風(fēng)機(jī)在空調(diào)中的應(yīng)用-暖通空調(diào)教學(xué)課件

風(fēng)機(jī)在空調(diào)中的應(yīng)用-暖通空調(diào)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。風(fēng)機(jī)在空調(diào)中的應(yīng)用-暖通空調(diào)風(fēng)機(jī)在空調(diào)中的應(yīng)用-暖通空調(diào)41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。風(fēng)機(jī)知識(shí)培訓(xùn)風(fēng)機(jī)基本概念1.1機(jī)的主要性能參數(shù)1.1.1風(fēng)機(jī)進(jìn)口標(biāo)準(zhǔn)狀況風(fēng)機(jī)進(jìn)口標(biāo)準(zhǔn)狀況是指風(fēng)機(jī)進(jìn)口處全壓為個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓(760mmHg或101325Pa)溫度為20攝氏度相對(duì)濕度為50%的氣體狀態(tài)。一般產(chǎn)品樣本給出的風(fēng)機(jī)參數(shù)都是在風(fēng)機(jī)進(jìn)口標(biāo)準(zhǔn)狀況從教的這些年，教研室為我們提供了許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，如浙江省物理年會(huì)、浙江省優(yōu)質(zhì)課觀摩、省市物理高考研討會(huì)等等.活動(dòng)中聽了不少專家、老師的報(bào)告、點(diǎn)評(píng)，結(jié)合自己平時(shí)所思所想，就如何構(gòu)建有效教學(xué)平臺(tái)做一淺析.不足之處，還望指正.1．以教材和《物理教學(xué)指導(dǎo)意見》為藍(lán)本，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容教材是教學(xué)的藍(lán)本，是知識(shí)、方法的重要載體.高考和會(huì)考中，每年都有考題源自教材.而《物理教學(xué)指導(dǎo)意見》為教學(xué)指明了方向，教學(xué)離不開教材和《物理教學(xué)指導(dǎo)意見》，脫離了教材和《物理教學(xué)指導(dǎo)意見》，教學(xué)便是無源之水、無本之木.精讀教材，學(xué)習(xí)《物理教學(xué)指導(dǎo)意見》是獲得有效教學(xué)的重要手段.1．1精讀《物理教學(xué)指導(dǎo)意見》，把握教學(xué)尺度《物理教學(xué)指導(dǎo)意見》是浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作指導(dǎo)委員會(huì)在分析浙江省高中物理教學(xué)實(shí)際和總結(jié)其他省新課程實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過對(duì)《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和高中物理新課程實(shí)驗(yàn)教科書的研究而制定的，是高中物理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)深廣度、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、升學(xué)考試的基本依據(jù).而且隨著課程改革的不斷深入，按照浙江省深化普通高中課程改革“調(diào)結(jié)構(gòu)、減總量、優(yōu)方法、改評(píng)價(jià)、創(chuàng)條件”的總體要求和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同基礎(chǔ)上有個(gè)性發(fā)展的指導(dǎo)思想，《物理教學(xué)指導(dǎo)意見》在不斷地修改、完善.例如：《機(jī)械能守恒定律》中的第三節(jié)《功率》，有些教師在教學(xué)過程中仍然重點(diǎn)講解“機(jī)車以恒定功率啟動(dòng)和勻加速啟?的密度.解析（1）雙星繞它們的連線中點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)，由萬有引力提供向心力，根據(jù)萬有引力和牛頓第二定律得：GM2L2=Mw2L2①w=2πT②聯(lián)立①②解得T計(jì)算=πL2LGM.（2）因?yàn)門觀測(cè)=T計(jì)算N2．2研究學(xué)生心理特點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)不但需要教師是一名教學(xué)家，更需要是一名心理學(xué)家.因?yàn)檠芯繉W(xué)生的心理特征，不但可以為教師明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.學(xué)生之所以畏懼物理這門學(xué)科，一方面是由于物理這門學(xué)科的自身特點(diǎn)所造成的.但這并非主要因素，主要原因還是學(xué)生覺得物理太抽象，課堂教學(xué)太枯燥乏味，對(duì)學(xué)習(xí)物理沒有興趣.一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理失去了興趣，也就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力.