數(shù)學(xué)物理方程講義課件

數(shù)學(xué)物理方程講義26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。數(shù)學(xué)物理方程講義數(shù)學(xué)物理方程講義26、機遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。數(shù)學(xué)物理方程講義第二版高等教育出版社姜禮尚陳亞浙劉西垣易法槐編著參考文獻:偏微分方程(第二版)中國科大出版社陳祖犀編著2、偏微分方程概論高等教育出版社陳恕行編著3、數(shù)學(xué)物理方程(第二版)高等教育出版社谷超豪、陳恕行等編高中體育教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識，提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生身心健康發(fā)展。在新課改環(huán)境下，高中體育教學(xué)也進行了創(chuàng)新，得到了積極響應(yīng)。體育教師不僅改革了教學(xué)模式，而且對教學(xué)內(nèi)容進行了創(chuàng)新。有了理論基礎(chǔ)，將理論變?yōu)楝F(xiàn)實是目前各體育教師的主要任務(wù)。一、理論方面高中體育教學(xué)應(yīng)更側(cè)重于學(xué)生個人的喜好，以提高學(xué)生自身素質(zhì)為目的來自由教學(xué)。創(chuàng)建新的教育方式，運用新的教學(xué)手段和工具，樹立良好的教師形象，并建立良好的師生關(guān)系。教學(xué)不再以教師為主體，而是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由選擇自己喜歡的體育項目，以興趣為前提，加強自我鍛煉。以學(xué)生為主體進行體育教學(xué)。創(chuàng)新教學(xué)理念下以學(xué)生為主體進行教學(xué)改革，對學(xué)生進行鼓勵教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主權(quán)，讓學(xué)生自由選擇，給他們自由發(fā)展的空間，增強師生之間的交流，了解學(xué)生自身要求，對學(xué)生進行因材施教，與學(xué)生一起調(diào)節(jié)體育教學(xué)，通過學(xué)生來改善教學(xué)方式方法以及內(nèi)容等。理論只有與實踐相結(jié)合，才不會被叫做紙上談兵，才能算得上是真正的創(chuàng)新改革。二、實踐方面多元化教學(xué)模式是現(xiàn)在教育工作者提倡的。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將統(tǒng)一、單調(diào)的課程內(nèi)容擴散開來，實現(xiàn)真正的多元化。例如，課程多元化，將原有的單一課程設(shè)置成多元課程，設(shè)立多個體育項目，分設(shè)運動項目場，增加基礎(chǔ)體育設(shè)施。體育教學(xué)者應(yīng)該分清教學(xué)職責(zé)，增強教學(xué)趣味性，采取興趣教學(xué)，因材施教。1.以學(xué)生為主體體育教學(xué)的創(chuàng)新不僅需要改變模式，還要從根本上改變思想觀念，跟上時代的步伐，以學(xué)生為主體，自主參與教學(xué)方式、內(nèi)容的探討，還學(xué)生民主權(quán)，給學(xué)生自由選擇的空間。教師應(yīng)與學(xué)生多溝通，主動了解學(xué)生自身需求，參考學(xué)生建議，不斷對自己的教學(xué)進行改善。作為教師，還應(yīng)該樹立良好的教師形象，讓學(xué)生更容易與教師接觸，并大膽說出自己的見解。2.讓學(xué)生身心健康地發(fā)展體育教學(xué)者不僅要引導(dǎo)學(xué)生多鍛煉，參加體育項目，還要對學(xué)生進行生理健康指導(dǎo)，保證學(xué)生在青春期心態(tài)健康。體育教學(xué)者應(yīng)結(jié)合體育相關(guān)內(nèi)容，拓展體育功能，使理論與實踐的結(jié)合達到完美。教師可以讓學(xué)生觀看與生理健康或運動項目相關(guān)的視頻，并加以講解，提高學(xué)生對自身的認(rèn)識，從而更好地提升自身素質(zhì)的修養(yǎng)。3.教學(xué)結(jié)果考核新模式教學(xué)考核是對教學(xué)的一個評估，是一次改進的機會，參考不同的評估結(jié)果，可以有效地提升體育教學(xué)創(chuàng)新的積極性。例如，獎罰制度，根據(jù)學(xué)生平時成績及期末考核成績按比例計算等，進而提升體育教學(xué)水平。高中體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對學(xué)生在該時期的發(fā)展和成長起到了至關(guān)重要的作用。創(chuàng)新的觀點、理論正在應(yīng)時而生，會隨著實踐的結(jié)果一步步加強改善。這也就意味著，體育教學(xué)的創(chuàng)新步入正軌，趨于成熟。教育工作者仍在積極地探索研究，將新的創(chuàng)新理念引入到實際的教學(xué)中，逐步增強學(xué)生的身體素質(zhì)，使得學(xué)生能夠身心健康，德智體美全面發(fā)展。