開幕詞-閉幕詞課件

開幕詞-閉幕詞51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。開幕詞-閉幕詞開幕詞-閉幕詞51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。應(yīng)用文寫作開幕詞、閉幕詞★★開幕詞開幕詞是在重要的有意義的大中型會(huì)議、聚會(huì)等開幕時(shí),由組織召開會(huì)議的主辦單位、主要領(lǐng)導(dǎo)人或外單位代表所發(fā)表的致辭。特點(diǎn):莊重性、宣告性、提示性、指導(dǎo)性農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象在我國(guó)極其普遍，已成為我國(guó)兒童的重要構(gòu)成部分。農(nóng)村留守兒童的產(chǎn)生一方面來(lái)自于家庭的貧困，許多農(nóng)村青壯年勞動(dòng)力不得不走出農(nóng)村外出打工。大量勞動(dòng)力的輸出，使得學(xué)齡兒童無(wú)法由父母陪同成長(zhǎng)；另一方面，中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元制以及社會(huì)對(duì)“農(nóng)民工”的不公平待遇，使廣大農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市，哪怕帶在身邊，也因?yàn)閷W(xué)籍、戶口、借讀費(fèi)等問題，在入學(xué)年齡必須返還原籍。作為一個(gè)特殊群體，留守兒童教育是一個(gè)長(zhǎng)期存在且無(wú)法回避的問題，這一人群仍在加大，從兒童本身的內(nèi)因到教育環(huán)境的外因，都使得學(xué)生與教師之間并沒有城市公立學(xué)校的融洽、平衡性，老師對(duì)學(xué)生缺乏關(guān)愛，學(xué)生對(duì)老師缺乏依賴，愈發(fā)成為師生關(guān)系之間存在的主要問題。為幫助改善這一現(xiàn)狀，本文就農(nóng)村小學(xué)留守兒童與教師之間關(guān)系進(jìn)行研究。一、留守兒童現(xiàn)狀1.兒童心理偏差由于過早離開父母，在年幼時(shí)，留守兒童就出現(xiàn)了家庭及親情教育的空白。加上留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖輩，他們中間有許多是文盲或半文盲，對(duì)留守兒童在思想上遇到的困惑無(wú)法提供應(yīng)有的恰當(dāng)幫助。祖輩溺愛，導(dǎo)致留守兒童從小就貪玩、心理脆弱、意志力薄弱；家庭教育殘缺不全，家庭督管不夠，由此產(chǎn)生家庭教育環(huán)境的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致大多數(shù)留守兒童行為古怪、表現(xiàn)固執(zhí)、頑固不遜、紀(jì)律渙散；而身邊由雙親帶大的孩子也因?yàn)槟暧撞欢聦?duì)留守兒童進(jìn)行嘲笑、排擠，從而容易出現(xiàn)孤僻、自卑、遠(yuǎn)離人群的性格。2.輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重整體來(lái)說，教育的完整性以學(xué)校教育為主，也要依托于家庭教育和社會(huì)教育，由于祖父輩的教育意識(shí)淡薄，留守兒童更容易發(fā)生輟學(xué)行為，有些學(xué)生和家長(zhǎng)，奉行“讀書無(wú)用、打工掙錢”的思想，或者是混完一年算一年，混到學(xué)歷就畢業(yè)的想法，使得相當(dāng)多留守兒童放棄學(xué)習(xí)甚至直接輟學(xué)。3.成長(zhǎng)身體羸弱由于家境不好、祖輩對(duì)飲食的要求偏低、物質(zhì)的匱乏等多方面原因，留守兒童的早午晚餐很難得到保證，隔夜菜、糙米粗糧、流質(zhì)飲食、腌制咸菜成為飲食結(jié)構(gòu)的主體，而食物的單一性、營(yíng)養(yǎng)的不全面嚴(yán)重影響了他們身體的正常發(fā)育，極易導(dǎo)致他們身體虛弱，影響身體發(fā)育，這類現(xiàn)象在偏遠(yuǎn)山區(qū)極為突出。二、學(xué)校教師現(xiàn)狀1.鄉(xiāng)村教師流動(dòng)外出務(wù)工人員將子女的教育大部分寄望于學(xué)校，既有對(duì)學(xué)校的盲目信任，也有“甩手掌柜”的心態(tài)。鄉(xiāng)村教育大環(huán)境現(xiàn)實(shí)的狀況是什么呢？教師待遇低、條件艱苦，隨著留守兒童的增加，工作量也不斷加大，這讓老師不知道如何去把握寬和嚴(yán)的尺度標(biāo)準(zhǔn)。而鄉(xiāng)村教師的群體大多由原來(lái)的民辦教師轉(zhuǎn)正，自身未經(jīng)過系統(tǒng)化的培訓(xùn)就上崗，不長(zhǎng)久性、流動(dòng)性、緊缺性是目前鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)狀。2.學(xué)校布局不均教學(xué)設(shè)備的落后、教育資源的不均也制約著我國(guó)農(nóng)村教育的進(jìn)一步改革，成為影響城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展的重要因素。