地理學(xué)科教學(xué)總結(jié)報告5篇

Word第第頁地理學(xué)科教學(xué)總結(jié)報告5篇難忘的工作生活已經(jīng)告一段落了，經(jīng)過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和轉(zhuǎn)變，來為這一年的工作寫一份工作總結(jié)吧。下面是我給大家?guī)淼牡乩韺W(xué)科教學(xué)總結(jié)報告，盼望大家能夠喜愛!

地理學(xué)科教學(xué)總結(jié)報告1

星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)瞬又是一個學(xué)期的結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，有勝利的喜悅，也有失敗的教訓(xùn)，為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、初二地理學(xué)科教學(xué)目的要求

學(xué)習(xí)地理主要是把握學(xué)科學(xué)問的基本概念、原理和規(guī)律，懂得自學(xué)地理的方法，教會同學(xué)閱讀地圖，并熟識它們，為同學(xué)今后參與社會實踐活動打下基礎(chǔ)。

學(xué)校地理第三冊主要從中國區(qū)域地理的角度，用事實材料，使同學(xué)熟悉不同地區(qū)的居民，如何利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，進展生產(chǎn)和促進社會進步，以及不同的地區(qū)所消失的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題。

二、同學(xué)狀況分析

本學(xué)期初二44、45班共有同學(xué)89人，由于同學(xué)大多來自邊遠山區(qū)，信息閉塞，學(xué)問面狹窄，對外界了解甚少，給同學(xué)學(xué)習(xí)地理帶來了很大的影響。

從上學(xué)期統(tǒng)測來看，平均分僅為54分，及格30人，教學(xué)成果仍不夠抱負，還需多多努力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細措施

他山之石，可以攻玉。針對同學(xué)實際，我在教學(xué)中仔細做了以下幾方面的工作。

1、加緊學(xué)習(xí)大綱，貫徹大綱，進一步轉(zhuǎn)變觀念，實施素養(yǎng)教育，開展對教材的討論，解決問題，深化教學(xué)改革。

2、加緊對老師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，做到仔細備課，因材施教，選擇最正確的教學(xué)方法，傳授學(xué)問和技能。

3、加快教學(xué)方法討論，在教學(xué)中仔細汲取別人先進的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

4、加快教學(xué)手段革新，教學(xué)中繼承和進展傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的合理部分，利用學(xué)校語音室教學(xué)手段于教學(xué)。

四、取得的成果

針對近年來地理統(tǒng)考試題的討論、分析，準(zhǔn)時組織復(fù)習(xí)，先后模擬測試3次，估量平均分在55分左右，名次在前3名。

五、存在的問題

本學(xué)期進入復(fù)習(xí)以來，由于學(xué)校工作支配，臨時上初一班級的信息技術(shù)課，給初二的地理教學(xué)帶來了影響，加之在同學(xué)考試前期，為協(xié)作昆明夢旅公司安裝學(xué)校多媒體微機教室，耽擱了最為珍貴的復(fù)習(xí)階段的時間，沒有能組織系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，不行避開會給教學(xué)工作帶來了較大的影響。

六、今后的努力目標(biāo)

今后的教學(xué)工作，應(yīng)以素養(yǎng)教育為突破點，培育同學(xué)技能。力爭在學(xué)年會考中平均分70分以上，居全縣其次名，及格率80%以上，50分以下掌握在10%以內(nèi)，杜絕40分以下。

地理學(xué)科教學(xué)總結(jié)報告2

本學(xué)期期，我們主要是學(xué)習(xí)了區(qū)域地理，包括中國區(qū)域地理和世界區(qū)域地理。而區(qū)域地理是綜合性很強的內(nèi)容，主要涉及到一個區(qū)域的位置，自然環(huán)境特征、社會經(jīng)濟人口進展?fàn)顩r三大模塊。在教學(xué)中，我們?nèi)绾伟迅咭坏淖匀坏乩韺W(xué)問滲透進來，如何引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)以前學(xué)的學(xué)問，這是我們教學(xué)的關(guān)鍵，結(jié)合本人一年的教學(xué)實踐和教學(xué)心得，現(xiàn)總結(jié)歸納如下幾個方面：

