與心理發(fā)展規(guī)律6、紀(jì)律是自由的第一條件?！诟駹?、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思兒童成長與心理發(fā)展規(guī)律家庭教賓前提之孩子成長關(guān)鍵期及教育策略主講人:孫景祥兒童發(fā)展關(guān)鍵期的基本理念1、每個兒童的發(fā)展都有關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期中,兒童的成長任務(wù)集中,矛盾突出,抓住關(guān)鍵期的教育,事半功倍。2、每個關(guān)鍵期的任務(wù)順利完成,成長就順利成長中有空白,會用一生的代價來彌補。3、每個關(guān)鍵期的成長模式都是最完善的,也是“補課”中的最佳教育模式。4、各個階段的發(fā)展是連續(xù)的1.語文新課程改革所需的理論和觀念新課程所需理論和觀念應(yīng)體現(xiàn)語文的工具性和人文性有機統(tǒng)一，在教學(xué)中應(yīng)是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)把學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位聯(lián)系起來，把語文教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，重視學(xué)生實踐，既生動活潑又扎扎實實地進行語文教學(xué)，進而全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)的觀念必須更新，在制度上應(yīng)大膽創(chuàng)新，建立新的考核評價制度，從多角度、多方位來對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”進行綜合性評價。而教師的觀念轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在怎樣對待“教”與“學(xué)”的關(guān)系上，新課程改革要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生的“學(xué)”，重視學(xué)生的實踐活動，而不重在教師的“教”。因此，教師應(yīng)積極探索新的教學(xué)模式，進行新的教法改革，以實際行動來推動新課程改革。2.初中語文新課程改革所需要良好的教學(xué)環(huán)境進行初中語文新課程改革，也需要合適的條件?！爸灰谐渥愕年柟?，適量的水份和合適的土壤，一粒種子就會發(fā)芽，就會茁壯成長。”一粒種子的生長需要一定的條件，同樣，進行初中語文新課程改革，也需要合適的條件--寬松的、自由的有利于教學(xué)者大膽創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。這教學(xué)環(huán)境可分為“硬壞境”和“軟環(huán)境”?！坝箔h(huán)境”指新課程改革實驗所需的一些設(shè)施、設(shè)備，它包括錄音機、電腦、投影儀等一系列多媒體之類的設(shè)備，也包括語音室、電腦室、學(xué)校信息網(wǎng)等設(shè)施。然而，這“硬環(huán)境”在廣大農(nóng)村學(xué)校常是一片空白，或形同虛設(shè)--有幾臺電腦但又不能上網(wǎng)。一些綜合性的語文活動根本無法按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求開展，例如“探索月球奧秘”綜合性活動等，學(xué)生無法上網(wǎng)查閱資料?！坝箔h(huán)境”嚴重制約著農(nóng)村學(xué)校新課程改革的實施和發(fā)展，成了新課程改革的絆腳石。但影響新課程改革的關(guān)鍵卻是“軟環(huán)境”--教學(xué)評估評價機制。俗話說“硬件”不夠“軟件”湊?！坝箔h(huán)境”可在政府、學(xué)校、社會的共同努力下，逐步來完善，也可因地制宜，以本校的實際“硬環(huán)境”靈活開展新課程改革的實驗。而新課程改革能不能順利開展，新課程改革能不能實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，關(guān)鍵就在于教學(xué)評估評價機制。3.初中語文新課程改革的措施3.1建立合理的激勵機制。這是對學(xué)生進行綜合評價的前提。特別是重視學(xué)生個性評價導(dǎo)向，重視學(xué)生的個性發(fā)展。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)和程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展?！