認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)教學(xué)課件_第1頁
認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)教學(xué)課件_第2頁
認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)教學(xué)課件_第3頁
認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)教學(xué)課件_第4頁
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文檔簡介

認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)1、舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色,裛露掇其英。3、日月擲人去,有志不獲騁。4、未言心相醉,不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)1、舟遙遙以輕飏,風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色,裛露掇其英。3、日月擲人去,有志不獲騁。4、未言心相醉,不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫,并怡然自樂。認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)上海電視大學(xué)松江分校梁曉琦第一節(jié)認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)主要內(nèi)容什么是因特網(wǎng)上因特網(wǎng)能做什么如何連接因特網(wǎng)信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科,有著明顯的時(shí)代特征,其知識(shí)性與技能性緊密結(jié)合,兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn),極富拓展性和創(chuàng)造性。由信息技術(shù)課本身的學(xué)科特點(diǎn)所決定,該學(xué)科的教學(xué)方法也應(yīng)有其鮮明的個(gè)性特征?!叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法正是在這一學(xué)科背景下,普遍采用的一種教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法,建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào):學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合,以探索問題來引動(dòng)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),建立真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師不斷地引領(lǐng)和激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)?!叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的實(shí)施過程一般分為五個(gè)主要環(huán)節(jié),分別是鉆研教材、設(shè)計(jì)任務(wù);創(chuàng)設(shè)情境、引入任務(wù);分析任務(wù)、明確方向;自主合作、完成任務(wù);評(píng)價(jià)任務(wù)、歸納總結(jié)。這五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不是孤立的,而是連貫的、相輔相成的,割裂了其中的一個(gè)環(huán)節(jié),就可能造成整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的殘缺甚至失敗。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中,“任務(wù)”的設(shè)計(jì)和編排非常關(guān)鍵,直接影響教學(xué)效果,因此,教師必須下大功夫認(rèn)真研究教材和教學(xué)大綱,分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象,以站在教學(xué)源頭、通覽全局的高度,設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的、充滿興趣的、層次合理的教學(xué)“任務(wù)”,滿足課堂教學(xué)的需要。個(gè)人認(rèn)為,在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要注意如下幾個(gè)問題。一、“任務(wù)”設(shè)計(jì)首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念信息技術(shù)帶給課堂教學(xué)的沖擊,不僅在于教學(xué)設(shè)施等硬件裝備上,更主要是以教學(xué)理念為核心的軟件的更新轉(zhuǎn)變上。實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)理念的核心是“水桶理論”、“倉庫理論”,它以教師為中心,把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)接受知識(shí)的工具,這嚴(yán)重妨礙了學(xué)生積極思維,忽視了學(xué)生自我能力的培養(yǎng)。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)過程中教師必須認(rèn)識(shí)到自己不是“輸出系統(tǒng)”,而應(yīng)是“交互系統(tǒng)”,不是學(xué)習(xí)進(jìn)程的壟斷者,而是學(xué)習(xí)進(jìn)程的規(guī)劃者和咨詢者。教師要做的是了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,充分體現(xiàn)出“以任務(wù)為主線,以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)模式,從而達(dá)到信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo),提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以,在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),首先被驅(qū)動(dòng)的是教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。二、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)要求教師在教學(xué)總體目標(biāo)的框架上,把總體目標(biāo)細(xì)化為一個(gè)個(gè)較小的目標(biāo),并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的小“任務(wù)”,通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)課程教學(xué)過程中,教學(xué)目標(biāo)一般分為認(rèn)知目標(biāo)、操作目標(biāo)和情感目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)可分為知道、了解、理解、掌握四個(gè)層次。