新蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)

新蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)授課設(shè)計(jì)上冊(cè)長方形和正方形的基本特點(diǎn)授課目標(biāo)：1、經(jīng)歷研究長方形、正方形特點(diǎn)的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特點(diǎn)。2、培養(yǎng)察看、操作及思想能力。3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的能力。授課重點(diǎn)：研究長方形、正方形特點(diǎn)授課難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方形和正方形的基本特點(diǎn)教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板掛圖授課過程：一、情境導(dǎo)入，揭露課題講話：在平時(shí)生活中，很多物體的面都是長方形或正方形的，你見過哪些物體的面是長方形或正方形的嗎？生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常有的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特點(diǎn)。（板書課題）二、自主研究，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)1、研究長方形的特點(diǎn)⑴猜想講話：我們先來研究長方形的特點(diǎn)，認(rèn)真察看黑板面、課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)了長方形的邊和角有什么特點(diǎn)？-1-學(xué)生報(bào)告。⑵考證講話：同學(xué)們的猜想終究是對(duì)仍是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相談?wù)?，想方法考證一下長方形可否是真的擁有這些特點(diǎn)。問：你打算用什么方法考證？分組活動(dòng)。⑶溝通、總結(jié)問：你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。表達(dá)：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。問：你是怎樣知道長方形的對(duì)邊相等的？指名回答。⑷小結(jié)：剛剛同學(xué)們用折、量、比的方法說了然長方形的對(duì)邊相等。表達(dá)：平時(shí)我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。⑸問：長方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。問：你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個(gè)角都是直角的？⑹小結(jié)：我們經(jīng)過自己著手發(fā)現(xiàn)了長方形的四條邊對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，這就是長方形的特點(diǎn)。2、研究正方形的特點(diǎn)師表現(xiàn)正方形，指出：長方形的長縮短到和寬相等時(shí)，這樣就成了一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生依照研究長方形邊和角的特點(diǎn)的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特點(diǎn)。全班溝通并總結(jié)出正方形的特點(diǎn)。表達(dá)：正方形的每條邊的長叫做邊長。-2-3、比較長方形和正方形的同樣點(diǎn)和不同樣樣點(diǎn)講話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并考證了長方形的特點(diǎn)和正方形的特點(diǎn)，那么長方形和正方形有什么同樣和不同樣樣的地方呢？小組談?wù)摵笤诎嗉?jí)內(nèi)溝通，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長方形、正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。不同樣樣點(diǎn)在邊上，長方形的對(duì)邊相等，而正方形是四條邊都相等，也就是說正方形不單對(duì)邊相遇，而且鄰邊也相等。三、應(yīng)用拓展1、用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。小結(jié)：正方形是特其他長方形。2、著手測(cè)量⑴達(dá)成“想一想做做”第5題，先量一量，再填一填。⑵先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長和寬大概各是多少，再量一量。3、在方格紙上畫出長方形和正方形。并顯現(xiàn)部分學(xué)生講堂作業(yè)，要求說出所畫圖形的每條邊的長度。四、全課總結(jié)講話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長方形和正方形，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題-3-板書設(shè)計(jì)：邊角長方形有四條邊，對(duì)邊相等有四個(gè)角，都是直角正方形有四條邊，都相等有四個(gè)角，都是直角認(rèn)識(shí)周長授課目標(biāo)：1、經(jīng)過察看和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡單圖形的周長。2、能利用對(duì)圖形周廠的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長。3、經(jīng)過察看、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間見解。授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長的含義授課難點(diǎn)：測(cè)量簡單圖形的周長教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板授課過程：一、察看操作，感知周長（導(dǎo)入）1、摸一摸出示數(shù)學(xué)書，講話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們每日都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能夠很塊指出課本封面的邊在哪里嗎？學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。講話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。出示數(shù)學(xué)講堂作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸、找一找講堂作業(yè)本封面的周長，再-4-互相看看說說，集體溝通。2、找一找出示瓷磚、手帕等物品的實(shí)物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長。出示例題圖，讓學(xué)生察看哪里是少兒游泳池池口的周長。指名說一說。講話：游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長。組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級(jí)中溝通，分別指出它們的周長。讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長。3、圍一圍拿出開初準(zhǔn)備好的一片樹葉（或用其他常用物品代替），讓學(xué)生思慮怎樣才能知道樹葉的周長。分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。組織學(xué)生溝通做法。二、量量算算，理解周長1、描一描出示“想一想做做”第2題中的各樣形狀的圖形。說明題目要求是描出每個(gè)圖形的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意什么，今后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線。2、量一量出示“試一試”中的兩個(gè)圖形，問：你能知道下面每個(gè)圖形的周長各是多少嗎？學(xué)生獨(dú)立量一量，算一算，做好后在小組中溝通算法。組織學(xué)生在班級(jí)中談?wù)摚鞔_應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長度，今后將圖形中各條邊的長度相加算出周長。-5-3、算一算“想一想做做”4，讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思慮有沒有不同樣樣的方法，做好后，學(xué)生先在小組中溝通算法，再在班級(jí)中說一說，激勵(lì)學(xué)生說出不同樣樣的算法?！跋胍幌胱鲎觥?，說明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分地溝通想法與做法，教師參加溝通，認(rèn)識(shí)學(xué)生的解題思路，組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行溝通，反應(yīng)學(xué)生不同樣樣的計(jì)算方法。師生共同評(píng)析。講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題長方形和正方形周長的計(jì)算授課目標(biāo)：1、經(jīng)歷研究長方形和正方形周長的計(jì)算過程，并掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。2、經(jīng)過察看、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間見解。授課重點(diǎn)：研究長方形和正方形周長的計(jì)算授課難點(diǎn)：掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板掛圖授課過程一、創(chuàng)立情境，提出問題講話，出示場景圖引導(dǎo)學(xué)生察看，問：從圖中你知道了什么？你會(huì)提出數(shù)學(xué)識(shí)題嗎？-6-二、自主研究，解決問題1、學(xué)習(xí)例題⑴籃球場是什么形狀？