活動策劃書培訓(xùn)資料課件

活動策劃書培訓(xùn)PPT資料39頁16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生活動策劃書培訓(xùn)PPT資料39頁活動策劃書培訓(xùn)PPT資料39頁16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生活動策剡部培訓(xùn)機電工程學(xué)院科學(xué)與技術(shù)協(xié)會什么是策劃書?策劃又稱“策略方案”和“戰(zhàn)術(shù)計劃”是指人們?yōu)榱诉_成某種特定的目標(biāo),借助一定的科學(xué)方法和藝術(shù),為決策、計劃而構(gòu)思、設(shè)計、制作策劃方案的過程我們大學(xué)生主要寫的是活動策劃,因此我們的“策劃”可以簡單理解為“組織場活動”。數(shù)學(xué)作為中學(xué)階段的一門重要學(xué)科，具有內(nèi)容系統(tǒng)、邏輯嚴密的特點，是中學(xué)其他理科教學(xué)的工具課，也由此?е履訊冉細擼?教學(xué)緊，內(nèi)容顯得有些枯燥.教者如能在教授知識時應(yīng)用一些生活實例，興趣引導(dǎo)教學(xué)，強化學(xué)生對課程的探索欲望，提高學(xué)習(xí)熱情，對激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、活躍學(xué)科氣氛、增加學(xué)習(xí)動力十分重要.一、興趣教學(xué)在代數(shù)中的應(yīng)用1.二元一次方程組解法學(xué)習(xí)時教者可與學(xué)生共做這樣一個游戲，讓學(xué)生說出自己父親或者任一個熟悉的人的年齡與自己的年齡和與年齡差，然后教師很快說出該生和另一個人的年齡各是多少，通過幾組實驗之后，學(xué)生都很驚奇.此時學(xué)生情緒高昂，懷著探究的心理以解其中的奧妙，教者及時加以引導(dǎo)，說這只是一個簡單的二元一次方程組問題，如同學(xué)們認真地學(xué)習(xí)了這一部分課程，也將和老師一樣的神機妙算.于是，學(xué)生滿懷探究其中奧妙的心情來學(xué)習(xí)和鉆研這部分課程，帶著想法和信念使得教學(xué)收到滿意的效果.2.一次方程應(yīng)用中，教者可選用民間流傳著的詩賦式數(shù)學(xué)題再次激發(fā)學(xué)生熱情.如，雞兔同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露；看來腳有一百只，幾多雞兒幾多兔.又如，一是饅頭一百僧，大僧三個更無增；小僧一個三人分，大僧小僧各幾丁.這些古老的題目朗朗上口，句句押韻，為課堂增添了樂趣，也為將來解決問題埋下了伏筆.從中理清他們間的關(guān)系，也滲透了簡易方程的解法和思維練習(xí).在問題的解法中，可采用最基本的列方程解法，還可以讓學(xué)生去討論分組法、砍足法等各種有趣快捷方法，這樣學(xué)生通過根據(jù)自己的喜好去靈活的運用各種方法去解決問題，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的一題多解和解法的多樣性.由于這種問題敘述生動，活潑新穎，盡掃數(shù)學(xué)題目的枯燥乏味，令學(xué)生耳目一新，躍躍欲試，回味無窮.3.學(xué)習(xí)近似數(shù)時，可先設(shè)置問題，一斤小米5角3分，一支鉛筆3分，現(xiàn)在有5角三分，既要買一斤小米，又要買一支鉛筆，該如何去買？這兩件物品真可謂魚和熊掌不可兼得，有些學(xué)生將可能出現(xiàn)許多猜想，覺得這是不能實現(xiàn)的結(jié)果.根據(jù)近似數(shù)與有效數(shù)字知識提示大家，若直接買就不能達到目的，如一兩一兩的買，則每兩5分3厘，由四舍五入知識就只需付5分錢，這樣買十次后就可實現(xiàn)兩樣都買的目的.這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)會了迂回解決問題的能力.二、興趣教學(xué)在幾何教學(xué)中的應(yīng)用1.成比例線段學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生解決一些生活中的實際問題，如怎樣測國旗桿的高度，如果直接測量很難實現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生都感覺問題棘手時，教師可在天氣晴朗的日子帶學(xué)生去國旗桿前，講述有關(guān)成比例線段的知識，讓學(xué)生動手找一標(biāo)桿量出標(biāo)桿高、桿影長、旗桿影長，用：旗桿高旗桿影長=標(biāo)桿高桿影長，從而算出旗桿的實際高度.由于這樣的問題解決既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的智慧，也反映出數(shù)學(xué)和生活密不可分，是一門在生活中產(chǎn)生，又無處不在的自然學(xué)科，同時通過學(xué)生室外測量、作圖、計算的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的思維，積極的解決問題能力，潛在的創(chuàng)造力以及學(xué)習(xí)熱情也被充分地調(diào)動起來.2.