學(xué)校布局盲目且設(shè)置得并不合理，雖然政策上要求一村一校，但大多數(shù)村小都是由距離較近的幾個(gè)村學(xué)校合并保留下來(lái)的，導(dǎo)致部分學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校又不具備食宿條件，適齡入學(xué)兒童往往因?yàn)闊o(wú)法步行至學(xué)校而延后入學(xué)年齡。三、師生關(guān)系學(xué)校是專門為社會(huì)化目的而成立的半強(qiáng)制性學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)專門的學(xué)習(xí)；教師是提供有組織、有目的的系統(tǒng)化教育的授業(yè)者，對(duì)于鄉(xiāng)村教師和留守兒童而言，教師承擔(dān)的不僅僅是授業(yè)者這個(gè)角色，亦父亦母的長(zhǎng)輩、心理疏導(dǎo)師可能是更重要的一個(gè)意義。然而大多數(shù)鄉(xiāng)村教師并沒有試圖關(guān)注留守兒童的心理成長(zhǎng)，自身也因?yàn)橐娮R(shí)、水平以及教育資源的有限性，對(duì)于培養(yǎng)樹立兒童的價(jià)值觀缺乏系統(tǒng)性。教師對(duì)兒童的情感缺失、兒童對(duì)教師不存在尊重與依賴，是當(dāng)今留守?和?與教師之間極其常見的彼此漠然的師生關(guān)系。農(nóng)村留守兒童教育問題，由我國(guó)特定歷史時(shí)期的多因素造成。要解決這個(gè)問題，要從最基層的教育工作做起，不僅依賴于教育資金的投入、教學(xué)設(shè)備的提升、教育資源的均分，更需要一個(gè)完善的政策體系以及全民意識(shí)的關(guān)心和關(guān)注。從祖輩、父母、教師到社會(huì)，完善的構(gòu)建對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育監(jiān)護(hù)工作機(jī)制，營(yíng)造農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的環(huán)境。注重科學(xué)教育的同時(shí)，心理健康的發(fā)展更是要引起一定重視，敏銳發(fā)現(xiàn)心理上的困擾與疑惑，正確引導(dǎo)與鼓勵(lì)，良好的師生關(guān)系才能更好地為留守兒童的成長(zhǎng)提供正確的方向。初中足球教學(xué)中的技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，一直都是體育教學(xué)的難點(diǎn)。足球的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具有較好的體力、耐力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在體育課上，它的吸引力遠(yuǎn)不如在中國(guó)更普及的籃球運(yùn)動(dòng)。初中足球教學(xué)訓(xùn)練的效果并不好，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)積極性不高，不少學(xué)校的足球訓(xùn)練變得形式化，沒有發(fā)揮出足球教學(xué)真正的意義。一、初中校園足球教學(xué)中的問題1.學(xué)校對(duì)足球的重視程度不夠目前，隨著教育改革的不斷深化，不少學(xué)校將足球引進(jìn)體育教學(xué)中，但是這種引進(jìn)，只是形式上的，足球教學(xué)并沒有在初中校園生根發(fā)芽。學(xué)生進(jìn)入初中之后，學(xué)習(xí)的知識(shí)比小學(xué)階段更多，升學(xué)壓力更大，學(xué)校更重視學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)的關(guān)注度較少。足球是球類中的一個(gè)大類，它在教學(xué)時(shí)顯然比乒乓球、羽毛球、排球等球類教學(xué)的難度大，同時(shí)足球的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，相較于這些球類而言，需要投入資金更多，所以部分初中學(xué)校對(duì)于足球只是象征性地將其引入體育教學(xué)中，并沒有真正重視這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)。2.學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)于足球?qū)W習(xí)的輕視受傳統(tǒng)的教育觀的影響，家長(zhǎng)更喜歡自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好，希望他們?cè)趯?lái)考一個(gè)好的高中和大學(xué)。不少家長(zhǎng)還抱著一種迂腐的思想，認(rèn)為踢足球就是不務(wù)正業(yè)，會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，所以有許多家長(zhǎng)是不支持孩子踢足球的。