高三復(fù)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)課件-燭之武退秦師

高三復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件——燭之武退秦師高三復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件——燭之武退秦師高三復(fù)習(xí)優(yōu)秀課件——燭之武退秦師遙嘉領(lǐng)《左傳》復(fù)習(xí)目標(biāo)1、掌握文中的文言實(shí)詞、虛詞、特殊勿式等文言基礎(chǔ)知識(shí)。2、學(xué)握重點(diǎn)句子的翻譯和重點(diǎn)段落的背誦?！?、梳理挖掘文中的寫(xiě)作素材,為寫(xiě)作服務(wù)。新課改后，英語(yǔ)教育在全國(guó)得到了普及，許多農(nóng)村小學(xué)也逐步開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課。雖然兒童時(shí)期具有很強(qiáng)的模仿力，是一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，但是由于農(nóng)村教學(xué)條件的限制，課堂教學(xué)效率低已然成為英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們必須要突出強(qiáng)調(diào)“提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的語(yǔ)言知識(shí)與表達(dá)技能”這一新課程改革的主題。那么，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？一、轉(zhuǎn)變教師的角色對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的孩子們來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一種新鮮事物，對(duì)其抱有一定的好奇心，而教師在教學(xué)過(guò)程中的角色對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)生的心理健康有很重要的作用。（1）做一個(gè)知心朋友。為了創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，經(jīng)常處于積極的情感狀態(tài)，主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，就需要教師消除學(xué)生的畏懼情緒，從高高在上的“教師”變?yōu)橐粋€(gè)可以相互鼓勵(lì)、信任的“朋友”，去了解、鼓勵(lì)每一位學(xué)生，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。很多教師都會(huì)抱怨學(xué)生上課有小動(dòng)作、注意力不集中、怎么教也教不會(huì)，所以就經(jīng)常批評(píng)他們，這樣不僅會(huì)挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，久而久之也會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。我覺(jué)得這樣的教師是不合格的。小學(xué)生在這一時(shí)期的主要心理特點(diǎn)是“注意力容易分散，缺乏自控能力”，所以作為一名教師應(yīng)該在課堂上寬容地對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并經(jīng)常以口頭鼓勵(lì)、贊美的目光和微笑等肢體語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，也應(yīng)該送一個(gè)寬容的微笑，并耐心地幫他糾正，讓他知道在英語(yǔ)課上是允許犯錯(cuò)的。當(dāng)孩子有了一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇你的一句“Goodjob！”，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也許多說(shuō)一句“Verygood！”并沒(méi)有什么，可對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)它能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，建立自信心。（2）讓學(xué)生成為課堂的主體。在當(dāng)今素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，我們應(yīng)該摒棄“由教師講，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，主動(dòng)地學(xué)好學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師只是以一名引導(dǎo)者的身份去合理、有效地組織學(xué)生去學(xué)習(xí)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予啟發(fā)。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不能只是一味地讓學(xué)生“抄單詞，讀課文”，這種灌輸式的教學(xué)不僅使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且時(shí)間久了會(huì)產(chǎn)生一種心理陰影。二、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣興趣往往是推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笾R(shí)、理解事物的原動(dòng)力，是最好的老師。為此，教師要運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生好奇多動(dòng)的心理特征，讓其對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生熱情，以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。