新課程背景下的英語(yǔ)語(yǔ)言技能的實(shí)施與建議

新課程背景下的英語(yǔ)語(yǔ)言技能的實(shí)施與建議第1頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月目錄一、新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出的挑戰(zhàn)二、教師與教材三、英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的關(guān)系四、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言技能的要求五、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的方法和策略第2頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月新課程改革對(duì)英語(yǔ)教師提出的挑戰(zhàn)1.新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變成以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。2.新課程對(duì)外語(yǔ)學(xué)科要同其他學(xué)科一起，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。3.教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀。轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。第3頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月以學(xué)生為主體包含三個(gè)方面：1.承認(rèn)并且尊重學(xué)生的自主能力，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神。2.要采用以學(xué)生為中心的，有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法。3.在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求。同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。第4頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月理解以學(xué)生為中心：

以學(xué)生理解的極限為中心教學(xué)逐步推進(jìn)第5頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施做到：有學(xué)生有學(xué)習(xí)過(guò)程有交流有互動(dòng)有邏輯有效果第6頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Youcannotputthesameshoesoneveryfoot.第7頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)宗明義地指出，“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民外語(yǔ)素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育具有多重的人文和社會(huì)意義。第8頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月4C人courageconfidencecreativenesscompetitiveness4C人courageconfidencecreativenesscompetitiveness第9頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月明師：有理想有見(jiàn)識(shí)有能力有魄力有魅力第10頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月英語(yǔ)教師如何才能迎接好新課程的挑戰(zhàn)？要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們要建立終身學(xué)習(xí)的觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力和知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。第11頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.要深刻領(lǐng)會(huì)新的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。2.發(fā)展新的教育教學(xué)理念和方法。3.通過(guò)課堂教學(xué)和社會(huì)活動(dòng)拓展學(xué)生的文化視野。4.掌握“任務(wù)型”教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)——就是具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式（而不是測(cè)試的分?jǐn)?shù)）來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成果。5.要了解并積極貫徹形成性評(píng)價(jià)方式。6.要發(fā)展運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，同時(shí)不斷有效的開(kāi)發(fā)多樣性教學(xué)資源。第12頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Tobeateacherintherightsenseistobelearner.I’mnotateacher,onlyafellowstudent.第13頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月英語(yǔ)教師如何轉(zhuǎn)變?nèi)粘＝虒W(xué)工作方式？11.改變過(guò)去以教師傳授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的課堂教學(xué)模式，采用師生互動(dòng)的課堂模式，提倡開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，營(yíng)造平等、民主、寬松的學(xué)習(xí)氣氛。2.建立新的課堂教學(xué)情境。新課標(biāo)要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，改接受式學(xué)習(xí)為探究式學(xué)習(xí)。3.要改變?nèi)粘９ぷ鞣绞?。以人為本的教育，給予教師以極大的空間，要求教師具有廣泛的合作和溝通能力：師生之間、教師之間、與家長(zhǎng)與校長(zhǎng)之間，都應(yīng)該加強(qiáng)溝通和交流，共同為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。第14頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月There’snoIinteam.

