移動通信復(fù)習(xí)與總結(jié)課件

移動通信復(fù)習(xí)與總結(jié)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財富?！獝郢I(xiàn)生移動通信復(fù)習(xí)與總結(jié)移動通信復(fù)習(xí)與總結(jié)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財富?！獝郢I(xiàn)生考試題型■選擇題一10(5*2)■填空題一10(5*2)■判斷題一10(5*2)■簡答題一30(5*6)■計算與綜述題-40(4*10)英語是初中教育中重要的科目之一，良好的英語教學(xué)方式和教學(xué)觀念能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正體會到語言學(xué)習(xí)的樂趣，在教育改革政策的要求下，英語教師改變了原有的英語教學(xué)方式，加入了新鮮的英語課堂教學(xué)活動，但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，普遍存在著學(xué)生興趣不高，英語課堂教學(xué)活動效果差的問題，所以說為了提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，對農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂有效性的提高策略進(jìn)行研究是十分有必要的。一、農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂有效性低的原因分析（一）實(shí)踐教學(xué)意識不足從目前我國農(nóng)村英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀看，農(nóng)村英語課堂教學(xué)還存在著一定的問題，為了達(dá)到英語教學(xué)要求，老師將英語教學(xué)的重點(diǎn)放在單詞的記憶和閱讀文章的理解上，忽視了對學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一系列的實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有極小部分的老師安排了英語實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，大多數(shù)老師還停留在知識理解層次上，沒有英語實(shí)踐觀點(diǎn)教學(xué)的意識，英語課堂教學(xué)氛圍過于死板，致使學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，不能在有效的時間內(nèi)理解英語知識，也不能真正的體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。（二）英語教學(xué)設(shè)計缺乏自主性英語教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量是決定英語課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，英語教學(xué)設(shè)計實(shí)質(zhì)上是對整個英語課堂教學(xué)活動的預(yù)先模擬，老師在實(shí)際的教學(xué)活動中，以預(yù)先的教學(xué)設(shè)計為參考基準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反映，以及學(xué)生個人的狀態(tài)對英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以便于營造出輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。目前大多數(shù)老師在進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計時，都缺乏一定的自主性，這固定了英語課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，無法給學(xué)生帶來新鮮感，致使學(xué)生對英語實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)容缺乏興趣，參加的積極性不高。（三）教師個人色彩過強(qiáng)教育改革政策下的農(nóng)村英語教學(xué)模式，重新定位了教師的角色，弱化了教師對整個英語教學(xué)課堂的控制能力，對教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力提出了更高的要求。然而在實(shí)際的應(yīng)用中，教師很難擺脫主導(dǎo)課堂的角色，英語課堂教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)要求，都帶有及其強(qiáng)烈的個人色彩，無形中提高了英語課堂教學(xué)的強(qiáng)制性，忽視了教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的指導(dǎo)意義。二、農(nóng)村初中英語教學(xué)課堂有效性的提高策略探討（一）肯定英語實(shí)踐教學(xué)的重要性傳統(tǒng)的農(nóng)村英語課堂教學(xué)過于注重形式，在實(shí)際授課的過程中，教師處于絕對主導(dǎo)的位置，學(xué)生一直跟著老師的教學(xué)思路走，沒有自主思考和吸收消化知識的時間，近幾年來隨著教育改革政策的不斷深入，教師認(rèn)識到了傳統(tǒng)英語教學(xué)方式的不足，并從學(xué)生的角度出發(fā)，在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式上進(jìn)行了創(chuàng)新，在農(nóng)村英語課堂教學(xué)中取得了一定的成果。為了進(jìn)一步提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)的質(zhì)量，老師應(yīng)該充分肯定英語實(shí)踐教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，組織學(xué)生參加角色扮演活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與此同時老師要注重角色扮演活動的內(nèi)容設(shè)計，在最大限度上實(shí)現(xiàn)英語知識與角色人物的完美融合，避免角色濫用，角色扮演活動內(nèi)容空洞乏味的現(xiàn)象發(fā)生。（二）重視英語語言的應(yīng)用目前我國大多數(shù)農(nóng)村英語教師，還沒有完全理解新課改要求下的英語課堂教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)過程中，過于重視課堂氣氛的活躍，忽視了英語語言知識的運(yùn)用。