币虼耍⒅貙W(xué)生的個性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的多種語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生一定的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化底蘊，促進學(xué)生的德、智、體、美的和諧發(fā)展，這就需要建立合理的激勵機制。合理的激勵機制，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”；合理的激勵機制，才能讓學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。合理的激勵機制，才能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。3.2創(chuàng)設(shè)新型課堂教學(xué)模式，尋求多種有效的教學(xué)方法。新課程改革是課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的改革，是教法更新的改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了教與學(xué)之間“學(xué)”的重要性，突出了學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位，突出了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了學(xué)生的實踐能力，而傳統(tǒng)教學(xué)是不能體現(xiàn)這些的。這就需要我們不斷研究和運用新的教學(xué)手段，尋求和探索新的教學(xué)方法，建構(gòu)和形成新的教學(xué)模式。筆者在大量借鑒別人先進教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，就摸索出了語文教學(xué)的幾種教學(xué)模式。在上教學(xué)課時，就采用一種“問題式教學(xué)模式”；在上教讀課時，就采用一種“讀讀，議議，讀讀”的教學(xué)模式；對一些文學(xué)作品，則采用“讀-析-賞-讀-練”的教學(xué)模式。例如在上《從百草園到三味書屋》這課時，我就采用了“讀、析、賞、讀、練”的教學(xué)模式。首先是“讀”讀準(zhǔn)字音，通讀全文，讀出文意。其次是“析”，梳理文章，分析文章主題；再就是“賞”，去品賞優(yōu)美的語段、優(yōu)美的語句，如品第二段“不必說……色香味比桑椹要好得遠?！本头治?、品賞這段的層意、寫景順序、寫景的角度、用詞的準(zhǔn)確生動等。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不能僅靠教幾堂課，還需要通過積極開展形式多樣的語文活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生多種語文能力。語文活動的目的重在從朗讀、聽說和寫作方面來培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。如可通過“每日一詞，每日一句格言”活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣；可通過“每日一讀”或“接力朗讀”等朗讀形式來強化學(xué)生的朗讀能力；可通過“每月一事，一人，一景”的寫作訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察和寫作能力；還可通過“當(dāng)一名小記者”、朗讀比賽、講故事、書法比賽、辯論賽等一系列活動，作為課堂補充，來豐富學(xué)生課余生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)作為中醫(yī)理論體系的重要組成部分，它以古代哲學(xué)思想為指導(dǎo)，以自然科學(xué)為主體，多學(xué)科相交融合，從古至今為人類的身體健康、延年益壽發(fā)揮了重要的作用。[1]我校最初開設(shè)中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)這門課是在1998年，隨著近兩年學(xué)校專業(yè)的細化，學(xué)生的增多，在中醫(yī)本科教學(xué)中將其任選課改設(shè)為限選課，其教授的對象主要是大學(xué)一、二年級的中醫(yī)本科、中西醫(yī)結(jié)合本科、全職醫(yī)師本科及護理專業(yè)本科學(xué)生，在課堂教學(xué)中仍多以教師為中心，以課堂講授為主。那么如何在其課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動能動性，讓中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)課堂教學(xué)真正“靈活”起來，是我們每一位中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)教師都在積極思考的問題。