教師心理健康教育講課教案教學課件

教師心理健康教育講課教案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。教師心理健康教育講課教案教師心理健康教育講課教案16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。教師心理健康教育心理健康的標準了解自我、悅納自我接受他人、善與人處正視現(xiàn)實、接受現(xiàn)實;熱愛生活、樂于工作;能協(xié)調與控制情緒,心境良好;人格完整、和諧智力正常,智商在80以上;心理、行為符合年齡特征2020/6/21【?P鍵詞】初中語文；閱讀教學；有效性；對策一、初中語文閱讀教學有效性的內涵閱讀教學是學生在教師的引導下，通過閱讀文章，主動參與到文章的閱讀理解中，在已有知識及經驗基礎上，形成對文章的理解、感悟、欣賞等一系列的閱讀思維活動的過程。初中生在這一時期具備了一定的閱讀能力，學習能力及創(chuàng)造思維能力得到一定程度的發(fā)展，能夠通過閱讀獲得知識的積累及進步，從閱讀教材中獲得閱讀能力的提升、知識儲備及相關其他能力的發(fā)展。但是，在具體的實踐教學中，還是有很多學生認為閱讀是一件較為困難的事情，有些學生不愛閱讀，教學有效性受到影響，因此有必要探索有效的教學方法，從而更好地引導和促進學生閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀能力及習慣，提高自身的綜合素質。二、提高初中語文閱讀教學有效性策略分析（一）引導學生進行閱讀教材的有效預習課堂的學習時間是有限的，因此在閱讀教學開展之前教師應該引導學生進行事先的課前預習。教師可以提前給學生布置預習的任務，比如讓學生通過預習來找出所列出問題的答案，或者是對某個問題說出自己的讀后感，或者是針對某個問題找出文章中是如何進行描述的。通過這種問題式的引導，引導學生進行課前的預習，從而能夠很好地掌握文章的梗概，有利于學生在課堂教學中更加深刻地理解課文，更加深刻地進行課文的理解及閱讀，同時能夠促進學生學習積極性、主動性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及發(fā)揮，更好地實現(xiàn)自主閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（二）創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍在課堂教學中，教師要重視課堂學習氛圍的營造。要創(chuàng)建平等、自由、和諧、開放的課堂學習環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學模式中一言堂的習慣，拋棄填鴨式的學習模式，形成教師與學生之間的良好的溝通和交流，充分重視和調動學生的學習主動性，使其成為學習的主人。能夠在課堂上積極大膽地回答教師的問題，自由、大膽地表達自己的想法，教師要加強引導，在開放、活潑、活躍的課堂氛圍中，調動每個學生參與的積極性，將學習的主動權交給學生，讓其主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學好自我學習，學會溝通和交流，學會質疑。通過閱讀教學培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、閱讀自信、閱讀能力。通過環(huán)境營造實現(xiàn)教學進步及學生學習效果的提升。（三）精心設計問題在初中閱讀教學中，為了使學生能夠更好、更快、更準地理解閱讀內容，教師的引導有著很強的作用，能夠給閱讀指明閱讀的方向及重點，教師需要進行精心設計問題，來引領學生進行閱讀，較快地掌握文章的中心思想，把握文章的主旨。教師在進行主導性問題設計時，要站在整體高度對學生進行步步深入的引導，由淺入深、由點到面逐步使得學生通過對這些問題的有效回答實現(xiàn)對整個文章的理解，引導學生和課文進行對話，與作者通過文章進行溝通和交流，實現(xiàn)學生與文本之間的默契交流。（四）用多媒體豐富教學內容隨著科學技術及信息技術的發(fā)展快速發(fā)展，在教學領域所使用的教學方法和手段也呈現(xiàn)出越來越豐富及先進化、科技化、信息化的特點。