而在物理教學(xué)中能夠引起學(xué)生興趣的主要就是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，思維能力，分析和解決實(shí)際問題的能力，而且能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲.例如：在《光的干涉》的教學(xué)中，如果照本宣科地教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺得內(nèi)容很空洞，抽象，提不起學(xué)習(xí)興趣，但如果教師拿一支激光筆照射雙縫，讓所成的圖樣呈現(xiàn)在墻上，當(dāng)學(xué)生看到干涉圖樣時(shí)，一方面會(huì)引起很大的興趣，另一方面會(huì)促使他們?nèi)シe極思考，這樣的教學(xué)效果會(huì)大大提高.同樣在《光的偏振》一節(jié)中我們安排了讓學(xué)生自己去找偏振片為計(jì)算器上的顯示器，效果也很好.3．以教研組為后盾，優(yōu)化教學(xué)方法教師的成長是教學(xué)有效性的保障，而教師成長的最好途徑是在教學(xué)中不斷積累和提升.如何駕馭新教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量？充分發(fā)揮教研組的功能與作用，是一條切實(shí)可行的途徑.因?yàn)榻萄薪M是學(xué)校最基層的教研單位，他是教學(xué)、教研的一種組織形式，可以開展多種活動(dòng)，如集體備課，聽課評(píng)課等，在這些活動(dòng)中不斷更新教學(xué)理念，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，及時(shí)指出存在的問題，避免教師墨守成規(guī)，憑經(jīng)驗(yàn)走老路.3．1組織聽課評(píng)課，共同提高聽課評(píng)課一般都以教研組為單位，聽課評(píng)課是一個(gè)“學(xué)習(xí)，批判，反思，改進(jìn)，提高”的過程.教研組可以通過組織不同類型的公開課，如青年教師匯報(bào)課，骨干教師示范課等.在教師聽課之后，及時(shí)組織聽課教師進(jìn)行評(píng)課，評(píng)者應(yīng)從教的角度看待教者的優(yōu)勢(shì)、特色、風(fēng)格、需改進(jìn)的地方、需商討的問題；更應(yīng)從學(xué)的角度去看待主體發(fā)揮程度、學(xué)的效果和學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)情況、學(xué)生思維的活躍性、學(xué)生活動(dòng)的創(chuàng)造性等.既充分肯定成績，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，又要揭露問題，指出錯(cuò)誤.評(píng)者可以根據(jù)不同類型的公開課，從不同角度進(jìn)行評(píng)課，如對(duì)于青年教師的匯報(bào)課，在肯定”閃光點(diǎn)”的同時(shí)，要指出問題所在，如何改進(jìn)提高，而對(duì)于骨干教師的示范課，在指出問題的同時(shí)，可以總結(jié)骨干教師先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想和教學(xué)方法，并且加以推廣.通過一次次聽課評(píng)課，使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力.3.2優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量美國著名教育學(xué)家波利亞說“一個(gè)專心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師能夠拿出一個(gè)有意義但又不復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生挖掘問題的各個(gè)方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學(xué)生領(lǐng)入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域”.物理練習(xí)是物理教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)質(zhì)量的反饋，是學(xué)生掌握物理知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧的重要手段，起到形成和發(fā)展物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用.當(dāng)下每個(gè)學(xué)校都以教研組為單位，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一練習(xí)資料，而且學(xué)生用的練習(xí)資料基本上是向資料機(jī)構(gòu)訂購，以現(xiàn)成的為主，但資料機(jī)構(gòu)所提供的練習(xí)資料會(huì)存在與教材不配套，題型更新緩慢，針對(duì)性不夠，甚至重復(fù)出現(xiàn)等問題.學(xué)生利用過程中就會(huì)出現(xiàn)“增加學(xué)生負(fù)擔(dān)”，“機(jī)械重復(fù)練習(xí)”，“練而無用”等一系列問題，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理失去興趣.因此教師因根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，既有明確的目標(biāo)，又能填補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)的空白，既能鞏固學(xué)生在課堂中所學(xué)的基本知識(shí)，又能在此基礎(chǔ)上發(fā)展、延伸.