同時(shí)，受大環(huán)境的影響，我國(guó)的足球事業(yè)一直不是十分景氣，導(dǎo)致不少中學(xué)生對(duì)足球產(chǎn)生一定程度的誤解，認(rèn)為足球?qū)W了用處也不大，學(xué)習(xí)其他的體育運(yùn)動(dòng)一樣可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，因此，部分學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)較輕視。3.足球的保障體系缺乏，資金投入不足校園足球運(yùn)動(dòng)，要取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，必須有一套完整的保障體系，這其中需要投入大量的人力和物力、財(cái)力，對(duì)于學(xué)校的要求較高。在目前的體育教學(xué)中，學(xué)校在體育教育上投入的資金有限，缺乏確實(shí)可行的方案來(lái)保障足球在中學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。此外，不少學(xué)校害怕學(xué)生參與足球訓(xùn)練耽誤學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)，因此不愿意將資金投入足球教學(xué)。二、推進(jìn)校園足球活動(dòng)發(fā)展的對(duì)策與建議1.提高足球認(rèn)知水平校園足球走進(jìn)校園，并非只是一種形式，而是要將其落在實(shí)處，使它能夠真正發(fā)揮作用。首先就必須要提高學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)足球的認(rèn)知水平，運(yùn)用多種教學(xué)方法體現(xiàn)出足球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)足球并不是毫無(wú)用處的，有其積極作用。例如足球?qū)W習(xí)可以鍛煉人的身體，踢足球必須有一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生們?cè)诤献鞯臅r(shí)候，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。因此，學(xué)校在發(fā)展校園足球時(shí)應(yīng)該以學(xué)生的全面發(fā)展為重點(diǎn)，全面?zhèn)鞑シe極的校園足球文化，提高學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知，使他們逐漸愛上足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，積極參與足球鍛煉。2.加大對(duì)校園足球的投入力度受傳統(tǒng)教育觀的影響，不少學(xué)校更重視文化成績(jī)，學(xué)校的資金較多地投放在發(fā)展文化教育之上，忽視體育教育教學(xué)的投入。足球是一項(xiàng)需要花費(fèi)大量人力物力來(lái)進(jìn)行保障的體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)校如果不能對(duì)這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行必要的資金投入，足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展就會(huì)變成“無(wú)本之木，無(wú)源之水”，是無(wú)法取得真正的發(fā)展的。因此在中學(xué)校園里，必須重視體育教育事業(yè)的發(fā)展，重視足球的發(fā)展，投入一定的資金，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。3.加強(qiáng)足球技能訓(xùn)練發(fā)展校園足球，需要人們重視足球，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)投入必要的資金，這些都是足球發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是發(fā)展足球最根本還是在于足球訓(xùn)練的技能，使初中生通過學(xué)習(xí)，掌握足球訓(xùn)練的一些基本技能，達(dá)到足球訓(xùn)練的目的。當(dāng)前，雖然有不少學(xué)校都引進(jìn)了足球這項(xiàng)體育項(xiàng)目，但是在實(shí)際教學(xué)中，足球訓(xùn)練耗時(shí)長(zhǎng)，訓(xùn)練的難度大、進(jìn)展慢，使得不少教師在教學(xué)時(shí)不愿意涉及足球教學(xué)，所以學(xué)生在體育課上往往難以學(xué)到真正的足球知識(shí)，教師的這種教學(xué)缺失使得學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)缺乏興趣。