請(qǐng)指出籃球場的周長。求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？為什么？怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長方形籃球場的周長呢？⑵學(xué)生試一試練習(xí)。⑶在小組內(nèi)說一說自己的算法，并說明這樣算的原因，今后選出代表在全班進(jìn)行溝通。⑷問：你喜歡哪一種求長方形周長的計(jì)算方法？為什么？你認(rèn)為求長方形的周長需要知道哪些條件？怎樣計(jì)算？2、學(xué)習(xí)“試一試”⑴出示題目：一條正方形手帕才邊長是25厘米，它的周長是多少？⑵學(xué)生試一試練習(xí)。⑶小組溝通“你是怎樣做的？”。班級(jí)溝通“你喜歡哪一種算法？”三、堅(jiān)固練習(xí)，拓展應(yīng)用1、想一想做做3獨(dú)立做題，在班級(jí)內(nèi)共同校正。2、想一想做做1、2獨(dú)立達(dá)成，集體校正。問：做這兩題時(shí)，都要先怎樣？再怎樣？從這里能夠看出求長方形的周長時(shí)需要什么條件？求正方形的周長呢？3、想一想做做4、5-7-獨(dú)立達(dá)成，集體評(píng)講。問：你是怎樣想的？你為什么分別求長方形的周長和正方形的周長？4、想一想做做6指名讀題，明確題目要求。著手拼圖形，拼好后在小組內(nèi)互相檢查，并口答題目中的問題。在班內(nèi)溝通不同樣樣的拼法。四、全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)六授課目標(biāo)：使學(xué)生嫻熟掌握長方形、正方形的特點(diǎn)，能正確判斷長方形或正方形；掌握周長的含義，會(huì)測(cè)量和計(jì)算簡單圖形的周長，掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法。授課重點(diǎn)：嫻熟掌握長方形、正方形的特點(diǎn)及周長的含義授課難點(diǎn)：長方形、正方形的周長的正確計(jì)算教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板授課過程：-8-一、練習(xí)指導(dǎo)1、練習(xí)六第1、2題引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立達(dá)成。評(píng)講小結(jié)。長方形的特點(diǎn)：四條邊，對(duì)邊相等；有四個(gè)角，都是直角正方形的特點(diǎn)：四條邊都相等，四個(gè)角都是直角2、練習(xí)六第3、4題自由讀題，明確題意。試一試獨(dú)立解答，再班級(jí)溝通談?wù)摗⒌希旱?題：沿操場的邊跑一圈，跑的米數(shù)就是這個(gè)長方形的周長第4題：因?yàn)檎叫问怯眠@根線圍成的，所以這根線的長度就是正方形的周長。3、練習(xí)六第5題引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚涸鯓硬拍鼙容^正確地知道每張書簽的周長？小結(jié)：對(duì)于不同樣樣的實(shí)詰責(zé)題我們能夠針對(duì)實(shí)質(zhì)情況找出不同樣樣的解決議略。4、練習(xí)六第6題開初發(fā)給學(xué)生如題中規(guī)格的長方形兩個(gè)。要修業(yè)生先量出數(shù)據(jù)，再試一試拼出新的長方形和正方形。思慮：拼成的長方形和正方形的周長分別是多少？你是怎樣想的？-9-5、練習(xí)六第7題理解題目要求。學(xué)生試一試自主設(shè)計(jì)。并把自己的設(shè)計(jì)方案先在小組內(nèi)進(jìn)行溝通和談?wù)?。班?jí)內(nèi)再進(jìn)行欣賞和談?wù)摗?、思慮題先引導(dǎo)學(xué)生指出這個(gè)圖形一周的邊線，再要修業(yè)生獨(dú)立計(jì)算，最后組織對(duì)不同樣樣方法的溝通。二、拓展練習(xí)1、一個(gè)長方形操場，長65米，寬25米，小紅沿著操場的邊跑了3圈，她一共跑了多少米？2、李大爺靠墻用籬笆笆圍了一個(gè)長方形菜地，這塊菜地的長是20米，寬是米。李大爺最少要圍多長的籬笆才行？講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題周長是多少授課目標(biāo)：1、經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長方形和正方形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長含義的理解，進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。2、在操作實(shí)踐、溝通談?wù)摵徒鉀Q問題的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思慮-10-及合作溝通能力。授課重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法授課難點(diǎn)：正確嫻熟計(jì)算長方形、正方形周長教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板授課過程：一、操作實(shí)踐，情境導(dǎo)入1、圍一圍講話出示一根線，明確圍成的圖案的要求。問：你想用這根絲線圍成什么美麗的圖案？學(xué)生活動(dòng)。評(píng)析：你圍成的圖案的周長是多少？怎樣量最方便？2、擺一擺講話：剛剛同學(xué)們用最方便的方法量出了自己圍出的圖案的周長，下面你能用尺量出小棒的長度嗎？你能從中選出幾根小棒擺成正方形或長方形嗎？學(xué)生操作，教師巡視，若是學(xué)生擺出的不是長方形、正方形，實(shí)時(shí)提示注意長方形和正方形的特點(diǎn)。問：你是怎樣擺的？周長是多少？3、拼一拼-11-講話：請(qǐng)每位同學(xué)拿出12個(gè)邊長是1厘米的小正方形，用這些小正方形拼成一個(gè)大長方形，你能拼出幾種？你能算出你拼出的大長方形的周長嗎？學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生報(bào)告問：比較這三個(gè)長方形的周長，哪個(gè)最長，哪個(gè)最短？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？4、量一量講話：小朋友們自己著手求出了不同樣樣的長方形和正方形的周長，老師這有兩個(gè)圖形，你能想方法求出它們的周長嗎？學(xué)生試一試練習(xí)。問：你分別量了它們的幾條邊就能知道它的周長了？5、估一估講話：同學(xué)們真聰穎，你們經(jīng)過圍、擺、拼、量求出了不同樣樣圖形的周長，老師手里的這塊手帕你能估計(jì)出它的周長嗎？指名學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，并將估計(jì)結(jié)果記錄下來。學(xué)生著手測(cè)量，計(jì)算周長。問：你還想估計(jì)哪些物體的面的周長呢？自己估一估、量一量、算一算。學(xué)生自由活動(dòng)：估計(jì)、測(cè)量、計(jì)算。二、全課總結(jié)-12-整百數(shù)乘一位數(shù)的口算授課目標(biāo)：1、經(jīng)歷研究口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。2、在詳細(xì)情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)詰責(zé)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思慮，提高解決問題的能力。3、在研究算法和解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)于平時(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主研究的意識(shí)，提高合作溝通的能力，獲得成功的體驗(yàn)，成立學(xué)習(xí)的信心。授課重點(diǎn)：理解口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程授課難點(diǎn)：正確口算教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板掛圖授課過程：一、情境引入出示掛圖，講話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真察看這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？依照收集到的信息，你能提出哪些問題？二、自主研究講話：同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一同解決其中的兩個(gè)問題。1、解決“小女孩要跑多少米”的問題⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式？學(xué)生口答，教師板書算式。⑵講話：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2，結(jié)果是多少？再在小組里溝通。-13-方法一：2個(gè)400米相加得800米方法二：4個(gè)百乘2得8個(gè)百，8個(gè)百是800方法三：4×2=8，400×2=800⑶班級(jí)溝通。講話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計(jì)算的？學(xué)生說出算法，教師板書。（引導(dǎo)學(xué)生選擇你認(rèn)為最簡單的算法進(jìn)行口算）2、試一試解決“小男孩要跑多少米”的問題⑴問：怎樣列式？⑵講話：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？⑶小組談?wù)摐贤ㄋ惴ā?00×3=1200⑷班級(jí)溝通，總結(jié)算法。3、小結(jié)，問：察看上面兩題的乘數(shù)，有什么同樣的地方？（都是整百數(shù)乘一位數(shù)的口算三、組織練習(xí)1、想一想做做1先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，進(jìn)而促使算法的有效遷移。-14-2、想一想做做3學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。3、想一想做做4引導(dǎo)察看圖意，收集信息，明確問題。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。4、想一想做做5出示圖畫，引導(dǎo)收集信息，明確要求問題。問：“沿著四周走一圈”是什么意思？學(xué)生獨(dú)立解決問題。班級(jí)溝通評(píng)講。5、想一想做做6引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真察看題中插圖，收集圖中的信息。