-優(yōu)秀教學(xué)課件-三角形的面積計(jì)算

小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)三角形的面積計(jì)算精品-優(yōu)秀PPT課件--三角形的面積計(jì)算小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)三角形的面積計(jì)算比較下面各個(gè)圖形的大小:米4厘米5厘米4厘米16平方厘米15平方厘米12平方厘米猜一猜:P修三角形的面積會(huì)與三角形的哪些方面有關(guān)系、只與三角形的底有關(guān)系。(X)2、只與三角形的高有關(guān)系。(X)與三角形的底和高都有關(guān)系。(√目前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求就是要提升勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。但是，我們應(yīng)該怎樣提高勞動(dòng)與技術(shù)課堂的有效性呢？我感覺(jué)要從三方面著手，一方面要有正確的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的教育理念；另一方面勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)要加入一定的育人價(jià)值；最后教師要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，投入其中。一、問(wèn)題的提出為了滿足社會(huì)生存和發(fā)展的需要，勞動(dòng)技術(shù)課程綱要提到，在勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生懂得勞動(dòng)與技術(shù)的基本知識(shí)，能夠應(yīng)用基本的操作技能，還要注意學(xué)生的創(chuàng)造能力和良好的品德以及熱愛(ài)勞動(dòng)情感的培養(yǎng)，就進(jìn)一步使學(xué)生得到全面的發(fā)展。在較少的時(shí)間里花費(fèi)較少的精力然后得到最好的教學(xué)成果，這就是教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)。但是，現(xiàn)在農(nóng)村初中勞動(dòng)與技術(shù)的教育還很差，在向勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科方面推進(jìn)的過(guò)程還有許多困難，這些困難都會(huì)直接影響勞動(dòng)與技術(shù)課堂的有效性。為了使勞動(dòng)與技術(shù)課堂的教學(xué)效率得到有效的提高，教師必須要先做好自身的修養(yǎng)，使勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)和勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科教學(xué)素養(yǎng)得到提高。另一方面勞動(dòng)與技術(shù)老師必須改變現(xiàn)在的教學(xué)方式。將多種比較有效的教學(xué)手段和多種組織形式結(jié)合起來(lái)，充分利用勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科本身具有的特點(diǎn)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性與參與性，從而有效提高課堂教學(xué)的效率。二、增強(qiáng)勞動(dòng)與技術(shù)課堂有效性的策略學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)與技術(shù)的主要場(chǎng)所就是勞動(dòng)與技術(shù)課堂。從勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生內(nèi)在需求出發(fā)，我認(rèn)為，下面幾種策略在課堂教學(xué)中可以使用。（一）創(chuàng)建比較和諧輕松的教學(xué)課堂教師要盡力構(gòu)建比較和諧輕松的教學(xué)課堂，就要真誠(chéng)地和學(xué)生交流，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，尊重他們，把他們認(rèn)為是和教師同樣平等的個(gè)體，只有這樣，學(xué)生才能真正地融入輕松快樂(lè)的課堂氣氛中，并且喜歡和重視勞動(dòng)與技術(shù)課堂。在勞動(dòng)與技術(shù)課上，要讓每個(gè)學(xué)生都敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如果學(xué)生的觀點(diǎn)和教師的觀點(diǎn)不一致時(shí)，教師就要表現(xiàn)出自己的親和力，使課堂變得輕松愉快，這樣學(xué)生就不會(huì)畏懼，就會(huì)敢于表達(dá)自己的看法，從而使他們潛意識(shí)里的表現(xiàn)激發(fā)出來(lái)。每個(gè)老師都要用心去關(guān)心、關(guān)注、疼愛(ài)每個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)作自己的朋友，讓學(xué)生真正體會(huì)到心靈的溫暖和自由，不管是課堂上還是在平時(shí)。要是每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到來(lái)自教師的關(guān)系和呵護(hù)，教師就要非常尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生。