因此，要使足球真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)足球技能訓(xùn)練的力度，使學(xué)生能夠真正學(xué)到足球技能，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可采用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練，如可以在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生互相監(jiān)督，互相比拼，提升自己的足球水平，感受足球訓(xùn)練的樂趣。再如學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平舉辦一些足球比賽，在比賽中規(guī)范學(xué)生的足球技能，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作與交流。通過這樣的方式，學(xué)生的足球技能可以達(dá)到有效的提升，足球訓(xùn)練的目的也就達(dá)到。校園足球，目前被引入到中學(xué)體育教學(xué)的時(shí)間還較短，發(fā)展校園足球并不是一朝一夕的事情，校園足球的發(fā)展需建立在學(xué)校和社會(huì)各界共同努力之下。學(xué)校要發(fā)展好校園足球建設(shè)，首先必須正視足球?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助，盡學(xué)校所能，為學(xué)生提供好的足球?qū)W習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，使足球訓(xùn)練在中學(xué)校園里，真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。應(yīng)用文寫作開幕詞、閉幕詞★★開幕詞開幕詞是在重要的有意義的大中型會(huì)議、聚會(huì)等開幕時(shí),由組織召開會(huì)議的主辦單位、主要領(lǐng)導(dǎo)人或外單位代表所發(fā)表的致辭。特點(diǎn):莊重性、宣告性、提示性、指導(dǎo)性★★種類按性質(zhì)劃分,可分為用于黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的大型會(huì)議的開幕詞和閉幕詞;用于商務(wù)洽談、交易會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)、展覽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)的開幕詞和閉幕詞;用于周年慶典、開業(yè)慶典等大型慶典的開幕詞和閉幕詞。按范圍劃分,可分為國(guó)際性活動(dòng)、國(guó)家級(jí)活動(dòng)、區(qū)域性活動(dòng)和基層活動(dòng)的開幕詞和閉幕詞。按形式劃分,可分為宜講式、表態(tài)式、鼓動(dòng)式、祝賀式、禮儀式開幕詞和閉幕詞。斗斗題稱謂開幕詞結(jié)構(gòu)正文★★心開幕詞的寫作格式◆1標(biāo)題(1)由會(huì)議名稱和文種組成,標(biāo)題下面注明開會(huì)時(shí)間,外加括號(hào),再下面是致詞人的姓名。如:×公司第八屆秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)(××××年×月×日)×★★(2)把致開幕詞的領(lǐng)導(dǎo)人寫進(jìn)標(biāo)題,標(biāo)題下面注明開會(huì)時(shí)間。如××同志在省紀(jì)檢監(jiān)察第二次代表大會(huì)上的開幕詞(××××年×月×日)(3)以內(nèi)容為中心的標(biāo)題寫法,分正標(biāo)題和副標(biāo)題。如我們的文學(xué)應(yīng)走在世界前列中國(guó)作家協(xié)會(huì)第四次代表大會(huì)開幕詞(巴金)★★★事由和文種致詞人、事由和文種標(biāo)題復(fù)式標(biāo)題首部文種時(shí)間標(biāo)題之下,用括號(hào)注明會(huì)議開幕的年、月、日期稱謂根據(jù)會(huì)議的性質(zhì)及與會(huì)者的身份確定★★補(bǔ)★如何確定主持人、致辭人?(1)主持人開幕式、閉幕式和典禮通常由主辦方主持,主持人應(yīng)當(dāng)有一定的身份。聯(lián)合主辦的會(huì)展活動(dòng),可采取共同主持的形式,各方主持人身份應(yīng)大體相當(dāng)。文藝類活動(dòng)的開幕式可邀請(qǐng)明星客串主持。★★(2)致辭人重要的開幕式、閉幕式,主辦方可請(qǐng)出身份較高的領(lǐng)導(dǎo)參加并致開幕詞和閉幕詞。致辭人的身份一般應(yīng)當(dāng)高于主持人,如致辭人為正職,則主持人為副職。儀式較為簡(jiǎn)單的,可由主持人直接致開幕詞。如果安排其他國(guó)家、組織的代表致辭,應(yīng)事先發(fā)出邀請(qǐng)或協(xié)商確定。內(nèi)容重要的致辭或涉外活動(dòng)的開幕式、閉幕式的致辭,應(yīng)事先交換稿件或通報(bào)致辭的大致內(nèi)容。國(guó)內(nèi)的開幕式、閉幕式提倡即興致辭。斗斗◆2桿稱呼在標(biāo)題下首行頂格寫稱呼,如"同志們”、"代表們”,應(yīng)包括會(huì)議或活動(dòng)的所有參與者。稱呼后面用冒號(hào)◆3桿正文開幕詞的正文由開頭、主