全國加強中小學(xué)管理工作-精課件

全國加強中小學(xué)管理工作ppt-精31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。全國加強中小學(xué)管理工作ppt-精全國加強中小學(xué)管理工作ppt-精31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。全國加強中小學(xué)管理工作電視電話會議2006年11月20日國務(wù)院召開全國加強中小學(xué)管理工作電視電話會議,國務(wù)委員陳至立出席會議并發(fā)表重要講話。會議的主題是:以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),認真貫徹落實黨的十六屆六中全會精神,按照科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的要求,加強學(xué)校管理,建設(shè)和諧校園,促進中小學(xué)生健康成長。所謂有效教學(xué)，主要是體現(xiàn)在有限的時間內(nèi)、空間內(nèi)，教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，在這個學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生積極的參與其中，同時還能獲取大量的有效知識；除此之外，還要培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終促使學(xué)生的全面發(fā)展［1］。那么，作為初中語文教師的我們，在語文課堂中應(yīng)該如何進行有效教學(xué)呢？一、上課之前的精心準備、構(gòu)思、設(shè)計在課堂教學(xué)中，教師要善于掌握教學(xué)的步伐，根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，適時的調(diào)整教學(xué)的進度和內(nèi)容。例如在教學(xué)《孔乙己》這篇課文的時候，作者是魯迅，根據(jù)魯迅為文中主人公的取名讓同學(xué)們思考孔乙己是一個什么樣的人；接著理解文中的生字生詞生句，并讓同學(xué)們快速的默讀課文內(nèi)容；之后，教師再與同學(xué)們一起討論文章中出現(xiàn)的“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這句話的實質(zhì)和作用，同時，還要理解并回答孔乙己當(dāng)時是處在什么樣的社會里面、為什么孔乙己出場之后才能笑幾聲等問題，最后老師再以孔乙己是一個什么樣的人來啟發(fā)學(xué)生對課本的內(nèi)容進行歸納。通過這樣的教學(xué)，不僅能體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)性，還能充分的展現(xiàn)學(xué)生的自主性。教師會教，學(xué)生會學(xué)，充分的相信學(xué)生，讓他們在課堂上呆著問題去思考、去分析、去探索、去解決問題，從而提升課堂的有效教學(xué)率。二、有效的疑問和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣增強教學(xué)的實效性好奇心并非針對小學(xué)生，這是每個人與生俱來的。每當(dāng)學(xué)生對某件事情、某種現(xiàn)象、某個問題產(chǎn)生強列的好奇心之后，那么對外界的信息、事物等就會產(chǎn)生敏感性，有助于激發(fā)同學(xué)們的思維，以及培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力。學(xué)習(xí)總是與一定的社會背景、文化背景等相聯(lián)系的［2］。因此，在教學(xué)中，教師根據(jù)文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在該環(huán)境中充分的展現(xiàn)自我的能動性；并且還能與作者產(chǎn)生共鳴，切身體會文本內(nèi)容的喜怒哀樂，進行情感的交流。因而，在初中語文課堂教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)《蘇州園林》這一文時，首先教師為學(xué)生設(shè)置疑問：“常聽說這么一句話‘上有天堂，下有蘇杭，桂林山水甲天下’。通過這句話我們知道蘇州的美主要是在于園林，桂林的美主要是在于山和水；那么，請問園林中有什么特別的地方嗎？它的美又在何處呢？”通過這樣的導(dǎo)入，讓同學(xué)們快速的通讀全文，接著借用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示現(xiàn)實的蘇州園林和桂林的山水美景，通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在形、象、聲、景的完美結(jié)合中具有目的性的學(xué)習(xí)，充分的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而增強課堂教學(xué)的實效性。