只有真正關(guān)心學(xué)生，學(xué)生的興趣，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)才能都得到實(shí)現(xiàn)。比如說(shuō)，我們班有個(gè)學(xué)生叫小林，他比較內(nèi)向，話很少也比較自卑。于是，在生活和學(xué)習(xí)上我開(kāi)始幫助他，當(dāng)他學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的時(shí)候，我就在大家面前分享他的成果，提高他的自信。很快他變得比原來(lái)開(kāi)朗了許多。我繼續(xù)鼓勵(lì)他，讓他當(dāng)我的課代表，并且他把課代表的工作完成的特別好?，F(xiàn)在他已經(jīng)升入初三了，在很多集體活動(dòng)中我都能看見(jiàn)他的笑臉，很多教師都說(shuō)他進(jìn)步很大。（二）開(kāi)發(fā)教具學(xué)具，通過(guò)演示突破重難點(diǎn)能夠有效把握和化解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)是有效課堂教學(xué)的重中之重。要想讓學(xué)生很快地掌握和運(yùn)用難點(diǎn)，得到很好的學(xué)習(xí)效果，得到理想的教學(xué)成效，就必須在教學(xué)過(guò)程中把重點(diǎn)突出出來(lái)。這樣來(lái)看，運(yùn)用各種教具和學(xué)具就能起到很好的作用，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)合理的教具和學(xué)具就顯得很有必要。比如，在學(xué)習(xí)《滌綸彩球》時(shí)，當(dāng)時(shí)我就設(shè)計(jì)了一些教具和學(xué)具：課堂開(kāi)始時(shí)，我就拿出之前做好的放大版的滌綸彩球，（讓每個(gè)學(xué)生不管從哪個(gè)角度看都能清楚地觀察到），然后讓學(xué)生用滌綸彩球裝扮教室，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生制作滌綸彩球的興趣。在學(xué)生研究怎么制作滌綸彩球的過(guò)程中，我就把放大版的滌綸彩球拆開(kāi)分給小組學(xué)生進(jìn)行研究。我先畫(huà)出需要的喇叭口的滌綸片母版圖，折疊紙用剪刀剪出需要的元件，這樣可以使學(xué)生更快地完成制作，用這種方法比描繪后再剪的方法更好。教師課前準(zhǔn)備的有效性同樣也屬于課堂教學(xué)的效率，如果教師使用與課本比較配套的多媒體課件，就能夠很清楚地表現(xiàn)要制作的作品，教師就不用浪費(fèi)比較多的時(shí)間去吸引學(xué)生的興趣，所以說(shuō)，教師的有效教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)就是有效地備課。（三）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神1.把握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中很重要的組成部分就是勞動(dòng)技術(shù)課程，它包含的知識(shí)面比較廣，需要較強(qiáng)的操作性，很有趣味性，具有實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行合作練習(xí)較好的場(chǎng)所。有的作品比較復(fù)雜，課本中的內(nèi)容可能在課堂上不能完成，很多作品都包含剪、貼、粘、折、扎等比較多的技能，自己一個(gè)人制作比較困難，同時(shí)還要求要帶比較多的工具。對(duì)于這種情況教師可以選擇不同的合作方式安排學(xué)生來(lái)進(jìn)行。2.合理分組，人人參與其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生不善于和別人合作，并且不會(huì)與人合作，他們通常就是坐在一起，每個(gè)人都做自己的事，他們認(rèn)為這就是合作。其實(shí)這種合作只是表面上的，很多學(xué)生都不能參與進(jìn)來(lái)，他們僅僅做的就是一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單的事情，他們僅僅被安排接受一些操作，根本就沒(méi)有鍛煉和培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。要想讓學(xué)生能夠運(yùn)用和實(shí)踐課堂上所學(xué)到的一些知識(shí)和技能，只有加寬學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的道路，這樣才能讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的靈感，提高創(chuàng)造力。我們應(yīng)該拋棄事物的浮華找到事物的本質(zhì)，尋找事物的價(jià)值和真操作。勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科對(duì)很多方面都很重要，我也會(huì)不停地努力，不停地思考，不停地創(chuàng)新。從教十余年來(lái)，創(chuàng)建高效、快樂(lè)的語(yǔ)文課堂一直是我追尋的目標(biāo)。這樣的課堂中，師生們?cè)谄降然バ诺幕A(chǔ)上傳播著知識(shí)信息，傳播著情感信息，進(jìn)行著心靈的交流，激發(fā)著思想的碰撞；這樣的課堂中，教師心中有學(xué)生，把學(xué)生看成行為的主體和伙伴，學(xué)生心中有老師，把老師當(dāng)成值得信賴的導(dǎo)師和朋友；這樣的課堂中，通過(guò)溝通、合作、對(duì)話、互動(dòng)、交流……師生彼此敞開(kāi)自己的精神世界，創(chuàng)造并分享著成功與快樂(lè)。