Ttogether

Eeveryone

Aachieves

Mmore第15頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教師與教材教科書特點(diǎn)：高中教科書共分為11個(gè)模塊：學(xué)生學(xué)完必修的1-5模塊，將會(huì)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)七級(jí)要求；學(xué)完順序選修的6-8模塊，會(huì)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)八級(jí)的要求。第16頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.遵循“以人為本”的教學(xué)理念。2.注重語(yǔ)言的應(yīng)用性，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)。3.題材多樣，語(yǔ)言地道、鮮活。4.特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。5.具有整體性和科學(xué)性。6.文化意識(shí)強(qiáng)，內(nèi)涵豐富。第17頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教師與教材嚴(yán)格按照教材的內(nèi)容和要求進(jìn)行教學(xué)。長(zhǎng)期對(duì)教材功能的認(rèn)識(shí)有偏差，過(guò)多地依賴教材。很少有教師主動(dòng)對(duì)教材進(jìn)行改編或替換。英語(yǔ)教師在使用教材存在的問(wèn)題：第18頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月英語(yǔ)老師手中的教材到底是什么？教材只是教師完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求的一個(gè)媒介，是教材編寫者根據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，為方便教師教學(xué)而編制的。事實(shí)上，沒(méi)有一套教材會(huì)是十全十美的，也不可能有完全適用于所有學(xué)生的教材。任何教材在實(shí)際使用中，教師都會(huì)因?qū)W生的不同、因環(huán)境不同、因發(fā)展和變化的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整和取舍。根據(jù)《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材要有靈活性、伸縮性和可選擇性，也就是說(shuō)，教師和學(xué)生可以有選擇地使用教材、學(xué)習(xí)教材。這使得對(duì)教材的取舍和調(diào)整不僅成為可能，而且是必要的。第19頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教師對(duì)教材調(diào)整應(yīng)注意那些問(wèn)題？對(duì)教材的取舍和調(diào)整并不意味著教材不合格或者不適用。即使是再優(yōu)秀的教材，在實(shí)際使用中，也有取舍和調(diào)整的余地。對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整并不會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成績(jī)。對(duì)教材進(jìn)行合理的取舍和調(diào)整，不會(huì)影響教材的完整性和系統(tǒng)性。教師對(duì)教材的取舍和調(diào)整時(shí)，不能太隨意、太主觀，不能一味地為了滿足某種考試的需要對(duì)教材進(jìn)行不合理地取舍和調(diào)整。第20頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月教育者必須是研究者教材對(duì)教師的促進(jìn)——資源看書、上網(wǎng)各類知識(shí)結(jié)構(gòu)第21頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月必修1Module1MyFirstDayatSeniorHighIntroductionVocabularyandSpeakingINPUTReadingandVocabularyGrammar1INPUTListeningandVocabularyGrammar2PronunciationEverydayEnglishandFunctionINPUTSpeakingOUTPUTWritingCulturalCornerINPUTTaskOUTPUTModuleFile OUTPUT第22頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月1.Introduction+Readingandvocabulary2.Reading+Writing3.Grammar1+Grammar2+Pronunciation（在晚課也可）4.Listeningandvocabulary+EverydayEnglishandFunction+Speaking

