幼兒園五常管理制度

幼兒園五常管理制度幼兒園五常管理制度/幼兒園五常管理制度幼兒園五常管理制度幼兒園五常管理制度是指什么呢?大家都很想知道吧那就快一起來認(rèn)識(shí)一下相關(guān)內(nèi)容吧《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》明確指出：“建立優(yōu)異的常躲防備不用要的管理行為漸漸引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”常例顧名思義就是指平時(shí)的規(guī)則幼兒園班級常例管理就是指在以班級為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立必然的規(guī)則以保證幼兒在園的平時(shí)生活、授課活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利張開幼教工作是平凡瑣碎的一天工作下來有的教師感覺自己像個(gè)陀螺一天到晚轉(zhuǎn)個(gè)不停卻說不出自己忙了些什么好多看起來不起眼的細(xì)節(jié)和工作如：授課活動(dòng)、游戲活動(dòng)、用餐、就寢、入廁等都是幼兒養(yǎng)成優(yōu)異的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利張開的基礎(chǔ)和前提因此認(rèn)真做好班級的生活常例管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成優(yōu)異的生活習(xí)慣就顯得特別重要把“五常法”用在自己平時(shí)的工作中會(huì)讓自己的工作變得輕松好多他的目的就是養(yǎng)成優(yōu)異的工作習(xí)慣創(chuàng)立和保護(hù)優(yōu)異的工作環(huán)境從而提高服務(wù)意識(shí).規(guī)范服務(wù)環(huán)節(jié)保證服務(wù)質(zhì)量第一：常整理幼兒園的班級管理主若是指班級教師經(jīng)過組織、計(jì)劃、推行、調(diào)整等環(huán)節(jié)把園內(nèi)與班級相關(guān)的各種事物、資源充分運(yùn)用起來進(jìn)行合理的組織、分派以達(dá)到班級的教育、管理目標(biāo)提高班組的服務(wù)質(zhì)量的綜合性活動(dòng)而在班級中除了有進(jìn)行管理的角色――教師外還有要教育引導(dǎo)的對象――孩子在擔(dān)當(dāng)幼兒園班級管理的工作中我深深感悟到一個(gè)友善的班級對孩子的身心全面發(fā)展有重視要而積極的作用每天放學(xué)前教師與幼兒一起整理活動(dòng)室把無用的東西(按可回收和不可以夠回收歸類)分類扔掉把適用的東西規(guī)類地放到固定地址讓所有的物品都有自己的標(biāo)簽(名)和地址(家)不但好夠減少老師的壓力還可以夠夠幫助孩子提高有序取放物品的能力如為物品配上標(biāo)志并在擺放的地址貼有相應(yīng)的標(biāo)志標(biāo)志應(yīng)適合孩子的年齡特點(diǎn)我們小班的幼兒用品就粘貼了寶貝們自己的照片幼兒每次玩完玩具或操作完學(xué)具今后就能夠按玩具上的標(biāo)志搜尋相應(yīng)的柜子進(jìn)行擺放令柜子整齊有序由于常例范物品都有了明確的、標(biāo)準(zhǔn)的地址因此無論對幼兒還是老師存取各種物品成了一件輕松簡單的事由于常例范、常整理活動(dòng)室內(nèi)的物品教師還可以夠夠隨時(shí)認(rèn)識(shí)物品的數(shù)量并合理地運(yùn)用資源以減少不用要的浪費(fèi)同時(shí)由于物品擺放合理也使得班上的事故率明顯降低最后孩子們也從平時(shí)的訓(xùn)練中養(yǎng)成了環(huán)保的好習(xí)慣第二：常整頓班主任老師工作紛繁復(fù)雜一天下來忙得頭暈眼花恨不得多生出幾個(gè)眼、幾張嘴、幾雙手好把所有都做好特別是新教師更簡單被陷在平時(shí)勢務(wù)中理不出眉目因此要用好班主任手冊明確事務(wù)先后程序;爭取每天整理一下工作與周工作月工作計(jì)劃比對剖析班級現(xiàn)狀;要使班級老師都清楚班級計(jì)劃不要讓他們一頭霧水特別是配班老師和保育員老師的工作需要班主任老師幫助他們理清眉目在班級管理中班主任要以身作則合理安排各項(xiàng)班務(wù)工作還要帶動(dòng)班員調(diào)動(dòng)他們的工作積極性發(fā)揮教育的優(yōu)勢有效地為班級管理貢獻(xiàn)力量在一個(gè)集體中包教工作并無高低貴賤之分而但是是分工不一樣樣而已但工作方向和目標(biāo)是一致的及各司其職分工合作同心戮力三位一體共同組織張開好班務(wù)工作從而提高保健質(zhì)量第三：常干凈班級的任何地方都要經(jīng)常性地完滿除去污垢和除去隱患“堅(jiān)持每天小掃每周大掃”第一要請教師在工作時(shí)做事要一步到位如：教師在給幼兒喂藥后荒棄的藥袋要馬上扔進(jìn)垃圾桶就不要在喂完藥后把空的藥袋任意丟在那邊等到時(shí)候再整理或等保育員老師來辦理小班幼兒坐完痰盂后也是相同教師要及時(shí)清理干凈痰盂以便下次使用要養(yǎng)成事情隨時(shí)完成隨時(shí)清理的習(xí)慣這樣就事半功倍了第四：常例范班級平時(shí)工作中的安全、衛(wèi)生、紀(jì)律是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和一日生活的保障爽朗好動(dòng)是幼兒的天性經(jīng)常會(huì)有一兩個(gè)幼兒影響我們的整個(gè)課堂的授課因此常例訓(xùn)練特別必要我們擬訂“班規(guī)”就是要把自己從深重的事物中解脫出來因此“班規(guī)”不是用來擺樣子要教師和幼兒共同推行中不停圓滿教師心中常記著經(jīng)常提示幼兒心中才能常想著本著“班規(guī)眼祖先人相同”的原則我們提高規(guī)范意識(shí)經(jīng)常用模范的力量來激勵(lì)幼兒起到了很好的示范作用幼兒園是一個(gè)為孩子服務(wù)為家長服務(wù)的教育機(jī)構(gòu)在召開家長會(huì)時(shí)我們留下家長們的平時(shí)聯(lián)系方式記錄了他們的qq號(hào)并在網(wǎng)上建立起班級qq群讓家長在網(wǎng)上與我們近距離對話讓家長更好的認(rèn)識(shí)孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況獲取家長們的一致認(rèn)可和支持其他我們要借助家長的力量經(jīng)過多種形式與家長建立親近聯(lián)系達(dá)到共同培養(yǎng)目的能這樣做的話我們才不會(huì)被安全問題、紀(jì)律問題、衛(wèi)生問題繞住手腳節(jié)約出的難得時(shí)間用到授課和其他重要工作上第五：常自律全面提高教師的素質(zhì)改變每個(gè)員工的精神面貌作為幼兒教師愛心是不可以夠缺少的孩子就像一張白紙他們正在從父親母親教師那邊吸取養(yǎng)分用愛心培養(yǎng)出來的孩子長大了會(huì)有健康的心態(tài)他們會(huì)相信這個(gè)世界是美好的人們是平易的因此在工作中要經(jīng)常反醒自己的不足誠然我們教師也有好多的煩惱和無奈但在對待幼兒時(shí)還是要調(diào)整好自己心態(tài)以優(yōu)異的教態(tài)去對待孩子們總之幼兒園班級管理是一項(xiàng)艱巨而漫長