三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的、和諧的、民主的教學(xué)氛圍心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過這樣的一句話：一個人的創(chuàng)造力只能是在感覺到心理安全和自由的條件之下才能最大限度的獲取表現(xiàn)和發(fā)展的機會［3］。因而，在教學(xué)過程中，教師盡可能的使用較為委婉的語言以及自身的嚴格要求等對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，促使同學(xué)們在日常生活中養(yǎng)成求實、嚴謹、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，在教學(xué)中還要盡可能的讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣以及豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。正如上面教學(xué)《蘇州園林》一課的時候，若是發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生出現(xiàn)心不在焉的樣子，就故意讓改名同學(xué)站起來回答問題，此時的回答肯定是答非所問，我便說到：“你現(xiàn)在是否已經(jīng)被蘇州園林的美景吸引住了，想要迫不及待的欣賞欣賞？”話音剛落，其他的同學(xué)哄然大笑，該名同學(xué)也會不好意思的臉笑一下，待坐下之后即可會將注意力轉(zhuǎn)移至該堂學(xué)習(xí)中去，此時，另有一些不專心的學(xué)生也會將注意力轉(zhuǎn)移至學(xué)習(xí)中來。所以，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍是非常重要的；不僅能加強師生之間的溝通和聯(lián)系，而且還能提升課堂的有效性教學(xué)，教師自如的教，學(xué)生輕松的學(xué)。四、采用多種教學(xué)方法統(tǒng)一情境、知識、過程若要達到一個高效的學(xué)習(xí)課堂，那么，首先就要求教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是平時學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，通過培養(yǎng)和提升他們學(xué)習(xí)的興趣，促使他們在語文學(xué)習(xí)中真切的領(lǐng)悟語文中的豐富多彩，且分享學(xué)習(xí)中的樂趣，最大限度的提升自身的學(xué)習(xí)效率和成績。例如，在教學(xué)《變色龍》這一文的時候，教師在教法上可以采取分層次的設(shè)置疑問。首先，教師結(jié)合本文提出一個問題：奧楚蔑洛夫斯他具有什么樣的性格呢？對于這么問題，同學(xué)們很快就會打出來：善變；接著，教師再問：那么，請問他善變的主要是特征體現(xiàn)在什么地方呢？此時，同學(xué)們的熱情就會高漲，經(jīng)過分析、討論之后紛紛回答出：他比較‘反復(fù)無?！ⅰ兊煤芸臁?、‘特別搞笑’、‘比較蠢’等等；待學(xué)生回答完了之后，教師在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問：他雖然是變幻無常的人，但是有一點他始終都沒有改變，請問是什么呢？“見風(fēng)使舵”的本性，同學(xué)們回答道。因為有了前面問題做鋪墊，那么后面的問題就不再是那么的困難了。最后，教師再就順勢利導(dǎo)，提出一些具有深層次的問題：他變成這樣是什么原因造成的呢？為什么作者要在文中塑造這樣一個形象呢？…像這樣層層深入的提問，使同學(xué)們在問題的回答中挖掘出本文的中心和需要掌握的重點。通過這樣的教學(xué)，促使學(xué)生沉浸在激情、熱烈、融洽的課堂中，并且敢問、敢言，沒有心理負擔(dān)?？偠灾?，初中語文教學(xué)中，學(xué)無定法、教亦無定法。面對新課標的教學(xué)要求，實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，必須要從根本做起；教師的教要以學(xué)生的發(fā)展為主，學(xué)生的學(xué)要以提升自己的能力為基石，通過教與學(xué)的有效結(jié)合，最終實現(xiàn)提升初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生的全面發(fā)展。《英語課程標準》中提出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿點，英語課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想?！痹诮虒W(xué)中要突出以學(xué)生為主體的思想，就必須尊重個體差異，因地制宜、因人實施。強調(diào)在面向全體學(xué)生的同時，關(guān)注學(xué)生個體、共同提高。