Culturalcorner可根據(jù)時(shí)間既可以閱讀加討論，也可以作為文化視角欣賞。必修1Module1MyFirstDayatSeniorHigh第23頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的關(guān)系《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)”，并指出，“高中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容”。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，無(wú)論是語(yǔ)言知識(shí)還是語(yǔ)言技能的教學(xué)，都要為發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)，要對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有用。第24頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月國(guó)際交往的需求，越來(lái)越多的非英語(yǔ)國(guó)家的外語(yǔ)教學(xué)都把英語(yǔ)定位于國(guó)際交流的工具，因此，對(duì)高中學(xué)生提出了要克服不同口音的干擾曲理解大意的要求，也就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的辨別能力提出了較高的要求。語(yǔ)音教學(xué)第25頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月詞匯教學(xué)要與技能結(jié)合，而不是單純的知識(shí)灌輸。新的課程理念提倡從用的角度出發(fā)，使學(xué)生在運(yùn)用中加深理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用（說(shuō)、寫）。第26頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任何一個(gè)單詞都不是在一節(jié)課里學(xué)會(huì)的，對(duì)任何單詞的理解、記憶和運(yùn)用都要經(jīng)過(guò)初次的了解，在各種情境的理解，不同感官的感受，與各種技能的結(jié)合的運(yùn)用，多次的回憶，不斷的校正，經(jīng)常地提取等若干“工序”，才能成為長(zhǎng)久的記憶。第27頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月當(dāng)學(xué)生記住了詞的整體形狀、聲音及其意義后，就解決了閱讀和視聽(tīng)活動(dòng)中詞匯的問(wèn)題，就可以通過(guò)閱讀和視聽(tīng)，更多次地接觸這個(gè)詞，產(chǎn)生比較牢固的印象，然后才進(jìn)入拼寫的層次。 第28頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的高中語(yǔ)法教學(xué)與詞匯教學(xué)一樣，要從用的角度出發(fā)，更重要的是發(fā)展學(xué)生比較強(qiáng)的語(yǔ)法意識(shí)。也就是說(shuō)，語(yǔ)法教學(xué)不能局限在語(yǔ)法的范疇內(nèi)，必須與邏輯思維聯(lián)系起來(lái)，與人的說(shuō)話的意識(shí)聯(lián)系起來(lái)，與篇章的語(yǔ)境聯(lián)系起來(lái)，與文化聯(lián)系起來(lái)。（定語(yǔ)從句在科技文章中比較多見(jiàn)）語(yǔ)法教學(xué)第29頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言技能的要求語(yǔ)言技能在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有重要位置，《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語(yǔ)言技能是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分。。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能。這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。”第30頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能既要分別訓(xùn)練，也要綜合運(yùn)用。聽(tīng)和讀的理解效果受思維策略的影響。說(shuō)和寫同樣受思維策略的影響：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分析與綜合、抽象和概括、比較與分類、歸納與演繹等思維方式來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。在高中的技能教學(xué)中，培養(yǎng)思維活動(dòng)的自覺(jué)性和能動(dòng)性是關(guān)鍵。（長(zhǎng)期的有效的計(jì)劃，習(xí)慣變成了自然）第31頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》指出的，“根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生一下幾個(gè)方面的能力：在人際交往中得體地使用英語(yǔ)的能力;用英語(yǔ)獲取和處理信息的能力；用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及批判性思維能力。高中階段聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練應(yīng)該立足于學(xué)生對(duì)這幾方面的發(fā)展需求?！钡?2頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五省區(qū)高考試卷設(shè)置與賦分省區(qū)試卷設(shè)置及賦分I卷II卷客觀題主觀題聽(tīng)力知識(shí)閱讀寫作山東105451054530354045廣東11040906035354040海寧115351153530454035江蘇9525203530/1025第33頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能的教學(xué)目的和基本技能第34頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月聽(tīng)力技能的教學(xué)目的：1）“培養(yǎng)聽(tīng)的策略”2）“培養(yǎng)語(yǔ)感”3）“特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)在聽(tīng)的過(guò)程中獲取和處理信息的能力?！被炯寄埽骸芭懦谝?，背景音等的影響”……等等。（第27-28頁(yè)）第35頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月聽(tīng)力能力的七級(jí)目標(biāo)：信息推斷、完成指令、語(yǔ)速、抓要點(diǎn)、識(shí)別態(tài)度、一般場(chǎng)合信息廣播聽(tīng)力能力的八級(jí)目標(biāo)：不同語(yǔ)氣表達(dá)不同感情、討論、談話的要點(diǎn)抓住一般語(yǔ)段的觀點(diǎn)委婉的建議或勸告等第36頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月口語(yǔ)技能的教學(xué)

教學(xué)目的：

1）“提高說(shuō)的準(zhǔn)確性，得體性，流利性和連貫性”

