課件-果樹栽培學(xué)-002

【精品】PPT課件果樹栽培學(xué)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇恕揪贰縋PT課件果樹栽培學(xué)【精品】PPT課件果樹栽培學(xué)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險的頭盔?！獝邸た瓶?、一個國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇斯麡湓耘鄬W(xué)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院魏勝林楊軍關(guān)于果樹截培學(xué)◆課程性質(zhì):園藝專業(yè)的必修骨干課;◆學(xué)時:4學(xué)分,共72學(xué)時,其中講課54學(xué)時,實驗18學(xué)時;◆課程中的位置:需要在修完必要的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課之后進行;◆主要內(nèi)容:緒論、葡萄、桃、梨、蘋果、獼猴桃、櫻桃、石榴、板栗、柿、大果型李、枇杷。初三化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的關(guān)鍵時期，在這一階段我們作為教師要充分幫助學(xué)生做好這一階段化學(xué)試卷講評課程的總結(jié)與分析.我們在初三化學(xué)教學(xué)中要充分利用試卷講評課幫助學(xué)生從試卷中進行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，通過試卷更好的幫助學(xué)生對知識進行關(guān)聯(lián)性的總結(jié)與講解.將化學(xué)知識講學(xué)形成一個有機的整體，幫助學(xué)生更好的解題.一、在試卷講評課中要注重抓好基礎(chǔ)知識，鞏固學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往只注重化學(xué)學(xué)習(xí)的難點，卻忽略了基礎(chǔ)知識與概念的掌握與運用，導(dǎo)致在解題中由于基礎(chǔ)知識掌握不清晰而經(jīng)常出現(xiàn)誤區(qū).學(xué)生往往從分值的角度分配學(xué)習(xí)與練習(xí)的時間，由于概念類題目的分值相對不大而忽略了這一類題目的分析與訓(xùn)練.但學(xué)生卻沒有發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識是綜合性題目解決的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，沒有一個良好的基礎(chǔ)學(xué)生在解題中會寸步難行.因而，我們在進行試卷分析的時候要對基礎(chǔ)知識進行有重點的分析與講解，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做好基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的任務(wù)，幫助學(xué)生建立一個良好的化學(xué)學(xué)習(xí)理念.例1下列關(guān)于分子的敘述正確的是A.一切物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的B.分子是化學(xué)變化中的最小粒子C.分子是不能再分的粒子D.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子例2經(jīng)實驗測定，某物質(zhì)中只含一種元素，下列推斷正確的是A.該物質(zhì)一定是純凈物B.該物質(zhì)一定是單質(zhì)C.該物質(zhì)一定是混合物D.該物質(zhì)一定不是化合物我們在對這類基礎(chǔ)性題目在進行試卷評價教學(xué)的時候要幫助學(xué)生進行系統(tǒng)的總結(jié)分析，以便學(xué)生形成一個良好的知識體系，為學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)建立一個完整的知識系統(tǒng).在試卷講評的過程中幫助學(xué)生對這類概念性的題目產(chǎn)生足夠的重視，為學(xué)生的解題提供保障，并為日后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ).二、在試卷講評的過程中注重綜合性知識的總結(jié)與分析初三化學(xué)教學(xué)不同于前幾年的教學(xué)，它是一個知識綜合運用的階段.在訓(xùn)練的時候?qū)W生會遇到很多綜合性問題，我們在進行試卷講評的過程中要注重為學(xué)生分析、總結(jié)、歸納這類題目.幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對化學(xué)有一個系統(tǒng)的掌握，建立一個完整的知識體系.在初三學(xué)習(xí)階段是對之前化學(xué)知識的總結(jié)運用階段，試卷分析可以幫助學(xué)生更好的運用化學(xué)知識解決化學(xué)問題，同時建立一個完善的化學(xué)學(xué)習(xí)體系.因而，我們在進行試卷講評的時候要注重對這類綜合知識進行分析與總結(jié).例3取13.8gR2CO3(R為未知金屬元素)固體完全溶于水中得到100g溶液，加入一定質(zhì)量溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為32.4%的氫氧化鋇溶液，恰好完全反應(yīng)，過濾，得到沉淀19.7g.向所得的濾液中加入20g一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸，溶液剛好變?yōu)闊o色.請計算：R元素的相對原子質(zhì)量；所加氫氧化鋇溶液的質(zhì)量；最后所得RCl溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).