班級主題活動的設計和創(chuàng)新教學課件

班級主題活動的設計和創(chuàng)新幽默來自智慧，惡語來自無能班級主題活動的設計和創(chuàng)新班級主題活動的設計和創(chuàng)新幽默來自智慧，惡語來自無能班級主題教育活動的設計及實施●●●●●●●●●●●●●●xxXx學校教師●●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,是學校領導者實施教育、教學工作計判約得力助手。1前言學前音樂教育可以促進學生的智力發(fā)展，培養(yǎng)良好的性格，而在當前的農村幼兒園教學中，音樂教育由于受到各方面的制約，存在一些亟待解決的問題。2農村幼兒園音樂教學的現狀2.1師資力量有待提高，教師缺乏專業(yè)性農村幼兒園大多師資力量匱乏，教師缺乏專業(yè)性。教師少，孩子多是農村幼兒園的現在，師生配備比遠遠超過了國家標準。教學任務的繁重，使很多教師都沒有精力照顧每個幼兒的音樂學習情況，更沒有時間去研究音樂在孩子成長中的重要性，這嚴重影響了農村音樂教學的教學質量。與此同時，經過相關調查顯示，農村幼兒園的教師隊伍主要由職高或者幼師學前專業(yè)畢業(yè)生組成，這些教師的教學經驗較少，另外，還有一些小學轉崗的教師或者其他代課教師，這些教師年齡較大，文化程度不高，缺乏學前音樂教育的專業(yè)知識和系統(tǒng)訓練，不能擔任幼兒園音樂教學。例如：不能用正確的方法教給幼兒發(fā)生方法，不能用鋼琴給學生伴奏，不熟悉幼兒園打擊樂教學，沒有舞蹈功底。在音樂教學的過程中，由于受到條件的限制，崗位培訓缺失嚴重，同時，他們又缺乏專業(yè)的指導，導致對幼兒音樂教學認識不夠，教學水平偏低，更談不上建立科學合理的音樂教學體系，這些因素都造成了目前農村幼兒園音樂教學水平和質量不高。2.2音樂教學硬件設施落后，無法完成教學任務農村幼兒園因為受到經濟條件的限制，再加之地方政府對幼兒園教學投入有限，導致幼兒園的硬件條件落后，設備簡陋。而且有些幼兒園為了節(jié)省費用，不愿意添加音樂教學必備的教學器材，造成不能保證每個班級都有樂器使用，只能用簡單的音響設備，更不具備購買電教設備和打造專門的音樂教室的實力。音樂器材的缺乏，限制了音樂教學的發(fā)展，阻礙了音樂素質的全面提高。2.3音樂教學教學方法落后，影響了教學質量的提高農村幼兒園音樂教師對音樂知識了解不多，經驗不足，待遇偏低，這些，都不利于提高教師工作的積極性。他們普遍認為，幼兒園中的音樂教學，就是簡單的給幼兒講解一些音樂知識，教他們唱幾首歌，跳幾個舞蹈，因此，在教學方法的選擇上，單一枯燥，忽略了對幼兒音樂興趣的培養(yǎng)，使得音樂教學缺乏創(chuàng)新性。這些一成不變的教學方法，違背了幼兒教育的規(guī)律性，不能使幼兒認識到音樂的奧妙，導致了幼兒在聽到節(jié)奏感較強的音樂時，不會隨著音樂整齊地拍手，在教幼兒唱歌時，經常跑掉，更不用說隨著音樂的節(jié)拍跳舞。由于農村音樂教學方法單一、乏味，導致了教學質量不高，幼兒在音樂活動中缺乏樂趣，并給幼兒今后的音樂學習帶來了不利的影響，制約了幼兒身心的發(fā)展。2.4幼兒園缺少科研活動，外出培訓機會較少科研活動是教師提高自身教學方法，互相交流與合作的重要平臺，是提高幼兒園教師素質的關鍵，能夠促進幼兒教師專業(yè)化發(fā)展。