在當(dāng)前的素質(zhì)教育的要求下，為達到增效減負的目的，我們農(nóng)村英語教師必須要做好分層教學(xué)。一、何為分層教學(xué)分層教學(xué)是根據(jù)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，確定不同的教學(xué)目標，實施不同的教學(xué)過程。它強調(diào)對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對象、教學(xué)過程的研究，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強調(diào)學(xué)生學(xué)有所得和個性發(fā)展。讓每一位學(xué)生都能在不同程度上體會到學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，使英語教學(xué)任務(wù)順利高效地完成，從而大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。因此分層教學(xué)既是解決統(tǒng)一的教學(xué)要求與學(xué)生實際能力個體差異矛盾的教學(xué)策略，也是實施以全體學(xué)生發(fā)展為本的一種課堂教學(xué)模式。二、分層教學(xué)的方法1.學(xué)生分層。這是進行分層教學(xué)的第一步，也是最關(guān)鍵的一步。從初一入學(xué)后不久，我就根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心、毅力、興趣、智力水平及內(nèi)在潛力來劃分學(xué)生層次。把學(xué)生劃分為A、B、C三個層次。A層次的學(xué)生基本功扎實，學(xué)習(xí)主動，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力強，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的進取心，可是接受能力稍微差，基礎(chǔ)不扎實。但有一定的能力和潛力，需要老師扶一把，給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺、基礎(chǔ)差，而且思維反映慢，在學(xué)習(xí)上有障礙，缺少家庭輔導(dǎo)條件，需要教師時刻關(guān)心和督促。這樣分層設(shè)組能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的英語水平。但這樣的層次不是一成不變的，要根據(jù)發(fā)展情況隨時調(diào)整。2.教學(xué)目標分層。教學(xué)目標具有導(dǎo)向和評價作用，是教學(xué)工作的起始點和終結(jié)點，它支配、調(diào)節(jié)和控制著整個教學(xué)過程。按教學(xué)大綱要求，將認知能力、情感水平、行為能力三者融為一體，從加強基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、全面提高素質(zhì)諸方面考慮，確定與各層次學(xué)生學(xué)習(xí)實際水平相適應(yīng)的分層教學(xué)目標。設(shè)置的分層目標要與各類學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平相匹配，使各層次學(xué)生既能達到自定的低層次目標，又鼓勵、激發(fā)、幫助他們向高層次目標邁進。為了增強學(xué)生學(xué)好英語的信心，針對不同層次學(xué)生特點和教材的安排，我給不同層次的學(xué)生制訂了不同的學(xué)習(xí)目標：A層次學(xué)生在全部掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。B層次學(xué)生重點以掌握教材內(nèi)容為主。C層次學(xué)生以掌握基礎(chǔ)知識為主，適當(dāng)補充一些內(nèi)容。教師以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，提高學(xué)習(xí)信心，激發(fā)潛能，有所提高和突破。3.教學(xué)過程分層。在課堂教學(xué)中，對A層學(xué)生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對B層學(xué)生和C層學(xué)生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)不同層次的學(xué)生“靠船下篙”，C層學(xué)生必須基本上達到大綱的要求，Ａ層學(xué)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的積極作用。課堂提問應(yīng)注重層次性，及時點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快樂。