在不斷地學(xué)習(xí)和摸索中，我越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)到這種理想課堂的創(chuàng)立，必須以自主為基礎(chǔ)，以合作為手段。而在實(shí)際的課堂教學(xué)中，如何合理調(diào)控，使學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中既能體驗(yàn)快樂(lè)的情感，又能達(dá)到高效教學(xué)目標(biāo)呢？一、了解學(xué)生，掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，題材廣泛，富有思想性、知識(shí)性、趣味性性，大多數(shù)都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但并非篇篇如此，有些內(nèi)容是不能自動(dòng)地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的；或者學(xué)生對(duì)一篇課文的若干段落感興趣，對(duì)其余段落則興趣不大。這時(shí)教師就要“知其心”，因?yàn)檫@種直接的興趣對(duì)設(shè)計(jì)教案至關(guān)重要。每學(xué)期我都采取座談、問(wèn)卷等形式了解學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)。問(wèn)卷調(diào)查在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行，新課本一發(fā)到學(xué)生的手里，求知欲和好奇心就驅(qū)使學(xué)生先睹為快。于是我請(qǐng)學(xué)生在瀏覽后，列出自己喜歡或不喜歡的課文題目，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。收上來(lái)之后，首先按教材篇目統(tǒng)計(jì)出興趣點(diǎn)的分布情況，然后從教材和學(xué)生兩方面分析興趣差異的主客觀原因。這樣既了解了學(xué)生對(duì)哪些教材有興趣，對(duì)哪些不感興趣，也知道了學(xué)生愛(ài)學(xué)的動(dòng)力點(diǎn)和厭學(xué)的阻力點(diǎn)。學(xué)生喜歡的教材大致有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一類是以情見(jiàn)長(zhǎng)的，如強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情，洋溢的懷鄉(xiāng)之情，真摯的母愛(ài)之情，都能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起共鳴。二是故事性強(qiáng)的、可讀性強(qiáng)的、生動(dòng)感人的故事，緊張曲折的情節(jié)都能引起學(xué)生的閱讀興趣。三是信息新，離奇有趣的事物能引起學(xué)生的興趣。四是文筆優(yōu)美，語(yǔ)言感染力強(qiáng)的，也能博得學(xué)生的喜愛(ài)。從學(xué)生方面分析，閱讀興趣存在差異的原因是多方面的。一是閱讀能力的高低制約著閱讀興趣。讀得懂的，能理解的就喜歡；讀不懂，理解有困難的就不喜歡。二是受愛(ài)好志趣的影響，愛(ài)好志趣不同，對(duì)課文的反映就不一樣。三是受性格特點(diǎn)的影響。四是愛(ài)好興趣廣泛的學(xué)生也與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的多少有關(guān)，對(duì)熟悉的事物就喜歡，感到親切，對(duì)不熟悉的事物就不喜歡。學(xué)習(xí)興趣是客觀存在的，但又不是固定不變的。知，然后導(dǎo)。教師要運(yùn)用各種有效的方法形成學(xué)生的志趣與教學(xué)目的緊密聯(lián)系的結(jié)合點(diǎn)，使其成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的突破點(diǎn)，使學(xué)生以愛(ài)做舟，達(dá)到會(huì)學(xué)的彼岸。二、巧用精妙的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣長(zhǎng)期從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的老師們都知道，興趣對(duì)于一名學(xué)生學(xué)習(xí)某科知識(shí)有著非常重要的影響。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索。一節(jié)課開(kāi)始，導(dǎo)語(yǔ)教師面對(duì)學(xué)生設(shè)置了第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)的成敗將直接影響著教師接下來(lái)授課環(huán)節(jié)的成敗，有道是好的開(kāi)端是成功的一半，有了這個(gè)好的開(kāi)端，學(xué)生便對(duì)本節(jié)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有了探究本課知識(shí)的欲望與信心，這樣無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，便都開(kāi)始一順百順。如教學(xué)《煙臺(tái)的?！芬晃臅r(shí)，我先讓學(xué)生談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊的生活情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)。