不斷有新興的教學方式走入學生的學習課堂，帶給學生全新的學習體驗及新鮮感，使得學生更加積極地開展學習，激發(fā)了其學習的熱情及積極性。如現(xiàn)在的多媒體技術就被廣泛應用到各個學科的日常教學中，初中語文閱讀教學也應該積極加以利用，探索恰當合理的教學方法及設計科學合理的課件來促進課堂教學有效性的提高。閱讀主要是通過“讀”能讓學生借助文章來了解文章所表達的思想及觀點，形成對文章的了解，培養(yǎng)良好的閱讀能力。通過多媒體手段可以將文章所描述的場景進行再現(xiàn)，通過視頻及音頻，能夠立體、生動形象地看到文章所要表述的內容，更加深刻地理解文章的中心思想，通過課文相關的圖片、視頻等觀看及收聽，從視覺和聽覺更好地去理解課文內容，快速地掌握文章大意及主旨，更好地理解作家的思想，實現(xiàn)教學的有效性。（五）指導課外閱讀，培養(yǎng)語感，注重積累在進行課前預習及課堂教學之外，為了更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力，還需要加強課外閱讀。新課標指出“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”。這一教學目標是一個長期積累的過程，要重視積累的作用。因此，首先要確保一定的閱讀量及閱讀范圍。因此，有必要引導學生進行課外閱讀，并指導學生在課外閱讀中做好必要的摘抄，將看到的優(yōu)美的詞語、精彩句段及自己喜歡的格言警句等摘抄下來，并經常進行朗讀和背誦，從而積累豐富的語言材料，提高閱讀能力，這對于提高語文素養(yǎng)及綜合能力有著重要作用。總之，閱讀教學要注重有效性的實現(xiàn)，不斷探索和豐富教學方法和教學手段，加強對學生的引導，通過設計問題、多媒體手段等來促進學生更好地理解閱讀教學的內容，指導學生進行必要的課前預習來提高閱讀的深度，通過課外閱讀確保學生學習的廣度及深度，積累更好的語言素材，不斷實現(xiàn)閱讀能力的提高，更好地鍛煉學生的閱讀能力。當前環(huán)境下教育行業(yè)提倡素質教育，我國的改革主題也是圍繞素質教育展開，課堂教育可以完整地體現(xiàn)素質教育理念。提高課堂教學效率，提升課堂教學質量，創(chuàng)新課堂教學方式，是一名教師尤其應當注意與改進的。小學體育教師應當注重教學方法的改革，把“教”與“玩”完美結合，使小學生在玩中得到知識，并且當代小學生普遍來說喜歡“坐”，不喜歡“動”，因此調動小學生參加體育課的興趣才是教育的成功，真正做到寓教于樂，因材施教。一、小學體育的創(chuàng)新理念創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，其在體育教學中的創(chuàng)新是對所有教學目標、內容、流程和手段等因素集合的創(chuàng)新，也是對體育教學模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新可以使得學生對體育課程興趣濃厚，使體育教學的流程具有可操作性。小學體育的創(chuàng)新可以使教學資源更加優(yōu)化，體育教學的創(chuàng)新可以使教學模式發(fā)揮其最大的優(yōu)越性。因此，教師要具有創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新觀念深入到教學中，才能夠使學生感受到新課改教學下新的體育課程特點，才能夠深深喜歡上體育課。二、新型師生關系在知識大爆炸的時代，學生獲取知識的渠道也變得越來越多樣化，教師所了解的知識學生也許也已經有所涉及，教師再不是從前高高在上，命令學生乖乖聽話，而是與學生處于一種平等自由的關系。體育教學中師生關系也已經發(fā)生變化，已經從傳統(tǒng)的師生關系發(fā)展成為相互理解、平等合作的新型關系。因此，開展體育課程時候，教師應當與學生一起參加運動，一起進行活動，甚至可以與學生“打成一片”，教師也可以在課上表現(xiàn)學生的錯誤動作，甚至可以用夸張的動作來表示，這樣不僅不會讓學生反感，反倒可以增加課程的幽默感，拉近學生與教師的距離。三、創(chuàng)新教學流程和手段體育教學流程和手段的創(chuàng)新，就是對現(xiàn)有體育教案內容進行科學重組，并適當運用多媒體等信息化教學手段，對教學方法和教學思想重新進行評估，使教學目標和教學內容更加科學合理。