教學(xué)中要做到針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的提問。例如針對A層學(xué)生設(shè)置示范性問答；針對B層學(xué)生設(shè)置激發(fā)性問答；針對C層學(xué)生設(shè)置模仿性問答。這樣三個層次的學(xué)生都有機會參與到教學(xué)之中，并通過自己的思考，對教師提出的問題作出較為正確的回答。在回答中，不同層次的學(xué)生也都不同程度地得到鍛煉，提高了所掌握知識的水平。課堂和課后練習(xí)的設(shè)計要根據(jù)大綱要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際盡量做到全體學(xué)生都有適合自己水平的練習(xí)。作為農(nóng)村中學(xué)的英語教師，平時要認真鉆研教材，針對不同課型精心準備教案與課堂練習(xí)；在課上充分利用四十分鐘的時間，努力提高課堂教學(xué)的效果，使不同層次的學(xué)生都有了充分的訓(xùn)練機會，各個層次的學(xué)生都充分發(fā)揮了自己的最大潛能，確保農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。全國加強中小學(xué)管理工作電視電話會議2006年11月20日國務(wù)院召開全國加強中小學(xué)管理工作電視電話會議,國務(wù)委員陳至立出席會議并發(fā)表重要講話。會議的主題是:以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo),認真貫徹落實黨的十六屆六中全會精神,按照科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的要求,加強學(xué)校管理,建設(shè)和諧校園,促進中小學(xué)生健康成長。國務(wù)院副秘書長陳進玉同志們,各位校長,現(xiàn)在開會。今天國務(wù)院召開全國加強中小學(xué)管理工作電視電話會議。會議的主題是:貫徹落實黨的六中全會精神,加強學(xué)校管理,構(gòu)建和諧校園今天,在北京主會場出席會議并在主席臺就坐的領(lǐng)導(dǎo)同志有:國務(wù)委員陳至立同志,教育部、公安部、衛(wèi)生部、國家檢査改革委、監(jiān)察部、財政部、建設(shè)部、交通部、文化部、工商總局、質(zhì)檢總局、新聞出版總署、安監(jiān)總局等國務(wù)院有關(guān)部門負責(zé)同志,部分北京市中小學(xué)校長也在主會場出席會議。這次電視電話會議在各省、自治區(qū)、直轄市和新疆建設(shè)兵團以及各省市區(qū)下屬的區(qū)縣市都設(shè)了分會場,在各分會場出席會議的有地方各級人民政府及有關(guān)部門的負責(zé)同志,全國各地共有229364名中小學(xué)校長同時出席今天的會議今天會議的議程有四項:是,由河北省人民政府、四川省涼山彝族自治州人民政府、山西省交城縣大陵莊小學(xué)作典型發(fā)言;二是,由北京市廣渠門中學(xué)校長代表全國百名校長宣讀致全國中小學(xué)校長的倡議書;三是,請公安部、衛(wèi)生部、教育部負責(zé)同志發(fā)言作工作部署;最后請國務(wù)委員陳至立同志作重要講話。河北寺以人為機構(gòu)健全、河北省中國政網(wǎng)gov我們的做法主要有以下幾點:是強化學(xué)校安全管理。我省所轄11個區(qū)市,現(xiàn)全部設(shè)立了學(xué)校安全管理專門機構(gòu)或明確了專門人員來管理,多數(shù)縣區(qū)也設(shè)立了專門機構(gòu)。學(xué)校安全工作基本做到了有專門領(lǐng)導(dǎo)抓,有工作制度管,有專職機構(gòu)辦,有具體人員干。對學(xué)校安全管理工作我們明確:堅持“兩道防線、十六字總原則、三十二字總要求、十五防”的工作思路兩道防線為:在學(xué)校建立校長(一把手)負總責(zé),分管副校長具體負責(zé),其它副職一崗雙責(zé),人人有安全責(zé)任、責(zé)任崗位和責(zé)任區(qū)域的學(xué)校安全工作第一道防線;在市、縣兩級教育行政部門,建立“一把手”親自抓安全,主管領(lǐng)導(dǎo)具體管安全,班子成員和相關(guān)業(yè)務(wù)科室科長(主任)分片包線抓安全的學(xué)校安全第二道防線十六字總原則為:“關(guān)鍵在校,重點在防,做實為本,長效為先”的原則。三十二字總要求為:分頭排查、共同匯總、記錄在冊、切塊負責(zé)、追蹤要帳、限期整改、強化督導(dǎo)、常抓不懈。十五防為:防危房倒塌、防食物中毒、防火、防觸電、防盜、防暑、防爆、防毒、防邪教、防溺水、防交通事故、防大型活動安全事故、防學(xué)生意外傷害、防學(xué)校周邊不良環(huán)境、防學(xué)生心理脆弱。按照這一工作思路,采取“月抓進度,季抓調(diào)度,拉網(wǎng)式排査與直査、暗査、突査相結(jié)合”等多種方法,加強管理近幾年我省學(xué)校安全事故和學(xué)生傷害事故明顯減少,特別是沒有發(fā)生重大安全責(zé)任事故,2004、2005年教育系統(tǒng)連續(xù)兩年被省政府評為安全工作先進單位。二是健全學(xué)校