但是不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法又往往使初學(xué)的學(xué)生望而生畏，從一開(kāi)始就失去學(xué)習(xí)的信心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣就能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如講解單詞的單復(fù)數(shù)的時(shí)候，教師可以找?guī)讖垐D片，第一張圖上畫(huà)有一只狗，旁邊寫(xiě)著“dog”，第二張圖上畫(huà)有三只狗，旁邊寫(xiě)著“dogs”。向?qū)W生說(shuō)明復(fù)數(shù)的變換方法和表示的意義；然后再取出一張圖片，上面畫(huà)著一只羊，旁邊寫(xiě)著“sheep”，另一張圖上有三只羊，這時(shí)候教師就可以問(wèn)“What’sthis？Canyouguess？”之后學(xué)生可能都會(huì)說(shuō)是“sheeps”。這樣，通過(guò)糾正講解來(lái)強(qiáng)調(diào)不同單詞變換時(shí)的差異，能加強(qiáng)學(xué)生的記憶。三、創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用（1）游戲教學(xué)法。由于小學(xué)生的好動(dòng)和善于模仿，使得做游戲成為他們的最?lèi)?ài)，所以在英語(yǔ)課堂中一個(gè)好的游戲活動(dòng)能夠把課堂教學(xué)氣氛推向高潮，使每一個(gè)學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。所以，設(shè)計(jì)高效有趣的游戲活動(dòng)至關(guān)重要。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的喜好，讓他們自己選擇熟悉并且喜愛(ài)的角色。比如可以對(duì)孩子們最喜歡的動(dòng)畫(huà)片《喜洋洋與灰太狼》進(jìn)行改編，讓每一位同學(xué)選擇其中一個(gè)自己喜歡的角色用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話?；蛘呖梢宰寣W(xué)生之間做“我畫(huà)你猜”的游戲，每個(gè)同學(xué)都在卡片上畫(huà)一幅畫(huà)，在卡片的背面用英語(yǔ)寫(xiě)上對(duì)自己畫(huà)的介紹，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行猜，誰(shuí)猜對(duì)了就當(dāng)成禮物送給誰(shuí)。這樣讓全體學(xué)生共同參與到游戲的全過(guò)程，在玩中學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（2）故事教學(xué)法。故事教學(xué)完全符合新課改所提出的教學(xué)要求“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”，而且它能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生從故事情節(jié)中得到樂(lè)趣。在故事教學(xué)法中不僅是要讓教師講有趣的故事，更須強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生之間互相講，這樣在課堂教學(xué)中就能巧妙地運(yùn)用故事吸引學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，喚醒學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。（3）歌謠教學(xué)法。優(yōu)美的歌謠能夠使人們的身心得到愉悅，而且能夠表達(dá)自己的內(nèi)心，有語(yǔ)言所不能代替的作用。英文歌曲是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的一種輔助形式，在英語(yǔ)教學(xué)中具有舉足輕重的地位?，F(xiàn)行教材也非常注重這一點(diǎn)，教材里的說(shuō)唱部分讓課堂有節(jié)奏感、有激情。小學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏很敏感且非常愿意學(xué)，教師在教學(xué)中合理科學(xué)地利用這些歌曲讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)唱歌，不僅能使他們記住這些英語(yǔ)知識(shí)，而且能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性。比如當(dāng)有同學(xué)過(guò)生日的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)其他同學(xué)唱著“Happybirthdaytoyou”的旋律，祝該同學(xué)生日快樂(lè)，并讓每位學(xué)生回到家里給自己的父母也唱一遍這首生日歌。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果也就會(huì)超過(guò)預(yù)期。四、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，將教學(xué)生活化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是為學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行交流而服務(wù)的，同時(shí)生活也是小學(xué)生最容易接受和學(xué)習(xí)的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合日常生活將學(xué)生帶入熟悉的生活中來(lái)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，讓他們?cè)谳p松的生活中無(wú)意識(shí)地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。如可以設(shè)計(jì)一些類(lèi)似“A：Mum，it’stimetogotobed.B：Ok，goodnight，baby.”“A：ThisismyEnglishteacher，thisismyfather.B：Nicetomeetyou.C：Nicetomeetyoutoo.”一樣的日常小對(duì)話，讓他們?cè)诩业臅r(shí)候練習(xí)和父母進(jìn)行對(duì)話。