操作目標(biāo)又可分為初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、掌握、比較熟練四個(gè)層次。相對(duì)于認(rèn)知目標(biāo)和操作目標(biāo),情感目標(biāo)則往往重視的不夠。的確,情感目標(biāo)的制定和實(shí)施比起認(rèn)知目標(biāo)和操作目標(biāo)要困難的多。然而,對(duì)情感目標(biāo)的忽視將會(huì)削弱學(xué)生拓展、創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的提高。瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰說:“一切有成效的活動(dòng)須由某種興趣作為先決條件”。所以根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)、操作目標(biāo)不同層次的要求,可按照大小適中、難易有度、層次分明的原則去設(shè)計(jì)具體“任務(wù)”,但在考慮情感目標(biāo)的情況下去設(shè)計(jì)“任務(wù)”,就要更深入、更長遠(yuǎn)的著眼于學(xué)生是否感興趣、能否激發(fā)學(xué)生敢于探索、勇于創(chuàng)新的動(dòng)力。一個(gè)學(xué)生,如果具有積極奮發(fā)的情感,就會(huì)表現(xiàn)出樂觀的情緒、良好的心境、飽滿的熱情、忘我的投入,這大大有助于其增強(qiáng)對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的思維靈活性與敏捷性,從而提高學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)較強(qiáng)的能力。三、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注重創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景學(xué)習(xí)也是一種生活,而興趣則是最好的老師。如果“任務(wù)”的設(shè)計(jì)偏離了與當(dāng)前主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景,那么“任務(wù)”就不能很好地融入學(xué)生思維中去,學(xué)習(xí)的直觀性和形象化也會(huì)大打折扣?,F(xiàn)代教育心理學(xué)的研究表明,人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最有效的時(shí)刻就是各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧狀態(tài)的時(shí)刻。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)來看,學(xué)習(xí)總與一定的“情景”相聯(lián)系,如果設(shè)計(jì)的“任務(wù)”脫離的相關(guān)的學(xué)習(xí)情景,則“任務(wù)”會(huì)變得寡淡無味,不能激起學(xué)生的興趣,不能讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。相反,如果設(shè)計(jì)的“任務(wù)”深深吸引著學(xué)生,激起了他們的學(xué)習(xí)興趣,則整個(gè)教學(xué)過程會(huì)變得充滿激情。譬如,在學(xué)習(xí)《信息搜索》這一節(jié)課時(shí),筆者根據(jù)男生一般都很喜歡NBA比賽,而女生一般都喜歡美容的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)任務(wù),讓男同學(xué)介紹NBA的最新賽況,而女生則查找有關(guān)“美容”的基本常識(shí)。當(dāng)有些同學(xué)說不知道的時(shí)候,筆者引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找,但網(wǎng)上的信息浩如煙海,怎樣才能快捷的查找到?于是筆者引出搜索引擎這個(gè)知識(shí),這節(jié)課的主要任務(wù)就是利用搜索引擎來獲取同學(xué)們想知道的問題答案。通過學(xué)習(xí)情境中充滿趣味的“問題任務(wù)”,驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛信息技術(shù)、勇于探索未知領(lǐng)域的信心和勇氣。四、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有可操作性和適當(dāng)性信息技術(shù)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,學(xué)生上機(jī)親手操練要比教師講解示范有效、深刻的多。可操作性,是指教師設(shè)計(jì)的“任務(wù)”要具體、明確。學(xué)生通過任務(wù)的完成,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。譬如,在學(xué)習(xí)《文字排版》的時(shí)候,如果教師設(shè)計(jì)的“任務(wù)”非常模糊,“將某一篇短文進(jìn)行排版”,學(xué)生就會(huì)無從下手,因?yàn)槿蝿?wù)不具體、不明確,而如果“任務(wù)”再具體一點(diǎn)、明確一點(diǎn),如將其改為“短文題目用三號(hào)黑體字,字體顏色為藍(lán)色,并加粗,短文內(nèi)容改為四號(hào)仿宋體”,那么這個(gè)“任務(wù)”就具有了可操作性。適當(dāng)性,是指教師設(shè)計(jì)的“任務(wù)”大小和難易程度要適當(dāng)。不同年齡段的學(xué)生、甚至同一年齡段的學(xué)生,他們接受知識(shí)的能力往往有很大的差異。教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí),要充分考慮到這些因素,遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。學(xué)生不會(huì)因?yàn)椤叭蝿?wù)”太容易而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也不會(huì)因?yàn)椤叭蝿?wù)”太難而畏縮不前,讓學(xué)生通過努力,“跳一跳能摘到桃子”。在學(xué)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí),教師可以把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成容易消化的小“任務(wù)”,而在學(xué)完一節(jié)課或一個(gè)章節(jié)的時(shí)候,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)能貫通全部知識(shí)點(diǎn)的大“任務(wù)”,目的是讓學(xué)生把分散的知識(shí)點(diǎn)集中起來,加以歸納和綜合運(yùn)用。