中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，在當(dāng)前圍繞高等教學(xué)中提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)思想的主導(dǎo)下，在大班教學(xué)（每班100～120人）現(xiàn)狀不能改變的情況下，中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)這門課的分組教學(xué)方法應(yīng)運而生，筆者從學(xué)生的教學(xué)基礎(chǔ)考慮，在教學(xué)實踐中采用了傳統(tǒng)的講授法與分組教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法?，F(xiàn)將具體實踐過程做一介紹。1分組教學(xué)的實踐方法1.1講授教學(xué)與分組教學(xué)的如何分配時間中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)在我校每次授課一般安排兩個課時，根據(jù)課程特點，一般第一節(jié)以傳統(tǒng)的講授教學(xué)法進行教學(xué)，具體講解養(yǎng)生學(xué)的概念、理論淵源、養(yǎng)生方法、古今案例，第二節(jié)則以分組教學(xué)為主。其內(nèi)容形式豐富多樣，如學(xué)生們就基礎(chǔ)概念相互提問、理論淵源探討研究、養(yǎng)生方法操作實踐，古今案例模仿分析等，這樣安排既遵循了正常教學(xué)秩序、豐富了課堂內(nèi)容，又使得第一節(jié)講解的內(nèi)容在第二節(jié)馬上得以實踐理解、融會貫通、印象深刻。也就是說第一節(jié)的課堂講授給第二節(jié)的課堂的分組討論提供了內(nèi)容，第二節(jié)的分組討論進一步加深了對第一節(jié)內(nèi)容的理解。通過分組教學(xué)，學(xué)生在其過程中能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，在小組討論和授課老師的幫助下得到有效的解決，教師也能夠根據(jù)課堂討論的情況及時掌握教學(xué)效果，得到學(xué)生的信息反饋。通過這樣的教學(xué)方法，師生之間形成了互動，學(xué)生的問題得到了解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性、積極性得到了提高。1.2如何進行分組如何對學(xué)生進行分組是實施分組教學(xué)法的一個關(guān)鍵步驟。具體要考察的要素有很多，比如：每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、操作能力、小組中男女搭配的比例、同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生的個人性格、人數(shù)的安排、組長的選擇等。一般我們本著如下的原則進行：（1）學(xué)習(xí)成績：每一組盡量涵蓋優(yōu)、良、中、差各種成績的成員，且比例相當(dāng)。（2）操作能力：盡量使每個小組都有操作能力好、中、差的人，且比例相當(dāng)。（3）男女比例：每個小組的男女生要合理分配，以彌補每個小組在分組討論中由于性別差異造成的性格、動手能力、注意力集中點等多方面缺陷不足。中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)大班教學(xué)中多是女生多男生少。所以在分配的時候可以采取3∶2的比例進行分配。（4）同學(xué)性格及相互關(guān)系：分組前教師要通過學(xué)生干部及課堂提問觀察等方式盡可能多的了解同學(xué)間的關(guān)系，盡量避免有矛盾的同學(xué)分在同一個小組，以免影響全組的學(xué)習(xí)心情和狀態(tài)。注意掌握學(xué)生的性格特點使活潑好動的和沉默寡言的能夠相互結(jié)合搭配，這樣既有利于學(xué)生之間信息的交流、小組氣氛的活躍，又有利于學(xué)生的性格培養(yǎng)。（5）人數(shù)安排：國內(nèi)外研究證實，一個學(xué)習(xí)小組的人數(shù)以3～7人為宜，多數(shù)人認為5人小組合適。[2]這樣有利于知識的積累、信息的收集、也有利于當(dāng)討論發(fā)生爭執(zhí)時的解決。（6）組長的選擇：一般組長要選擇成績較好，能團結(jié)同學(xué)、有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任。