2020年秋部編新版人教版七年級上冊語文8-《世說新語》二則-自制課件

8《世說新語》二則

《詠雪》《陳太丘與友期行》8《世說新語》二則

《詠雪》沒枝沒葉沒人栽，一夜北風銀花開?；▋弘S風漫天舞，天地山河全變白。雪導(dǎo)入新課寫的是什么？沒枝沒葉沒人栽，雪導(dǎo)入新課寫的是什么？《世說新語》，南朝宋劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞、軼事，以短篇為主。全書共8卷，

分德行、言語、政事、文學、方正、夙慧等36門?！对佈愤x自“言語”一門，這部書不僅保留了許多珍貴的史料，也因為其語言凝煉、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一。《世說新語》簡介《世說新語》，南朝宋劉義慶編著，主要描寫從東漢到劉宋時編者簡介:

劉義慶(公元403--444年)，南北朝劉宋王朝宗室，彭城(今江蘇蘇州市)人，襲封臨川王，曾任南兗川刺史、加開府儀同三司。他秉性簡素，愛好文史，喜歡招聚文學之士，所著除《世說新語》以外，還有《幽明錄》《宣驗記》等小說和文集，但已散失。

編者簡介:劉義慶(公元403--444年)，南北朝劉

準確讀出下列生字。俄而雪驟

差可擬無奕女ézhòuchānǐyì檢查預(yù)習準確讀出下列生字。ézhò1、指導(dǎo)朗讀《詠雪》謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮因風起。”公/大笑/樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。

學習任務(wù)一

——朗讀課文，感知文意1、指導(dǎo)朗讀學習任務(wù)一謝太傅寒雪日

內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”在一個寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起，跟子侄輩們談詩論文，忽然間雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？”詠雪寒冷的，下雪的

把家里人聚集在一起

不久，一會兒急高興的樣子什么泛指小輩，包括侄兒侄女2、解詞，翻譯課文謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”

兄女曰：“未若柳絮因風起。”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多?！彼硪粋€）哥哥的女兒道韞說；“不如比做風把柳絮吹得滿天飛舞。”謝安哥哥的長子，即謝朗大體相比不如,不及飄起趁、乘兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！惫笮?。即公大兄無弈

女，左將軍王凝之妻也。謝安高興地笑了起來。（道韞）就是太傅大哥謝無弈的女兒，左將軍王凝之的妻子。高興謝道韞，東晉有名的才女，聰明有才字叔平，大書法家王羲之是第二個兒子就是表判斷公大笑樂。即公大字詞積累泛指小輩，包括侄兒侄女內(nèi)集：

把家里人聚集在一起兒女：俄而：不久，一會兒。欣然：高興的樣子未若：不如，不及講論文義：大體可以相比差可擬：談?wù)撐恼碌牧x理字詞積累泛指小輩，包括侄兒侄女內(nèi)集：把家里人聚集在一起

本文的古今異義字詞語古義今義兒女文義因風起同宗的子侄輩子女文章的義理文章意思趁、乘因為本文的古今異義字詞語古義今義兒女文義因風起同宗的子女文章1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”交代了哪些內(nèi)容？地點時間事件人物人物學習任務(wù)三——合作探究，深入理解1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與地點時間事件人物人物學2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

3、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等表示一種贊揚和敬佩，暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。2、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的4、你怎樣理解“公大笑樂”？（1）對兩個答案都表示滿意。（2）“笑”前喻，“樂”后喻。（3）為“柳絮”一喻而“笑樂”。4、你怎樣理解“公大笑樂”？5、“撒鹽空中”和“柳絮因風起”兩個比喻，你更喜歡哪一個?

前者雪的顏色和形態(tài)跟鹽相似后者雪的飄飛和柳絮的飄飛情狀接近5、“撒鹽空中”和“柳絮因風起”兩個比喻，你更喜歡哪一柳絮因風起形神文化內(nèi)蘊飛揚之態(tài)輕盈之雅韻有人認為“柳絮因風起”一喻好，因為它寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，“柳絮”是輕盈的，“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。柳絮因風起形神文化內(nèi)蘊飛揚之態(tài)輕盈之雅韻有人認為“柳絮因風起也可以認為“撒鹽空中”更好，因為文中說到“雪驟”，大雪下得猛烈密集時，只見雪粒片直落，看不見雪花輕飄曼舞的樣子?！叭鳆}空中”的比喻，也許更為真切地描摹了當時的場景。也可以認為“撒鹽空中”更好，因為文中說到“雪驟”，大雪下得運用比喻，想像寫作

歸納：平時寫比喻句時最基本的要做到“形似”,然后不斷追求“神似”的境界！你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?