不規(guī)則物體體積計算中，用排水法來計算或者直接用量杯得物體體積，在教學(xué)中，如果只用理論教學(xué)，學(xué)生也可能學(xué)會這種方法，但記憶不深，理解不透.可以把這節(jié)數(shù)學(xué)課帶到物理實驗室去以做實驗的方式上，先準備好水槽、量杯以及幾種不規(guī)則的物體，如石頭、鐵塊等，讓學(xué)生自己動手去做實驗，明白物體排開水的體積應(yīng)該就是物體的體積，然后根據(jù)盛水的水槽或者水桶的底面積乘液面上升的高度來算出物體體積，也可用溢桶量出物體體積，這樣通過實踐動手，使這個知識點理解清晰，運用靈活，就是在以后碰到一些變化問題也能著手去分析、解決.把一個純理論的結(jié)論建立在動手動腦活動中，收到好的教學(xué)效果.三、巧記數(shù)學(xué)課的公理定理以及公式的記憶中引用一些古人記憶方面的故事，去啟發(fā)學(xué)生.如，3.141592653589793238462643383279的記憶，從前，有一個特別喜愛喝酒的私塾先生.他為了有空溜出去喝酒，就常常留一些刁難人的題目讓學(xué)生們做.有一回，他酒癮又犯了，但是還不到放學(xué)時間，他便只好故伎重演，叫學(xué)生背誦圓周率，放學(xué)之前得背出30位小數(shù)，否則不許回家.“山巔一寺一壺酒（3.14159），爾樂苦煞吾（26535），把酒吃（897），酒殺爾（932），殺不死（384），遛爾遛死（6264），扇扇刮（338），扇耳吃酒（3279）.”還有不等式解集的“大大取較大，小小取較小，大小小大中間找，小小大大解不了”等等，只要方便記憶，都會成為促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑.四、多媒體及教具教學(xué)多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)用眾多，平時在上課之余花點時間設(shè)計一些比較直觀的教學(xué)課件，一些簡單動畫，使數(shù)學(xué)課堂得到裝飾，學(xué)生們也可以動手去做一些有意義的學(xué)具，積極鼓勵學(xué)生去實踐，去討論，去演示自己設(shè)計的精妙（哪怕很普通），這樣從側(cè)面調(diào)動了學(xué)生對這門學(xué)科的關(guān)注和努力，通過動手動腦使數(shù)學(xué)課堂充滿活力了和趣味，形成一個學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的良好氛圍.總之.數(shù)學(xué)源于生活，既是人類智慧的結(jié)晶，又無時無刻應(yīng)用于生活，充滿著奧妙和情趣，只要我們多聯(lián)想，多發(fā)現(xiàn)，就能從中找出許多新穎、活潑、趣味的生活中的數(shù)學(xué)問題，從而啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，改變只傳授數(shù)學(xué)知識的枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過所學(xué)的數(shù)學(xué)知識直接或間接的實踐活動，使學(xué)生獲得在實際生產(chǎn)生活中得到應(yīng)用和印證，從而產(chǎn)生成就感而滿足，激勵學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué).內(nèi)容提要：本文通過自身的物理教學(xué)實踐，指出初中物理教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是新時代培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的需要，并且結(jié)合課堂實例，探索新的教學(xué)方法，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，通過發(fā)揮學(xué)生的主體積極性，發(fā)掘?qū)W生的首創(chuàng)性與求異性，來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。一、培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是時代發(fā)展的需要當(dāng)今時代，科技迅猛發(fā)展，經(jīng)濟一日千里，社會面貌日新月異。新世紀將是知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的世紀，也就是知識經(jīng)濟競爭的世紀。知識經(jīng)濟的競爭，實質(zhì)上是技術(shù)創(chuàng)新的競爭、知識創(chuàng)新的競爭和創(chuàng)新人才的競爭。