數(shù)學(xué)（心得）之發(fā)展小學(xué)生“統(tǒng)計(jì)觀念”的思考與實(shí)踐

數(shù)學(xué)（心得）之發(fā)展小學(xué)生“統(tǒng)計(jì)觀念”的思考與實(shí)踐?數(shù)學(xué)論文之進(jìn)展學(xué)校生統(tǒng)計(jì)觀念的思索與實(shí)踐

內(nèi)容提要]進(jìn)展學(xué)校生的統(tǒng)計(jì)觀念是時(shí)代進(jìn)展的需要，也是義務(wù)教育階段同學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)。

我們在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中要把統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)定位在建立隨機(jī)思想，培育統(tǒng)計(jì)觀念；統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)注意生活實(shí)際，聯(lián)系同學(xué)身邊事例；統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)重視過程與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參加。

這樣才有利于同學(xué)統(tǒng)計(jì)觀念的進(jìn)展。

關(guān)鍵詞]統(tǒng)計(jì)觀念；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)活動(dòng)

在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)據(jù)日益成為一種重要的信息，如何收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)已成為每個(gè)公民的基本素養(yǎng)。

統(tǒng)計(jì)正是通過對數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，為人們更好地制定決策供應(yīng)依據(jù)和建議，它與人們?nèi)粘９ぷ骱蜕鐣?huì)生活的關(guān)系親密相關(guān)。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在總體教學(xué)目標(biāo)中提出，要使同學(xué)經(jīng)受運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

因此，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念就成為義務(wù)教育階段同學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)。

那么如何在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念呢？

一。

要把統(tǒng)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)定位在建立隨機(jī)思想，培育統(tǒng)計(jì)觀念

統(tǒng)計(jì)教學(xué)首先要明確目標(biāo)，也就是首先要解決為什么學(xué)的問題。

我認(rèn)為，統(tǒng)計(jì)教學(xué)的重要目標(biāo)是讓同學(xué)通過統(tǒng)計(jì)學(xué)問的學(xué)習(xí)，建立隨機(jī)思想，培育同學(xué)良好的統(tǒng)計(jì)觀念。

把統(tǒng)計(jì)列為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，從某種意義上說，是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一大突破性的變化，是使學(xué)校生的思想和觀念由確定性數(shù)學(xué)進(jìn)入到隨機(jī)性數(shù)學(xué)的一個(gè)重要臺(tái)階。

以前學(xué)校數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)問教學(xué)，經(jīng)常局限在算術(shù)的計(jì)算上，如平均數(shù)問題，一般教材會(huì)給出一些數(shù)據(jù)，讓同學(xué)去計(jì)算這些數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

這些平均數(shù)問題中的數(shù)據(jù)是成人已經(jīng)采集好作為已知條件。

在例題或習(xí)題中，同學(xué)缺少采集數(shù)據(jù)的過程。

這樣編寫的教材和教學(xué)，在熟悉上受阻于確定性數(shù)學(xué)的領(lǐng)域，沒有突出隨機(jī)思想和統(tǒng)計(jì)觀念。

而作為一個(gè)現(xiàn)代的公民，應(yīng)當(dāng)具有隨機(jī)的思想，知道現(xiàn)實(shí)世界中有很多現(xiàn)象帶有隨機(jī)性，假如不留意事物的隨機(jī)性，而冒昧的采集數(shù)據(jù)，那么勢必會(huì)影響數(shù)據(jù)的牢靠性，統(tǒng)計(jì)的精確?????性，從而進(jìn)一步影響決策的合理性。

要讓學(xué)校生初步建立隨機(jī)思想，就必需要讓同學(xué)自己在一個(gè)實(shí)際的隨機(jī)環(huán)境中，親自體驗(yàn)問題中的隨機(jī)性，經(jīng)受討論具有隨機(jī)性問題的過程。

基于以上理念，我在教學(xué)平均數(shù)問題時(shí)，出示了這樣一個(gè)問題給同學(xué)解決

一個(gè)公司在聘請廣告上寫著本公司平均月薪3000元。

張堅(jiān)覺得工資待遇不錯(cuò)，就去應(yīng)聘，結(jié)果被這個(gè)公司錄用。

但張堅(jiān)好好工作了一個(gè)月后，老板只發(fā)給他500元錢的工資，你認(rèn)為這樣的做法是否合理，為什么？

經(jīng)過爭論，有的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)公司的廣告是不對的，是騙人的，他們不應(yīng)當(dāng)廣告上說平均月薪3000元，結(jié)果只發(fā)500元。

也有的同學(xué)認(rèn)為這個(gè)廣告可能是對的，廣告中只說平均月薪3000元，而沒有說每一個(gè)月都發(fā)3000元，可能張堅(jiān)這個(gè)月發(fā)到500元，而下一個(gè)月就發(fā)到5500元，這樣平均月薪正好是3000元。

還有的同學(xué)認(rèn)為這件事情完全可能是合理的。

由于一個(gè)公司的人員，由于分工不同，從事工作的辛苦程度也不同，每月發(fā)到的工資當(dāng)然就不一樣。

可能這個(gè)公司的董事長、總經(jīng)理月薪很高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過3000元，這樣公司中就肯定有人每月的工資要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于3000元。

正是由于我把教學(xué)目標(biāo)定位在建立隨機(jī)思想，培育統(tǒng)計(jì)觀念，所以在教學(xué)過程中才引起了同學(xué)的愛好，引發(fā)同學(xué)激烈的爭辯，同學(xué)真正體會(huì)到統(tǒng)計(jì)量平均數(shù)的含義，在同學(xué)相互爭論、爭辯的過程中，進(jìn)展了溝通的技能。

二。

統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)注意生活實(shí)際，聯(lián)系同學(xué)身邊事例

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

在明確統(tǒng)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的前提下，就應(yīng)當(dāng)考慮選取統(tǒng)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容，即要解決學(xué)什么的問題。

學(xué)校統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)的生活實(shí)際，聯(lián)系同學(xué)