第一，由于農村幼兒園受到當地條件的限制，外出培訓和學習的機會較少，這就導致了幼兒教師信息閉塞，音樂教學發(fā)展相對困難。第二，由于受到市場經濟的影響，農村幼兒教師的工資普遍偏低，有些教師把幼兒園的工作看成暫時的棲息之地，若是有更好地工作發(fā)展機會，便會離開。第三，由于農村幼兒教師隊伍不是很穩(wěn)定，相關投資者不愿意投入經費來提高音樂教師的能力和素質，幼兒園音樂教師把上音樂課當成一項任務來完成，缺少與其他幼兒園和教師的交流學習，不能有效提高教學質量。3改善農村幼兒園音樂教育現狀的方法3.1進行有效培訓，提高教學技能相關部門應該建立針對農村音樂教師的培訓體系，建立專門面向他們的培訓網絡，滿足音樂教師職業(yè)發(fā)展的需要。通過培訓，更新音樂教師的教育理念，豐富他們的理論修養(yǎng)和專業(yè)水平，提高他們在教學中的實踐精神和創(chuàng)新能力，提高教學技能。3.2不斷更新教學觀念，改進教學手法幼兒園教學的特點就是要符合幼兒的心理特點，讓孩子在玩中學，在學中玩，幼兒音樂教師同樣如此。因此，教師應不斷更新教學觀念，改進教學手法。在音樂活動中，突出一個"樂"字，讓幼兒感受到音樂帶給他們的歡樂，讓他們在音樂的熏陶中成長，達到身心健康、精神飽滿，全面協(xié)調的發(fā)展目的。教師應該充分調動學生的眼睛、耳朵、身體等多種感知通道，激發(fā)幼兒學習音樂的潛力。3.3政府應加大投入，改變幼兒園音樂教學的硬件設施幼兒園的硬件設備是實現良好音樂教學的前提條件。要改變當前農村幼兒園音樂教學硬件設施落后的現狀，就需要政府部門的支持和協(xié)助，加大基金投入，改變幼兒園音樂教學的硬件設施。同時，幼兒園還可以在社會上宣傳幼兒音樂教育的重要性，呼吁社會愛心人士能夠關注農村幼兒音樂教學的發(fā)展，積極動員和鼓勵社會各界通過集資、捐資等方式，貢獻自己的一份力量。并且，幼兒園一定要保證資金的?？顚Ｓ茫_保資金都用于幼兒園音樂教學的發(fā)展。3.4加強幼兒園與外界的溝通交流，提高音樂教學的執(zhí)教能力農村幼兒園應注重教學實踐，開展各種音樂活動，加強幼兒園與外界的溝通和交流，提升音樂教師的能力。幼兒園應形成教學規(guī)范，督促教師完成。第一，要定期進行音樂科研活動，組織教師積極參與，在活動中積極思考，提出問題，并能對問題進行分析并加以解答。在平時的執(zhí)教過程中，多與同行進行探討，定期組織城市與農村相結合的溝通探討會，讓農村教師走進有特色的幼兒園進行觀摩，分享教學經驗。第二，推行"師徒制"。農村幼兒園應該招聘一些具有音樂基礎的幼兒教師，并對其進行定期培訓，然后讓他們把教學心得體會傳給其他的教師，其他的教師也可以提出自己的意見和看法，一起溝通學習。小學階段是學生知識能力發(fā)展的重要階段，語文寫作一直都是語文教學的重點，也是學生學習的難點。很多小學生懼怕寫作，主要體現在兩個方面，一是無法用語言來表達自己的所思所想；二是針對要求寫作主題，缺乏準確的寫作素材，導致寫作內容空洞，甚至不知道寫什么，出現這種情況的主要原因是在于學生的知識積累程度不夠，包括優(yōu)美字詞的積累不夠，寫作素材的積累不夠。因此，在小學語文作文教學中，教師要引導學生不斷拓展學習資源，加強語文知識的積累，為語文寫作積累必要的素材，強化學生的寫作能力，解決學生的寫作難題。一、加強學生的生活體驗，拓展寫作素材小學階段的學生作文教學最重要的一點是引導學生學會用文字記錄生活點滴，用文字記錄自己的所思所想，將平時的生活體驗作文最直接寫作的素材。