無論是進行技術(shù)創(chuàng)新，還是進行知識創(chuàng)新，最關(guān)鍵、最根本的因素是人才，是創(chuàng)新者。擁有持續(xù)創(chuàng)新的能力，誰就具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力。周光召院士曾經(jīng)指出：“面對知識經(jīng)濟時代的到來，光靠引進與模仿沒有出路，引進和模仿到了一定程度以后，就會跟不上去?！币虼?，我們要發(fā)揚創(chuàng)新精神，增強創(chuàng)新能力，不僅在科技上要創(chuàng)新，在文化上、管理上也要創(chuàng)新，不能墨守成規(guī)。惟有不斷地創(chuàng)新，我們的國家和民族才能在下一世紀走上一條迎頭趕上先進的獨特的道路。那么如何創(chuàng)新呢？只有把更多的注意力放到培養(yǎng)人才群體的創(chuàng)新能力上，以我為主充分發(fā)揮創(chuàng)新能力。時代迫切需要一批創(chuàng)造型的人才。二、探索新的教學(xué)方法，更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新人才主要應(yīng)具備以下四個方面的基本素質(zhì)：1、應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，養(yǎng)成推崇、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，具有強烈的“問題意識”。2、應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)造思維，能夠打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的觀察力和豐富的想象力，從而使思維具有一種“超前性”。3、應(yīng)該具有創(chuàng)造力。具備扎實的基礎(chǔ)知識，廣博的視野以及善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力，掌握創(chuàng)造新知識的方法論。4、應(yīng)該具有健全的人格。必須具備獻身科學(xué)和人類事業(yè)的內(nèi)在動力和堅強意志，具有敢闖、敢冒風(fēng)險、敢于懷疑和批判的科學(xué)精神，具備良好的精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。這些素質(zhì)，靠什么教育來培養(yǎng)呢?只能是創(chuàng)造教育。在初中物理教學(xué)中，存在的主要問題是學(xué)生能力發(fā)展不平衡，知識面和思維不開闊。一貫演繹的思維訓(xùn)練方式占主導(dǎo)地位。在學(xué)習(xí)體驗中給學(xué)生帶來的新意甚少，學(xué)生與豐富物理現(xiàn)象和事實相互直接作用的機會少，許多知識，不是學(xué)生自己去探究，去建構(gòu)，去整合。學(xué)生學(xué)物理往往只是從課本上的定義、公式到試卷上的試題，解題成了學(xué)習(xí)物理的出發(fā)點和最終歸宿。傳統(tǒng)教學(xué)模式，已不能適應(yīng)學(xué)生的需求和發(fā)展。當(dāng)今社會，信息傳遞之快捷，信息內(nèi)容之豐富。學(xué)校教育要適應(yīng)社會的發(fā)展和要求。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)設(shè)一個“師生互動，生生互動”的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種民主、輕松、愉快、和諧的課堂氛圍，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作交流，充分利用先進的教學(xué)手段和新技術(shù)。在教學(xué)中，鼓勵學(xué)生提問質(zhì)疑，保護學(xué)生的好奇心，求知欲，就是學(xué)生提出“怪”問，教師也不要有責(zé)怪之意。學(xué)生提出問題時，教師決不能以問題簡單、幼稚，甚至是不可能的，表現(xiàn)出滿不在乎的神情。老師要以極大的熱情，認真傾聽學(xué)生提出的問題和意見，和學(xué)生共同探討，尋求解決問題的方法和答案。學(xué)生提出的有些問題可能答案是否定的，但學(xué)生在學(xué)習(xí)中能產(chǎn)生一些聯(lián)想，包含一種創(chuàng)新意識，應(yīng)得到肯定。三、教學(xué)中如何發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力首先，必須發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。