第一，細心引導(dǎo)記憶，讓同學(xué)在把握記憶方法中提升記憶力

區(qū)域地理要記憶的內(nèi)容許多，尤其是對其空間定位方面很難，每個地區(qū)都有自己的地理位置，而空間定位是我們解答區(qū)域地理的前提條件。因此，老師應(yīng)成為同學(xué)記憶的探究者、引導(dǎo)者，讓同學(xué)在輕松愉悅中記憶，本人歸納主要有以下幾種方法：

1.讓同學(xué)在活靈活現(xiàn)的形象中記憶。

例如，在講解中國行政區(qū)域和各國輪廓時，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，例如把南極洲比作“仰臥在蛋殼中的一只小鴨”，黑龍江省像天鵝，青海省像一只玉兔，甘蕭省象電話聽筒，新疆維吾爾自治區(qū)像西伸出的鐵拳，這樣讓同學(xué)在形象比方中記住重要國家和省區(qū)。

2.引導(dǎo)同學(xué)記憶一些重要經(jīng)緯網(wǎng)來判讀

例如，對于中國區(qū)域地理，我們重點記憶經(jīng)緯線穿越重要省區(qū)、地形、河流、山脈等。這樣同學(xué)在學(xué)習(xí)時就不會感到茫然，同時又加強記憶了重要的地理事物。

3.引導(dǎo)同學(xué)記憶一些地區(qū)相對位置。

有的區(qū)域空間地位需要依據(jù)四周重要的相對地理事物來推斷，例如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教學(xué)時引導(dǎo)同學(xué)看圖要注意看圖例。這些圖例往往會隱含重要的信息。

記憶方法許多，我們老師只要做個有心人，讓同學(xué)有愛好地記住更多的內(nèi)容。

其次，利用比較法，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量

區(qū)域地理內(nèi)容許多，但有的區(qū)域在某些方面有相像點，我們在教學(xué)中擅長利用比較法，可以關(guān)心同學(xué)起到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果，培育同學(xué)的規(guī)律思維力量。引導(dǎo)同學(xué)把記憶中零散的，支離破裂的學(xué)問點構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，培育他們由此及彼，由表及里，由一般到特別的思維力量。例如：在講解青藏高原時，我引導(dǎo)同學(xué)比較西北地區(qū)在自然環(huán)境，農(nóng)作物分布特點及其區(qū)位有利條件等方面的相同點及不同點，并分析二者的形成緣由，通過比較讓同學(xué)發(fā)覺二者的本質(zhì)區(qū)分。同時又復(fù)習(xí)了以前講的西北地區(qū)學(xué)問。

第三，細心梳理思路，讓同學(xué)在明確思路中提升多無思維力量

思路是同學(xué)在客主觀題時的答題角度，同學(xué)記憶了大量學(xué)問但不會用，要從無以下筆，要么觀點不全。因此，老師要引導(dǎo)同學(xué)收集整理解答地理事物或現(xiàn)象的思路。建立答題模式尤其是分析區(qū)域地理問題時，例如我們在講解一個區(qū)域的自然環(huán)境特征時，我首先引導(dǎo)同學(xué)，自然環(huán)境包括的要素有以下方面：地形、氣候、水文、植彼、土壤，分析地形主要分析地形類型、地勢特點和主要地形區(qū);分析河流水文特征包括：流量、訊期、冰期，含沙量等方面并引導(dǎo)同學(xué)分析這些要素形成的緣由，這樣同學(xué)記住了這個思路，只要遇到分析河流水文特征時，同學(xué)就會按思路逐條分析。在以后講解不同河流水文特征時，就讓同學(xué)自己看書歸納，表達了同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量和多元思維的力量。