2）“增強(qiáng)語(yǔ)感”（第28頁(yè)）

Littleisbetterthannothing.第37頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月口語(yǔ)技能的七級(jí)目標(biāo)：一般的詢問(wèn)做恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)熟悉話題，稍做準(zhǔn)備，發(fā)言一般性話題的討論合作語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏口語(yǔ)技能的八級(jí)目標(biāo)：語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏表達(dá)商討和制定計(jì)劃報(bào)告過(guò)程和結(jié)果作3分鐘演講有效使用語(yǔ)言表達(dá)一般的生活翻譯第38頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閱讀技能的教學(xué)目的：1）“培養(yǎng)閱讀策略”2）“培養(yǎng)語(yǔ)感”3）“特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取和處理信息的能力”（第29頁(yè)）第39頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閱讀技能的七級(jí)目標(biāo)：獲取和處理主要信息理解文章主旨、作者意圖克服生詞困難推理英語(yǔ)報(bào)刊或雜志資源信息課外23萬(wàn)詞以上閱讀技能的八級(jí)目標(biāo)：文體的特征句子的結(jié)構(gòu)觀點(diǎn)和態(tài)度信息加工欣賞淺顯英語(yǔ)文學(xué)作品課外閱讀30萬(wàn)詞以上第40頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月寫作技能的教學(xué)目的：1）“表述事實(shí)、觀點(diǎn)、情感、想像力、交流信息”2）“培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣”（第31頁(yè)）第41頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月寫作技能的七級(jí)目標(biāo)：提供信息，簡(jiǎn)單描述應(yīng)用文信函、通知描述人物或事件，簡(jiǎn)單評(píng)論申請(qǐng)表合作改編短劇寫作技能的八級(jí)目標(biāo)：文章轉(zhuǎn)述或?qū)懻峁┬畔懚涛幕驁?bào)告語(yǔ)意連貫，結(jié)構(gòu)完整文體規(guī)范，語(yǔ)句通順第42頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月高中整體學(xué)段的教學(xué)：高一自主學(xué)習(xí)能力高二語(yǔ)言運(yùn)用能力（高一下、高二技能培養(yǎng)）高三備考（上學(xué)期專題下學(xué)期技巧訓(xùn)練）第43頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能的方法和策略methodology&strategies第44頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月InputIntakeOutputIntake研究不足吸收、內(nèi)化不足process流程processing過(guò)程第45頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月methodology:learner-centredinstructionthelearningpyramidcooperativelearningandgroupworkvocabularyincontextauthenticassessment…第46頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Learner-centredInstructiongivesmoreresponsibilitytothelearn.hasstudentstalkingmore.hasteacherstalkinglessandactingmoreasa‘guidefromtheside’.studentshaveinputintohowtheylearn.allowsstudentstohavesomeinputintowhattheylearn.allowsforstudentcreativityandinnovation.makesstudentsfeelcompetentandconfident.encouragesintrinsicmotivation.第47頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月TheLearningPyramid第48頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月CooperativeLearningandGroupWorkSomeCooperativeLearningStrategiesThinkPairSharePlacematandRoundRobinJigsawNumberedHeadsPMIGraphicOrganizersEffectiveListening第49頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月VocabularyinContextSomestrategiestoassitlanguagedevelopmentare:readingthesentencessurroundingthewordgivingasynonymorantonymclarifyingexplainingrestatingusingapictureordrawinggivingcluesrepeatingslowlyroleplayingoractingoutdefiningtheword第50頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月AuthenticAssessmentExamples:oralinterviewsstoryortextretellingwritingsamplesprojects/exhibitionsrepondingtoopen-endedquestionsteacherobservationsporfoliosself-assessmentsanecdotalrecordschecklistlisteningtesting第51頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月ListeningandSpeakingStrategiesSecretpicture:Pairthestudentstohavethemsitbacktoback.GivestudentAapostcardorasimplepicturetodescribleGivestudentBablankpieceofpaperanddrawingmaterials.第52頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Vancouver:blackgroundsportsplacespeopleanimals…..

ListeningandSpeakingStrategies第53頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月ListeningandSpeakingStrategiesHandGesturesFacialGeaturesPoliticallyCorrectExpressions:visuallyimpaired(blind)physicallychallenged(crippled)stay-at-homemom…第54頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月廣東（1）聽(tīng)力中第二節(jié)聽(tīng)取信息題

聽(tīng)取信息(共5小題；每小題1分，滿分5分)

聽(tīng)下面一段獨(dú)白，請(qǐng)根據(jù)題目要求，從所聽(tīng)到的內(nèi)容中獲取必要的信息，填入答題卡標(biāo)號(hào)為16—20的空格中。聽(tīng)錄音前，你將有10秒鐘的閱題時(shí)間。錄音讀兩遍，你將有80秒鐘的作答時(shí)間。第55頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第56頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月聽(tīng)說(shuō)課案例分析體味EverydayEnglish第57頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月ReadingStrategiesThreeGoodQuestionsWhat’sin?What’sout?TheK.W.L.Procedure(knowwonderlearned)第58頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Readingforinformationlanguagelearningwriting第59頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第60頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Howdoweread?1.Readinghasonlyonepurpose,i.e.togetinformation.2.Readingisasilentactivity.Readingalouddoesnothelpmuchwithunderstanding.3.Readingwithapurposeismoreeffectivethanreadingwithoutapurpose.4.Whenweread,oureyesareconstantlymovingfromlettertoletter,wordtowordandsentencetosentence.5.Readingmainlyisanindividualactivity.6.Weneedtoreadandunderstandallthewordsinordertounderstandatext.第61頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Howdoweread?7.Wereadeverythingatthesamespeed.8.Whenreadinginaforeignlanguage,wementallytranslateeverythinginordertounderstand.9.Itishelpfultouseadictionarytofindthemeaningofallnewwordswhilereading.10.Thelackofculturalknowledgemayaffecttherateofreadingcomprehension.11.Possessingalargeamountofvocabularyisthekeyforreadingcomprehension.12.Readingcanbestbeimprovedbybeingengagedinreadingandreadingmore.第62頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Howdoweread?1.Readinghasonlyonepurpose,i.e.togetinformation.2.Readingisasilentactivity.Readingalouddoesnothelpmuchwithunderstanding.3.Readingwithapurposeismoreeffectivethanreadingwithoutapurpose.4.Whenweread,oureyesareconstantlymovingfromlettertoletter,wordtowordandsentencetosentence.5.Readingmainlyisanindividualactivity.6.Weneedtoreadandunderstandallthewordsinordertounderstandatext.第63頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Assumption1:

FalseGettinginformationisthemostimportant,butnottheonlypurposeofreading.Sometimeswereadforpleasure,i.e.,whenwereadliteraryworks.Itissuggested

“pleasurablereading悅讀”

helpsESL/EFLstudentsbest.第64頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Howdoweread?1.Readinghasonlyonepurpose,i.e.togetinformation.

2.Readingisasilentactivity.Readingalouddoesnothelpmuchwithunderstanding.3.Readingwithapurposeismoreeffectivethanreadingwithoutapurpose.4.Whenweread,oureyesareconstantlymovingfromlettertoletter,wordtowordandsentencetosentence.5.Readingmainlyisanindividualactivity.6.Weneedtoreadandunderstandallthewordsinordertounderstandatext.第65頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Assumption2:True.

Readingaloudisconsideredmoreusefulforpronunciationpractice,listeningcomprehension,dictation,etc.butitisnotacommonreal-worldactivity.第66頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Readingaloudintheclassroomdoesnotoftenhelpstudentstofocusonthemeaningofthetextbecausethestudentshavetoconcentrateonpronunciation,intonation,pausingandtherecognitionofnewwords.第67頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Remember,evenmouthingcanslowdownreadingandaffectunderstanding.第68頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Howdoweread?1.Readinghasonlyonepurpose,i.e.togetinformation.

2.Readingisasilentactivity.Readingalouddoesnothelpmuchwithunderstanding.3.Readingwithapurposeismoreeffectivethanreadingwithoutapurpose.4.Whenweread,oureyesareconstantlymovingfromlettertoletter,wordtowordandsentencetosentence.5.Readingmainlyisanindividualactivity.6.Weneedtoreadandunderstandallthewordsinordertounderstandatext.第69頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Assumption3:

True.Effectivereadingdependsfirstofallonhavingapurposeforreading,i.e.,knowingwhyyouarereadingatext.Thepurposewilldeterminewhatspecificinformationyouaregoingtolookforandtheappropriatetypeofreadingskillstobeused.第70頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Howdoweread?1.Readinghasonlyonepurpose,i.e.togetinformation.2.Readingisasilentactivity.Readingalouddoesnothelpmuchwithunderstanding.3.Readingwithapurposeismoreeffectivethanreadingwithoutapurpose.4.Whenweread,oureyesareconstantlymovingfromlettertoletter,wordtowordandsentencetosentence.5.Readingmainlyisanindividualactivity.6.Weneedtoreadandunderstandallthewordsinordertounderstandatext.第71頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Assumption4:Nottrue.

Firstofall,ifoureyesareconstantlymovinginastraightlinefromlefttoright,wecanseenothingbecausethereisnofocus.Rather,oureyesarealwaysjumping.第72頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Secondly,theeyesdonotjumpfromlettertoletter,wordtoword,butfrom“groupofwords”to“groupofwords”.Foreachjump,oureyestakeinaphrase,ratherthanaword.第73頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Howdoweread?1.Readinghasonlyonepurpose,i.e.togetinformation.2.Readingisasilentactivity.Readingalouddoesnothelpmuchwithunderstanding.3.Readingwithapurposeismoreeffectivethanreadingwithoutapurpose.4.Whenweread,oureyesareconstantlymovingfromlettertoletter,wordtowordandsentencetosentence.5.Readingmainlyisanindividualactivity.6.Weneedtoreadandunderstandallthewordsinordertounderstandatext.第74頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Assumption5:True.Althoughallstudentsareencouragedtoreadasfastaspossible,theyalwaysreadatdifferentspeeds.第75頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Sostudentscanstartreadingtogether,canreadaloud