基于創(chuàng)新理念下的體育教學(xué)，理論與實踐相結(jié)合，并不斷發(fā)展，推動著體育教學(xué)的蓬勃發(fā)展。發(fā)展適度規(guī)模經(jīng)營是農(nóng)民增加收益、富裕起來的一條康莊大道,是實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必由之路,是吸收外資、增大農(nóng)業(yè)投入的一個重要條件,是提高農(nóng)業(yè)國際競爭力的根本途徑,是我國農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代化的高效的強質(zhì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然選擇,是促進農(nóng)業(yè)勞動力向非農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移、推進農(nóng)村城市化進程的重要舉措,是提高土地利用率的重要方面。發(fā)展規(guī)模經(jīng)營已成為我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢。發(fā)展規(guī)模經(jīng)營的首要因素就是人力資源的保障問題。要解決人力資源問題,一是靠引進技術(shù)人才,二是靠培訓(xùn)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。農(nóng)業(yè)高職培養(yǎng)的是復(fù)合型的職業(yè)角色,是技術(shù)型人才,是現(xiàn)代“農(nóng)民”,是職業(yè)技術(shù)的傳承者、科技成果的轉(zhuǎn)化者、生產(chǎn)組織者,是農(nóng)業(yè)的投資者和生產(chǎn)者,是中小企業(yè)、家庭企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和接班人,是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟人、產(chǎn)業(yè)工人、農(nóng)場主人或打理企業(yè)的管理人才。因此,加強對農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)力度,使之成為適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,才能有效解決其自身的就業(yè)問題,解決農(nóng)業(yè)發(fā)展人力資源限制的問題,起到一舉兩得的作用。對農(nóng)職類學(xué)生的技能培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面開展。對政策法規(guī)的理解與執(zhí)行能力對農(nóng)業(yè)政策法規(guī)的理解能力學(xué)生能夠及時對國家或地方的農(nóng)業(yè)政策法規(guī)有一個系統(tǒng)的、全面的了解,并對其在實際生產(chǎn)過程中的應(yīng)用進行關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí),掌握農(nóng)業(yè)政策法規(guī)制定的規(guī)律與發(fā)展方向,提高對農(nóng)業(yè)政策發(fā)展變化的適應(yīng)能力,積極有效地開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整?；蒉r(nóng)、支農(nóng)政策的落實能力學(xué)習(xí)并能夠準(zhǔn)確把握與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的惠農(nóng)、支農(nóng)政策的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、申辦程序、申辦途徑和應(yīng)提交的相關(guān)證明材料等,對于種糧“三補貼”、退耕還林補貼政策、購置農(nóng)機補貼政策等應(yīng)清楚,直接減少農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營中的生產(chǎn)成本。農(nóng)業(yè)信息化能力由于農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)不僅要求從事農(nóng)業(yè)信息工作者有一定農(nóng)業(yè)知識,而且要求熟練使用各種信息工具,特別是懂互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。農(nóng)業(yè)信息的獲取能力農(nóng)業(yè)信息人才的工作主要是通過對農(nóng)業(yè)信息的收集、分析、加工和處理,為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供決策輔助服務(wù)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)過程,包括種植業(yè)的種子繁殖、土壤改良、病蟲害防治、環(huán)境保護及農(nóng)副產(chǎn)品的加工、貯藏、保鮮等技術(shù)。