五、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有連貫性六、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有開放性“封閉性任務(wù)”的一個(gè)缺點(diǎn)就是“任務(wù)”設(shè)計(jì)的單向性,主要表現(xiàn)在“任務(wù)”設(shè)計(jì)的工作由教師壟斷,學(xué)生缺乏參與,教師和學(xué)生之間除了權(quán)威式的“貫徹實(shí)施”外,少有交流互動(dòng),缺乏民主氣氛?!叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法異化為“教師單向提出‘任務(wù)’,而學(xué)生被動(dòng)接受‘任務(wù)’”。學(xué)生面對(duì)的是一個(gè)固化、成型、不可更改的任務(wù),這樣的任務(wù)很可能沒有切合學(xué)生的興趣,不能有效激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這也是“學(xué)生為什么不積極參與教師精心設(shè)計(jì)的任務(wù)”重要根源所在。“開放性任務(wù)”就是一反以往由教師單向提出“任務(wù)”的做法,教師的首要任務(wù)是通過創(chuàng)設(shè)情景、作品演示、調(diào)查訪問等各種手段激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)學(xué)生在興趣和在自己已有知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題或主動(dòng)為自己設(shè)計(jì)“任務(wù)”。在“主動(dòng)任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下,變被動(dòng)“教學(xué)”為主動(dòng)求學(xué)、索學(xué),在求學(xué)、索學(xué)的過程中得到教師或同伴的指導(dǎo)與協(xié)助,通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題到解決問題的訓(xùn)練,激發(fā)興趣,拓展思維,學(xué)會(huì)方法,培養(yǎng)能力,增長知識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須營造一個(gè)適合創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)新的開放空間。七、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意與其它學(xué)科的整合單一的音符令人厭倦,同樣,過于單調(diào)的技術(shù)教學(xué)也難免索然無味。如果信息技術(shù)這門課孤立地進(jìn)行教學(xué),難以取得良好的效果。在進(jìn)行教學(xué)“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),將信息技術(shù)和其它課程有效地進(jìn)行整合,已經(jīng)基本形成共識(shí)。通過學(xué)科的有機(jī)結(jié)合,可以將涉及到的語文、數(shù)學(xué)、天文、地理、歷史、音樂、美術(shù)、軍事科技等各領(lǐng)域的知識(shí)融入到信息技術(shù)課堂中去。譬如在學(xué)習(xí)用Flash制作賀卡時(shí),可與美術(shù)相關(guān)知識(shí)結(jié)合起來,在學(xué)習(xí)使用FrontPage制作主體網(wǎng)站時(shí),可將搜索引擎和語文、地理、歷史文化等課程中得有關(guān)知識(shí)結(jié)合起來。教學(xué)形式多樣化,教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,學(xué)生的興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來,而學(xué)生的興趣一旦被調(diào)動(dòng),將會(huì)充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛力。八、“任務(wù)”設(shè)計(jì)要科學(xué)、適度“任務(wù)”設(shè)計(jì)要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t,避免濫用和泛化。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法雖然是信息技術(shù)教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)法,但每種教學(xué)法都有其適用范圍,并非放之四海而皆準(zhǔn)的萬能教學(xué)法,任何一種方法和模式的選擇與使用,都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。如果單單為了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法而“無事生非”的設(shè)計(jì)“任務(wù)”,就可能導(dǎo)致“任務(wù)”的庸俗化、多余化、教學(xué)目標(biāo)片面化、教學(xué)評(píng)價(jià)簡單化等,最終導(dǎo)致“學(xué)習(xí)”被誤解為“應(yīng)付任務(wù)”,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”異化成“在任務(wù)壓迫下的被動(dòng)”,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理。在學(xué)習(xí)理論性較強(qiáng)的課程時(shí),比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)硬件常識(shí)、Windows操作基本概念等章節(jié)時(shí),涉及的理論性很強(qiáng)或若干個(gè)新名詞,教師只需要在講授新課時(shí)將相關(guān)理論和概念加以解析、明確,在易錯(cuò)環(huán)節(jié)加以強(qiáng)調(diào),使學(xué)生通過聽講、演示和操作強(qiáng)化相關(guān)概念,就沒有必要再花很大精力冥思苦想的設(shè)計(jì)“不必要的任務(wù)”??傊?,采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,“任務(wù)”設(shè)計(jì)是關(guān)鍵、是重頭戲,高質(zhì)量的“任務(wù)”可以使教學(xué)如魚得水、事半功倍,而低劣的“任務(wù)”會(huì)使教學(xué)一頭霧水,甚至誤入歧途。教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí),一定要抓住關(guān)鍵所在,爭取設(shè)計(jì)出的“任務(wù)”使學(xué)生容易理解、熱情參與、便于拓展,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于合作、勇于創(chuàng)新的優(yōu)秀品質(zhì),全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。