1.3分組教學(xué)的教學(xué)方法中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)的分組教學(xué)的教學(xué)方法多種多樣，可以是基于問題的分組討論，可以是基于操作練習(xí)的雙人對練，也可以是基于案例的情景模擬、小組成員的實地體驗等等。例如（1）在講到四氣調(diào)神理論時，我們可以采用基于問題的學(xué)習(xí)方法，既可以給學(xué)生提出“春生、夏長、秋收、冬藏的四季變化，如何使人體的內(nèi)在機能與外在環(huán)境達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，重在調(diào)神要如何做？”學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)小組成員的相互配合，分工合作，將問題分解，每一人或兩人共同負責(zé)一部分，通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等形式搜集答案，然后做在一起匯總討論，相互交流知識、分享成果。（2）在進行針灸推拿養(yǎng)生保健教學(xué)時，可以分成兩人小組相互練習(xí)手法，也可以兩個學(xué)生進行操作練習(xí)，其他小組成員觀摩，并指出其正確與錯誤之處。（3）在講到情志養(yǎng)生的經(jīng)典案例以闡釋《素問?陰陽應(yīng)象大論》曰：“怒傷肝，悲勝怒；”“喜傷心，恐勝喜；”“思傷脾，怒勝思”；“憂傷肺，喜勝憂”；“恐傷腎，思勝恐”這一理論時，我們可以使學(xué)生分角色模仿清代學(xué)者陳夢雷所著《醫(yī)部全錄》中記載的案例：“一女子病不食，而北臥者且半載，醫(yī)告術(shù)窮。翁診之，肝脈弦出寸口，曰：‘此思男子不得，氣結(jié)于脾故耳’?！币馑技词钦f有一名女子長期的病無法醫(yī)治，元代名醫(yī)朱丹溪為其診治后說此病是該女子長期思念其離家5年的丈夫，導(dǎo)致的氣結(jié)于脾而生病，就對其父日：“是病惟怒可解，蓋怒之氣擊而屬木，故能沖其土之結(jié)，今宜觸之使怒耳?！币馑际谴瞬】捎檬桥影l(fā)怒的辦法來治療，所以“翁人而掌指面者三，責(zé)其不當(dāng)有外思。女子號泣大怒，怒已進食?！比欢?dāng)女子病情好轉(zhuǎn)后，朱丹溪并未就此結(jié)束情志相勝療法的治療，而是又囑咐其父曰：“思氣雖解，然必得喜，則庶不再結(jié)?！辈ⅰ霸p以其夫有書.旦夕且歸。后三月，夫果歸，而病不作?！睂W(xué)生通過模仿，就會對這一理論有了更深的理解并印象深刻。（4）在講到運動養(yǎng)生的時候，可以把興趣愛好相同的同學(xué)安排在同一組，在進行分組教學(xué)課時，讓其采取氣功、體操、散步、五禽戲、短途旅行等不同的鍛煉方式進行接觸大自然的實地運動體驗。家庭教賓前提之孩子成長關(guān)鍵期及教育策略主講人:孫景祥兒童發(fā)展關(guān)鍵期的基本理念1、每個兒童的發(fā)展都有關(guān)鍵期,在關(guān)鍵期中,兒童的成長任務(wù)集中,矛盾突出,抓住關(guān)鍵期的教育,事半功倍。2、每個關(guān)鍵期的任務(wù)順利完成,成長就順利成長中有空白,會用一生的代價來彌補。3、每個關(guān)鍵期的成長模式都是最完善的,也是“補課”中的最佳教育模式。4、各個階段的發(fā)展是連續(xù)的胎教胎教是一個重要的不可缺少的過程1、準(zhǔn)媽媽的心理調(diào)節(jié)2、媽媽的心跳是最好的音樂嬰兒的社會適應(yīng)期沒有任何人可以用智力開發(fā)為借口,傷害孩子的安全感)孩子的出生方式順產(chǎn)剖腹產(chǎn)早產(chǎn)孩子的出世不是由我們的意志能決定的,它是有規(guī)律的。除非特殊情況,我們不應(yīng)該隨意改變孩子的出生方式。我們必須明白,不是我們要把孩子生出來,而是孩子自己做好的充分的準(zhǔn)備,他要出世了。孩子是第一決策者。大量研究證明,順產(chǎn)孩子的社會適應(yīng)能力要高于其他人群)嬰兒的條件反射嬰兒的著先天帶來的條件反射,這是人類本能的痕跡,而不是技能,目的是生存和防御他們發(fā)現(xiàn)生存環(huán)境足夠安全后,這些無條件的反射會依次消失。當(dāng)人們需要這些技能時,需要重新學(xué)習(xí)。吸吮反射、抓握反射、驚厥反射、行走反射爬行反射、游泳反射等(三)嬰兒的智力開發(fā)嬰兒的潛能是綜合性的,不分化的,是可以開發(fā)的,但開發(fā)不是我們所能決定的,最佳的教育是順從孩子的發(fā)展-動作:嬰兒的智力開發(fā)依賴于動作,只要有動作,智力就已經(jīng)得到了開發(fā)聽覺:孩子最喜歡聽的是媽媽心跳和說話聲。視覺:嬰兒的視覺是有偏愛的,給他喜歡的東西看。所有嬰兒最喜歡看的是媽媽的頭(四)嬰兒的安全依戀讓嬰兒和媽媽建立安全依戀是必須的。隔代撫養(yǎng)保姆代養(yǎng)領(lǐng)養(yǎng)嬰兒出生后的保護嬰兒的能力是有限的,他有理由受到保護,成長永遠是第一位的任務(wù)所謂“出生第二天進行教育就晚了一天了”,是不科學(xué)的。孩子