鵝毛，棉花，梨花，杏花，蒲公英，蘆花，白蝴蝶……運用比喻，想像寫作歸納：平時寫比喻句時最基本的要做到“形似

（1）錢強在放學回家的路上與同學打架，錢強的好朋友李輝看到后立即上去幫各式各樣錢強。（2）劉豐在體育課上扭傷了腳，林健送劉豐去醫(yī)務(wù)室治療，又回教室將老師布置的語文作業(yè)題抄下來，給劉豐送去。（3）鄭偉有道題不會做，想拿馬捷的作業(yè)本抄襲。馬捷不同意，而是給他講解做題的方法，要他自己去做。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。

——李白《北風行》六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。

——高群《對雪》1.你積累過哪些有關(guān)“雪”的詩句？與大家分享。拓展積累白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。1.你積累2.用優(yōu)美句子來歌詠你所鐘情的雨、月、風等事物（至少有一種修辭）。2.用優(yōu)美句子來歌詠你所鐘情的雨、月、風等事物（至少有一種修玉帶林中掛，金釵雪里埋?？蓢@停機德，堪憐詠絮才。

——《紅樓夢》謝道韞：晉朝才女，謝安的侄女，王羲之的兒媳，后世稱其“詠絮才女”。

玉帶林中掛，謝道韞：晉朝才女，謝安的侄女，王羲之的兒媳，后世陳太丘與友期行陳太丘與友期行

陳太丘/與友/期行，期/日中。過中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去?！庇讶?便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹?曰：“君與家君/期日中，日中/不至，則是/無信；對子罵父，則是/無禮?！庇讶?慚，下車/引之。元方/入門不顧。

陳太丘與友期行學習任務(wù)一

——朗讀課文，感知文意1.指導(dǎo)朗讀陳太丘/與友/期行，期/日中。過中不至，太丘/舍去，

2.圈點勾畫示例:陳太丘與友期行,期日中,過中不至,太丘舍去,去后乃至。正午時分約定到才2.圈點勾畫正午時分約定到才

3.自讀檢測1、給加點字注音：尊君在不？（

）2、解釋加著紅色的文言詞語太丘舍去門外戲

待君久不至友人便怒相委而去日中不至，則是無信對子罵父，則是無禮f?u3.自讀檢測1、給加點字注音：尊

4.注釋1、太丘舍去：舍，舍棄；去，離開。2、門外戲：戲，嬉戲,游戲。3、待君久不至：君,對對方的尊稱,您。4、友人便怒：便，就。5、相委而去：相，表示動作偏指一方。委，舍棄,丟棄,丟下。6、則是無信：則，就，那么；信，信用。7、則是無禮；禮，禮貌。4.注釋

補上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（）過中不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（

）答曰：“（）待君久不至，已去。”補上句中省略的人物：

5.補上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去,（陳太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊保ㄔ剑┐鹪唬骸埃揖┐貌恢?，已去?！?.補上句中省略的人物：1、留：專有名詞，國號，年號，人名，地名，物名，職稱等，可照錄不翻譯。例：元方陳太丘（人名）２、補：在翻譯文言文時應(yīng)補出省略成分。例：去后乃至去后（友）乃至待君久不至，已去

（家君）待君久不至，已去

文言文翻譯方法指導(dǎo)1、留：專有名詞，國號，年號，人例：元方陳太丘（３、選：選用恰當?shù)脑~義翻譯，文言文中一詞多義的情況很常見，因此選擇恰當?shù)脑~義進行翻譯。例：去后乃至Ａ、才Ｂ、竟然Ｃ、就是４、譯：譯出實詞、虛詞、活用的詞和通假字。例：文言實詞：元方時年七歲那年日中不至，則是無信

信用

通假字:尊君在不“不”同“否”文言文翻譯方法指導(dǎo)３、選：選用恰當?shù)脑~義翻譯，文言文例：去后乃至４、譯：譯出翻譯課文《陳太丘與友期行》

陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好正午時碰頭。正午已過,不見朋友來，太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。太丘的長子陳元方那年七歲,當時正在門外玩。那人便問元方：“你爸爸在家嗎？”元方答道：“等你好久都不來,他已經(jīng)走了。”翻譯課文《陳太丘與友期行》陳太丘跟一位朋友約定一同出