獨(dú)立思慮，解答題目。小組溝通后指名報(bào)告，說說自己的思慮過程。四、全課總結(jié)問：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的？講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算授課目標(biāo)：１、經(jīng)歷研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。-15-２、在研究算法和解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主研究的意識(shí)，提高合作溝通的能力，獲得成功的體驗(yàn)，成立學(xué)習(xí)的信心。授課重點(diǎn)：理解三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程授課難點(diǎn)：正確筆算三位數(shù)乘一位數(shù)教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板掛圖授課過程：一、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣講話：在我們的生活中各處都有數(shù)學(xué)識(shí)題，只需我們多察看，多留意，就能發(fā)現(xiàn)很多對(duì)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。（出示文中掛圖）二、自主研究，領(lǐng)悟領(lǐng)悟１、學(xué)習(xí)例題⑴察看圖中小華從家道學(xué)校的場景，說說小華在做什么。問：依照剛剛看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)識(shí)題？怎么解決？依照學(xué)生回答板書算式。⑵講話：你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？學(xué)生試一試筆算，小組溝通。⑶班級(jí)報(bào)告：列豎式計(jì)算時(shí)碰到了什么問題？這個(gè)問題你們是怎么解決的？積的百位止應(yīng)當(dāng)寫幾？為什么？（因?yàn)槭簧?和4相乘，得20應(yīng)當(dāng)向百位進(jìn)步2）-16-⑷問：看一看這道題的計(jì)算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算次序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)位對(duì)齊，從低位算起，積滿十向前一位進(jìn)1）2、學(xué)習(xí)“試一試”出示大生騎車從家道體育場的場面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)識(shí)題，列出算式。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。班級(jí)溝通，由板演的同學(xué)說說自己的計(jì)算過程。問：這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？（連續(xù)進(jìn)位）３、小組談?wù)摚喝粩?shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？三、堅(jiān)固應(yīng)用，深入發(fā)展1、想一想做做1學(xué)生在書大將豎式補(bǔ)充圓滿。做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。2、想一想做做2指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，今后集體溝通校正。3、想一想做做3學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)溝通校正。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不同樣樣樣？問：依照剛剛的察看和思慮你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或-17-四位數(shù)）4、想一想做做4指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。5、想一想做做5讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。用豎式計(jì)算得數(shù)，今后口頭回答以下問題?；ハ鄿贤ㄗ约旱南敕?。6、想一想做做6獨(dú)立達(dá)成，集體評(píng)講。講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)課1授課目標(biāo)：進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估計(jì)、筆算的多樣性計(jì)算策略。授課重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程授課難點(diǎn)：正確進(jìn)行計(jì)算教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板，掛圖授課過程：-18-一、練習(xí)指導(dǎo)1、練習(xí)七第1題分組出示估計(jì)題。要修業(yè)生估計(jì)出積是幾十多，再獨(dú)立進(jìn)行口算。小結(jié)概括每組中兩道題的差異。要提示學(xué)生把口算與估計(jì)結(jié)合起來，先估計(jì)，再口算；口算后再比較估計(jì)的結(jié)果想一想，看得數(shù)可否合理。2、練習(xí)七第2題1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名學(xué)生板演2）集體校正，說說你的筆算方法3、練習(xí)七第3題讀題，認(rèn)識(shí)題意后獨(dú)立列式解答，（繞一周的時(shí)間是114分，那么繞9周就是相當(dāng)于幾個(gè)114分？）4、練習(xí)七4指導(dǎo)看圖，弄清題里各是什么物品，重量分別是多少。同桌溝通解決問題的方法。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。指名報(bào)告。小結(jié)概括，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇條件進(jìn)行解答。-19-二、講堂練習(xí)1、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算613×7＝3×352＝284×4＝135×4＝2、判斷3、解決問題⑴每輛卡車運(yùn)水果891千克。5輛這樣的卡車能運(yùn)多少千克的水果？⑵680個(gè)同學(xué)乘9輛車去郊游，前8輛車各坐75人，第9輛車要坐多少人？⑶工廠運(yùn)來2000千克黃豆，平均每日用125千克做豆腐。8天后用掉多少千克的黃豆？還剩多少千克黃豆？講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)課2授課目標(biāo)：進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估計(jì)、筆算的多樣性計(jì)算策略。能合理地解決實(shí)質(zhì)的數(shù)學(xué)識(shí)題。授課重點(diǎn)：進(jìn)一步嫻熟掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程授課難點(diǎn)：正確進(jìn)行筆算練習(xí)教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板掛圖-20-授課過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、練習(xí)七第5題以組出示每題，要修業(yè)生進(jìn)行口算，再比較每組中兩題之間的聯(lián)系。2、練習(xí)七第6題出示題目，要修業(yè)生進(jìn)行估計(jì)，并指名說出估計(jì)方法。再進(jìn)行計(jì)算，并將估計(jì)結(jié)果與計(jì)算結(jié)果進(jìn)行比較。3、練習(xí)七第7題能夠聯(lián)系“上午有3批學(xué)生來參觀，每批169人”這兩個(gè)條件想到先算出上午有多少學(xué)生來參觀。4、練習(xí)七第8題獨(dú)立審題，自己列式解答解析：要求“西紅柿比蘿卜少多少千克？”必定要先求出什么？5、練習(xí)七第9題重點(diǎn)要幫助學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“沿菜地四周有一條小路”的含義，知道要求這條小路長多少米，就是求長方形的周長。-21-二、講堂練習(xí)1、蘋果每筐200千克，梨每筐300千克，香蕉400千克⑴5筐蘋果一共重多少千克？2筐香蕉呢？⑵幾筐蘋果的重量正好是一筐香蕉的重量？⑶你還能夠提出什么問題？講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題乘數(shù)中間有0的乘法授課目標(biāo)：1、經(jīng)過幽默的童話情境，自主研究出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。2、經(jīng)歷研究乘數(shù)中間有0的乘法的筆算方法的過程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。授課重點(diǎn)：研究乘數(shù)中間有0的乘法的筆算方法的過程授課難點(diǎn)：正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板掛圖授課過程：一、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣講話：你聽過小貓垂釣的故事嗎？今天有3只小貓去垂釣，我們一同去看看它們有什么收獲。二、自主研究，獲得新知-22-1、研究“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾”⑴出示小貓垂釣場景圖問：你從圖中獲得了哪些信息？你是怎樣看出來的？“3只小貓一共釣了多少條魚”能夠怎樣列式？⑵學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。⑶問：你能改寫乘乘法算式嗎？這個(gè)算式表示什么意思？3個(gè)0相加等于0，改寫乘乘法算式還能夠怎樣寫？⑷想一想：0×7＝8×0＝指名口答。問：你還能夠說出幾個(gè)近似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？