只有具備豐富的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識,才能明確處理的數(shù)據(jù)對象的性質(zhì),才能在各種魚龍混雜、真假難辨的信息中去偽存真,準(zhǔn)確有效地收集、處理和利用各種農(nóng)業(yè)信息。農(nóng)業(yè)信息的發(fā)布能力信息價值的利用和開發(fā),很大程度上取決于信息處理人員對信息的獲取和分析能力。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的市場化、產(chǎn)業(yè)化對市場信息工作提出了更高的要求。信息工作者必須了解市場、研究市場、開拓市場,按照市場規(guī)律收集、分析和發(fā)布信息,并能實現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息的交流與合作。建設(shè)方向在原有計算機科學(xué)技術(shù)、信息管理、信息系統(tǒng)等專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上進行調(diào)整,加入農(nóng)業(yè)技術(shù)知識、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟知識方面的課程,如在計算機科學(xué)技術(shù)專業(yè)中加入種養(yǎng)殖技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品加工技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理等課程,增加學(xué)生農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟方面的知識。同時,開設(shè)一些IT技術(shù)與農(nóng)業(yè)、管理相結(jié)合的課程,如計算機農(nóng)業(yè)監(jiān)控技術(shù)、農(nóng)貿(mào)電子商務(wù)等課程。農(nóng)業(yè)機械化管理能力了解機械基本性能通過基本課程的學(xué)習(xí),了解當(dāng)前農(nóng)業(yè)規(guī)模生產(chǎn)過程中應(yīng)用的各種機械的功能、操作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及運用機械的時期與方法方式。不僅要掌握農(nóng)作物耕、種、收等環(huán)節(jié)的機械化要求,還要學(xué)習(xí)種子處理、灌溉、植保、烘干、貯藏等各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的機械化知識,掌握農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后等各領(lǐng)域機械管理的水平。能做到因作擇機、因地?fù)駲C根據(jù)不同作物的生長習(xí)性,選擇適合的農(nóng)業(yè)機械。提高工作效率,減少對農(nóng)作物的損傷,減少農(nóng)產(chǎn)品的損耗。根據(jù)不同的土壤狀況,進行合理的農(nóng)機操作與管理,提高農(nóng)田耕作的可持續(xù)性。農(nóng)資管理與鑒別能力對于農(nóng)藥、種子、化肥等關(guān)系到農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營成敗的物資的管理與鑒別能力,應(yīng)成為學(xué)生參與農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營管理的一項基本能力。一方面,從購買渠道來講,能夠掌握一般采購渠道分布,并能進行合理的篩選,建立質(zhì)量過硬、成本核算優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品供應(yīng)渠道。另一方面,對于農(nóng)資等產(chǎn)品的應(yīng)用能夠做好相應(yīng)的質(zhì)量驗證工作,能夠為可能發(fā)生的農(nóng)資糾紛提供足夠的、有效的證據(jù)和證明材料,減少農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營的風(fēng)險。第三,通過實踐或?qū)嵙?xí)鍛煉,提高學(xué)生對各種農(nóng)資基本質(zhì)量要求的掌握能力與檢驗?zāi)芰?如種子的發(fā)芽率、活力測定、化肥肥效測定、農(nóng)藥質(zhì)量評估等能力。農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理能力適應(yīng)市場化的要求,在農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營條件下,將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為市場的一個主體來經(jīng)營與管理,以企業(yè)、合作社等形式參與市場競爭,使學(xué)生了解經(jīng)營管理的原理,市場預(yù)測和經(jīng)營決策的方法,資金、土地和勞動力資源的合理組織與管理,農(nóng)產(chǎn)品營銷管理等知識和技能,初步形成按經(jīng)濟規(guī)律從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動和對規(guī)?