引導學生學會記錄自己感興趣的事物或所經歷過的快樂的事情等等，這些都是學生的寫作素材。要想把生活中的點點滴滴都當作寫作內容，就要學會做生活的有心人，用心觀察、體驗生活，任何一次嶄新的嘗試、情感的觸動、獨特的感受都可以用作文形式表達出來。二、加強語言積累，強化學生遣詞造句能力一篇好的作文，需要用富有靈動的語言來表述。這個能力首先來源于課外閱讀，其次來源于生活。1.重視泛讀和精讀相結合很多文章需要瀏覽性地讀，比如報紙、雜志，大概掌握事情的起因、經過和結果，為學生的語文寫作提供內容參考；也有許多名家名篇需要細細咀嚼，一遍又一遍地讀，體會作家語言的精妙獨到，讀到精彩之處，需要返回來再次細細領會，學習作者的寫作方法。2.重視摘錄和思考相結合摘錄和思考相結合就是要求我們在精讀即“牛食”過程中，將好詞佳句做成卡片，或記錄在“采蜜本”里。魯迅先生說過，只有像蜜蜂一樣采過許多花，才能釀出蜜來。閱讀的過程就是采花的過程，采過許多花即廣泛性地閱讀大量的文章，采蜜的過程就是做讀書筆記的過程，把讀過的書里最有意義的東西記錄下來。作家陸天明說：“做讀書筆記很重要，每過一段時間，便重讀一下自己的筆記，其效果會事半功倍。”首先繼承古人熟讀成誦等閱讀積累的方法，正所謂：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，然后在繼承的基礎上創(chuàng)新做法，不僅僅要求熟讀和背誦，更應當竭力追求在閱讀中思考，在思考中閱讀，反復思考，創(chuàng)造性地學習和使用語言，使得語言在深刻理解和運用的情況下不斷地發(fā)展，從而取得事半功倍的效果。三、加強學生的情感體驗，融入真情實感的寫作內容有了生活的積累和語言的積累，如果缺少真實的情感體驗和真情實感的表達，語文作文就沒有實質性的意義，語文作文需要情感的滋潤，所以寫好作文的重要一點是學會思考，學會深刻地感受，同樣的生活，同樣的學識，由于每個人的個性特點和著眼點不同，感受也是不同的，這種感受是每個學生所獨有的。把生活和閱讀中獲得的獨特體驗和獨特感受記錄下來，融入到作文寫作中去，能有效喚起讀者的情感共鳴。四、加強語文知識積累，強化語文寫作能力豐富三個積累的方法設計要遵循教育教學的客觀規(guī)律，要為培養(yǎng)學生的良好學習習慣而設計，要為發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生能力而設計，要為尊重學生的獨特體驗而設計，要為學生學會閱讀方法和提高寫作能力而設計。1.導入日記教學法，引導學生主動記錄生活點滴寫日記是我們常用的方法，但是傳統(tǒng)的方法往往是教師或者家長要求學生去做，學生處于被動狀態(tài)，學生的主體地位未得到重視。創(chuàng)新的日記指的是寫日記的過程首先解放學生，給他們較多的自由，克服學生的依賴心理，在實踐過程中，教師一般只是提醒、啟發(fā)、幫助學生自己去選材，布局以及修改，定稿。體現學生在學習過程中的自主探究和合作的學習精神。日記的形式是多種多樣的，可以是回顧一天里有意義的事情，可以用表格的形式記錄，不強求字數的多少，內容的豐富，不刻意追求質量的高低，不增加學生負擔，要讓學生興致勃勃、心甘情愿主動地去做這件事情。日記創(chuàng)新法體現學生學習的主動性和創(chuàng)造性。