這些日常用語(yǔ)是學(xué)生進(jìn)行日常交流的語(yǔ)言單元，也是學(xué)生進(jìn)行自主組織對(duì)話的基礎(chǔ)。所以，讓學(xué)生利用已學(xué)習(xí)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)和家人交流，不僅可以增加學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，而且能鞏固學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這樣，就把英語(yǔ)的學(xué)與用結(jié)合在了一起，使英語(yǔ)教學(xué)生活化。如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性是英語(yǔ)教育工作者不斷追尋的主題，也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，要因地制宜，而不能千篇一律地照搬。作為英語(yǔ)教師，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，勇于實(shí)踐、創(chuàng)新，不斷地努力，為每一位學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)?？傊?，在當(dāng)今素質(zhì)教育中，教師要把英語(yǔ)教學(xué)生活化，讓學(xué)生獲得自主探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一種寬松活潑的課堂氛圍，來(lái)提高課堂教學(xué)的有效性。一、初中體育的教學(xué)現(xiàn)狀1.對(duì)體育教學(xué)不夠重視。由于整個(gè)社會(huì)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，整個(gè)中學(xué)教育體制還不夠完善，大多學(xué)校仍然將文化知識(shí)放在首要位置，而輕視體育的教學(xué)。從老師層面上來(lái)講，因?yàn)檎咭约皩W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的輕視，體育老師在整個(gè)教師的地位層次也相對(duì)較低，造成體育老師教學(xué)授課的積極性嚴(yán)重下降。從學(xué)生層面上來(lái)說(shuō)，由于要面對(duì)各種考試，特別是最后的中考，很多學(xué)生會(huì)將全部精力都放在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，而到了體育課上卻不夠用心，甚至不去參加體育鍛煉。由于不重視學(xué)校體育的教學(xué)，也影響著體育教學(xué)的進(jìn)一步改革，“分?jǐn)?shù)第一”的觀念在很大程度上讓學(xué)校體育的作用難以發(fā)揮。2.體育設(shè)施不足。資金短缺，體育教學(xué)設(shè)施比較缺乏，教學(xué)用的場(chǎng)地不足，不能滿足體育教學(xué)的需要，這是很多學(xué)校都存在的問(wèn)題，嚴(yán)重制約著體育教學(xué)的開(kāi)展。[1]有的學(xué)校，連足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)都沒(méi)用，體育器材嚴(yán)重短缺；而且有的學(xué)校體育課安排得比較集中，很多班級(jí)一起上課，本來(lái)就不大的教學(xué)場(chǎng)地，顯得更加擁擠；很多初中學(xué)校體育器材雖然有，卻處于閑置的狀態(tài)，使用頻率很低；還有就是?μ逵?器材的管理不夠到位，要么丟失，要么損壞。3.對(duì)校園體育教學(xué)認(rèn)識(shí)有偏差。學(xué)校的體育教學(xué)與競(jìng)技體育還是有很大區(qū)別的。由于受到競(jìng)技體育的影響，很多學(xué)生包括體育老師都它們的本質(zhì)區(qū)別認(rèn)識(shí)都比較模糊，于是在體育教學(xué)的過(guò)程中，競(jìng)技體育卻成為了教學(xué)的主體。老師將大量的田徑類(lèi)和球類(lèi)運(yùn)動(dòng)作為教學(xué)課程的主要內(nèi)容，缺乏與學(xué)生的溝通，沒(méi)有了解到學(xué)生的興趣點(diǎn)，沒(méi)有滿足學(xué)生的需求，而且有的學(xué)生也接受不了競(jìng)技體育的身體對(duì)抗性，因而讓學(xué)生對(duì)體育感到厭倦，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最終導(dǎo)致體育教學(xué)很難繼續(xù)進(jìn)行下去，效果欠佳。二、制作簡(jiǎn)易器材，并發(fā)揮體育器材的多種功能各個(gè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)?shù)氐馁Y源，結(jié)合本校實(shí)際，制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。筆者主要從兩個(gè)方面進(jìn)行討論：其一，應(yīng)發(fā)揮體育場(chǎng)地器材“一物多用”功能。體育場(chǎng)地器材一般都具有多種功能，例如：欄架以用來(lái)跨欄，也可以用作射門(mén)，還可以用作鉆越的障礙等。另外，將日常生活中的廢舊物別出心裁地利用于體育教學(xué)，也能收到良好的效果。如可利用空飲料塑料瓶裝滿沙土制成沙瓶，將其用作輕器械進(jìn)行沙瓶操練習(xí)，用作標(biāo)志物擺出“瓶道”讓學(xué)生進(jìn)行奔跑及跳躍練習(xí)；用作投擲物、用作接力棒等。此外，體育教師還可以結(jié)合本地實(shí)際情況，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，利用有利資源，為體育教學(xué)創(chuàng)造條件。可以說(shuō)只要我們體育教師肯開(kāi)動(dòng)腦筋，就能將一些廢舊物利用起來(lái)，制作各種有利于上好體育課的小器材，并發(fā)揮其多種功能。這樣既為學(xué)校節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，又能培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦筋、勤動(dòng)手的創(chuàng)新意識(shí)，增加趣味性，提高學(xué)生的練習(xí)積極性，其優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的。