然后播放煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋等地的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生進(jìn)行比較。最后，設(shè)置“煙臺(tái)的海有什么獨(dú)特之處”這一懸念，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。毫無(wú)疑問(wèn)，導(dǎo)語(yǔ)環(huán)節(jié)的成敗對(duì)于一節(jié)課的影響往往是決定性的，在我們具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)，一些教學(xué)成績(jī)出色的教師的教案編制非常重視導(dǎo)語(yǔ)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，其設(shè)置的導(dǎo)語(yǔ)往往牽一發(fā)而動(dòng)全身，對(duì)整堂課的結(jié)構(gòu)起著提綱挈領(lǐng)的作用。三、拓寬教學(xué)空間，共度智性時(shí)光有位哲人說(shuō)，我們應(yīng)將我們的生活變成詩(shī)意棲息的土地。將這句話引用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，我們也應(yīng)當(dāng)將我們的講臺(tái)變成教師精神棲息的舞臺(tái)，這就需要我們的教學(xué)充滿活力，充滿張力。教學(xué)中，我們一定要給學(xué)生設(shè)置身臨其境的情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。如教學(xué)《槐鄉(xiāng)五月》一課，我們可以創(chuàng)設(shè)在五月的一天乘車去槐鄉(xiāng)的情境，結(jié)合插圖、課文說(shuō)說(shuō)來(lái)到槐樹(shù)林邊看到的景象、聞到的花香，說(shuō)說(shuō)看到槐鄉(xiāng)的孩子到槐樹(shù)林里都干了些什么。讓學(xué)生想象身在槐樹(shù)林里，看到周圍這么多的槐花想干什么，再啟發(fā)學(xué)生想象來(lái)到農(nóng)家小院，在農(nóng)家品嘗槐花飯，最后與槐鄉(xiāng)孩子告別時(shí)的情形。在這樣一個(gè)連續(xù)的游槐鄉(xiāng)的情境中學(xué)習(xí)課文，學(xué)生玩并學(xué)習(xí)著，學(xué)并快樂(lè)著，可以充分享受情境化的語(yǔ)文教學(xué)帶給他們的歡樂(lè)。我們的教學(xué)還應(yīng)該具有理智的挑戰(zhàn)，讓課堂成為智慧加工廠。譬如教師在講授《水上飛機(jī)》一課時(shí)，我們可以將我們的語(yǔ)文課堂變成一個(gè)導(dǎo)游講解的過(guò)程，把一個(gè)個(gè)學(xué)生變身為一只只天空中的海鷗，讓他們成為海上景觀的導(dǎo)游，在班上，在講臺(tái)上為我們大家講述自己所看到的海上風(fēng)光，這具體的風(fēng)光講解當(dāng)然就應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生對(duì)教材文本的熟悉與把握之上。之后，我們?cè)僖髮W(xué)生將自己在講臺(tái)上的表演延伸到家庭之中，讓學(xué)生回家去給爸爸媽媽進(jìn)行表演，把家長(zhǎng)的意見(jiàn)反饋到學(xué)校教師的手里，這樣我們的語(yǔ)文課堂便成了一個(gè)創(chuàng)新的場(chǎng)所，實(shí)踐的工廠，讓學(xué)生這個(gè)原料在我們工廠的鍛造之下健康理智地成長(zhǎng)。我們的課堂應(yīng)該成為綠色生態(tài)課堂，課堂上應(yīng)充滿歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生充分吸收“陽(yáng)光雨露”，讓學(xué)生像野花野草一樣快樂(lè)而自由地成長(zhǎng)。《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一課淺顯易懂，我們可以讓學(xué)生用排演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分別進(jìn)行角色分配，再根據(jù)文中的具體情節(jié)的描述讓學(xué)生適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行想象和聯(lián)想，然后把我們的教材文本展示到課堂上來(lái)。學(xué)生在表演課本劇的同時(shí)，不但對(duì)教材文本內(nèi)容有了詳細(xì)深刻的理解，而且對(duì)于學(xué)生的表演才能等綜合素質(zhì)的提高都不無(wú)裨益。我們的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該是開(kāi)放的，不能“定格”在課文中。在學(xué)習(xí)《雪兒》一課后，可以讓學(xué)生用第一人稱來(lái)寫(xiě)《雪兒的自述》，以便從一個(gè)嶄新的角度來(lái)體會(huì)小姑娘的愛(ài)心。教《爭(zhēng)論的故事》一課后，可以讓學(xué)生想象如果又有一只大雁從天空飛過(guò)，兄弟倆會(huì)怎樣做。這樣，就可以使學(xué)生的心智在更大的時(shí)空中得到舒展。比較下面各個(gè)圖形的大小:米4厘米5厘米4厘米16平方厘米15平方厘米12平方厘米猜一猜:P修三角形的面積會(huì)與三角形的哪些方面有關(guān)系、只與三角形的底有關(guān)系。(X)2、只與三角形的高有關(guān)系。(X)與三角形的底和高都有關(guān)系。(√厘米直角三角形的拼圖:每個(gè)直角三角形與拼成的圖形的面積有什么關(guān)系底底銳角三角形的拼圖:每個(gè)銳角三角形和拼成的行四邊形的面積之間有什么聯(lián)系?鈍角三角形的拼圖:每個(gè)鈍