為了有效的解決這個問題，作為英語教師應(yīng)該重新審視英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)含義，將傳播英語知識作為首要思考內(nèi)容，比如在開展角色扮演活動之前，根據(jù)學(xué)生的英語水平劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生就角色扮演活動的內(nèi)容進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和探索精神，調(diào)節(jié)學(xué)生語言運(yùn)用部分與表演內(nèi)容之間的關(guān)系，然后在角色扮演活動過程中，根據(jù)學(xué)生英語語言運(yùn)用的正確性與合理性，為整個學(xué)習(xí)小組評分，加強(qiáng)課堂內(nèi)部之間的競爭，利用初中學(xué)生的好勝心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而實(shí)現(xiàn)提高農(nóng)村英語課堂教學(xué)效果的目標(biāo)。（三）提高學(xué)生的綜合能力經(jīng)過一系列的調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)，無論英語課堂教學(xué)活動采取什么形式，都會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，就是一部分學(xué)生熱情高漲，而另一部分學(xué)生漠不關(guān)心，除此之外學(xué)習(xí)小組內(nèi)部永遠(yuǎn)采取同一種分工模式，也就是說盡管學(xué)生都參與到英語課堂教學(xué)活動中，但是學(xué)生之間的英語水平還是存在一定的差距，致使英語課堂教學(xué)活動無法發(fā)揮出預(yù)期的效果。為了增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的有效性，老師應(yīng)該針對現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行深入的研究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)從興趣出發(fā)的同時，注重英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)活動的要求，迫使學(xué)生去接觸學(xué)習(xí)自己不擅長的知識，通過這種教學(xué)方式的應(yīng)用，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的能力，也從全面的角度提高了學(xué)生的綜合能力。通過上文的敘述我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國農(nóng)村英語教學(xué)還存在著一定的問題，要想提高英語課堂教學(xué)的有效性，就要了解當(dāng)下社會要求，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，增加英語課堂教學(xué)的趣味性。在充分理解英語教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，豐富英語教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容，營造輕松愉快的英語教學(xué)課堂內(nèi)容，完善現(xiàn)有的英語課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型，提高我國農(nóng)村英語課堂教學(xué)有效性?！俺晒Φ慕虒W(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！?托爾斯泰語)在教學(xué)中，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，以情感人，以情育人；以境導(dǎo)學(xué)，以境促學(xué)。好的情境創(chuàng)設(shè)可以使我們的課堂變得更加豐富多彩，不僅可以使學(xué)生輕松的理解、掌握化學(xué)知識和技能，感受化學(xué)的力量和美；使學(xué)生的智力和情感在活動的實(shí)踐中得到發(fā)展。因此化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好的問題情景，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就尤為重要。一、創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)設(shè)輕松和諧的情境，是激趣樂學(xué)的前提。奧地利教育家貝爾納曾強(qiáng)調(diào)：“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂?！币虼耍降?、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵、倡導(dǎo)學(xué)生，積極發(fā)揮想象，發(fā)表不同見解的空間，激發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)、鼓勵和督促學(xué)生表達(dá)自己的感受和體會；對學(xué)困生和潛能生更要關(guān)注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關(guān)心、愛護(hù)他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因?qū)W業(yè)成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以促其建立自信，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，積極主動的參與學(xué)習(xí)，并自愿接受老師的指導(dǎo)和幫助。二、利用化學(xué)史、化學(xué)家故事。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。培養(yǎng)學(xué)生間接興趣化學(xué)可以給人以知識，化學(xué)史可以給人以智慧。在化學(xué)教學(xué)過程中貫穿化學(xué)史，可以使教學(xué)不只局限于現(xiàn)成知識本身的靜態(tài)結(jié)論，還可以追溯到它的來源和動態(tài)演變，揭示出反映在認(rèn)識過程中的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)到發(fā)展知識和運(yùn)用知識的科學(xué)方法例如，在高二學(xué)習(xí)《苯的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)》的時候，創(chuàng)設(shè)如下情景：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)苯的相對分子質(zhì)量為78，并確定了苯的分子式為C6H6，但化學(xué)家們?yōu)殡y了：苯分子中比同碳數(shù)烷烴少8個氫原子，它的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢?這時讓學(xué)生代表板演結(jié)構(gòu)簡式，并親自通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，但是實(shí)驗(yàn)證明苯的化學(xué)性質(zhì)卻非常穩(wěn)定，說明它和不飽和有機(jī)物的結(jié)構(gòu)不一樣。師再引入化學(xué)史：在1858年，德國化學(xué)家凱庫勒對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，花了將近十年的時間，分析了大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)之后，對苯的結(jié)構(gòu)提出了兩個假設(shè)：①苯的6個碳原子形成了環(huán)狀閉鏈，即平面六角閉鏈；②原子之間存在著單、雙鍵交替形式。