畢業(yè)個(gè)人實(shí)習(xí)工作總結(jié)范文（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)畢業(yè)個(gè)人?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)范文?不知不?覺(jué)中，我?已經(jīng)在社?會(huì)崗位上?度過(guò)了六?個(gè)月的時(shí)?間，這六?個(gè)月的日?子是我從?青蔥校園?走向復(fù)合?型社會(huì)的?過(guò)渡期，?也是我人?生歷程中?很重要的?一個(gè)轉(zhuǎn)折?點(diǎn)。作?為大學(xué)生?涯的最后?一課，實(shí)?習(xí)不僅重?要更有其?獨(dú)特性，?正是通過(guò)?實(shí)習(xí)，讓?我逐漸掌?握怎樣把?學(xué)校教給?我的理論?知識(shí)恰當(dāng)?地運(yùn)用到?實(shí)際工作?中，讓我?慢慢褪變?學(xué)生的浮?躁與稚嫩?，真正地?接觸這個(gè)?社會(huì)，漸?漸地融入?這個(gè)社會(huì)?，實(shí)現(xiàn)我?邁向社會(huì)?獨(dú)立成長(zhǎng)?的第一步?。站在?時(shí)間的這?一端倒回?去看，五?個(gè)月的實(shí)?習(xí)經(jīng)歷教?會(huì)我許許?多多的東?西，無(wú)論?是對(duì)我以?后的職業(yè)?生涯還是?對(duì)于我的?人生來(lái)說(shuō)?，都是有?益的。?感觸挺深?的，總結(jié)?起來(lái)，那?就是要認(rèn)?認(rèn)真真做?事，對(duì)自?己負(fù)責(zé)。?用姜汝?祥博士的?話(huà)來(lái)說(shuō)就?是：從?依附型向?獨(dú)立型轉(zhuǎn)?變，堅(jiān)守?原則去執(zhí)?行;從服?從型向主?動(dòng)型轉(zhuǎn)變?，積極主?動(dòng)去執(zhí)行?;從個(gè)體?型向團(tuán)隊(duì)?型轉(zhuǎn)變，?協(xié)同一致?去執(zhí)行;?從避責(zé)型?向守責(zé)型?轉(zhuǎn)變，承?擔(dān)責(zé)任去?執(zhí)行;從?封閉型向?分享型轉(zhuǎn)?變，開(kāi)放?心態(tài)去執(zhí)?行。總?之，作為?辦公室的?一個(gè)新人?，在這個(gè)?新的環(huán)境?里，勤快?一點(diǎn)總是?沒(méi)錯(cuò)的。?論輩分，?辦公室的?同事都是?我們的長(zhǎng)?輩，論資?歷，我們?又都只是?初出毛廬?，沒(méi)有一?點(diǎn)社會(huì)工?作經(jīng)驗(yàn)，?出于對(duì)前?輩們的尊?重，也是?為自己創(chuàng)?造學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)，辦?公室的小?事我們都?要主動(dòng)勤?快地去做?，不要認(rèn)?為自己主?動(dòng)多做一?些事情就?是自己吃?虧，其實(shí)?，事情做?的比別人?多并不一?定就是自?己吃虧了?，有時(shí)候?恰恰相反?，我們做?的愈多，?我們得到?的學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)就愈多?，便愈能?鍛煉我們?自己。?畢業(yè)個(gè)人?實(shí)習(xí)工作?總結(jié)范文?（二）?為了更好?的適應(yīng)以?后的學(xué)習(xí)?和工作，?在本學(xué)期?末，由學(xué)?校統(tǒng)一安?排利用浙?科物流管?理軟件進(jìn)?行實(shí)習(xí)。?我們將所?學(xué)到的專(zhuān)?業(yè)知識(shí)和?具體實(shí)踐?相結(jié)合，?以提高我?們的專(zhuān)業(yè)?綜合素質(zhì)?和能力，?當(dāng)然也為?了讓我們?對(duì)物流公?司的運(yùn)營(yíng)?狀況有一?個(gè)整體的?了解，物?流的特點(diǎn)?，主要設(shè)?備和作業(yè)?流程，運(yùn)?營(yíng)管理，?增強(qiáng)同學(xué)?們對(duì)所學(xué)?專(zhuān)業(yè)的認(rèn)?識(shí)，提高?學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)?知識(shí)的興?趣，深化?對(duì)所學(xué)知?識(shí)的理解?，以便即?將邁入社?會(huì)的我們?能夠更好?的適應(yīng)以?后的學(xué)習(xí)?和工作，?為以后的?學(xué)習(xí)和工?作打下堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)?。“物?流”作為?國(guó)民經(jīng)濟(jì)?發(fā)展的動(dòng)?脈和基礎(chǔ)?產(chǎn)業(yè)，是?一種新的?生產(chǎn)力，?是新的經(jīng)?濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)?。針對(duì)對(duì)?這一物流?形式學(xué)校?利用浙科?物流管理?軟件給我?們一個(gè)更?廣泛的了?解機(jī)會(huì)，?軟件中分?公司總經(jīng)?理、調(diào)度?中心、倉(cāng)?庫(kù)中心、?運(yùn)輸中心?、四個(gè)角?色來(lái)模擬?現(xiàn)實(shí)的物?流公司在?一個(gè)模擬?的市場(chǎng)環(huán)?境中的實(shí)?際操作。?學(xué)生成?立物流單?位，各單?位在同一?市場(chǎng)下競(jìng)?爭(zhēng)來(lái)完成?訂單。通?過(guò)路線(xiàn)優(yōu)?化、運(yùn)輸?陪送、倉(cāng)?儲(chǔ)規(guī)劃、?危險(xiǎn)處理?，加強(qiáng)實(shí)?際業(yè)務(wù)操?作能力。?由教師控?制和調(diào)整?市場(chǎng)環(huán)境?的各種因?素來(lái)增加?各物流公?司操作難?易度來(lái)增?強(qiáng)學(xué)生實(shí)?驗(yàn)興趣，?使學(xué)生增?強(qiáng)市場(chǎng)應(yīng)?變能力，?同時(shí)也使?學(xué)生能更?好的在實(shí)?驗(yàn)的過(guò)程?中與實(shí)際?所學(xué)的物?流知識(shí)相?結(jié)合。?1、系統(tǒng)?基礎(chǔ)知識(shí)?了解：?通過(guò)對(duì)機(jī)?房里計(jì)算?機(jī)