解(1)碳酸根離子是-2價金屬元素R的化合價為+1價,則反應(yīng)的化學(xué)方程式為R2CO3+Ba(OH)22ROH+BaCO3↓R2CO3的相對分子質(zhì)量為n：n=138R元素的相對原子質(zhì)量為：R=39(2)設(shè)參加反應(yīng)的氫氧化鋇的質(zhì)量為x,x=17.1g,則所加氫氧化鋇溶液的質(zhì)量為52.8g.(3)根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知反應(yīng)后的生成物質(zhì)量為166.6g則濾液質(zhì)量為146.9g.可得ROH的質(zhì)量為11.2g，生成的RCl的質(zhì)量為14.9g.最后所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:47.8%.在這類題目中綜合了幾個化學(xué)知識，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中要對化學(xué)知識有一個系統(tǒng)的掌握以便更好的解決問題.我們在進行試卷講評時就是為學(xué)生建立一個綜合性解題理念的過程方便學(xué)生對這類問題的分析理解.三、試卷講評要從問題出發(fā)，尋求解決方法我們在進行試卷講評的時候要有重點、有主次的進行講解，教學(xué)的過程中不是僅僅應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)重點放在難題上.同時我們應(yīng)當(dāng)從試卷中對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題與誤區(qū)進行重點的解釋與分析，這才是我們進行試卷講評的關(guān)鍵所在.作為教師要幫助學(xué)生從試卷出發(fā)總結(jié)問題，試卷是老師了解學(xué)生知識掌握情況并對課堂教學(xué)內(nèi)容進行分配的有效依據(jù).我們在進行試卷講評的時候要從學(xué)生試卷中出現(xiàn)的問題出發(fā)進行點評，這使我們充分提高教學(xué)的效率，建立高效化學(xué)教學(xué)課堂.在教學(xué)中很多教師在進行教學(xué)的時候怕學(xué)生出現(xiàn)問題，見到問題就進行批評而不從正面角度解決問題.這種教學(xué)的態(tài)度是不正確的，學(xué)生在試卷中所暴露的問題恰恰是我們學(xué)習(xí)的寶貴資源.我們在進行教學(xué)中要從學(xué)生的試卷中進行及時的分析總結(jié)，從學(xué)生試卷中反饋的問題出發(fā)安排教學(xué)，有針對性的進行分析訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立一個良好的化學(xué)學(xué)習(xí)課堂，高效地進行化學(xué)教學(xué).我們在初三階段進行課堂的化學(xué)試卷分析講評時要從這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，幫助學(xué)生建立良好的試卷分析講評課堂.試卷講評是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)的良好教學(xué)方法，也是教師在教學(xué)過程中掌握學(xué)生對知識點的理解情況的優(yōu)良手段.因此我們在進行試卷講評時要從試卷出發(fā)，幫助學(xué)生透過試卷更好的掌握基礎(chǔ)知識并更好的進行綜合利用，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)提供一個良好的學(xué)習(xí)條件.閱讀是初中語文教學(xué)中非常重要的內(nèi)容，同時有效的閱讀也能更好地提升初中生的語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力。因此，在新課改下，語文教師要加強閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀教學(xué)，采取有效策略，促使學(xué)生更好地進行閱讀，進而促進學(xué)生更加健康全面的發(fā)展。一、加強學(xué)生對文本內(nèi)容的誦讀閱讀分為誦讀和默讀，學(xué)生通過誦讀可以更好地實現(xiàn)心口一致，也能更好地理解文章作者所要表達(dá)的情感。因此，初中語文教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該教會學(xué)生有感情地誦讀課文，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地進行誦讀，通過細(xì)讀文章，更好地體會文章語句所包含以及表達(dá)的思想感情。同時，有感情的誦讀文章還可以凝聚學(xué)生的閱讀注意力，促使學(xué)生更好地細(xì)讀文本，進而有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們更加積極主動地投入到閱讀教學(xué)活動中去。初中生每天早晨都會有早讀時間，所以教師應(yīng)該合理利用早讀時間，加強學(xué)生對文本內(nèi)容的誦讀。教師可以讓學(xué)生進行有選擇的誦讀，可以細(xì)讀一些即將要講的文本內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)；還可以細(xì)讀一些學(xué)過的文本內(nèi)容，進行有效復(fù)習(xí)；也可以細(xì)讀自己覺得比較優(yōu)秀的文本內(nèi)容，拓寬自己的知識視野?？傊?，教師應(yīng)該加強學(xué)生對文本內(nèi)容的誦讀，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而有效提升他們的閱讀能力和語文素養(yǎng)。二、采用多元化的誦讀方式進行有效誦讀誦讀不是簡單的大聲地朗讀、朗誦，誦讀不僅強調(diào)的是要有感情的細(xì)讀，還應(yīng)該采用正確的誦讀方法。因此，在實際的閱讀教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該結(jié)合具體的文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生采用不同的誦讀方式進行細(xì)讀。