2、研究乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法⑴出示看臺(tái)圖問：這個(gè)看臺(tái)一共有幾排？每排有幾個(gè)座位？你是怎么知道的？你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位嗎？⑵學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。⑶一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位，學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái)，估計(jì)一下，學(xué)校體育館大概一共有多少個(gè)座位？小組溝通，并說說估計(jì)的方法。⑷算一算，終究有幾個(gè)座位？學(xué)生試一試用豎式計(jì)算，指名板演。⑸班級(jí)溝通評(píng)講。問：積的十位上的0十位怎樣獲得的？與剛剛估計(jì)的結(jié)果湊近嗎？⑹試一試：104×4-23-三、堅(jiān)固深入，應(yīng)用拓展1、想一想做做1在書上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并更正。2、想一想做做2獨(dú)立達(dá)成在書上，做完后小組里溝通校正。3、想一想做做3獨(dú)立檢查，在書上校正，今后全班溝通。問：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最簡單發(fā)生哪些錯(cuò)誤？怎樣防范這些錯(cuò)誤？4、想一想做做5看圖說一說，4個(gè)書架各有多少本書？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能估計(jì)4個(gè)書架大概一共有多少本書？說說你的估計(jì)原因。講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題乘數(shù)尾端有0的乘法授課目標(biāo)：1、經(jīng)歷研究乘數(shù)尾端有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。2、在研究算法和解決實(shí)詰責(zé)題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識(shí)。授課重點(diǎn)：研究乘數(shù)尾端有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過程授課難點(diǎn)：正確地計(jì)算乘數(shù)尾端有0的乘法-24-教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板掛圖授課過程：一、復(fù)習(xí)出示：3×2＝7×2＝13×2＝3×20＝7×200＝21×4＝口算后談?wù)摚耗闶窃鯓涌谒愕?？說說你的口算方法。二、授課新課1、學(xué)習(xí)例題⑴出示例題：個(gè)文隊(duì)表演集體操，每個(gè)方隊(duì)有120人，一共有多少人？提問：你從題中認(rèn)識(shí)到哪些信息？你能列出算式嗎？⑵讓學(xué)生獨(dú)立口算或列豎式計(jì)算。指名說出口算方法和結(jié)果。因?yàn)?×12＝48，所以4×120＝480⑶指導(dǎo)豎式的另一種寫法。說說這類豎式寫法中要注意什么？2、授課“試一試”⑴讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。⑵指名板演學(xué)生說說計(jì)算過程。-25-讓學(xué)生說說每道題各是看作哪兩個(gè)數(shù)相乘的？⑶問：第一題中乘數(shù)250尾端有一個(gè)0，積1500的尾端為什么有兩個(gè)0？第二題算過7×9得63后，為什么積的尾端要添寫2個(gè)0？三、堅(jiān)固練習(xí)1、想一想做做1獨(dú)立達(dá)成在書上，并進(jìn)行評(píng)講。注意寫結(jié)果時(shí)不能夠遺漏算式中數(shù)字尾端的0。2、想一想做做2讓學(xué)生用簡單的寫法列出豎式進(jìn)行計(jì)算。注意計(jì)算的正確率。3、想一想做做3獨(dú)立達(dá)成。組織談?wù)摚好拷M上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么差異？4、想一想做做4組織學(xué)生口算，領(lǐng)悟他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。5、想一想做做5、6認(rèn)真審題，讓學(xué)生說說圖中認(rèn)識(shí)到哪些信息？再獨(dú)立列式解答。6、想一想做做7引導(dǎo)學(xué)生讀題。問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？學(xué)生填表。問：察看這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？。講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題-26-兩步連乘的實(shí)詰責(zé)題授課目標(biāo)：在詳細(xì)情境中理解用連乘解決的實(shí)詰責(zé)題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)詰責(zé)題，領(lǐng)悟解決問題策略的多樣性。授課重點(diǎn)：解析用兩步連乘的實(shí)詰責(zé)題的數(shù)量關(guān)系授課難點(diǎn)：正確解答此類應(yīng)用題教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板掛圖授課過程：一、創(chuàng)立情境，發(fā)現(xiàn)問題1、出示題中掛圖2、提問：說說圖中一共有幾袋乒乓球，每袋有幾個(gè)，每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是多少元？3、啟迪：依照這些信息你能提出哪些問題？4、出示例題中的問題：買6袋乒乓球要用多少元？二、合作研究，解決問題1、組織研究：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題？同桌談?wù)摗?、報(bào)告溝通。提問：你是怎樣想的？教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，提問：5表示什么？2呢？依照這兩個(gè)信息能夠求出什么？知道買一袋乒乓球要用多少元，就能夠求出什么？-27-問：誰能說說這類方法先算什么，再算什么？（先算出買一袋乒乓球要用多少元，再算出6袋要多少元。）×2＝10（元）10×6＝60（元）連續(xù)引導(dǎo)理解方法二的思路：表示什么？5呢？依照這兩個(gè)信息能夠求出什么？知道6袋乒乓球一共的個(gè)數(shù)就能夠求出什么？問：這類方法中，先算什么？再算什么？（先算出6袋乒乓球一共有多少個(gè)，再算出6袋乒乓球要多少元）×5＝30（元）30×2＝60（元）3、小結(jié)：誠然解答方法不同樣樣，但結(jié)果是同樣的。都能夠求出所要解答的問題。三、試一試應(yīng)用，拓展深入1、想一想做做1⑴收集信息，問：從圖中你知道了哪些信息？⑵讓學(xué)生獨(dú)立列式解答⑶說說解答問題時(shí)你第一步是先算出什么的？2、想一想做做2、3先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，今后溝通，討情楚你是先算什么的？3、想一想做做5引導(dǎo)學(xué)生理解出要求蘋果樹有多少棵？先要求出什么？（梨樹的棵數(shù)）4、想一想做做6幫助學(xué)生理解圖意后獨(dú)立計(jì)算，再集體溝通-28-5、想一想做做7重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：要求“他們5天一共組裝多少臺(tái)？”能夠先求出“1人5天組裝多少臺(tái)？”也能夠先求出“4人1天組裝多少臺(tái)？”。講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)八1授課目標(biāo)：嫻熟掌握乘數(shù)中間或尾端有0的運(yùn)算方法，能將估計(jì)與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，并會(huì)解決實(shí)詰責(zé)題。授課重點(diǎn)：掌握乘數(shù)中間或尾端有0的運(yùn)算方法授課難點(diǎn)：正確計(jì)算教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板掛圖授課過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、練習(xí)八第1題要修業(yè)生進(jìn)行口算，并選擇其中幾題說出口算過程。2、練習(xí)八第2題出示題目，教師口述此題要求。學(xué)生獨(dú)立思慮并達(dá)成。注意正確列出豎式，計(jì)算要認(rèn)真-29-3、練習(xí)八第3題504×8＝906×4＝7×704＝5×790＝6×802＝680×3＝分組達(dá)成各題，并進(jìn)行評(píng)講。小結(jié)乘數(shù)中間或尾端有0的運(yùn)算方法。4、練習(xí)八第5題理解表格含義。獨(dú)立達(dá)成表格。組織溝通。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)二、講堂練習(xí)1、口算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？4×11＝33×2＝21×4＝4×110＝330×2＝210×4＝三、拓展練習(xí)李強(qiáng)每分鐘走60米。有一次，李強(qiáng)從家到學(xué)校，走出25米，因有事又回家。今后再從家到學(xué)校，走了15分鐘，李強(qiáng)家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？四、全課總結(jié)-30-講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題練習(xí)八2授課目標(biāo)：在詳細(xì)情境中理解實(shí)詰責(zé)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解決實(shí)詰責(zé)題。發(fā)展數(shù)學(xué)思慮，提高有條理地解析解決問題的能力。授課重點(diǎn)：正確解析實(shí)詰責(zé)題的數(shù)量關(guān)系授課難點(diǎn)：正確嫻熟解答實(shí)詰責(zé)題教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板授課過程：一、講堂練習(xí)1、口算23×2＝33×3＝42×2＝230×2＝330×3＝420×2＝9×400＝200×6＝4×800＝2、比一比，算一算740×5＝480×5＝5×704＝5×408＝3、-31-4、飼養(yǎng)場有公雞85只，母雞120只，鴨的只數(shù)是雞的總只數(shù)的2倍，鴨有多少只？