在江蘇全省規(guī)范辦學(xué)行為、嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”、全力推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下,我們搶抓機(jī)遇,開拓創(chuàng)新,全力抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué),使之成為我市教育改革發(fā)展中的一大亮點(diǎn),得到了學(xué)校、師生和社會(huì)各界的一致贊同,為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出了積極的貢獻(xiàn)。一、加大宣傳力度,提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)在2009年的裝備工作調(diào)研中,排在“影響實(shí)驗(yàn)課開設(shè)因素”之首的便是學(xué)校和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用和地位的認(rèn)識(shí)。于是,我們利用專題會(huì)議、專家講座、組織參加培訓(xùn)和去外地考察等方式更新校領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育理念,強(qiáng)化裝備人的責(zé)任;利用《淮安教育》、淮安教育信息網(wǎng)及各類報(bào)紙等媒體廣泛宣傳實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用,使我們的領(lǐng)導(dǎo)、教師和管理人員充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要,是深化教育改革的重要環(huán)節(jié),是提高辦學(xué)質(zhì)量的重要措施,是學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的最佳手段,是其他教學(xué)方式和教學(xué)手段不可代替的。通過宣傳和實(shí)踐,學(xué)校和教師形成了這樣的共識(shí):組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí),相反可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì),提高學(xué)習(xí)效率,獲得事半功倍的效果。通過宣傳,淮安裝備人清醒地認(rèn)識(shí)到抓好中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育部《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》給各級(jí)裝備管理部門的工作職責(zé),是教育裝備工作的重中之重,進(jìn)而按照有關(guān)要求,結(jié)合本地實(shí)際,扎扎實(shí)實(shí)地抓好中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。二、多措并舉,打造一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍實(shí)驗(yàn)教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分。具有較強(qiáng)責(zé)任心,具有一定專業(yè)理論水平、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力的教師隊(duì)伍是開好實(shí)驗(yàn)課的必要條件。因此,我們將隊(duì)伍建設(shè)作為抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù),著力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。一是搶抓學(xué)校布局調(diào)整的機(jī)遇,從滿足課程改革的需要出發(fā),對(duì)照江蘇省教育裝備標(biāo)準(zhǔn),配齊配足了各科實(shí)驗(yàn)教師,滿足管理和教學(xué)的需要。特別重視配備專業(yè)素質(zhì)高、操作能力強(qiáng)、吃苦耐勞的年輕同志擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師。二是加強(qiáng)培訓(xùn),進(jìn)一步提高素質(zhì)。我們把實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)納入全市教育培訓(xùn)的總體目標(biāo)和繼續(xù)教育的總體規(guī)劃中,建立了長效培訓(xùn)機(jī)制,保證培訓(xùn)的持久性。同時(shí),積極探索培訓(xùn)模式,創(chuàng)新培訓(xùn)方式,保證培訓(xùn)效果。近兩年,我們邀請(qǐng)了省內(nèi)外知名專家,培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師兩千多人次,取得了非常好的效果。三是開展各種大賽,促進(jìn)教師的成長和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普及。一方面,我們?cè)诮M織教師參加全省教師實(shí)驗(yàn)操作技能大賽前,會(huì)舉辦市級(jí)初賽,要求相關(guān)教師全員參加。另一方面,我們根據(jù)自身情況,開展一系列的市級(jí)比賽。如每年舉辦一次優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教學(xué)課大賽,不定期地舉辦全市初中生理化生實(shí)驗(yàn)知識(shí)大賽,與淮安電視臺(tái)合作舉辦初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能大賽等。四是建立健全實(shí)驗(yàn)教師崗位責(zé)任和業(yè)務(wù)考核辦法和績效評(píng)估、獎(jiǎng)懲機(jī)制,確定了實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備時(shí)間的課時(shí)折算(每次準(zhǔn)備工作折算成0.4~0.6課時(shí),各縣區(qū)不同),妥善解決了實(shí)驗(yàn)教師的職稱評(píng)定、晉升和待遇問題,穩(wěn)定了隊(duì)伍。三、加大投入,進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施實(shí)驗(yàn)室是中小學(xué)基本的課程資源,是實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的必要條件和物質(zhì)保障。我們根據(jù)《淮安市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,搶抓機(jī)遇,乘勢而上,全面完善、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件。一是加快中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。按照全國中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)蘇州會(huì)議提出的要求,推進(jìn)中小學(xué)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。