這樣學(xué)生不但可以掌握多種誦讀的方法，還能結(jié)合文本的類型，在選用誦讀方法時有自己的選擇余地，從而更好地理解文本的情感。對于一些比較有氣勢、有力量的文本，如七年級上冊《萬里長城》一文，教師可以引導(dǎo)全班學(xué)生進行齊讀。對一些情感和語調(diào)不好把握的文本，如七年級下冊《賣油翁》一文的語調(diào)和停頓不好把握，教師可以給學(xué)生進行示范誦讀，并加以指導(dǎo)。還有一些文章角色比較多，適合分角色進行誦讀，如九年級下冊的《變色龍》一文，如果對其進行分角色誦讀，不但很有趣，可以激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣和積極性，還能通過角色誦讀，促使學(xué)生進入到文本的角色中，從而更好地體會文本人物的情感。還有一些文本如果只是簡單的誦讀會顯得很枯燥、單調(diào)，如八年級上冊《詩兩首》一文，配上背景音樂會更好地凸顯文本的情感，這時教師就可以結(jié)合詩的內(nèi)容，采用合適的音樂引導(dǎo)學(xué)生進行誦讀，學(xué)生也能更快的融入到詩的情感中。這樣結(jié)合不同的文本類型，采用不同的方法進行誦讀，可以增加學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更加積極主動地進行誦讀學(xué)習(xí)。三、正確找到文本情感的切入點文本細(xì)讀是閱讀的一個主要方法，文本細(xì)讀更加強調(diào)的是一字一句的進行誦讀，通過字里行間的誦讀，理解文本字句所包含的情感，從而將這些情感進行整合，更好地理解作者以及文本所要表達(dá)的情感。在進行文本細(xì)讀時，必須要正確找出文本情感的切入點和融入點，只有這樣才能對文本進行有效地細(xì)讀，通過對文本字句的推敲，挖掘出文本更深層面的情感，進而正確、全面的理解文本的思想和情感。如在課文《孔乙已》中，有一句話是這樣寫的：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”。這句話就不能只按照句子表面的意思理解，因為它包含了更多深層次的思想。“站著喝酒”表明孔乙已很窮，沒有錢；“穿長衫”又表明他跟其他貧窮階層的人有所不同；“唯一的人”表明他不同于所有的人，而整句話強調(diào)的是孔乙已的特殊性。因此學(xué)生進行細(xì)讀的時候，要特別注意文本的一些關(guān)鍵句子所包含的內(nèi)容，不僅僅要看文字表面的意思，還要正確找到文本情感的切入點和融合點，只有這樣才能進行有效的文本細(xì)讀，并更好理解作者表達(dá)的情感。四、加強課外文本細(xì)讀，拓展創(chuàng)新思維盡管初中語文教材中包含了很多類型的閱讀文本，而且這些文本也非常符合學(xué)生的閱讀需求，但是如果僅僅只是閱讀教材上的文本，還是不夠的。因此初中語文教師要加強學(xué)生的課外文本細(xì)讀指導(dǎo)，給學(xué)生找一些與教材上的文本類型相似的文章引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，或者給學(xué)生推薦一些比較優(yōu)秀的課外文本進行閱讀，這樣不但可以有效提升學(xué)生的閱讀興趣，同時也能更好地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。如在講解完《詩兩首》中的泰戈爾的詩《金色花》之后，教師給學(xué)生推薦泰戈爾的詩集《飛鳥集》。因為泰戈爾的詩集風(fēng)格都比較類似，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒課堂上講解的細(xì)讀方法進行課外詩集的細(xì)讀。這樣不但可以加深學(xué)生對詩的理解，同時也能更好地提升學(xué)生的細(xì)讀能力以及創(chuàng)新思維能力。總之，新課改下初中生的閱讀能力和語文素養(yǎng)的提升都是非常重要的。因此初中語文教師在實際的閱讀教學(xué)中，應(yīng)該采用一些文本細(xì)讀的有效策略，促使學(xué)生更好更加深入的進行誦讀，并通過誦讀理解作者以及文本所要表達(dá)的情感，從而有效提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，進而更好實現(xiàn)閱讀教學(xué)目的。果樹栽培學(xué)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)園藝學(xué)院魏勝林楊軍關(guān)于果樹截培學(xué)◆課程性質(zhì):園藝專業(yè)的必修骨干課;◆學(xué)時:4學(xué)分,共72學(xué)時,其中講課54學(xué)時,實驗18學(xué)時;◆課程中的位置:需要在修完必要的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課之后進行;◆主要內(nèi)容:緒論、葡萄、桃、梨、蘋果、獼猴桃、櫻桃、石榴、板栗、柿、大果型李、枇杷。第一章緒論果園內(nèi)容提要、果樹栽培學(xué)的含義果樹栽培學(xué)科的特點果樹生產(chǎn)的地位我國果樹栽培的歷史和現(xiàn)狀五、主要參考書且果樹栽培學(xué)的含義◆果樹主要指能生產(chǎn)人類食用的果實、種子及衍生物的木本或多年生草本植物。果樹栽培學(xué)是果樹學(xué)的一個分支,通常包括種類、品種和從育苗、建園直至采收各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)的基本理論、知識和技術(shù)◆果樹栽培是一們應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。二、果樹栽培學(xué)科的特點◆種類多生產(chǎn)周期長集約經(jīng)營產(chǎn)品利用主要是鮮食三、果樹生產(chǎn)的地位◆果樹生產(chǎn)是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟中的一個重要組成部分,發(fā)展果樹