第四，細心引導(dǎo)同學(xué)讀圖、看圖力量，做好圖文轉(zhuǎn)化的力量

讀圖力量是同學(xué)學(xué)習(xí)地理必備的力量，地圖是地理學(xué)科的顯著特色，讀圖力量的培育也是我們高考和力量要求，而加強圖文訓(xùn)練是培育讀圖力量的有效途徑。圖文轉(zhuǎn)換包括數(shù)據(jù)表格與圖像之間。地圖與地理文字間的互相轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中，我一方面充分利用地圖冊、教材中的插圖，表格等進行教學(xué)，培育同學(xué)在地圖中說文、析理表達觀點的力量;另一方面，我在細心處理教材的基礎(chǔ)上，把文字內(nèi)容變成圖表。讓枯燥的文字變成生動的圖形，讓繁瑣的表達變成簡潔的圖形。例如，我在講解“地形”這節(jié)內(nèi)容時，五種基本地形和山地的幾種要素(山頂、山脊、山谷、懸崖)都是通過等高線形式講解各自的特征，把那些繁瑣的表達變成幾條閉合的曲線。在講解“我國不同地區(qū)河流的流量”時，我也是用圖表的形式表達不同地區(qū)河流流量差異和形成緣由。

以上幾點總結(jié)，是我在本學(xué)期教學(xué)實踐后的真實心得和體會。區(qū)域地理教學(xué)涉及內(nèi)容相當(dāng)廣泛，學(xué)問點多而零散，如何整理那些零散而廣的學(xué)問點。的確需要我們在教學(xué)中多花點心思，多去反思和總結(jié)。

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1。仔細制定工作打算

在開學(xué)初本人針對高三的學(xué)科特點，制訂具體的授課打算。高三課時較緊，所以在制訂打算時留下三個星期用于復(fù)習(xí)世界地理的學(xué)問。仔細具體地制定時間打算，劃分時間段，并掌握好各時間段的用時打算，如今一個學(xué)期快結(jié)束了，事實證明我們的打算比較科學(xué)和勝利。

2。注意課堂教學(xué)，提高課堂效率

刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中特殊重視提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)要堅持“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，力量為目標(biāo)”的教學(xué)原則，根據(jù)“高效課堂”的原則，細心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很有用和很社會化的學(xué)科，所以要把地理課與社會相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有勸說力的案例，便同學(xué)理解和自學(xué)，更有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。課堂上，老師注意科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)商量教學(xué)法”等。

3。加強教學(xué)科研工作，提高科研水平

本人仔細參與每兩周一次的備課組商量。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學(xué)法，估量同學(xué)學(xué)習(xí)時會消失的困難以及應(yīng)當(dāng)實行的相應(yīng)措施。仔細組織好每次試卷分析，找出同學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。

4。適量布置作業(yè)，提高作業(yè)效率

高中的課程很緊，作業(yè)的壓力也很大，所以老師作業(yè)布置要適量，要在提高作業(yè)的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質(zhì)量，有梯度的作業(yè)，關(guān)心同學(xué)穩(wěn)固學(xué)問。

總之，一學(xué)期以來，干了一些工作，也取得了一些成果，但成果只能代表過去，工作中也存在著一些缺乏，如：同學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)峻，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，揚長避短，爭取更大的成果。

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1.課前預(yù)備——匯報一下我的備課

20__年暑假全省老師培訓(xùn)的主要話題是理解課程標(biāo)準(zhǔn)，這次培訓(xùn)對我最大觸動就是對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。實事求是地講，以前我真的不知道每節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，認為它空洞，認為它與高考不是一個線，所以也就沒認真討論過。