教師可以每周批改一次，也可以每周由同學互批一次，評語以激勵性語言為主，激發(fā)學生寫日記的主動性、積極性以及探究的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造的潛能。2.加強優(yōu)美語句積累，勤做讀書筆書海拾貝法是指學生在教師的引導下，通過對文章的初步閱讀，選擇文中的精彩片斷，優(yōu)美佳句，以讀書筆記的方式，主動摘記，內容由學生自己決定，積累語言，豐富語言，養(yǎng)成良好的讀書習慣的一種讀書方式。摘記本的名稱可以由學生自主命名，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，如“采蜜本”、“拾貝本”、“精彩回顧”等。讀書筆記可以放在書包里，也可以放在家里，可以一本一本地記，也可以幾本筆記放在不同的地方同時記。為了激發(fā)興趣，可以在本子內有所裝飾，比如用水彩筆寫標題，配以小插圖，感覺美觀，做起來會是一種享受。閱讀課外書的時候，只要認為是好詞佳句，認為是值得一記的思想火花，認為對自己有幫助的做法等，就可以隨時作記錄，“要善于從別人的花園里移植玫瑰，種到自己的自留地里。”如果是自己的書，可以先把這些句子或段落劃出來，等空閑下來的時候一并記錄；如果是借來的書，最好能夠及時摘錄，如果因為時間不允許，可以先記下書名和頁數，以便空下來時候查閱并記錄。教師可以定期或不定期地作一下檢查，及時表揚堅持做、做得好的學生，用展覽、張貼等方式，供學生互相學習，取長補短。記錄的方法可以先摘抄后歸類，也可以用不同顏色的筆表示不同的類別，如紅色的水彩筆框起來的為名人名言，藍色的水彩筆下劃線的為景色描寫，鉛筆帶點的是用詞準確精彩的等等。學生還可以自己獨創(chuàng)簡便易行的方法，如同自己辦的小報，還可以在排版上作一些講究。只要把摘錄當作一件有趣的事情，能夠主動積極地去做，任何形式的摘錄，老師都應該予以肯定和鼓勵。3.加強知識的收集整理，在思考中寫作思考記錄是對自己一天生活的概括性的總結和提煉，這種記錄不多，不是每天都有，而是到了周末，翻閱自己的日記，把一周的事通盤考慮后，抽象出來的有一定價值取向的內容?？梢栽谌沼洷纠锓殖鲆粰谟涗浤切┺D瞬即逝的思想火花、思考結晶、獨特體驗或感受，并進探索行深入的思考、觀察和想象拓展，進過思考和探索后寫出來的語文作文更有內涵，擺脫了以往的內容空洞，思路混亂，條理不清等問題。所以，教師要科學引導學生對寫作主題進行寫前的思考和分析，準確理清寫作思路，提高寫作質量。綜上所述，學生作文來源于生活，教師要指導學生在強化語文文字知識基礎上，加強學生的生活實踐，并留心觀察生活點滴，學會很好地遣詞造句，用文字記錄生活，用文字感悟生活，學生要加強語言與素材的積累，不斷突破寫作難的困境。在小學階段就對學生的寫作態(tài)度和寫作能力進行科學培養(yǎng)和積極強化，有利于提高學生的綜合素養(yǎng)。班級主題教育活動的設計及實施●●●●●●●●●●●●●●xxXx學校教師●●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●班主任是班集體的組織者、教育者和指導者,是學校領導者實施教育、教學工作計判約得力助手?！瘛瘛！瘛瘛瘛瘛瘛癜嘀魅蔚牡匚缓妥饔谩瘛?●●班集體的組織者和指導者班主任是學校教育計劃的實施者班主任是班級任課教師集體的協(xié)調者班主任是學校、家庭、社會教育力量的溝通者●●。●●●●●●班主任的基本任務●●0●●