；a(chǎn)進行科學(xué)管理以獲取最佳效益的能力。主要包括如下幾個方面:能根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品市場變化合理確定經(jīng)營項目;學(xué)會市場預(yù)測和經(jīng)營決策的方法與技能;初步學(xué)會合理配置與組合各種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源的方法;基本掌握農(nóng)產(chǎn)品推銷的方法和技巧;初步具有管理規(guī)?；a(chǎn)經(jīng)營活動的能力;基本掌握經(jīng)濟合同的簽訂方法和經(jīng)濟合同糾紛的處理程序等。無論是作為產(chǎn)業(yè)技術(shù)人員,還是作為經(jīng)營管理人員,置身于市場經(jīng)濟的大潮中,不能以經(jīng)營的思路和頭腦從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營,必將是被動式的經(jīng)營管理方式,也必將削弱對農(nóng)業(yè)風(fēng)險的抵御能力和規(guī)避能力。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理能力首先,要有一定的專業(yè)基礎(chǔ)。應(yīng)積極研究當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展的模式和對崗位技能的需要,并以此來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在理論學(xué)習(xí)方面,更加強調(diào)的是理論在實踐中的應(yīng)用,應(yīng)以“夠用”和“適用”為原則強化專業(yè)基礎(chǔ)知識,突出對學(xué)生崗位技能的實踐培訓(xùn),即使做不到面面俱到,也要根據(jù)學(xué)生可能的崗位方向確定一個或幾個優(yōu)先專業(yè)技能。其次,知識要相應(yīng)寬泛。因為在農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營下,技術(shù)指導(dǎo)人員或管理人員面臨的不光是一個專業(yè)的問題,有可能是各種專業(yè)問題的交叉,對于復(fù)雜性、綜合性問題的處置和解決也需要寬泛的知識,也需要具備一定的操作示范能力。有時,對一些特定的專業(yè)基礎(chǔ)知識要有相當(dāng)?shù)募磿r學(xué)習(xí)能力。最后,農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理是群體協(xié)同工作,要求學(xué)生具備與人共事、處理好人際關(guān)系、組織協(xié)調(diào)群體活動的能力。不光要以身作則,還要做好組織工作、溝通工作,具備建立和管理一個工作團隊的基本素質(zhì)與能力。人才培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程,也是一個循序漸進的過程。農(nóng)業(yè)高職院校要在課程設(shè)置、技能模塊安排、實訓(xùn)操作、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面進一步研究和實踐,探索一條適應(yīng)自身條件的發(fā)展途徑,實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生共同的價值目標(biāo)。通過各種能力的培養(yǎng),使學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)要求的基本崗位技能,增強學(xué)生的就業(yè)競爭能力,同時為我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)的從業(yè)人員。數(shù)學(xué)物理方程講義第二版高等教育出版社姜禮尚陳亞浙劉西垣易法槐編著參考文獻:偏微分方程(第二版)中國科大出版社陳祖犀編著2、偏微分方程概論高等教育出版社陳恕行編著3、數(shù)學(xué)物理方程(第二版)高等教育出版社谷超豪、陳恕行等編第一章緒論本章主要介紹兩個內(nèi)容。第一個內(nèi)容是介紹一些常見常用的公式和不等式,為以后的學(xué)習(xí)作必要準(zhǔn)備;第二個內(nèi)容是介紹本課程所必須的基本概念和基本記號第一章緒論第一節(jié)常用的重要公式與不等式常用的重要公式1、牛頓萊布尼茲公式frater2、分部積分公式或3、格林公式(格林定理)設(shè)6既是ⅹ-型又是Y-型的平面區(qū)域,如果p(x,y)與Q(xy)都在6及其邊界上有連續(xù)的一階偏導(dǎo)數(shù),則k其中的方向是逆時針的?；蛘呃齳其中n{wx是曲線(的單位法向量或者:ieee4、二重積分的分部積分公式設(shè)》是ⅹ-型又為Y-型的平面區(qū)域如果G,H,n是在及其邊界上有連續(xù)的一階偏導(dǎo)數(shù)的函數(shù),則有:重多收aGaHaa證明:因為又由格林公式有5、奧高公式設(shè)三維區(qū)域6是由按塊光滑的閉曲面所圍成的(是由有限片組成的,每一片可表成x=(xy),而9(