《帶刺的朋友》優(yōu)秀說(shuō)課稿

《帶刺的朋友》優(yōu)秀說(shuō)課稿

首先，讓學(xué)生整體閱讀課文《帶刺的朋友》，明確課文的主題和大意。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，了解刺猬偷棗的故事情節(jié)，感受刺猬的機(jī)靈和敏捷。（二）重點(diǎn)突出，理解詞語(yǔ)。在閱讀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意一些生字和生詞，通過(guò)近義詞理解詞語(yǔ)的意思。例如，課文中的“顫巍巍”可以理解為顫抖不已，通過(guò)類比理解詞語(yǔ)的意思。（三）歸納總結(jié)，復(fù)述故事。在閱讀完整個(gè)故事后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事，嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。（四）比較分析，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。在復(fù)述故事的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。（五）感悟體驗(yàn)，體會(huì)作者的喜愛之情。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。通過(guò)閱讀和感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵詞和句子，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如：主題：帶刺的朋友關(guān)鍵詞：刺猬、偷棗、機(jī)靈、敏捷、喜愛之情句子：顫巍巍、本領(lǐng)大、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事、懂得使用比喻句使句子更生動(dòng)形象八、說(shuō)教學(xué)反思。在教學(xué)過(guò)程中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中感悟和體驗(yàn)，而不是僅僅停留在理解語(yǔ)言文字的層面上。同時(shí)，也需要注意教學(xué)策略的靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，選擇合適的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到全面提高。在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀課文，思考作者對(duì)刺猬的情感。通過(guò)描述刺猬偷棗的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)刺猬的喜愛之情。讓學(xué)生復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。幫助學(xué)生積累文本中的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)比較兩組句子，引導(dǎo)學(xué)生明白每組的第二句更適合在這篇課文中。讓學(xué)生介紹課前了解的動(dòng)物獨(dú)到的本事，運(yùn)用作者寫作的方法進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。板書設(shè)計(jì)：主題：《小刺猬偷棗》1.作者對(duì)刺猬的情感2.小刺猬