物理教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，所以在培養(yǎng)過程中，學(xué)生始終處于主體的地位，即教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，自主創(chuàng)新、自主發(fā)展，教師則是角色定位在“合作者，指導(dǎo)者”的身份，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。這樣才能使學(xué)生真正具有創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是剛開始學(xué)習(xí)的時候，如果能成功地創(chuàng)設(shè)問題的情景，引起學(xué)生有效的認知沖突與碰撞，讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動地提出疑問，進而想解決疑問，就能使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。所以，教師必須首先要把握教材的要求和特點，然后從學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)入手，善于利用能引起學(xué)生好奇或懷疑，但用學(xué)生現(xiàn)有的知識又不能解決的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。如在平面鏡成像的教學(xué)中，我把幾塊大的平面鏡互成直角放置，再放置一個紅色的蘋果放在其中的一塊平面鏡上，結(jié)果有多個像出現(xiàn)，馬上就引起了學(xué)生新奇的感覺。再如，上初二電路時，我就讓學(xué)生畫出班級中兩個電鍵、六盞日光燈之間的連接，讓學(xué)生自由的畫到黑板上，只要你有與黑板上不同的連接方法，就可以畫到黑板上，結(jié)果學(xué)生無拘無束，共畫出了十二種連接，最后我再作評講，并一一演示給學(xué)生看。甚至請學(xué)生上去把其中一盞日光燈去掉，看另一盞或另二盞燈同受一只電鍵控制的情況。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒很高。其次應(yīng)發(fā)掘?qū)W生的首創(chuàng)性與求異性。創(chuàng)造性思維是一種打破常規(guī)，具有新穎的、與眾不同的獨創(chuàng)性思維。它除了具有一般思維的特征之外，還有最突出的兩點：新穎性和獨創(chuàng)性。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，必須激勵學(xué)生發(fā)表獨特、首創(chuàng)的見解。在解決問題方面應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。為了達到這一目標(biāo)而尋找出盡可能新的具有獨創(chuàng)性解決問題的思路和方法，從而達到解決問題的目的?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是素質(zhì)教育的重要任務(wù)。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是物理教育的關(guān)鍵所在。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，只要我們教師努力探索，積極實踐，堅持不懈，就一定能培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)造精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。活動策剡部培訓(xùn)機電工程學(xué)院科學(xué)與技術(shù)協(xié)會什么是策劃書?策劃又稱“策略方案”和“戰(zhàn)術(shù)計劃”是指人們?yōu)榱诉_成某種特定的目標(biāo),借助一定的科學(xué)方法和藝術(shù),為決策、計劃而構(gòu)思、設(shè)計、制作策劃方案的過程我們大學(xué)生主要寫的是活動策劃,因此我們的“策劃”可以簡單理解為“組織場活動”?？偸鼋o讀者的文本。撰寫策劃書就是用現(xiàn)有的知識開發(fā)想」力,在可以得到的資源的現(xiàn)實中最可能最快的達到目標(biāo)策劃書是一種表達方式,將立體的活動在二維的紙面上預(yù)演,并引導(dǎo)一個活動向希望的目的發(fā)展。策劃書就對現(xiàn)在的狀況,比如任務(wù)形式,人員配置,資源狀況形勢目的,什么能做什么不能做等有個合理的估算這估算基礎(chǔ)之上“胸有成竹”,這就是策劃ROMNANX策劃前應(yīng)先考慮的問題二、策劃書的枸成三、活動策劃書的寫作格式策劃書撰寫應(yīng)注意事項五、寫簑劃書要“一察二思三簡”六、策劃書的規(guī)則七、進行一次大學(xué)活動的基本步策劃前應(yīng)先考慮的問題可操作性,即以我們的人力物力財力能否舉辦這樣的活動兼容性,即學(xué)校以及老師能否接受這樣的活”“