教科版科學(xué)一年級下冊《誰輕誰重》教學(xué)反思

《誰輕誰重》授課反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景隨著年齡的增添，孩子們越來越喜歡自己著手，進(jìn)行簡單的比較、分類、判斷等活動(dòng)，特別是對周圍生活中各樣不同樣物品的輕重感興趣，喜歡試一試比較。針對這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)：比輕重，主要想讓幼兒用自然測量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并經(jīng)過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發(fā)展感知與判斷能力?；顒?dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。2、在研究過程中，能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重。3、體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)感知判斷比較物體的輕重，并用語言表述出來?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、蹺蹺板，大小不同樣的毛絨小動(dòng)物玩具若干。2、大小不同樣的積木若干；同樣大小的玻璃球和鐵球；兩個(gè)圓滿同樣的杯子和合適的沙或水。3、天平一臺，冰塊若干?；顒?dòng)過程一、情境導(dǎo)入。利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)立動(dòng)物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟示幼兒用目測判斷比較小動(dòng)物的重量，說出幾個(gè)小動(dòng)物中誰最重、誰最輕。結(jié)論：蹺起來的小動(dòng)物輕，沉下去的小動(dòng)物重。二、（基本環(huán)節(jié)）多種資料的比較、研究。引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同樣物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。比較大小不同樣的木制積木，認(rèn)識大的積木重，小的積木輕。比較同樣大小積木的輕重。同樣重。比較同樣大小的玻璃球和鐵球。玻璃球輕，鐵球重。教師準(zhǔn)備豐富而合適的活動(dòng)資料，幼兒試一試對多種資料進(jìn)行研究與比較，層層遞進(jìn)，步步深入，激發(fā)了幼兒的主體性與研究、比較的熱情。三、生活中的運(yùn)用。1、供應(yīng)兩個(gè)圓滿同樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)立性思想。先比較、判斷兩個(gè)水杯的重量。同樣重。引導(dǎo)幼兒自由研究，體驗(yàn)經(jīng)過多種思想方式改變物體輕重。經(jīng)過加沙的重量來改變水杯的輕重。2、天平兩端分別是：一塊大冰塊和兩塊小冰塊，兩邊重量同樣，若是兩邊冰塊的融化速度同樣快，過一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎?是平衡的。3、天平上同樣重的皮球和冰塊，隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化?冰塊會(huì)變得越來越小，會(huì)越變越輕，天平會(huì)傾斜，皮球會(huì)滾掉。數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)本源于生活并回歸生活。教師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個(gè)同樣的水杯的輕重，將活動(dòng)引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時(shí)，經(jīng)過幼兒研究如何將兩個(gè)同樣重的杯子變成不同樣重、不一樣重的杯子變成同樣重，調(diào)動(dòng)了幼兒思想的創(chuàng)立性。同樣重量融化的冰塊，皮球與融化冰塊的比較，為幼兒研究比較創(chuàng)立了優(yōu)異的條件，使得幼兒在爭辯中，思想進(jìn)一步激活并獲取拓展。四、活動(dòng)延伸帶領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，幼兒自玩蹺蹺板，比較自己與伙伴之間的輕重。授課反思該活動(dòng)結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，沒有及時(shí)的提出：物體的重量和物體的大小不用然成正比。誠然過后我又將此課延伸補(bǔ)充，并且又對天平做了必然的介紹，但仍是覺的美中不足。該活動(dòng)本源于幼兒生活，表現(xiàn)了敬愛幼兒的發(fā)展，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者與活動(dòng)的主體這一教育思想?；顒?dòng)一開始，教師以游戲的方式引入活動(dòng)，采用壓蹺蹺板這一世活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中比較較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，教師引導(dǎo)幼兒比較平常生活中十分熟悉的物品，經(jīng)過對不同樣物品不同樣形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒積極思慮