通過優(yōu)化設(shè)計(jì)練習(xí)，提高物理教學(xué)有效性.有效物理教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，要從教材，學(xué)生，教師等各個(gè)方面入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教師營造一個(gè)完善自我的空間，這樣不但可以使教師在教學(xué)的方式方法上不斷提高，以適應(yīng)不但深入的新課程改革，而且使得物理教學(xué)的有效性得以體現(xiàn).一、引言以內(nèi)容依托的英語教學(xué)法即Content-basedInstruction，簡(jiǎn)稱為CBI。是在指外語教學(xué)中以某個(gè)學(xué)科或者是基于某種主題內(nèi)容為基礎(chǔ)，同時(shí)結(jié)合語言學(xué)習(xí)，也即把學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)結(jié)合起來。這樣一方面提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)水平和認(rèn)知能力，另一方面促進(jìn)其掌握目標(biāo)語言。內(nèi)容依托教學(xué)主張通過學(xué)習(xí)主題去發(fā)展語言能力，而不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣靠單純的語言學(xué)習(xí)。學(xué)科知識(shí)的介入，不可避免地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的作用，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果。二、內(nèi)容依托教學(xué)對(duì)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響1.內(nèi)容依托教學(xué)使英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)容依托教學(xué)能使英語學(xué)習(xí)變得靈活、有趣，從而激發(fā)和增強(qiáng)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。英語和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來教學(xué)，能增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語及文化了解的欲望，使他們?cè)诹私庥⒄Z文化的過程中，學(xué)會(huì)去欣賞和喜愛其文化的精髓，提高其英語文化修養(yǎng)，特別是學(xué)習(xí)中采用西方的原版教材，更能讓學(xué)生體會(huì)到西方的文化。我們知道，隨著我國對(duì)應(yīng)于教育重視程度的不斷提高，學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，并且每個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)生都需要學(xué)習(xí)英語。因此，到大學(xué)時(shí)，英語專業(yè)學(xué)生一般都具有一定的英語語言基礎(chǔ)。用英文講授知識(shí)課程不會(huì)對(duì)他們帶來理解阻礙，只會(huì)隨著不斷學(xué)習(xí)增加他們的成就感并使他們逐漸深入了解英語文化并喜歡英語文化。內(nèi)容依托教學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)目標(biāo)語言，為語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的情境，使學(xué)生有更多接觸語言的機(jī)會(huì)，增加目標(biāo)語的輸入。在學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上接觸語言，既能讓學(xué)生掌握豐富的學(xué)科知識(shí)，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，同時(shí)也有利于學(xué)生語言知識(shí)水平的提高，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這讓英語學(xué)習(xí)變得豐富有趣。通過學(xué)習(xí)學(xué)科英語知識(shí)能幫助學(xué)生掌握某個(gè)學(xué)科或者領(lǐng)域內(nèi)的英語特定表達(dá)法，通過聽講學(xué)科內(nèi)容能夠鍛煉學(xué)生的聽力，從而讓英語語言技能的學(xué)習(xí)變得有情境、有內(nèi)容基礎(chǔ)，英語語言學(xué)習(xí)變得更豐富有趣。這樣就有助于消除現(xiàn)在開設(shè)的傳統(tǒng)語言技能課程的一些弊端。很多學(xué)生反映目前的英語課過于單調(diào)，涉及到的知識(shí)面很狹窄，沒有必要的基礎(chǔ)知識(shí)的支撐。因此，內(nèi)容依托教學(xué)對(duì)英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的幫助，使英語學(xué)習(xí)變得更加富有趣味性，從而激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。2.