此時再結(jié)合史料，講述凱庫勒關(guān)于“蛇形苯環(huán)”的夢幻故事，確定苯分子的實(shí)際結(jié)構(gòu)應(yīng)是：六個碳連成環(huán)狀，苯分子中，既沒有單鍵，也沒有雙鍵，而是介于單鍵和雙鍵之間的一種獨(dú)特的鍵。后人為了紀(jì)念凱庫勒在苯結(jié)構(gòu)探究中的巨大貢獻(xiàn)，把他發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)式命名為“凱庫勒”結(jié)構(gòu)式并應(yīng)用至今。通過這則化學(xué)史的情景教學(xué)，學(xué)生不僅理解了苯的抽象結(jié)構(gòu)，也深刻感悟到苯分子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)并不是偶然的，而是科學(xué)家們勇于質(zhì)疑、善于思考，勤于實(shí)驗(yàn)，敢于探究的必然結(jié)果。不但激發(fā)的學(xué)生的興趣同時也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神?？墒箤W(xué)生充分認(rèn)識到化學(xué)學(xué)科的重要性，使學(xué)生把學(xué)好化學(xué)與遠(yuǎn)大理想聯(lián)系起來，與祖國的需要聯(lián)系起來，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的間接興趣。三、利用實(shí)驗(yàn)多角度創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接興趣在教學(xué)中，化學(xué)教師要有意識地設(shè)置一些與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的、使學(xué)生產(chǎn)生疑問的實(shí)驗(yàn)，有效地激發(fā)起學(xué)生在獲取知識過程中，強(qiáng)烈地探求問題奧秘的積極性并能充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。例如：在Al(OH)，的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中，教材設(shè)置[實(shí)驗(yàn)一]：向一定量的硫酸鋁溶液中逐滴加入氫氧化鈉稀溶液直至過量。這是一個驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生很容易觀察到：隨NaOH溶液滴人產(chǎn)生白色沉淀，并隨著氫氧化鈉溶液的增加而增多，最后又減少直至消失。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了學(xué)過的理論，奇妙的現(xiàn)象使他們興奮不已。此時，教師導(dǎo)人新的實(shí)驗(yàn)情景，設(shè)置[實(shí)驗(yàn)二]：向一定量的NaOH溶液中逐滴加入硫酸鋁溶液，直至過量，會有什么現(xiàn)象?實(shí)驗(yàn)馬上變成了探索性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生思維又一次活躍起來，他們猜測有兩種可能：①與[實(shí)驗(yàn)一]現(xiàn)象相同。②一開始就產(chǎn)生白色沉淀并逐漸增多，最后沉淀不消失。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生即刻豁然開朗：硫酸鋁溶液與過量的氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成可溶性的偏鋁酸鈉，當(dāng)氫氧根離子被消耗完，產(chǎn)生的大量偏鋁酸根離子再與加入的鋁離子發(fā)生雙水解反應(yīng)，才生成氫氧化鋁沉淀。這時學(xué)生心里有著興奮和滿足的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，極大誘發(fā)了學(xué)生獲取化學(xué)知識的強(qiáng)烈欲望。在化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，或設(shè)計問題情景、或從日常生活的話題引入、或從化學(xué)史、化學(xué)家的事例講起、或從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)、或用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象啟迪等等，有針對性地展開討論，進(jìn)行分析，給出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識逐步得到發(fā)展。教師利用豐富多變的學(xué)習(xí)情景，可使無形的“情”和有形的“景”有效地整合在一起，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對性。我們還要注意形式上的多樣性和新異性，內(nèi)容上的生動性和科學(xué)性，方法上的啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，活動上的現(xiàn)實(shí)性和可行性。多總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和不斷地改進(jìn)教學(xué)手段和方法，才能有更多更好的教學(xué)情境?？荚囶}型■選擇題一10(5*2)■填空題一10(5*2)■判斷題一10(5*2)■簡答題一30(5*6)■計算與綜述題-40(4*10)主要內(nèi)容移動通信概論2、移動通信基本技術(shù)(3、GSM及其增強(qiáng)移動通信系統(tǒng)1、移動通信概論■移動通信的主要特點(diǎn)■移動通信的工作方式■移動通信系統(tǒng)的組成■移動通信的發(fā)展歷程無線環(huán)境噪聲■多徑■衰落■多址干擾■頻譜資源緊缺移動通信的工作方式1.單工制單工制分為同頻單工和異頻單工兩種。2.半雙工制3.全雙工制全雙工制有頻分雙工(FDD)和時分雙工(TDD兩種形式。移動通信系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)基站子系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)子系統(tǒng)VLRBSCPSTNMSBTSISDNHLRPDNAUCOMOBTs移動通信的發(fā)展歷程第一代(1G)第二代(2G)第三代(3G)E3G上世紀(jì)8年代上世紀(jì)9年代本世紀(jì)初期本世紀(jì)初期模擬數(shù)字IMT2000AdvancedAMPSUMTS3GPlTACS)技術(shù)CDMN)到業(yè)用戶驅(qū)動dma驅(qū)動LTE-TDMA長驅(qū)動20NMTLTE-FDD其它PDCSCDMA思考題1.什么是移動通信?其主要特點(diǎn)是什么?2.數(shù)字移動通信的特點(diǎn)是什么?目前應(yīng)用的有哪幾種體制?它們之間的主要差別是什么?3.簡述移動通信的工作方式與分類。4.什么是多普勒效應(yīng)?有何影響?無線通信系統(tǒng)的基本組成模擬源離散源信息序列模擬波形信源信源信道數(shù)字編碼編碼調(diào)制信源近似信息序列還原重構(gòu)輸出「