那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊走，卻把別人丟下，自個兒走了。”元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用；對人家兒子罵他的父親，就是失禮?！蹦侨烁械綉M愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西！跟別人約好一塊注意區(qū)別君：對對方的尊稱，您。尊君：對別人父親的尊稱。你的父親家君：對人謙稱自己的父親，家父，我的父親。注意區(qū)別“日中”這個時間概念是否科學，古代沒有精確的定時儀，怎么判斷遲到？

古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當時約定俗成的時間概念——中午。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了?！叭罩小边@個時間概念是否科學，古代沒有精確的定時儀，1、元方義正辭嚴地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？“無信”“無禮”2、元方是一個怎樣的孩子呢？聰穎機智懂得為人誠實守信正直不阿學習任務(wù)二——合作探究，理解內(nèi)容1、元方義正辭嚴地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？“無信”3、元方的性格特點如何？

從元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。3、元方的性格特點如何？從元方對友人的批評話語，我4、友人到底是一個怎樣的人？

課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。4、友人到底是一個怎樣的人？課文中，友人與陳太丘“5、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

認為元方確實有失禮儀的理由是：友人已經(jīng)知錯能改，元方應(yīng)該原諒一個知錯能改的人，表現(xiàn)自己的胸襟寬廣，有涵養(yǎng)。5、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？6、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？

認為元方并非無禮的理由：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責備；友人失信在前，而且沒有禮貌，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。6、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？7、作者寫此文，意圖是什么（主旨）？借元方責客之語，贊揚元方的聰敏，懂禮識義。更說明“信”和“禮”的重要性，做人應(yīng)當誠信、有禮。7、作者寫此文，意圖是什么（主旨）？借元方責客之語，贊揚元方3.人物性格元方：

友人：

4.啟示：聰明、懂禮識義、正直不阿

無信、無禮

知錯能改做人要有誠信、講禮儀

3.人物性格元方：

聰明、懂禮識義、正直不阿

無信、無8、《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正直，合乎道義。文中哪些地方能夠體現(xiàn)出陳元方的“方正”？陳太丘依照約會行事，當他的朋友失約時，他決然舍去。七歲兒童元方也懂得交友以信的道理。他們身上體現(xiàn)的是古人崇尚的“誠信”理念。陳太丘的這位朋友，自己言而無信，失了約不自省，反而怒罵別人；陳元方據(jù)理抗辨，小小年紀就表現(xiàn)出“方正”之氣：第一，他懂得“信”的重要；第二，他懂得“禮”的重要；第三，他的辯駁有理有據(jù)，落落大方；第四，他以“入門不顧”的行為，維護了父親和自己的尊嚴。8、《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。方正，指人行為、品性正

辨別下列詞語哪些屬于敬辭，哪些屬于謙辭。①敝人②卑職③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下敬辭有謙辭有

③陛下④令尊⑥足下⑦令郎⑨麾下①敝人②卑職⑤寡人⑧老朽9、古人稱為有謙稱和尊稱的區(qū)別。如“尊君”與“家君”，前者尊稱對方的父親，后者謙稱自己的父親。辨別下列詞語哪些屬于敬辭，哪些屬于謙辭。敬辭有

10、質(zhì)疑問難1、陳太丘是縣令，“友”為什么敢罵他？2、從故事中，我們得到什么啟示？10、質(zhì)疑問難1、陳太丘是縣令，

“友”的身份：據(jù)史料記載，文中的“友”也是東漢穎川（今河南許昌）人，官職比陳太丘高兩品?！坝选钡纳矸荩簱?jù)史料記載，文中的“《陳太丘與友期行》記述陳元方和來客的一對話。對話以責備客人“無信和無禮”為核心，即表現(xiàn)了元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反面說明了“禮”和“信”的重要性?！覀冊谌穗H交往中要誠實守信、尊重他人。

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我們要學會聰明應(yīng)對他人?！且袝r間觀念。無論做什么事情,都要守時?！蛾愄鹋c友期行》記述陳元方和來客的一對話。對話以責備客人“積累名言

人而無信，不知其可也——孔子

真誠到永遠——海爾著名廣告語

你必須以誠待人，別人才會以誠相報——李嘉誠

積累名言

人而無信，不知其可也——孔子

真誠到永遠——海爾1、通假字：尊君在不2、古今異義：陳太丘與友期

太丘舍去

下車引之

元方入門不顧

同（否）3、一詞多義:

俄而雪驟相委而去古:約定今:日期古:離開今:前去,前往古:拉,牽拉今:引用古:回頭看今:照顧不久,一會兒就，然后當堂訓(xùn)練（8—10分鐘）1、