內(nèi)容依托教學(xué)提高學(xué)生綜合能力，可以為工作奠定一定的基礎(chǔ)。從實(shí)用的角度來說，內(nèi)容依托教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)能夠提高學(xué)生個(gè)人綜合能力，為將來謀求一份好的工作打好基礎(chǔ)。這也是激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的因素之一。目前，我國英語專業(yè)教育中開設(shè)過多的英語語言技能相關(guān)課程，而知識(shí)性課程相對(duì)開設(shè)不足，這樣便造成了英語專業(yè)學(xué)生知識(shí)面狹窄、綜合素質(zhì)不高的后果。我國幾乎所有語言技能課都以技能訓(xùn)練為首要目標(biāo)，沒有將知識(shí)學(xué)習(xí)和語言技能的學(xué)習(xí)有效地融合在一起，對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性關(guān)注不足，這容易使教與學(xué)的過程變得機(jī)械，學(xué)生也難以獲得系統(tǒng)的知識(shí)，更不可能完成提高目標(biāo)語言能力和掌握必要知識(shí)知識(shí)的雙重任務(wù)。這一弊端在就業(yè)的過程中也表現(xiàn)得很清楚。從英語專業(yè)的教學(xué)及教學(xué)管理的角度來看，英語專業(yè)畢業(yè)生不能滿足不斷變化發(fā)展的社會(huì)需要。就國家對(duì)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來看，學(xué)生技能訓(xùn)練效率低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，顯然也達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。從而，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)變得更加困難。英語人才的核心是英語，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該扎實(shí)而面廣，應(yīng)具有扎實(shí)的英語知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的英語運(yùn)用能力，即很強(qiáng)的英語聽說讀寫能力。除此之外，英語專業(yè)學(xué)生還需要掌握其他學(xué)科專業(yè)知識(shí)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)、經(jīng)貿(mào)、法律、管理、傳播、科技等，能夠在翻譯、商務(wù)、法律、經(jīng)濟(jì)管理、公共管理、國際交流等領(lǐng)域工作。。當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，單純的語言技能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要。復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要學(xué)科知識(shí)和目標(biāo)語言相結(jié)合起來教學(xué)。這樣，英語專業(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比，在會(huì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，具有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，具備英語交際能力。而內(nèi)容依托教學(xué)圍繞著學(xué)科內(nèi)容或主題組織教學(xué)活動(dòng)，它與傳統(tǒng)外語教學(xué)方法的最大不同在于，它倡導(dǎo)通過學(xué)習(xí)主題，而不是單純學(xué)習(xí)語言來獲得語言能力。3.內(nèi)容依托教學(xué)提高跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)容依托教學(xué)有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力，從交際能力提高方面能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?？缥幕浑H能力，包括跨文化知識(shí)、跨文化態(tài)度、跨文化技能、跨文化意識(shí)等。在內(nèi)容依托教學(xué)過程中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)用英語表達(dá)自己思想的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常為通過考試而去學(xué)習(xí)英語，而并非將英語作為交際工具。而在內(nèi)容依托教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，把英語作為學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的媒介，因此有更多的機(jī)會(huì)使用英語，表達(dá)自己對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解和評(píng)價(jià)。因此，長時(shí)間的內(nèi)容依托教學(xué)能提高學(xué)生的跨文化交際能力。