20__年暑假培訓(xùn)期間，我認真閱讀了高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)和文綜考試大綱，對比近幾年的高考試題，努力查找課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱的結(jié)合點。結(jié)果并沒有找到結(jié)合點，卻發(fā)覺它們原來就是一條線。高考大綱上要求考查同學(xué)的“獵取和解讀信息、調(diào)動和運用學(xué)問、描述和闡述事物、論證和探討問題”的力量，其實和課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的“運用資料說明什么”等，是同一回事：“運用資料”就必需進行地理圖文資料分析，這就是“獵取和解讀信息”，同時要“調(diào)動和運用學(xué)問”;課標(biāo)中的行為動詞“說明”，就是描述和闡述、論證與探討。

基于以上熟悉，在這一年來的課前預(yù)備(即備課)上，我的主要精力就放在研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀教材上：討論課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)問要求、力量要求和教學(xué)行為要求上;討論教材與課標(biāo)的對應(yīng)性、教材的組織結(jié)構(gòu)以及對教材內(nèi)容的處理方法上。說究竟，備課，就是討論怎么教，來有效執(zhí)行課標(biāo)、達成課標(biāo)。舉個例子來說吧。

《交通運輸方式和布局》一節(jié)，課程標(biāo)準(zhǔn)是“舉例說明如何恰當(dāng)?shù)倪x擇交通運輸方式”。課標(biāo)的學(xué)問要求是知道影響選擇交通運輸方式的因素，力量要求是規(guī)律表達和論證，教學(xué)行為要求舉例，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

教材上所呈現(xiàn)的只是一個表格、一個讀表思索：表格是五種交通運輸方式的特點，讀表思索是“依據(jù)交通運輸方式的特點，舉例說明如何根據(jù)貨物的類別和數(shù)量以及運輸距離，選擇恰當(dāng)?shù)倪\輸方式”。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，我設(shè)計了這樣一個教案：

以墨西哥發(fā)生甲型H1N1病毒流行，中國空運人道主義物資救援為案例;第一步讓同學(xué)思索回答為何采納飛機運輸;從同學(xué)的回答中總結(jié)影響交通運輸方式選擇的因素(兩地間存在的交通運輸方式、交通運輸方式的特點、貨物的特點、貨運距離)，形成學(xué)問綱要;其次步展現(xiàn)和評點一道高考題(北京卷一宗自然?橡膠從馬來西亞運往荷蘭);第三步讓同學(xué)重新整理空運救援物資到墨西哥的答案。從而試圖達課標(biāo)規(guī)定的學(xué)問和力量要求。

2.實踐素養(yǎng)教育——匯報一下我的課堂教學(xué)

遵照上級教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，在課堂教學(xué)中，我努力嘗試實踐素養(yǎng)教育，創(chuàng)建同學(xué)動起來的課堂。

一個方法是活動讓同學(xué)動起來。例如在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)運動一節(jié)時，一提到地球自轉(zhuǎn)方向，同學(xué)都會說。我就讓同學(xué)轉(zhuǎn)動身體、轉(zhuǎn)動豎直的鉛筆來模擬地球自轉(zhuǎn)，再畫幾個不同形式的地球圖，讓同學(xué)加上箭頭表示地球自轉(zhuǎn)方向。通過這樣的活動，使同學(xué)把學(xué)問從教材上，深化到體驗上，再回到題目上。

其次種方法是通過課堂量化讓同學(xué)動起來。同學(xué)的功利化思想是可以利用的。依據(jù)學(xué)分認定方法，同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)過程占40%，這個分?jǐn)?shù)主要來自老師打分，同學(xué)也都想著讓老師給自己打個高分。利用同學(xué)的這個心理，我對同學(xué)說：每節(jié)課是4分，曠課沒分、遲到扣分、回答下列問題加分。借鑒“教材學(xué)問綱要化、綱要學(xué)問要點化、要點學(xué)問題目化”的閱歷，把教材的案例分析，分解成一個個的小問題，讓同學(xué)回答