目前,我市理科實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)、音美地等專用室已基本達(dá)到江蘇省教育裝備二類標(biāo)準(zhǔn),近40%的學(xué)校達(dá)到了一類標(biāo)準(zhǔn)。二是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的特色發(fā)展。對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),我們既執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),又不唯標(biāo)準(zhǔn),始終堅(jiān)持特色發(fā)展、個(gè)性化建設(shè)。在確保達(dá)到省裝備二類標(biāo)準(zhǔn)的前提下,堅(jiān)持裝備與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合,與辦學(xué)特色相結(jié)合,用辦學(xué)的特色化指導(dǎo)裝備的個(gè)性化,用裝備的個(gè)性化彰顯辦學(xué)的特色。三是加快實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)。一方面加快理科數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)步伐,新建了一大批數(shù)字實(shí)驗(yàn)室,使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集更加簡單、精確,數(shù)據(jù)處理、結(jié)果呈現(xiàn)更加及時(shí)、方便,便于老教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、學(xué)生交流;另一方面,花大力氣建設(shè)中小學(xué)裝備管理信息系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理從經(jīng)驗(yàn)管理、行政管理向科學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)管理過渡,使儀器設(shè)備的盤點(diǎn)、采購以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理等更加便捷、高效。四是出臺(tái)政策,保證實(shí)驗(yàn)室的日常維護(hù)和低值易耗品、藥品的補(bǔ)充。全市有統(tǒng)一的要求,縣(區(qū))有自己的政策,比如洪澤、金湖、盱眙等地規(guī)定學(xué)校每年用于實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的經(jīng)費(fèi),義務(wù)教育階段不低于公用經(jīng)費(fèi)的10%,高中不低于每生80元。僅2011年,我市投入裝備資金超過2.2億元。全市中小學(xué)裝備總值超過10億元,極大地滿足了實(shí)驗(yàn)課開設(shè)的需求。四、創(chuàng)新工作思路,切實(shí)抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的常規(guī)管理抓好常規(guī)管理是有效開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。一是根據(jù)我市中學(xué)理科和小學(xué)科學(xué)等學(xué)科教材使用情況及國家課程標(biāo)準(zhǔn),印發(fā)文件,明確中小學(xué)有關(guān)學(xué)科各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)?zāi)夸浖把菔緦?shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn),各學(xué)校必須開足、開好。同時(shí),鼓勵(lì)教師多做分組實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)教師改革創(chuàng)新,探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。二是編寫并由東南大學(xué)出版社出版了《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)用指南》,為學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理、使用、實(shí)驗(yàn)課開設(shè)等方面提供了規(guī)范性的依據(jù),為學(xué)校提供了統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室制度、賬冊(cè)、實(shí)驗(yàn)記錄等資料。三是充分利用裝備管理信息系統(tǒng),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)管理。從實(shí)驗(yàn)通知單、儀器準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)室日志,到演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)的開設(shè),都在管理系統(tǒng)中有很清晰的呈現(xiàn),教育局的管理部門可以隨時(shí)了解情況,提出意見。四是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是提高教學(xué)效率的重要手段,它可以支配教師采用何種教學(xué)模式,制約學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和策略。兩年來,我們著力改變以筆試作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)唯一評(píng)價(jià)方式的做法,重視對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的考核,即為學(xué)生提供一個(gè)全新的情境,重點(diǎn)考查學(xué)生設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力。基本消除了“教師講實(shí)驗(yàn),學(xué)生背實(shí)驗(yàn)”“黑板實(shí)驗(yàn)”和單純的“多媒體實(shí)驗(yàn)”等不正常現(xiàn)象。五、多管齊下,扎實(shí)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究我們以全市特級(jí)教師、高級(jí)教師和學(xué)科骨干教師為主,組建了中學(xué)物理、化學(xué)、生物和小學(xué)科學(xué)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中心組,按季度定期開展教研活動(dòng),為實(shí)驗(yàn)教師提供了交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái);經(jīng)常組織名師、專家、學(xué)科帶頭人等開設(shè)實(shí)驗(yàn)公開課,充分發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用,激發(fā)廣大教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的熱情。