跨文化交際能力的提高豐富了學(xué)生英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了英語學(xué)習(xí)者的視野，在一定程度上激發(fā)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、合理實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)雖然內(nèi)容依托教學(xué)能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生積極的影響，但是正如所有事物都有兩面性一樣，內(nèi)容依托教學(xué)方法使用不當(dāng)同樣可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生消極影響。其中主要涉及教學(xué)材料選擇、解決方法策略、和課程評(píng)估等方面。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)課程所使用的教材內(nèi)容和教師提供的視聽資料感到比較滿意，仍有部分學(xué)生認(rèn)為，大量專業(yè)詞匯的引入和比較復(fù)雜的教材語言會(huì)對(duì)一些內(nèi)容的理解帶來一定得困難，其原因可能在于學(xué)生缺乏相應(yīng)的背景知識(shí)，而教材內(nèi)容一開始便涵蓋了大量的學(xué)科知識(shí)，學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)，學(xué)生語言功底不夠深厚，使用原文教材會(huì)對(duì)學(xué)生帶來一定得挑戰(zhàn)。一些課文或者補(bǔ)充的材料具有相當(dāng)?shù)碾y度，缺乏趣味性，不能引起學(xué)生的興趣，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生消極的影響。所以，在實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)時(shí)，應(yīng)具體考慮到學(xué)生的情況，合理的選擇教學(xué)材料等，使其符合學(xué)生興趣、適應(yīng)學(xué)生接受的程度等，從而提供學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、結(jié)語正如按新修訂《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的規(guī)定：英語專業(yè)本科階段人才培養(yǎng)目標(biāo)為：“應(yīng)具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)?！毙聲r(shí)代要求英語專業(yè)學(xué)生具備聽、說、讀、寫、譯等綜合能力的新型人才。學(xué)習(xí)英語，不僅僅需要掌握英語的基本能力，同時(shí)也需要有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。內(nèi)容依托教學(xué)應(yīng)該盡可能多應(yīng)用于英語教學(xué)中，在英語專業(yè)教學(xué)中，上應(yīng)大力實(shí)施內(nèi)容依托教學(xué)，內(nèi)容教學(xué)與語言技能教學(xué)結(jié)合以提高學(xué)生語言技能、豐富學(xué)生相關(guān)知識(shí)且提高學(xué)生綜合能力。當(dāng)然在應(yīng)用過程中需要注意教學(xué)材料、課堂活動(dòng)、教學(xué)效果和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等方面的合理恰當(dāng)。風(fēng)機(jī)知識(shí)培訓(xùn)風(fēng)機(jī)基本概念1.1機(jī)的主要性能參數(shù)1.1.1風(fēng)機(jī)進(jìn)口標(biāo)準(zhǔn)狀況風(fēng)機(jī)進(jìn)口標(biāo)準(zhǔn)狀況是指風(fēng)機(jī)進(jìn)口處全壓為個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓(760mmHg或101325Pa)溫度為20攝氏度相對(duì)濕度為50%的氣體狀態(tài)。一般產(chǎn)品樣本給出的風(fēng)機(jī)參數(shù)都是在風(fēng)機(jī)進(jìn)口標(biāo)準(zhǔn)狀況112氣體密度氣體密度由氣體狀態(tài)方程確定pEP/RT標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下氣體密度為p=P/RT=101325/(288×293)=12式中R=288表示氣體常數(shù),T表示絕對(duì)溫度1.13風(fēng)機(jī)流量風(fēng)機(jī)流量通常用體積流量來表示,它是單位時(shí)間流過通風(fēng)機(jī)的氣體容積。用下式來表示Q=AXVQ表示流量、A表示截面積、V表示氣體流動(dòng)速度。在空調(diào)行業(yè)中常用流量單位是M3/h(立方米每小時(shí))和CFM(立方英尺每分鐘)其換算關(guān)系如下:M3/h=1.698cfm風(fēng)機(jī)流量通常是指風(fēng)機(jī)進(jìn)口處的流量,因氣體具有壓縮特性,出風(fēng)口體積流量與進(jìn)口處不同。但空調(diào)風(fēng)機(jī)屬于中低壓風(fēng)機(jī)在大多數(shù)情況下可以忽略其壓縮性。1.1.4風(fēng)機(jī)的全壓Pt氣流在某一點(diǎn)或某一截面上的總壓等于該點(diǎn)截面上的靜壓與動(dòng)壓