三、加大體育教師的培訓(xùn)力度未來(lái)社會(huì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，社會(huì)的迅速發(fā)展要求體育教師應(yīng)是全方位的人才，因此應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師崗前培訓(xùn)、新教師上崗培訓(xùn)與職后教師繼續(xù)教育培訓(xùn)一體化，通過(guò)多種渠道、多種形式，加大培訓(xùn)力度，使教師及時(shí)了解與掌握新的教學(xué)思想、教學(xué)觀念，以全新的教育理念實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)體育教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑和手段，它的改革與完善將直接影響我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展，因此我們有必要對(duì)中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行探討與研究，以期能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，更好地服務(wù)于社會(huì)。四、提高學(xué)生和教師對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立終身體育意識(shí)學(xué)生是體育新課標(biāo)的實(shí)施主體。他們對(duì)體育新課標(biāo)的認(rèn)知程度、參與程度，直接影響著體育新課標(biāo)的實(shí)施與推廣。建議學(xué)校和教師，要針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，采取靈活多變的宣傳形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施意義、作用等方可的宣傳工作。如聘請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行專(zhuān)題講座；利用廣播、多媒體和知識(shí)競(jìng)賽等形式進(jìn)行大力宣傳，提高學(xué)生對(duì)體育新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生體育興趣的提高和體育習(xí)慣的養(yǎng)成，奠定終身體育基礎(chǔ)。五、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程是發(fā)展學(xué)校體育的重要途徑實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長(zhǎng)，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂(lè)中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校應(yīng)大力推廣體育教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，應(yīng)注意以下幾個(gè)原則：1.整體性原則。提高學(xué)生素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，要努力做到德、智、體有機(jī)結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念，從單向教學(xué)目標(biāo)向多項(xiàng)目標(biāo)轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學(xué)管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。2.主體性原則。體育教學(xué)的內(nèi)容，要緊密聯(lián)系中學(xué)實(shí)際，因地制宜，使學(xué)生有興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由過(guò)去的“放羊式“教學(xué)轉(zhuǎn)化為愉快的開(kāi)放性、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，把過(guò)去的“要我學(xué)”、“要我練”變成“我要學(xué)”、“我要練”，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。3.普遍性與指導(dǎo)性原則。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程，要符合中學(xué)的實(shí)際，所獲得的效果要對(duì)中學(xué)體育教學(xué)工作帶有普遍的指導(dǎo)意義和實(shí)用價(jià)值。所以在選擇方法與手段上，要有針對(duì)性，實(shí)效性，簡(jiǎn)單易學(xué)，鍛煉效果好，課堂練習(xí)密度合理，運(yùn)動(dòng)量適宜，有利于學(xué)生身心健康。遙嘉領(lǐng)《左傳》復(fù)習(xí)目標(biāo)1、掌握文中的文言實(shí)詞、虛詞、特殊勿式等文言基礎(chǔ)知識(shí)。2、學(xué)握重點(diǎn)句子的翻譯和重點(diǎn)段落的背誦?！?、梳理挖掘文中的寫(xiě)作素材,為寫(xiě)作服務(wù)。第一部分文言基礎(chǔ)知識(shí)部分名句填空·1.燭之武被求著出山時(shí),說(shuō)了一句隱含著不能早被任用的酸辛和不滿的話是:臣之壯也,猶不如人,今老矣,無(wú)能為也已。2大敵當(dāng)前、內(nèi)憂外患,鄭伯貴為一國(guó)之君卻能禮賢下士,誠(chéng)懇自責(zé):吾不能早用子;今急而求子,是寡人之過(guò)也3.動(dòng)之以情,曉之以理,勸說(shuō)燭之武,也略略還有點(diǎn)威脅的話:然鄭亡,子亦有不利焉。4開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,單刀直入,以退為進(jìn),承認(rèn)鄭亡,態(tài)度謙恭,迎合對(duì)方的驕傲心理:秦晉圍鄭,鄭既知亡矣!·5.貌似謙恭,卻極有份量,燭之武以一個(gè)假設(shè)句否定了秦出兵的合理性,也由此掌握了談話的主動(dòng)權(quán),以退為進(jìn),柔中有剛鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。倀字網(wǎng)無(wú)能為也已已,通“矣