比如，我們常說的“因材施教”就可以很好地運用到體育教學中，針對每個學生不同的體質安排不同的體育鍛煉，針對每個學生不同的愛好和特點，安排其發(fā)展不同的運動技能。還可以安排學生進行團隊運動，在團隊或者小組中擔任不同的角色，參加不同的運動，這樣既可以培養(yǎng)學生體育鍛煉的興趣，還能夠通過教學手段的創(chuàng)新，開發(fā)出學生各自的特點，將其特點發(fā)展壯大。四、創(chuàng)新教案教材眾所周知，體育課就是參加體育活動，進行體育鍛煉，很少在談及體育課時想到體育教材，教師對這方面的重視度也很欠缺，因此創(chuàng)新教案教材也應當成為教師關注的要點之一。在當前的網絡環(huán)境下，遠程網絡教材的應用也越來越廣泛，書面?zhèn)鹘y(tǒng)教材加上遠程網絡教材，兩者擇其優(yōu)點，去其缺點，教師在體育課程中根據(jù)需要選擇用之。書籍教材內容可靠，但更新速度遠不及網絡教材，網絡教材更新速度快，但是可靠性又不及書籍教材，只有兩者兼而用之，才能夠將教材做最全最新的創(chuàng)新。我國經濟速度加快，網絡的盛行，使得國民整體參加運動較少，身體素質下降，因此運動從娃娃抓起，健康從娃娃開始，創(chuàng)新小學體育教育，提高體育教學質量已經是勢在必行。只要教育堅持創(chuàng)新理念，教師堅持創(chuàng)新手段，相信體育教學一定會有突飛猛進的發(fā)展。教師心理健康教育心理健康的標準了解自我、悅納自我接受他人、善與人處正視現(xiàn)實、接受現(xiàn)實;熱愛生活、樂于工作;能協(xié)調與控制情緒,心境良好;人格完整、和諧智力正常,智商在80以上;心理、行為符合年齡特征2020/6/21教師心理健康對教師應圖為其職業(yè)的特點?；鞓泛托夜阉男腋：涂鞓分嗟乃蛡€角度而言或師的季梅和怪樂不是分他自市追錄應該為更多的孩子追求。誰愿意整天看到一個滿臉階級斗爭的教師呢?在經歷了著干年的教師工作之后,我得到了一個含人惶的笮決定性的因來由的方法和理關的情緒是連成學我縣有極大的能夠洋孩?石得偷圖或悲我可隊鋪鋒也可發(fā)靈感的媒介;我也能讓人況下仇要能論或樓金婆盛信化全部決定在我教師心理問題的主要表現(xiàn)◆強迫7.9%、抑郁6.7%,軀體化、人際關系、敵對性、焦慮,分別占5.8%、5.8%、5.2%、4.7%◆有時或經常發(fā)火:79.9%;經常感受到焦慮和緊張不安:77.3%;失眠或睡眠狀態(tài)不好:62.2%;情緒不高,感到抑郁:56.5%。此外,還有很多教師表明曾經出現(xiàn)過冷漠、絕望、挖苦、體罰、嫉妒、敵意等心理行為表現(xiàn)?！粼谂c380名教師的座談中,教師普遍反映壓力大經常出現(xiàn)疲勞、頭痛、乏力、焦慮、煩躁、郁悶、緊張、恐懼、不幸福、逆反、抱怨、失眠、絕望、壓抑等心理不適現(xiàn)象。教師心理問題的主要表現(xiàn)情緒(適應性)問題心身問題人際交往問題職業(yè)行為問題職業(yè)倦怠2020/6/21職業(yè)倦怠個體無法應對外界超出個人能量和資源的過度要求而產生的身心耗竭狀態(tài),表現(xiàn)出一系列的生理、心理的綜合癥狀。教師的職業(yè)倦怠的典型癥狀是工作滿意度低,工作熱情和興趣喪失,以及情感的疏離和冷漠。三種表現(xiàn)情感耗竭人格解體(去個性化)個人成就感降低2020/6/216教師心理健康影響因素外部因素社會環(huán)境教育環(huán)境學校環(huán)境教師個體因素2020/6/21教師心理健康的維護正確認識自我,接納自我換個角度思考問題,保持樂觀心態(tài)努力學習工作,學會休閑建立良好的人際關系,主動尋求社會支持增強心理保健意識,掌握心理調適方法>人格塑造2020/6/21教師自我成長愛與幸福幸福幸福感:舒適、健康、愉快的狀態(tài)是一種主觀的體驗。是在對生活狀態(tài)的整體評價的基礎上產生的。愛與幸福一一予人玫瑰,手有余香2020/6/21教師職業(yè)幸福感源泉之一——愛教育魏書生是如何感受粉筆生涯之樂的我屬于當教師這一類人。與愿意教書的人聚在一起,談我們這行又窮又苦的事業(yè)中的樂趣,以激勵自己更踏實、更認真、更有效地做好本職工作。我們覺得教師的工作盡管又苦又累,但又確實是一項很吸引人的、有趣的工作。20