together,buttheycannot“readtogether.”Theymightbeusingonebook,buttheyarereadingindividually.Thereadingresultisalwaysdifferent.第76頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月TimedreadingorFastreading能否拿出學(xué)生從高一到高三閱讀所有課文的不同閱讀速度記錄表格？是否在高一上學(xué)期就教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)閱讀文章的題材和體裁調(diào)整自己的閱讀速度？是否在高二結(jié)束的時(shí)候教會(huì)學(xué)生較好的把握所有高考考察的閱讀技能？第77頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Howdoweread?1.Readinghasonlyonepurpose,i.e.togetinformation.2.Readingisasilentactivity.Readingalouddoesnothelpmuchwithunderstanding.3.Readingwithapurposeismoreeffectivethanreadingwithoutapurpose.4.Whenweread,oureyesareconstantlymovingfromlettertoletter,wordtowordandsentencetosentence.5.Readingmainlyisanindividualactivity.6.Weneedtoreadandunderstandallthewordsinordertounderstandatext.第78頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Assumption6:Nottrue.Whenwereadformeaning,wedonotneedtoreadeverywordineachsentence.Weguessmuchofwhatitissaidinatextwhenwereadit.Readbrokensentenceintheboxbelow.Canyoufigureoutthemeaning?第79頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Anoldm___w___swalk___d___nthes___t.Eventhoughabouthalfthelettersaremissing,youcouldprobablyreadthesentencewithoutdifficulty.第80頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Howdoweread?7.Wereadeverythingatthesamespeed.8.Whenreadinginaforeignlanguage,wementallytranslateeverythinginordertounderstand.9.Itishelpfultouseadictionarytofindthemeaningofallnewwordswhilereading.10.Thelackofculturalknowledgemayaffecttherateofreadingcomprehension.11.Possessingalargeamountofvocabularyisthekeyforreadingcomprehension.12.Readingcanbestbeimprovedbybeingengagedinreadingandreadingmore.第81頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Assumption7:Nottrue.Differentreadingtasksanddifferentreadingmaterialsrequiredifferentreadingspeed.Wereadfastifwejustwanttoknowtheimportantfrontpagesnews,burweslowdowntoensureaccuracywhenwereadmaterialslikecontractterms,medicineinstructionsetc.第82頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Howdoweread?7.Wereadeverythingatthesamespeed.8.Whenreadinginaforeignlanguage,wementallytranslateeverythinginordertounderstand.9.Itishelpfultouseadictionarytofindthemeaningofallnewwordswhilereading.10.Thelackofculturalknowledgemayaffecttherateofreadingcomprehension.11.Possessingalargeamountofvocabularyisthekeyforreadingcomprehension.12.Readingcanbestbeimprovedbybeingengagedinreadingandreadingmore.第83頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Howdoweread?7.Wereadeverythingatthesamespeed.8.Whenreadinginaforeignlanguage,wementallytranslateeverythinginordertounderstand.9.Itishelpfultouseadictionarytofindthemeaningofallnewwordswhilereading.10.Thelackofculturalknowledgemayaffecttherateofreadingcomprehension.11.Possessingalargeamountofvocabularyisthekeyforreadingcomprehension.12.Readingcanbestbeimprovedbybeingengagedinreadingandreadingmore.第84頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Studentsshouldbediscouragedfromusingdictionariestoooften.Anystudentsreadingforaseriouspurposeneedtobeabletolookupkeywords.Sostudentsmustlearntouseadictionaryeffectivelyandwithdiscretion.第85頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Thefirststeptowardsusingthedictionaryasatool

insteadofacrutchistodecidewhichwordstolookup-andtoacceptthattheyshouldbeasfewaspossible.第86頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Havingdecidedtolookupaword,wewanttodoitquicklyandtomakebestuseoftheinformationinthedictionary.Bothskillsneedtraining!第87頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Howdoweread?7.Wereadeverythingatthesamespeed.8.Whenreadinginaforeignlanguage,wementallytranslateeverythinginordertounderstand.9.Itishelpfultouseadictionarytofindthemeaningofallnewwordswhilereading.10.Thelackofculturalknowledgemayaffecttherateofreadingcomprehension.11.Possessingalargeamountofvocabularyisthekeyforreadingcomprehension.12.Readingcanbestbeimprovedbybeingengagedinreadingandreadingmore.第88頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Assumption10:True.