二、練習(xí)指導(dǎo)1、練習(xí)八第6題分組計(jì)算后同桌溝通：題目的特點(diǎn)及規(guī)律。讓學(xué)生依照找出的規(guī)律再接著寫一些相應(yīng)的算式。2、練習(xí)八第7-9題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真察看場景圖，認(rèn)真閱讀題中供應(yīng)的信息。學(xué)生思疑并提出解決方案。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決第9題）3、思慮題出示題目，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。指導(dǎo)學(xué)生依照要求做出合理的假定，并進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)和調(diào)整。小組談?wù)摻鉀Q，集體評(píng)講。講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題-32-單元復(fù)習(xí)1授課目標(biāo)：進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確迅速口算，能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大概范圍，進(jìn)一步領(lǐng)悟算法的多樣化。授課重點(diǎn)：嫻熟掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法授課難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板授課過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、復(fù)習(xí)題第1題出示口算題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算后指名隨機(jī)口算得數(shù)，并要求說出口算方法。2、復(fù)習(xí)題第2題分三個(gè)組達(dá)成此題。達(dá)成后要修業(yè)生說出自己達(dá)成的一組題中的算法，進(jìn)行溝通，領(lǐng)悟互相之間的聯(lián)系，從整體上掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。3、復(fù)習(xí)題第3題學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。重點(diǎn)要讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的計(jì)算和比較，再次領(lǐng)悟每組兩道算式之間的內(nèi)在聯(lián)系組織溝通，說說自己在計(jì)算中的感覺。4、復(fù)習(xí)題第4題獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)。-33-組織溝通估計(jì)方法。二、講堂練習(xí)1、用豎式計(jì)算464×48×630502×5×4750×8305×73×241×62、解決問題（1）食堂每日吃掉70千克，照這樣計(jì)算，9個(gè)星期吃掉多少千克大米？（2）水果店運(yùn)來418千克梨，運(yùn)來的蘋果比梨的8倍還多256千克，水果店運(yùn)來多少千克蘋果？3）學(xué)校買來4包同樣的書，每包120本，每本7元，一共要付多少錢？講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題單元復(fù)習(xí)2授課目標(biāo)：1、經(jīng)過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握運(yùn)用所學(xué)過的計(jì)算解決有關(guān)的實(shí)詰責(zé)題；2、讓學(xué)生在解決有關(guān)的實(shí)詰責(zé)題中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。-34-授課重點(diǎn)：解析有關(guān)的實(shí)詰責(zé)題的數(shù)量關(guān)系。授課難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)過的計(jì)算解決有關(guān)的實(shí)詰責(zé)題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板授課過程：一、激趣練習(xí)：我們學(xué)過了整百數(shù)乘一位數(shù)的口算以及三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算與估計(jì)，今天我們就運(yùn)用所學(xué)過的計(jì)算解決有關(guān)的實(shí)詰責(zé)題，愿意嗎？二、進(jìn)行練習(xí)：1、復(fù)習(xí)第5題：看圖，讓學(xué)生說說從圖上獲得了哪些信息，你是怎樣理解“來回”的？師解說“來回”的意思。學(xué)生解答，今后集體溝通答案。2、復(fù)習(xí)第6題：看圖，說說你從“小華中午不回家；小蕓中午回家吃飯”認(rèn)識(shí)到什么信息？學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)和比較，今后集體溝通答案。3、復(fù)習(xí)第7題：讓學(xué)生看懂圖意。學(xué)生自主研究解決問題的方法，今后集體溝通說說兩種方法列式的原因及思慮過程。4、復(fù)習(xí)第9題：-35-指名讀題，今后讓學(xué)生一題一題的解答，提示學(xué)生能夠運(yùn)用估計(jì)做第1小題。逐題談?wù)?。你還能夠提出其他的問題并解答嗎？學(xué)生自覺問題并解答。三、解答思慮題：引導(dǎo)學(xué)生察看圖，看一看從第1棵樹到第2棵、第3棵樹各相距幾個(gè)5米？你有什么發(fā)現(xiàn)？（段數(shù)比棵數(shù)少1）學(xué)生解答。集體校正，說說你是怎樣列式的？四、堅(jiān)固練習(xí)1、學(xué)校跑道長100米，小明在這條跑道上跑了3個(gè)來回，他一共跑了多少米？2、每組有6人，每人做8朵花。5組人一共做了多少朵花？3、草地上有18只公雞，母雞比公雞多9只，小雞的只數(shù)是母雞的4倍。小雞有多少只？講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題物體的正面、側(cè)面和上面授課目標(biāo)：1、經(jīng)過實(shí)質(zhì)察看、比較，能正確指出被察看物體的正面、側(cè)面和上面，能正確鑒識(shí)從正面、側(cè)面和上面察看到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同樣樣的。2、在察看活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在判斷、鑒識(shí)活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)思慮。-36-授課重點(diǎn)：正確指出被察看物體的正面、側(cè)面和上面授課難點(diǎn)：正確鑒識(shí)被察看物體的正面、側(cè)面和上面教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板掛圖正方體、長方體模型授課過程：一、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面1、認(rèn)識(shí)長方體的正面、側(cè)面和上面講話：小朋友們，我們一同來做個(gè)檢查，你坐在自己的位臵上，看老師講臺(tái)上的這個(gè)長方體，你能看到它的哪幾個(gè)面？注意：察看的時(shí)候人要坐正直，頭不能夠移動(dòng)。學(xué)生察看后互相溝通。表達(dá)：察看長方體時(shí)，正對(duì)著我們的這一面叫做它的正面，它的左側(cè)和右側(cè)的面都叫做側(cè)面，頂上的一面叫上面，請(qǐng)小朋友們介紹一下你察看到哪幾個(gè)面？學(xué)生同桌互相說一說。猜一猜，你知道從老師所站的這個(gè)地方察看到了幾個(gè)面？激勵(lì)學(xué)生勇敢猜想，并說說依照。2、出示圖書廚圖，問：這兩幅圖分別時(shí)誰看到的？各看到了幾個(gè)面？學(xué)生判斷，并說明原因。3、小結(jié)：察看者站的位臵不同樣樣，察看到物體的面也會(huì)不同樣樣。老師的個(gè)子高，她站的位臵能夠看到圖書廚的正面、側(cè)面和上面，而學(xué)生個(gè)子矮，她只美麗到圖書柜的正面和側(cè)面，看不到圖書廚的上面。-37-二、組織練習(xí)1、想一想做做1問：你能指出洗衣機(jī)和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？學(xué)生在小組內(nèi)指一指，說一說。2、想一想做做講話：請(qǐng)同學(xué)們把文具盒放在桌子上，站在不同樣樣的位臵看一看，今后告訴同桌最多能看到幾個(gè)面。學(xué)生活動(dòng)指名口答。3、想一想做做3出示正方體、長方體模型，講話：請(qǐng)小朋友們從各個(gè)方向進(jìn)行察看，什么位臵只能看到一個(gè)面？什么位臵能同時(shí)看到兩個(gè)面？什么位臵能同時(shí)看到三個(gè)面？最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？學(xué)生察看、談?wù)摚〗M溝通，請(qǐng)一組在班級(jí)內(nèi)溝通，其他組補(bǔ)充。表達(dá)：因?yàn)檎襟w、長方體每兩個(gè)是相對(duì)的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后邊，看到了左面就看不到右側(cè)，所以最多只美麗到3個(gè)面，請(qǐng)小朋友說說圖中的正方體、長方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色的？學(xué)生回答。4、想一想做做4指名讀題。講話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個(gè)問題嗎？指名回答。-38-講話：把正方體拿出來，從正面、側(cè)面、上面察看，看看回答對(duì)不對(duì)。學(xué)生活動(dòng)。5、想一想做做5指名讀題，說出題目要求。各自著手把兩個(gè)小正方體照書上的樣子擺在桌上。各自從正面、側(cè)面、上面察看自己擺成的物體。指名口答書中的問題。