特別是2012年5月份,在洪澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)成功舉辦了“首屆教育裝備促進(jìn)學(xué)生更好成長”主題研討會(huì),9個(gè)縣(區(qū))130多名教師參加。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀摩、現(xiàn)場交流、專家講座,取得了非常好的效果;制定并印發(fā)了《淮安市中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題管理辦法》,促進(jìn)課題管理進(jìn)入規(guī)范化的軌道。在全省首輪實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題申報(bào)中,我市21個(gè)課題被省立項(xiàng),約占全省總量的1/5。目前,我們已制定了第二輪實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題研究規(guī)劃,將進(jìn)一步擴(kuò)大研究的學(xué)校和學(xué)科范圍;每年舉辦一次實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文和課件評(píng)選活動(dòng),既促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提煉和升華,也為他們的績效工資、職稱評(píng)定提供條件,調(diào)動(dòng)了他們的工作積極性;每年舉辦初中理化生和小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課大賽,并將優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課制成光盤,讓其他教師學(xué)習(xí)借鑒,共同提高;市教育局每年劃撥??钪С謱?shí)驗(yàn)教學(xué)研究活動(dòng)的開展(2012年是50萬元)。六、加強(qiáng)督查指導(dǎo),推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效開展第一,市裝備中心與教研、基教等部門密切合作,每學(xué)期定期到學(xué)校檢查實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況,到實(shí)驗(yàn)室聽課,幫助學(xué)校解決實(shí)驗(yàn)課開設(shè)過程中遇到的困難,指導(dǎo)學(xué)校高質(zhì)量地開好實(shí)驗(yàn)課。第二,將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有關(guān)情況納入每年一次的全市教育裝備專項(xiàng)督導(dǎo),督導(dǎo)時(shí)必查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能,必查實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)情況。第三,在全市中小學(xué)教育裝備管理評(píng)估暨裝備管理使用示范校創(chuàng)建活動(dòng)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)占60%,包括實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量等,并對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究的優(yōu)秀成果給予加分。第四,深化中考制度改革,加大實(shí)驗(yàn)知識(shí)在中考試卷中的比重,充分發(fā)揮考試的引領(lǐng)作用。同時(shí),裝備與教研部門通力合作,按照省教育廳的要求,認(rèn)真做好中考實(shí)驗(yàn)操作考核工作。目前,我們正在思考將實(shí)驗(yàn)操作成績量化并計(jì)入中考成績的可行性。兩年多的辛勤耕耘,結(jié)出了累累碩果:廣大實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理念不斷更新,實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了空前的重視,實(shí)驗(yàn)開出率大幅度提高,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量快速提升,全市中學(xué)理化生演示實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到98%以上,分組實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到90%。2010年至今,全市有一大批實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文在國家及省級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)或在省級(jí)以上刊物上公開發(fā)表,僅市裝備中心發(fā)表在國家級(jí)刊物上的文章就有十多篇;5件師生自制教具獲全國、省一等獎(jiǎng),4件獲得國家實(shí)用型專利證書,2012年7月份有2件作品參加全國優(yōu)秀自制教具評(píng)選;在全省初中理化生教師實(shí)驗(yàn)操作技能大賽中,12名選手獲得一、二等獎(jiǎng);在全省優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)課評(píng)選中,18名教師獲得一、二等獎(jiǎng);全市21個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究課題研究進(jìn)展順利,成果豐碩,其中一個(gè)課題發(fā)表成果文章9篇。所有課題下半年將全部結(jié)題;中考實(shí)驗(yàn)操作考試參考率達(dá)100%,合格率在99.9%以上。2012年,我們將以創(chuàng)建市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范校為抓手,進(jìn)一步創(chuàng)新思路抓管理,強(qiáng)化研究提水平,扎扎實(shí)實(shí)地抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué),為進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育做出新的貢獻(xiàn)。認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)上海電視大學(xué)松江分校梁曉琦第一節(jié)認(rèn)識(shí)因特網(wǎng)主要內(nèi)容什么是因特網(wǎng)上因特網(wǎng)能做什么如何連接因特網(wǎng)什么是因特網(wǎng)1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)2.因特網(wǎng)的誕生與發(fā)展3.因特網(wǎng)的工作原理1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用通信線路將若干臺(tái)計(jì)算機(jī)連接起來,使它們之間能夠互相通信,并且共享軟硬件資源,就構(gòu)成了計(jì)算

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