ResearchhasindicatedthatlackofculturalknowledgemayleadtofailureinESL/EFLreading.Languageandcultureareinseparable.第89頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Howdoweread?7.Wereadeverythingatthesamespeed.8.Whenreadinginaforeignlanguage,wementallytranslateeverythinginordertounderstand.9.Itishelpfultouseadictionarytofindthemeaningofallnewwordswhilereading.10.Thelackofculturalknowledgemayaffecttherateofreadingcomprehension.11.Possessingalargeamountofvocabularyisthekeyforreadingcomprehension.12.Readingcanbestbeimprovedbybeingengagedinreadingandreadingmore.第90頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Possessingalargeamountofvocabularyisnecessarybutnotsufficientforreadingcomprehension.Toachievereadingcomprehension,youneednotonlyvocabulary,butalsogeneralknowledgeaboutthelanguage,abouttheworld,andaboutthetexttypes.第91頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Besides,youneedtohaveeffectivereadingstrategiestohelpyougettheinformationyouneedorreachthelevelofcomprehensiontheauthorhasintended.第92頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Howdoweread?7.Wereadeverythingatthesamespeed.8.Whenreadinginaforeignlanguage,wementallytranslateeverythinginordertounderstand.9.Itishelpfultouseadictionarytofindthemeaningofallnewwordswhilereading.10.Thelackofculturalknowledgemayaffecttherateofreadingcomprehension.11.Possessingalargeamountofvocabularyisthekeyforreadingcomprehension.12.Readingcanbestbeimprovedbybeingengagedinreadingandreadingmore.第93頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月Assumption12:True.Wecannotimproveourreadingbytalkingabouthowtoreadwhichislikelearningtodrivebylisteningtoalectureabouthowtodrive.第94頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月(3)閱讀理解中第二節(jié)信息匹配題第二節(jié)信息匹配(共5小題；每小題2分，滿分10分)

閱讀下列應(yīng)用文及相關(guān)信息，并按照要求匹配信息。請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上將對(duì)應(yīng)題號(hào)的相應(yīng)選項(xiàng)字母涂黑。以下是廣告信息：廣東第95頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第96頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第97頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月以下是與廣告相關(guān)的讀者來(lái)信。請(qǐng)匹配來(lái)信與它們所對(duì)應(yīng)的廣告。56.May15，2006Gentleman,TheenclosedadvertisementforyourorganizationcomesfromtheAprilissueofCosmopolitan.Iaminterestedindoingvolunteerworkforabusedchildrenandwould1iketohaveyourinformationbooklet.Myaddressisasfollows:6VillaMaurice，

92160AntonyFranceYourstruly，D.Gruber57.January15,2006DearSirorMadam，Iaminterestedinwritingadventurestoriesforchildren.Pleasesendinformationonthecourseyouoffertothefollowingaddress:5481TorranceBlvd，Torrance,CA90503Yoursfaithfully，IrenePonbs(Ms)第98頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月閱讀課案例分析劉鷹老師20中學(xué)選修8障礙性閱讀問(wèn)題：挨邊就想講選修當(dāng)必修grammaticbehaviour第99頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月WritingStrategiesLearningLogPlaceMatandRoundRobin…第100頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)：寫作（滿分30分）

閱讀下面的文字，用英語(yǔ)寫一篇120—150詞的短文。今年，教育部直屬師范大學(xué)將招收一批免費(fèi)師范生，學(xué)生畢業(yè)后須回生源所在省份的中小學(xué)任教十年以上，你愿意成為一名免費(fèi)師范生嗎？請(qǐng)陳述理由。2007山東第101頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月極優(yōu)檔30第六檔29-26第五檔25～22第四檔21～18第三檔17~13第二檔12—6第一檔5－0平均分06.4％17.9％22.8％16.9％17.2％12.1%15.57第102頁(yè)，課件共112頁(yè)，創(chuàng)作于2