講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題察看三個(gè)正方體組成的物體授課目標(biāo)：1、察看3個(gè)同樣的正方體擺成的物體，能鑒識(shí)從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀，并能畫出看到的圖形，能依照看到的形狀判斷察看者的位臵，能依照從某一面看到的圖形用3個(gè)正方體把物體擺出來。2、經(jīng)歷察看物體的過程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間見解和數(shù)學(xué)思慮。授課重點(diǎn)：能依照從某一面看到的圖形用3個(gè)正方體把物體擺出來授課難點(diǎn)：在察看物體的過程進(jìn)行直觀的思慮。教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖正方體授課過程：-39-一、操作引入1、講話：同學(xué)們喜歡搭積木嗎？你能用3個(gè)同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎？2、小組合作，指名學(xué)生上講臺(tái)拼搭一組。3、今天我們就一同來學(xué)習(xí)怎樣察看三個(gè)正方體組成的物體揭露課題。二、授課新課1、學(xué)習(xí)例題⑴出示圖形要求每人依照這幅圖的樣子，先擺一擺，擺好后互相檢查擺法對(duì)不對(duì)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)擺錯(cuò)的實(shí)時(shí)糾正，以達(dá)到每個(gè)學(xué)生都擺對(duì)。⑵講話：請(qǐng)同學(xué)們從正面察看這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺，同桌互相說一說每張紙片表示的是哪個(gè)正方體的哪個(gè)面。全班溝通。再從側(cè)面和上面分別察看這個(gè)物體，把看到的形狀用紙片擺一擺，同桌互相溝通。問：為什么從側(cè)面紙看到2個(gè)小正方體組成的圖形？從上面看到了幾個(gè)小正方體？摸一摸物體上面的這2個(gè)小正方體，它們?cè)谕粋€(gè)平面內(nèi)么？你看的時(shí)候有什么感覺？（把高低不同樣樣的兩個(gè)正方體看作在同一平面上，或設(shè)想把高的正方體壓下去，壓得和低的正方形在同一平面上。）⑶問：你能在書上連一連嗎？2、授課“試一試”-40-⑴指指名讀題。問：題目要求我們先做什么？再做什么？⑵講話：每人試一試用3個(gè)正方體擺出吻合要求的物體。擺好后從正面看一看，看到的圖形可否是題目中圖形的樣子？再同桌互相檢查。⑶讓學(xué)生畫出從側(cè)面看到的圖形，再畫出從上面看到的圖形，畫好后顯現(xiàn)部分學(xué)生畫出的圖形，集體評(píng)講。指名口答。問：你從側(cè)面看的時(shí)候有什么感覺？從上面看呢？三、練習(xí)堅(jiān)固1、想一想做做1指名讀題，說出題目要求。學(xué)生各自按要求擺物體，并從正面、側(cè)面、上面察看。在書上連線。在小組內(nèi)互相檢查校正。2、想一想做做2自由讀題，指名說出題目要求。獨(dú)立把3個(gè)正方體橫著擺成一個(gè)長方體，擺好后同桌互相檢查。問：書中的兩幅圖分別是從哪一面看到的？3、想一想做做3讀題，指名說出題目要求。學(xué)生著手?jǐn)[，擺好后互相檢查。講話：從正面和側(cè)面分別看到了怎樣的形狀？把看到的圖形畫下來，畫好后在小組內(nèi)互相檢查。4、想一想做做4-41-指名讀題，問：這道題要求我們做什么？它與前幾題有什么不同樣樣？學(xué)生著手?jǐn)[放物體，先自己擺一擺，再在小組內(nèi)溝通。5、想一想做做5出示題中的圖形講話：你知道上面的物體各是由幾個(gè)正方體拼成的嗎？小組內(nèi)溝通，重點(diǎn)談?wù)摰谌鶊D里為什么有4個(gè)小正方體。講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題統(tǒng)計(jì)與可能性1授課目標(biāo)：1、經(jīng)歷和體查收集、整理、解析數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)，領(lǐng)悟統(tǒng)計(jì)是研究、解決問題的方法之一。2、經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過程，能對(duì)實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果做出簡單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕庹f，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性是相等的。授課重點(diǎn)：經(jīng)歷和體查收集、整理、解析數(shù)據(jù)的過程授課難點(diǎn)：正確運(yùn)用畫“正”字的方法收集整理數(shù)據(jù)教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板掛圖授課過程：一、創(chuàng)立情境，激趣導(dǎo)入1、講話：老師帶來了一個(gè)袋子，你們能猜出袋子里有什么嗎？-42-2、翻開袋子考證：3個(gè)紅球，3個(gè)黃球。二、活動(dòng)體驗(yàn)，研究新知1、想一想問：若是讓你們閉上眼睛從袋子里隨意摸一個(gè)球，可能會(huì)摸到什么顏色的球？為什么？說明：袋子里有紅球、黃球。摸到紅球和黃球都是有可能的。2、猜一猜問：若是讓你們閉上眼睛從袋子里隨意摸一個(gè)球，摸出后把球再放會(huì)口袋，一共摸40次，紅球、黃球可能各摸到多少次？學(xué)生暢所欲言。表達(dá)：同學(xué)們的建議各不同樣樣，這可是是我們的估計(jì)和猜想，有什么好方法能夠知道紅球和黃球各摸到多少次呢？引出課題，并板書。3、說一說。問：我們已經(jīng)學(xué)過哪些記錄數(shù)據(jù)的方法？表達(dá)：今天我們一同來學(xué)習(xí)一種用畫“正”字的方法進(jìn)行記錄。你知道“正”字是由幾筆寫成的嗎？教師解說示范畫“正”示范的書寫格式。3、摸一摸。解說游戲規(guī)則：請(qǐng)學(xué)生登臺(tái)摸球，摸球前要先把口袋搖一搖，今后閉上眼睛隨意摸一個(gè)球，若是摸到紅球，教師就在紅球的后邊用畫“正”字的方法記錄。摸過-43-今后要把球放回口袋，要搖動(dòng)口袋。學(xué)生活動(dòng)。⑴教師負(fù)責(zé)記錄，并把記錄結(jié)果填在統(tǒng)計(jì)表里。⑵溝通摸球結(jié)果。⑶問：統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和你開始的估計(jì)差不多嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)說一說。⑷表達(dá)：在袋子里紅球和黃球的個(gè)數(shù)同樣多的情況下，從袋子里每次摸一個(gè)球，摸球的次數(shù)又比很多，那么摸到紅球和黃球的次數(shù)是差不多的，這就說了然在這種情況下，隨意摸一個(gè)球，默禱紅球的機(jī)遇和摸到黃球的機(jī)遇是相等的，也就是摸到紅球和黃球的可能性是相等的。三、玩中溝通，內(nèi)化提高1、想一想做做1⑴察看小正方體。問：知道這個(gè)小正方體有幾個(gè)面嗎？在6個(gè)上都有寫數(shù)字，學(xué)生們一同看一下有哪些數(shù)字？各出現(xiàn)了幾次？⑵活動(dòng)規(guī)則：把小正方體拋30次，組長用畫“正”字的方法記錄數(shù)字1、2、3向上的次數(shù)。其他同學(xué)統(tǒng)計(jì)并填表格。-44-學(xué)生活動(dòng)，并填寫表格。⑶小結(jié)：經(jīng)過察看共計(jì)欄里的數(shù)據(jù)，我們能夠看出，拋的次數(shù)越多，數(shù)字1、2、向上的次數(shù)就越湊近，那么拋一次，向上的數(shù)字有幾種可能？這三種可能性的大小怎樣？（相等的）2、想一想做做2講話：在布袋子里放4枝鉛筆，怎樣放才能分別達(dá)到下面的要求？⑴隨意摸一枝，不能夠能是紅鉛筆。想一想口袋里該裝什么鉛筆？小組同學(xué)合作裝鉛筆，問：你為什么這樣裝？⑵隨意摸一枝，可能是紅鉛筆。問：你是怎樣想的？⑶每次隨意摸一枝鉛筆，摸50次，摸到紅鉛筆和藍(lán)鉛筆的次數(shù)差不多，應(yīng)當(dāng)怎樣裝鉛筆？為什么？講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題統(tǒng)計(jì)與可能性2授課目標(biāo)：1、經(jīng)過活動(dòng)，領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、初步學(xué)會(huì)用條形圖描繪數(shù)據(jù)，能達(dá)成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)圖。3、經(jīng)過積極參加猜想、實(shí)驗(yàn)、考證、解析的過程，培養(yǎng)思想能力，提高實(shí)踐能力。授課重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用條形圖描繪數(shù)據(jù)-45-授課難點(diǎn)：正確填寫統(tǒng)計(jì)圖授課過程：一、引入活動(dòng)1、講話：老師想在這個(gè)布袋里放一些紅球和黃球，你能出個(gè)注意，怎么放使每次隨意摸一個(gè)球，摸若干次，摸到紅球和黃球的次數(shù)差不多？2、學(xué)生溝通并反應(yīng)。3、小結(jié)：當(dāng)布袋里放入同樣多的紅球和黃球時(shí)，摸到兩種球的可能性是相等的。4、講話：若是布袋里放入的兩種顏色的球的個(gè)數(shù)不同樣樣樣多，摸到的結(jié)果又會(huì)怎么樣呢？二、張開活動(dòng)1、摸球活動(dòng)問：若是在布袋里放3個(gè)黃球，1個(gè)紅球，摸10次，摸到哪一種球的次數(shù)可能多一些？⑴猜想同桌猜一猜。⑵實(shí)驗(yàn)師生一同做實(shí)驗(yàn)，記錄摸球結(jié)果。⑶解析數(shù)據(jù)：統(tǒng)計(jì)的記過和你的估計(jì)差不多嘛？你發(fā)現(xiàn)了什么？你能解析一下產(chǎn)生這類結(jié)果的原因嗎？若是我從這個(gè)布袋里隨意摸一個(gè)球，摸到哪一種球的可能性大，摸到哪一種球的可能性?。?46-問：每次涂一個(gè)方塊做記錄的方法和每次涂一個(gè)方格做記錄涂成一個(gè)條形圖的方法哪一種更好？為什么？⑷推斷問：若是要使摸到黃球的可能性更大一些，怎么辦？⑸練習(xí)若是老師在袋子里按下面的數(shù)量放球，你能很快判斷摸球結(jié)果嗎？袋子里8個(gè)全部是黃球。個(gè)紅球，4個(gè)黃球。個(gè)紅球，1個(gè)黃球。