，由于回答一個問題能得到加分，所以同學(xué)比較不僅能踴躍回答下列問題，還能主動思索問題，參加學(xué)習(xí)。

第三種方法是學(xué)會偷懶，讓同學(xué)自己做。每節(jié)課的課堂教學(xué)，我都先給同學(xué)明確這次課的學(xué)問和力量要求。例如《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》一節(jié)，我對同學(xué)提出的要求是：知道主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、理解區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)的影響、嘗試評價區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是基礎(chǔ)學(xué)問點、區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)的影響是難點、評價農(nóng)業(yè)活動是重點。在這次課中，我對基礎(chǔ)學(xué)問點處理是讓同學(xué)讀一讀、分分類;對難點處理是點破實質(zhì)，組織同學(xué)商量搞清理解問題的路徑和切入點;對重點的處理是題目化，給出情境資料，讓同學(xué)結(jié)合老師提出的問題去做。

3.培育力量——匯報一下一年來我的教學(xué)思路

在一年來的教學(xué)工作中，從整體上我遵循了兩條主線。

一條是學(xué)問主線，力求讓同學(xué)記憶基礎(chǔ)學(xué)問、構(gòu)建學(xué)問框架，考慮高一班級同學(xué)的實際狀況和教學(xué)規(guī)律，這一年中我的課堂教學(xué)側(cè)重于引導(dǎo)同學(xué)加強對基礎(chǔ)學(xué)問的記憶。

其次條是讀圖力量培育主線。使用地圖表達地理原理，描述地理事物的分布和運動改變規(guī)律，構(gòu)建地理事物間的聯(lián)系性，是地理學(xué)科的特點;讀圖分析回答下列問題，也是地理考試的總趨勢。所以在這一年來的教學(xué)中，貫穿了讀圖力量的培育這條主線。

必修一第一單元中地球運動的意義語言描述很難記，我就讓同學(xué)繪制簡易地圖，嘗試使用地圖表達基礎(chǔ)學(xué)問、基本原理;其次至第四單元主要是地球物質(zhì)運動和改變的原理，我就引導(dǎo)同學(xué)抓住原理圖的構(gòu)圖要素，理順構(gòu)圖要素的關(guān)系，加強對地理原理的理解;第五單元主要是自然地理環(huán)境的分布規(guī)律。

地理學(xué)科教學(xué)總結(jié)報告5

星轉(zhuǎn)斗移，轉(zhuǎn)瞬一個學(xué)期又將結(jié)束，本學(xué)期我立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地開展教育和教學(xué)工作，堅持“以同學(xué)進展為本”的理念，努力搞好復(fù)習(xí)工作，回顧本學(xué)期的工作，有勝利的喜悅，也有失敗的反思，為使今后的教學(xué)工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下

本學(xué)期教學(xué)的是初二地理第四冊，共六個章節(jié)。假如根據(jù)正常教學(xué)速度計算，至少需要十周的時間才能完成教學(xué)?？紤]到六月份的地理睬考在即，從學(xué)期伊始，我就充分思索了教學(xué)進度、同學(xué)學(xué)問的構(gòu)建、課程改革及地理睬考的備考等之間的關(guān)系。制定了合理的教學(xué)打算，并有序地進行教學(xué)。最終得以按時完成新課教學(xué)任務(wù)，并取得了充裕的復(fù)習(xí)時間。

為了應(yīng)對會考，本學(xué)期的教學(xué)要更有針對性進行。依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“必需變革學(xué)科中心學(xué)問本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程教學(xué)中，我主要實行教材與現(xiàn)實生活相結(jié)合教學(xué);化難為易、刪繁就簡;歸納框架學(xué)問，構(gòu)建鏈?zhǔn)綄W(xué)問教學(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)問要點更易于把握，更利于識記。這樣，也使得大部分同學(xué)樂于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到了意料不到效果。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)的理念告知我們：新課程改革下的地理教學(xué)，不再是盲