2、擲小正方體活動(dòng)問：一個(gè)小正方體，四個(gè)面寫“1”，一個(gè)面寫“2”，一個(gè)面寫“3”，把小正方體拋30次，猜一猜哪個(gè)面向上的次數(shù)多一些？哪兩個(gè)面向上的次數(shù)差不多？猜想。實(shí)驗(yàn)考證。解析：在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么？3、裝鉛筆活動(dòng)（想一想做做2）出示課本圖片，講話：圖中小朋友在干什么？提出活動(dòng)要求：玩兩次，第一次的要求是裝好后，從袋子里每次隨意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆多。第二次裝好后從袋子里每次隨意摸一枝，摸50次，摸到紅鉛筆的次數(shù)比藍(lán)鉛筆少。每次活動(dòng)都按下面的程序進(jìn)行：同桌進(jìn)行操作；溝通，說一說是怎么裝的？怎么想的？講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)-47-練習(xí)九授課目標(biāo)：堅(jiān)固本單元統(tǒng)計(jì)與可能性知識(shí)的綜合練習(xí)課，使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過程，從中體驗(yàn)?zāi)承┦录l(fā)生的可能性的大小，能對(duì)簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小做出判斷，并做出合適的解說，能正確使用“經(jīng)?！薄坝袝r(shí)”“差不多”等詞語描繪一些事件發(fā)生的可能性的大小，并和同學(xué)溝通自己的想法。授課重點(diǎn)：能對(duì)簡單實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的結(jié)果或某些事件發(fā)生的可能性的大小做出判斷授課難點(diǎn)：正確使用“經(jīng)?！薄坝袝r(shí)”“差不多”等詞語描繪一些事件發(fā)生的可能性的大小教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板掛圖授課過程：一、練習(xí)指導(dǎo)1、練習(xí)九第1題先讓學(xué)生察看統(tǒng)計(jì)圖并填表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的不同樣樣形式。評(píng)講：圖中每一格表示多少？你是怎么知道的？要修業(yè)生將“經(jīng)常”、“有時(shí)”等表達(dá)方式與統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)特點(diǎn)親密聯(lián)系在一同，有依照地使用“經(jīng)?！薄ⅰ坝袝r(shí)”描繪事件發(fā)生的情況，進(jìn)而發(fā)展數(shù)學(xué)思慮。2、練習(xí)九第2、3題-48-經(jīng)過察看、解析和實(shí)踐，使“經(jīng)?！?、“有時(shí)”等詞的含義與事件發(fā)生的可能性大小之間成立相應(yīng)的聯(lián)系，讓學(xué)生在獲得個(gè)人感覺的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)使用相應(yīng)的詞語。問：看了這幾個(gè)轉(zhuǎn)盤后，你有什么想法？你能用“經(jīng)常”、“有時(shí)”來說明轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)情況嗎？在生活中有哪些事情是經(jīng)常出現(xiàn)的？哪些事情是有時(shí)出現(xiàn)的？3、練習(xí)九第4題出示題目圖畫，要修業(yè)生察看思慮問題，再用線連一連。溝通：你是怎么連的？為什么這樣連？你是怎么想的？4、練習(xí)九第5題出示統(tǒng)計(jì)圖表，察看圖表，認(rèn)識(shí)題目要求。提出小組活動(dòng)要求及分工合作情況。談?wù)摶顒?dòng)步驟，教師實(shí)時(shí)賞賜糾正與幫助。小組活動(dòng)。報(bào)告活動(dòng)結(jié)果。評(píng)講：從統(tǒng)計(jì)表中你看懂了什么？想到了什么？若是在你們組張開一項(xiàng)體育競賽，你認(rèn)為組織什么項(xiàng)目比較合適？若是我們班想張開一項(xiàng)體育競賽，你認(rèn)為組織什么項(xiàng)目比較合適？5、練習(xí)九思慮題明確題目要求。問：這道題中的要求是什么意思？你打算怎么涂色？學(xué)生活動(dòng)。-49-組織溝通談?wù)?。講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題認(rèn)識(shí)幾分之一授課目標(biāo)：1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分紅幾份，其中的一份能夠用幾分之一表示，能用折紙、涂色等實(shí)質(zhì)操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。授課重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)授課難點(diǎn)：知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫分?jǐn)?shù)教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板授課過程：一、創(chuàng)立情境，激發(fā)興趣1、講話：在一次快樂的隊(duì)日活動(dòng)中，同學(xué)們每兩個(gè)人分紅一組來分食品。小強(qiáng)和小紅他們倆準(zhǔn)備了哪些食品？這么多好吃的食品怎樣分才能讓他們倆都滿意呢？（板書：平均分），什么叫平均分？2、問：你愿意幫他們分一分嗎？3、指名分食品，并貼出相應(yīng)圖畫。4、分蛋糕：1個(gè)蛋糕平均分紅2份，每人能分到幾個(gè)？-50-5、師：要表示“半個(gè)”，就要學(xué)習(xí)新的數(shù)，就是分?jǐn)?shù)。二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，操作研究1、認(rèn)識(shí)二分之一⑴講話：我們先來看看半個(gè)蛋糕師什么羊的？（演示：把一個(gè)蛋糕平均分紅2份）。現(xiàn)在我們把一個(gè)蛋糕平均分紅了2份，其中的一份就是半個(gè)，這半個(gè)用分?jǐn)?shù)表示就是二分之一。（板書：二分之一），二分之一怎么寫呢？看老師寫出這個(gè)分?jǐn)?shù)，先寫中間的橫線，再在橫線的下面寫2，表示把這一塊蛋糕平均分紅了2份，最后在橫線的上面寫1，表示半個(gè)是其中的一份。這個(gè)數(shù)就是分?jǐn)?shù)。問：你能圓滿地說說老師是怎么寫出分?jǐn)?shù)二分之一的嗎？⑵你想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？把數(shù)學(xué)書翻開到P98，自己找一找，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生自學(xué)課本。問：中間的橫線叫什么？分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫什么？分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫什么？分子和分母誰在上，誰在下？⑶講話：你會(huì)讀出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？先讀什么？再讀什么？⑷問：這半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的1/2，那么其他半個(gè)蛋糕是這塊蛋糕的幾分之幾呢？⑸講話：認(rèn)識(shí)了1/2，你想不想拿一張紙折一折，把它的1/2用涂色的方法表示出來呢？學(xué)生折紙、涂色。達(dá)成后在小組里溝通。班級(jí)溝通：你是怎樣表示這張紙的1/2的？能夠涂哪部分？還能夠涂哪部分？-51-還有誰的折法跟他不同樣樣樣？2、想一想做做1講話：認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？出示第1題，學(xué)生齊讀題目。教師指導(dǎo)填寫第1幅圖下面的分?jǐn)?shù)。講話：這幅圖把一個(gè)圓平均分紅了幾份？其中的一份就是它的幾分之幾？在這幅圖下面的括號(hào)里寫出一個(gè)分?jǐn)?shù)表示出來。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后幾題。3、想一想做做2學(xué)生獨(dú)立達(dá)成。溝通：你是怎么選的？為什么？小結(jié)：只有把一個(gè)圖形或一個(gè)物體平均分紅幾份，每份才是它的幾分之一。三、自主研究，比較大小1、講話：我們來做個(gè)游戲，拿出老師發(fā)給你的三張圓紙片，比較一下，這三張的大小怎樣？請(qǐng)你折出一張紙的1/2，涂上顏色；再折出另一張紙的1/4，涂上顏色。比較這兩張紙中涂色部分的大小。這兩張紙中的涂色部分各用什么分?jǐn)?shù)來表示？你能比較出折兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？折出第三張的1/8，涂上顏色，你想用1/8與前面的哪個(gè)分?jǐn)?shù)比較大??？跟同桌同學(xué)互相說一說。全班溝通：1/2>1/81/4>1/82、想一想做做3-52-講話：三張紙條的長度怎樣？問：第一張紙條全部涂色，用“1”表示，第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎？指名說出填寫的分?jǐn)?shù)，教師板書。問：誰能依照這三張紙條涂色部分的大小，比較一下這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？指名回答。3、想一想做做5指名讀題并說出題目要求。學(xué)生著手涂一涂并比較大小。小組內(nèi)溝通。講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題認(rèn)識(shí)幾分之幾授課目標(biāo)：1、結(jié)合詳細(xì)的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分紅若干份，其中的幾份能夠用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)質(zhì)操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人溝通自己的想法。3、領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)質(zhì)的需要，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大概歷程，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。授課重點(diǎn)：知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分紅若干份，其中的幾份能夠用分?jǐn)?shù)表示-53-授課難點(diǎn)：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板授課過程：一、折一折1、講話：上節(jié)課我們一同認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你們還能夠用折紙、涂色的方法來表示分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。2、請(qǐng)一位涂1/4的學(xué)生到前面顯現(xiàn)。問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？這一份為什么能夠用1/4表示？3、拿出一份涂3/4的正方形紙，問：涂色部分能夠用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個(gè)1/4？用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生試一試回答）表達(dá)：把一張正方形平均分紅4份，其中的3份是3個(gè)1/4，能夠用3/4表示。（板書：3/4）4、在小組中互相說一說：你涂了4份中的幾份？能夠用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？5、全班溝通，把不同樣樣分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行顯現(xiàn)，并用分?jǐn)?shù)表示。6、教師選擇部分學(xué)生作品顯現(xiàn)、比較。問：這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同樣樣，為什么都能夠用2/4表示呢？二、試一試-54-1、學(xué)習(xí)“試一試”出示題目：先說說每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（）里填上合適的分?jǐn)?shù)。先由學(xué)生自己察看、判斷，再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾，今后填在書上。2、“想一想做做”2學(xué)生自己在書上涂色，今后溝通自己的想法。三、比一比講話：上節(jié)課我們比較過1/2和1/4的大小，還記得嗎？那么你能想方法比較出3/5和2/5的大小嗎？以小組為單位，比一比，看哪個(gè)組想出的方法好。教師參加學(xué)生的談?wù)?，并賞賜合適的指導(dǎo)。不同樣樣方法的學(xué)生顯現(xiàn)比較的過程和結(jié)果。四、做一做1、想一想做做4學(xué)生獨(dú)立做題，在書上填寫，全班共同校正。2、想一想做做1、5-55-獨(dú)立達(dá)成，指名說出原因。五、讀一讀講話：分?jǐn)?shù)是誰發(fā)明的呢？自由閱讀P104“你知道嗎？”講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題簡單的分?jǐn)?shù)加減法授課目標(biāo)：1、經(jīng)歷簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的研究過程，會(huì)進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算。能用分?jǐn)?shù)加、減法解決簡單的實(shí)詰責(zé)題。2、能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡單的分?jǐn)?shù)司機(jī)問題的過程中，進(jìn)行簡單的、有條理的思慮。授課重點(diǎn)：經(jīng)歷簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的研究過程授課難點(diǎn)：進(jìn)行簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算教具學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板授課過程：一、創(chuàng)立生活情境，導(dǎo)入新課講話：圣誕節(jié)到了，媽媽為丁丁烤制了一個(gè)大蛋糕丁丁特別快樂。丁丁急著要吃蛋糕，媽媽說：“今天必定要給你蛋糕吃，可是要先回答出媽媽問題?！倍《≌f：“沒問題！”媽媽把大蛋糕切成了8塊，其中的2塊抹上了草莓醬，3塊抹上了巧克力，問丁?。骸皟纱文ㄡu的蛋糕一共有多少塊？”“5塊！”丁丁迅速地說。-56-“你能計(jì)算出兩次抹醬的部分一共是這塊蛋糕的幾分之幾嗎？”這個(gè)問題可把丁丁難住了。小朋友們，你們?cè)敢鈳椭《?？二、自主合作，?jīng)歷學(xué)習(xí)過程1、簡單的分?jǐn)?shù)加法問：求兩次抹醬的部分一共是這個(gè)蛋糕的幾分之幾，怎樣列式？依照學(xué)生回答，教師板書：講話：等于多少呢？同學(xué)們能夠借助手中的長方形紙片，先把它的2/8涂上紅色，再把它的3/8涂上綠色，認(rèn)真察看，兩次涂色部分一共是這個(gè)長方形的幾分之幾？自己算一算。學(xué)生獨(dú)立操作、思慮、研究。組內(nèi)談?wù)?，溝通想法。評(píng)講：你是怎么算出得數(shù)的？小結(jié)：察看算式，計(jì)算時(shí)分母變了沒有？為什么沒變？2、簡單的分?jǐn)?shù)減法問：察看你們涂好的長方形的紅色部分和綠色部分，你能提出一個(gè)減法問題嗎？你能解答這個(gè)問題嗎？學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算結(jié)果。組內(nèi)溝通算法。三、堅(jiān)固深入，拓展應(yīng)用-57-1、想一想做做1出示題目，指名說出題意。讓學(xué)生一同列式并算出結(jié)果。2、想一想做做2先獨(dú)立計(jì)算，今后在小組內(nèi)校正，并說說是怎樣計(jì)算的。3、想一想做做3獨(dú)立讀題達(dá)成，指名說出題意。集體校正。4、想一想做做4指名說出題意。在小組內(nèi)一人提出問題，其他人共同解答。5、挑卡片組成加法算式。四、拓展延長P106思慮題：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生去填一填，再比一比，今后組織溝通，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。（不用揭露分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的名稱及其抽象的內(nèi)容。）講堂作業(yè)：補(bǔ)充習(xí)題十一、整理與復(fù)習(xí)一、授課目標(biāo)-58-1、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)和簡單的分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；對(duì)千克和克以及24時(shí)記時(shí)法有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；提高運(yùn)用學(xué)過的數(shù)表達(dá)和溝通信息的能力，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)感。2、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)加減兩位數(shù)（口算）、簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減等計(jì)算，在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力獲得進(jìn)一步的提高。3、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)察看物體，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)周長的含義，解決有關(guān)周長計(jì)算的實(shí)詰責(zé)題，培養(yǎng)初步的空間觀念。4、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)事件發(fā)生的可能性的大小，領(lǐng)悟收集、整理和解析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。5、經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)間的互相聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)詰責(zé)題的能力，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思慮。二、詳細(xì)安排1、乘法、除法（第一、七單元）2、認(rèn)數(shù)、千克和克（第二、三單元）3、24時(shí)記時(shí)法（第五單元）4、長方形和正方形（第六單元）5、察看物體、統(tǒng)計(jì)與可能性、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（第八、九、十單元）6、加和減（含應(yīng)用題）（第四單元）整理與復(fù)習(xí)1-59-復(fù)習(xí)內(nèi)容：乘法、除法（第一、七單元）復(fù)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)等計(jì)算，在正確率和速度兩方面都能達(dá)到基本的要求，使計(jì)算能力獲得進(jìn)一步的提高。復(fù)習(xí)過程：一、出示題目1、238×4208×4280×4800×4要求說出題目之間的差異。指名板演，并齊練。評(píng)講：計(jì)算過程、計(jì)算的注意點(diǎn)、格式的書寫要求。說出乘法算式中各部分之間的關(guān)系，并熟記。2、64÷265÷265÷6指名板演，并齊練。評(píng)講：計(jì)算過程、計(jì)算的注意點(diǎn)、格式的書寫要求。要求說出題目之間的差異。說出除法算式中各部分之間的關(guān)系，并熟記。二、練習(xí)指導(dǎo)1、估計(jì)得數(shù)大概是幾十多，并要求說出估計(jì)方法。指名計(jì)算，再進(jìn)行比較異同。-60-2、、7獨(dú)立審題，理解題意，對(duì)學(xué)生中存在的解決問題中出現(xiàn)的困難賞賜解答。三、全課總結(jié)